Đề thi và đáp án đề kiểm tra học kỳ I - Năm học 2020-2021 - Môn Văn

- Nội dung: có thể trình bày một số ý cơ bản như sau + Giới thiệu vấn đề nghị luận: Làm thế nào để trở thành người có văn hóa trong giao tiếp hằng ngày.. Xác định phương thức biểu đạt[r]

(1)

ĐỀ CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn thực yêu cầu sau:

[…] Được biết, hành động tiếp viên hàng không Vietnam Airlines tự kêu gọi để lan tỏa thông điệp Họ bày tỏ đáng tiếc vụ việc liên quan đến H, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cơng tác phịng, chống dịch đồng thời muốn thay mặt đồng nghiệp gửi lời xin lỗi đến xã hội

"Xin nhận lời xin lỗi Lời xin lỗi tự đáy lịng thưa q vị! Bản thân tơi dù cánh chim nhỏ đại gia đình VNA thấy áy náy với gia đình, bạn bè người đồng nghiệp vấp lỗi, hết lúc có lẽ bạn ăn năn hối lỗi nhiều, dù biết có hối hận hậu ngày nghiêm trọng, nhưng án lương tâm nơi chàng trai có lẽ đấu tranh mạnh Ai sai người đó phải chịu trách nhiệm điều khơng thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sĩ khác âm thầm hết lòng vào tâm dịch Những tà áo xanh, những cô gái, chàng trai mang mác tiếp viên hàng khơng khác họ khơng có tội, họ khơng đáng để nhận ánh mắt kì thị, lời nói miệt thị, trứng thối, điếu thuốc dúi vội vào tà áo, tin nhắn đuổi vội chủ nhà trọ, câu chửi mắng xối xả vào mặt Hãy đoàn kết chống đại dịch Covid-19

Một lần - xin thành thật xin lỗi Chúng sai Rất mong nhận sự tha thứ người dù biết xảy ảnh hưởng nhiều tới người" - một chủ tài khoản facebook viết

Nhiều nhân viên, tiếp viên khẳng định tiếp tục nỗ lực làm việc, thực nghiêm túc quy trình làm việc, cách ly, để không xảy cố đáng tiếc tương tự

(Theo nld.com.vn, 03/12/2020)

Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt có văn Câu (0,5 điểm): Xác định nội dung văn

Câu (1,0 điểm): Tìm, nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn

Câu (1,0 điểm): “Ai sai người phải chịu trách nhiệm điều khơng thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sỹ khác âm thầm hết lòng vào tâm dịch” Anh/chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung phần đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 15 dịng) trình bày suy nghĩ thân vấn đề vai trò lời cảm ơn xin lỗi giao tiếp

Câu (5,0 điểm)

Anh/chị cảm nhận thơ Nhàn tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm: Một mai, cuốc, cần câu,

Thơ thẩn dầu vui thú Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ,

Người khơn, người đến chốn lao xao

Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao Rượu, đến cội cây, ta uống, Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao. (Trích Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 1,trang 128 -129, Nxb Giáo dục Việt Nam)

-HẾT -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí sinh: ……… ………; số báo danh: ……… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 10, NĂM HỌC 2020 - 2021

THÀNH PHỐ CHÍ MINH MƠN THI: NGỮ VĂN

TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU Thời gian: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề

(2)

ĐỀ CHÍNH THỨC

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau:

Xin đừng vội nghĩ có học vấn, cấp cao trở thành người có văn hố Trình độ tri thức văn hố tiền đề Nếu rèn luyện nhân cách tiềm năng hiểu biết tạo nên thói họm hĩnh, khinh đời; phong cách sống xấu đi, giảm tính chất văn hố Trong thực tế, ta thấy khơng người có học mà phong cách sống trái ngược Họ mở miệng văng tục, nói câu có kèm từ không đẹp Mặt vênh vênh váo váo, coi khinh người Trò chuyện với hiếu thắng, nói lấy được, gặp khó khăn chùn bước, thối thác trách nhiệm Trong lúc đó, có người học hành chưa nhiều, chưa có học hàm, học vị khiêm tốn, lịch sự, biết điều giao tiếp, khéo léo khơn ngoan cách ứng xử trước tình sống Rõ ràng chất văn hoá phong cách sống phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình

Tất nhiên, tác động trình độ học vấn đến nâng cao phong cách văn hoá người lớn Cách suy nghĩ, cách giải mâu thuẫn, ước mơ kì vọng trau dồi lí tưởng có liên quan mật thiết đến tiềm hiểu biết Đa số người có học vấn cao thường có phong cách sống đẹp Khơng thể phủ nhận thực tế đó, có điều cần nhớ trình độ học vấn phong cách sống văn hố khơng phải lúc đơi với

(Trích Học vấn văn hố-Trường Giang) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt có đoạn trích

Câu (1,0 điểm): Tìm,chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn

Câu (0,5 điểm): Theo tác giả, trình độ học vấn có tác động đến phong cách văn hoá người?

Câu (1,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích, anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa thân

PHẦN II: LÀM VĂN (7 điểm)

Câu (2 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 15 dòng) bày tỏ suy nghĩ thân vấn đề: Làm để trở thành người có văn hóa giao tiếp ngày

Câu (5,0 điểm):

Anh/chị cảm nhận thơ Nhàn tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm: Một mai, cuốc, cần câu,

Thơ thẩn dầu vui thú Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ,

Người khôn, người đến chốn lao xao

Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao Rượu, đến cội cây, ta uống, Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao. (Trích Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 1,trang 128 -129, Nxb Giáo dục Việt Nam)

-HẾT -

Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí sinh: ……… ………; số báo danh: ……… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I KHỐI 10, NĂM HỌC 2020 - 2021 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MƠN THI: NGỮ VĂN

(3)

(ĐỀ HÒA NHẬP)

I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Đọc văn thực yêu cầu sau:

[…] Được biết, hành động tiếp viên hàng không Vietnam Airlines tự kêu gọi để lan tỏa thông điệp Họ bày tỏ đáng tiếc vụ việc liên quan đến H gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cơng tác phịng, chống dịch đồng thời muốn thay mặt đồng nghiệp gửi lời xin lỗi đến xã hội

"Xin nhận lời xin lỗi Lời xin lỗi tự đáy lịng thưa q vị! Bản thân tơi dù cánh chim nhỏ đại gia đình VNA thấy áy náy với gia đình, bạn bè người đồng nghiệp vấp lỗi, hết lúc có lẽ bạn ăn năn hối lỗi nhiều, dù biết có hối hận hậu ngày nghiêm trọng, nhưng án lương tâm nơi chàng trai có lẽ đấu tranh mạnh Ai sai người đó phải chịu trách nhiệm điều khơng thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sĩ khác âm thầm hết lòng vào tâm dịch Những tà áo xanh, những cô gái, chàng trai mang mác tiếp viên hàng khơng khác họ khơng có tội, họ khơng đáng để nhận ánh mắt kì thị, lời nói miệt thị, trứng thối, điếu thuốc dúi vội vào tà áo, tin nhắn đuổi vội chủ nhà trọ, câu chửi mắng xối xả vào mặt Hãy đoàn kết chống đại dịch Covid-19

Một lần - xin thành thật xin lỗi Chúng sai Rất mong nhận sự tha thứ người dù biết xảy ảnh hưởng nhiều tới người" - một chủ tài khoản facebook viết

Nhiều nhân viên, tiếp viên khẳng định tiếp tục nỗ lực làm việc, thực nghiêm túc quy trình làm việc, cách ly, để không xảy cố đáng tiếc tương tự

(Theo nld.com.vn, 03/12/2020)

Câu (1,0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt có văn Câu (1,0 điểm): Xác định nội dung văn

Câu (1,0 điểm): Tìm,chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn

Câu (1,0 điểm): “Ai sai người phải chịu trách nhiệm điều khơng thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sỹ khác âm thầm hết lòng vào tâm dịch” Anh/chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (6 điểm)

Từ nội dung phần đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trị lời cảm ơn xin lỗi giao tiếp

-HẾT -

Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí sinh: ……… ………; số báo danh: ………

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KÌ KHỐI 10, NĂM HỌC 2020 - 2021 THÀNH PHỐ CHÍ MINH MÔN THI: NGỮ VĂN

(4)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU

ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2020- 2021

Thời gian làm bài: 90 phút

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên Giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, khuyến khích viết có cảm xúc, có sáng tạo, mang dấu ấn cá nhân

II Đáp án thang điểm

Câu Yêu cầu cần đạt Điểm

Đọc – hiểu

MÃ ĐỀ : 102 3.0

1 Xác định phương thức biểu đạt có đoạn trích: Nghị luận

0,5 Biện pháp tu từ:

- Liệt kê: khiêm tốn, lịch sự, biết điều giao tiếp, khéo léo khôn ngoan…

- Hiệu quả: Nhấn mạnh làm bật biểu ứng xử có văn hóa giao tiếp

1,0

3 Theo tác giả, chất văn hóa phong cách sống phụ thuộc vào: ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình

0,5

4 Học sinh rút thông điệp:

- Không nên dùng trình độ học vấn để đánh giá trình độ văn hóa người

- Dù bạn khơng có học vấn cao bạn trở thành người có văn hóa tốt có ý thức tu dưỡng tình nết, học tập trường đời,…

Học sinh rút thơng điệp hợp lí cho điểm tối đa

1,0

5. Viết đoạn văn khoảng 15 dịng

- Về hình thức: viết đoạn, không tách đoạn

(5)

Nghị luận xã

hội

nhỏ; Câu cú rõ ràng, dùng từ ngữ xác…

- Nội dung: có thể trình bày số ý sau + Giới thiệu vấn đề nghị luận: Làm để trở thành người có văn hóa giao tiếp ngày

+ Biểu người có văn hóa giao tiếp

+ Làm để trở thành người có văn hóa giao tiếp? (lời nói, cử hành động,…)

+ Liên hệ thân, rút học

1,5

MÃ ĐỀ 101 Phần Câu

Nội dung

Điểm

I.ĐỌC HIỂU

1 Xác định phương thức biểu đạt sử dụng

đoạn trích: Nghị luận

0,5 đ

2 Xác định nội dung văn bản 0,5 đ Học sinh nêu 02 (trên 03 ý bên dưới) cho trọn điểm:

- Lời xin lỗi tiếp viên Vietnam Airlines đồng nghiệp họ làm lây lan dịch

- Mong nhận đối xử công bằng, văn minh

- Kêu gọi đoàn kết chống dịch toàn cộng động lời khẳng định thực nghiêm túc quy trình làm việc, cách ly

3 Tìm nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn bản.

1,0 đ

- Biện pháp tu từ: Liệt kê (Học sinh nêu phép điệp hoặcđiệp ngữ, nêu biểu hiện, tác dụng, cho trọn điểm) - Biểu hiện: Những tà áo xanh, cô gái, chàng trai mang mác tiếp viên hàng không khác họ khơng có tội, họ khơng đáng để được nhận ánh mắt kì thị, lời nói miệt thị, trứng thối, điếu thuốc dúi vội vào tà áo, tin nhắn đuổi vội của chủ nhà trọ, câu chửi mắng xối xả vào mặt

- Tác dụng: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn, đồng thời nhấn mạnh hành động đối xử với tiếp viên hàng không Vietnam Airlines cách chưa văn minh từ phận nhỏ cộng đồng

0,25đ

0,25đ

0, 5đ 4.“Ai sai người phải chịu trách nhiệm điều không

thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sỹ khác âm thầm hết lòng vào tâm

(6)

dịch” Anh / chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao?

Học sinh đồng tình nêu số lý để trả lời câu hỏi Vì sao? Có thể trả lời theo gợi ý sau:

- Mỗi người phải tự chịu trách nhiệm (với thân cộng đồng) việc làm

- Cần có nhìn tồn diện để thấu hiểu đồng cảm với người không gây lỗi lầm, người sẵn sàng vào tâm dịch Tránh tình trạng vơ đũa nắm

(HS trả lời nhiều cách, lý giải hợp lí được chấp nhận)

II LÀM

VĂN 1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 15 dịng) trình bày suy nghĩ anh / chị vai trò lời cảm ơn xin lỗi trong giao tiếp

2,0đ

a Đảm bảo thể thức đoạn văn có mở đoạn, triển khai, kết đoạn

0,25đ

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tác dụng lời

cảm ơn xin lỗi giao tiếp. 0,25đ

c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn:

Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân đoạn:

1 Giải thích lời cảm ơn, xin lỗi:

- Cảm ơn lời bày thái độ biết ơn, cảm kích trước lời nói, hành động hay giúp đỡ người giúp

- Xin lỗi lời bày tỏ thái độ ân hận, hối lỗi trước sai lầm gây cho người khác

2 Tác dụng lời cảm ơn xin lỗi:

- Thể lòng biết ơn hối lỗi người nói, từ có tác dụng điều chỉnh hành vi

- Cảm ơn xin lỗi lúc, chỗ khiến người nhận thêm vui, sống thêm hòa nhã, đơn giản

- Giúp giải mâu thuẫn, giải tỏa khúc mắc, gỡ rối quan hệ, người mà sống vị tha

3 Mở rộng:

- Phê phán kẻ sống ích kỉ, cố chấp, vong ân bội nghĩa - Tránh nói lời cảm ơn, xin lỗi cách sáo rỗng, chiếu lệ cho qua chuyện

4 Bài học, nhận thức

- Biết nói lời cảm ơn xin lỗi cách chân xuất phát từ trái tim

- Trong tình huống, lời cảm ơn xin lỗi thể thái độ ứng xử đẹp, văn minh giao tiếp người với

(7)

người

d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25đ

e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0,25đ

2 Cảm nhận Anh /chị thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm

5,0đ

a Đảm bảo cấu trúc bài: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết

0,25đ

b Xác định vấn đề: Cảm nhận thơ Nhàn. 0,25đ c Triển khai vấn đề viết thành luận điểm;

kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: 1.Mở

Giới thiệu tác giả, tác phẩm (Q hương, gia đình, tài năng, đóng góp; Vị trí thơ, hồn cảnh sáng tác, nội dung. 2 Thân

a Quan niệm sống nhàn Câu 1,2:

- Điệp từ, liệt kê (cụ thể): Những vật dụng gần gũi, quen thuộc với sống lao động

- Tác giả kiên định với lối sống chọn

=> Gắn bó với cơng việc có phần vất vả, lam lũ, tác giả yêu tự hào thú vui điền viên

Câu 3,4:

-Đối lập: Dại > < khôn, vắng vẻ (cuộc sống thôn quê gần với thiên nhiên) >< lao xao (chốn quan trường nhiều ganh đua, mưu mẹo, lọc lừa) với cách ngắt nhịp 2/2/5: Giọng bình thản có chút mỉa mai

=> Thốt khỏi vịng danh lợi để sống mình, giữ sạch, nhân cách cao, không màng danh lợi Câu 5,6:

- Nghệ thuật liệt kê, nhịp thơ 1/3/1/2: Nhấn mạnh tranh bốn mùa, mùa thức với cách sinh hoạt dân dã.

- Măng trúc, giá → thức ăn đạm bạc, sạch, sản phẩm từ công sức lao động người nông dân

=> Cuộc sống giản dị mà cao, hồ vào thiên nhiên

b Triết lý sống nhàn:

- Rượu: Cách thưởng thức thú vui đời

- Nghệ thuật: Mượn điển tích → Quan niệm danh lợi: Phú quý giấc chiêm bao

(8)

=> Phú quý, danh lợi đến, đi, có nhân cách cao đẹp cịn với thời gian

3 Kết

- Bài thơ để lại ấn tượng đẹp lòng người đọc tâm hồn cao thể qua lối sống bình dị, xa lánh danh lợi, vui với thú điền viên nơi thôn dã

- Mở rộng vấn đề, liên hệ thực tế sống thân để rút học cho

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25đ

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

0,25đ

TỔNG ĐIỂM 10,0đ

(9)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT BÌNH CHIỂU

ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2020- 2021

MÃ ĐỀ 103 (HS HÒA NHẬP) Phần Câu

Nội dung

Điểm

I.ĐỌC HIỂU

1 Xác định phương thức biểu đạt sử dụng

đoạn trích: Nghị luận

1,0 đ

2 Xác định nội dung văn bản 1,0 đ Học sinh nêu 02 (trên 03 ý bên dưới) cho trọn điểm:

- Lời xin lỗi tiếp viên Vietnam Airlines đồng nghiệp họ làm lây lan dịch

- Mong nhận đối xử công bằng, văn minh

- Kêu gọi đoàn kết chống dịch toàn cộng động lời khẳng định thực nghiêm túc quy trình làm việc, cách ly

3 Tìm nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ văn bản.

1,0 đ

- Biện pháp tu từ: Liệt kê (Học sinh nêu phép điệp hoặcđiệp ngữ, nêu biểu hiện, tác dụng, cho trọn điểm) - Biểu hiện: Những tà áo xanh, cô gái, chàng trai mang mác tiếp viên hàng khơng khác họ khơng có tội, họ khơng đáng để được nhận ánh mắt kì thị, lời nói miệt thị, trứng thối, điếu thuốc dúi vội vào tà áo, tin nhắn đuổi vội của chủ nhà trọ, câu chửi mắng xối xả vào mặt

0,25đ

(10)

- Tác dụng: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn, đồng thời nhấn mạnh hành động đối xử với tiếp viên hàng không Vietnam Airlines cách chưa văn minh từ phận nhỏ cộng đồng

0, 5đ 4.“Ai sai người phải chịu trách nhiệm điều khơng

thể chối cãi Chỉ mong người hiểu đồng cảm cho chiến sỹ khác âm thầm hết lòng vào tâm dịch” Anh / chị có đồng tình với điều khơng? Vì sao?

1,0 đ

Học sinh đồng tình nêu số lý để trả lời câu hỏi Vì sao? Có thể trả lời theo gợi ý sau:

- Mỗi người phải tự chịu trách nhiệm (với thân cộng đồng) việc làm

- Cần có nhìn tồn diện để thấu hiểu đồng cảm với người không gây lỗi lầm, người sẵn sàng vào tâm dịch Tránh tình trạng vơ đũa nắm

(HS trả lời nhiều cách, lý giải hợp lí được chấp nhận)

II LÀM

VĂN 1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 15 dịng) trình bày suy nghĩ anh / chị vai trò lời cảm ơn xin lỗi trong giao tiếp

6,0đ

a Đảm bảo thể thức đoạn văn có mở đoạn, triển khai, kết đoạn

0,5đ

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tác dụng lời

cảm ơn xin lỗi giao tiếp. 0,5đ

c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn:

Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân đoạn:

1 Giải thích lời cảm ơn, xin lỗi:

- Cảm ơn lời bày thái độ biết ơn, cảm kích trước lời nói, hành động hay giúp đỡ người giúp

- Xin lỗi lời bày tỏ thái độ ân hận, hối lỗi trước sai lầm gây cho người khác

2 Tác dụng lời cảm ơn xin lỗi:

- Thể lòng biết ơn hối lỗi người nói, từ có tác dụng điều chỉnh hành vi

- Cảm ơn xin lỗi lúc, chỗ khiến người nhận thêm vui, sống thêm hòa nhã, đơn giản

- Giúp giải mâu thuẫn, giải tỏa khúc mắc, gỡ rối quan hệ, người mà sống vị tha

3 Mở rộng:

(11)

- Phê phán kẻ sống ích kỉ, cố chấp, vong ân bội nghĩa - Tránh nói lời cảm ơn, xin lỗi cách sáo rỗng, chiếu lệ cho qua chuyện

4 Bài học, nhận thức

- Biết nói lời cảm ơn xin lỗi cách chân xuất phát từ trái tim

- Trong tình huống, lời cảm ơn xin lỗi thể thái độ ứng xử đẹp, văn minh giao tiếp người với người

d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0, 5đ

e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0, 5đ

(12)

PHẦN I ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu bên dưới:

“ Nước, nước, trắng trời nước, mênh mang nước Nước dâng lên tận mái nhà, nước biến đường thành sông, nước quét tất cải, hoa màu, trâu, bò, lợn, gà Chấp chới cánh tay kêu cứu qua mái ngói, thân người nửa chìm nửa nổi, gương mặt hoảng sợ, thất thần cụ già, em nhỏ, tiếng khóc xé ruột em bé khát sữa, đói ăn, tiếng gào khóc ốn gia đình người thân chìm lũ hay vùi sâu bùn đất [1]…

Đâu đâu quyên góp, ai muốn chung tay chia sẻ, từ miếng cơm, áo, chai nước, lọ dầu đến vật dụng cần thiết cho sống để giúp người vùng lũ vượt qua hoạn nạn Ai trở thành mạnh thường quân, từ cô ca sĩ bé nhỏ đến những vận động viên, từ em học sinh góp giấy “kế hoạch nhỏ” hay đập heo đất đến những cụ già còng lưng cõng thùng mì, quần áo cũ đến đóng góp điểm tiếp nhận cứu trợ, từ nguồn cán bộ, cơng nhân đóng góp từ ngày cơng, ngày lương đến nguồn những tập đồn lớn hàng nghìn tỷ đồng Đâu đâu sáng đèn, thâu đêm chuẩn bị hàng cứu trợ Chưa phải Tết mà đâu đỏ lửa nấu bánh tét, bánh chưng để giúp người vùng lũ… Có lẽ lâu đồng bào vùng lũ trải qua đói, rét khủng khiếp vừa qua [2]”

(Trích, tình người bão lũ, theo báo Nhân dân, 26/10/2020.) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích

Câu (0,75 điểm): Đọc đoạn văn [1], để lại anh/chị dịng cảm xúc gì?

Câu (1,0 điểm): Chỉ biện 01 pháp tu từ đoạn [2] nêu tác dụng biện pháp tu từ

Câu (0,75 điểm): Qua đoạn trích tác giả gửi gắm thơng điệp gì? PHẦN II LÀM VĂN (7 điểm)

Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng (20 dòng) bàn vấn đề: Vai trò sẻ chia sống Câu (5,0 điểm):

Từ Truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao, anh chị phân tích bi kịch bị tha hóa Chí Phèo

(Sách giáo khoa ngữ văn khối 11, Nxb Giáo dục Việt Nam trang 146 đến 155) HẾT -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí sinh……… số báo danh……… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MƠN THI: NGỮ VĂN

(13)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu bên dưới:

“Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, muốn lật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, con người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến mọi người Chỉ cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Chỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác không phong tỏa, lơ phịng chống, đại dịch hồnh hành, tàn phá khắp hành tinh [1]

Mỗi người hịa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hịa nhập với thiên nhiên Khơng phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật Một voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, loại vi khuẩn, chủng virus có vị vũ trụ Tạo hóa Con người ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể mn lồi khơng chế, thống trị chúng sinh, mà sống hịa nhập hồ bình sinh thái cân bằng [2]”

(Theo Vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?”- Sương Nguyệt Minh) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm): Theo tác giả đoạn trích, để đẩy giặc covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, người cần phải làm gì?

Câu (1,0 điểm): Chỉ biện 01 pháp tu từ đoạn [2] nêu tác dụng biện pháp tu từ

Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn

nghị luận xã hội khoảng (20 dòng) bàn vấn đề: Vai trò ý thức người

phòng chống đại dịch covid- 19 Câu (5,0 điểm):

Từ Truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao, anh/chị phân tích bi kịch bị tha hóa Chí Phèo

(Sách giáo khoa ngữ văn khối 11, Nxb Giáo dục Việt Nam trang 146 đến 155) HẾT -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm.

Họ tên thí sinh……… số báo danh……… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MƠN THI: NGỮ VĂN

(14)

(ĐỀ HÒA NHẬP)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu bên dưới:

“Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, muốn lật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, con người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến mọi người Chỉ cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Chỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác không phong tỏa, lơ phịng chống, đại dịch hoành hành, tàn phá khắp hành tinh [1]

Mỗi người hịa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hịa nhập với thiên nhiên Không phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật Một voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, loại vi khuẩn, chủng virus có vị vũ trụ Tạo hóa Con người ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể muôn lồi khơng chế, thống trị chúng sinh, mà khơng biết sống hịa nhập hồ bình sinh thái cân bằng [2]”

(Theo Vietnamnet.vn - “Loài người có bớt ngạo mạn?”- Sương Nguyệt Minh) Câu (1,0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (1,0 điểm): Theo tác giả đoạn trích, để đẩy giặc covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, người cần phải làm gì?

Câu (1,0 điểm): Chỉ 01 biện pháp tu từ đoạn [2] nêu tác dụng biện pháp tu từ

Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận xã hội

khoảng (20 dòng) bàn vấn đề: Vai trò ý thức người phòng chống đại

dịch covid – 19

HẾT -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Họ tên thí sinh……… số báo danh………

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I KHỐI 11, NĂM HỌC 2020 - 2021 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MƠN THI: NGỮ VĂN

(15)

GỢI Ý ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC 2020- 2021

Đọc – hiểu

Mã đề: 111 3.0

6 Xác định phương thức biểu đạt có đoạn trích: Biểu cảm 0,5

7. Đọc đoạn văn [1], để lại anh/chị dòng cảm:

- Nguy hiểm, đáng thương, tội nghiệp, xót xa

- Thiên tai lũ lụt khốc liệt, sống mong manh… (Học sinh diễn đạt theo cách riêng hợp lý chấp nhận)

0,75

3 Chỉ biện pháp tu từ đoạn [2] nêu tác dụng:

- Phép Điệp: Đâu đâu, ai, những…

- Phép Liệt kê: cô ca sĩ, vận động viên, em học sinh, những cụ già, cán bộ, cơng nhân, tập đồn lớn…

- Tác dụng: Nhấn mạnh hành động đẹp, nghĩa cử đẹp xã hội hướng đồng bào Miền Trung mùa bão lũ

0,5

4 Qua đoạn trích tác giả gửi gắm thông điệp:

- Tinh thần tương thân tương người Việt Nam - Nghĩa cử đẹp, hành động đẹp công động người Việt - ….

0,75

Làm văn

(16)

Nghị luận xã hội

1 Viết đoạn văn khoảng 20 dịng

- Về hình thức: viết đoạn, không tách đoạn nhỏ; Câu cú rõ ràng, dùng từ ngữ xác…

- Nội dung: trình bày số ý sau

+ Giới thiệu vấn đề nghị luận: Vai trò việc sẻ chia sống

+ Thế sẻ chia sống? (Là quan tâm, động viên, chia sẻ vật chất, tinh thần người khác gặp khó khăn, hoạn nạn….)

+ Vai trị việc chia sẻ sống: động viên, giảm khó khăn, lo lắng; giúp họ có tinh thần để vươn lên….Một miếng đói bằng gói no; lành đùm rách…

+ Liên hệ thân, rút học nhận thức

0.5

1,5

Mã đề 112 3.0

Đọc hiểu

Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: Nghị luận

Theo tác giả đoạn trích, để đẩy giặc covid khỏi thể,

dập dịch thành cơng quốc gia, nhân loại, người cần phải làm:

- Nghĩ đến người

- Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người - Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, và người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia…

0.5

- Phép Điệp: Lồi người phải hịa nhập vào thiên nhiên Không phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng…

=> Khẳng định cần thiết phải sống hòa nhập với thiên nhiên người.

- Phép Liệt kê: Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, loại

(17)

vi khuẩn, chủng virus …

=> Nhấn mạnh lồi vật có vị trí, ý nghĩa khác trong môi trường sinh thái.

8 Học sinh rút có giá trị thông điệp: - Mỗi người ý thức cao độ việc phòng chống

covid 19

- Con người khơng nên q ngạo mạn, xem chúa tể mơn lồi…

1.0

5 * Yêu cầu hình thức:

- Viết hình thức 01 đoạn văn khoảng 20 dịng

- Trình bày rõ ràng , mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu

- Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn nghị luận, có lí lẽ xác đáng

* Yêu cầu nội dung: Có thể nêu số ý sau:

+ Giới thiệu vấn đề nghị luận: Vai trò ý thức người phòng chống đại dịch covid-19

+ Ý thức người phịng chống đại dịch gì? Là việc chấp hành, tn thủ, biết giữ gìn, bảo vệ mình, gia đình xã hội…

+ Vai trò:

 Bảo vệ sức khỏe thân, gia đình, góp phần bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng;

 Góp phần phịng, chống dịch bệnh Covid 19 , chung tay xã hội đẩy lùi dịch bệnh…

+ Rút học nhận thức hành động phù hợp với thân

0.5

1,5

Làm văn

Phân tích bi kịch tha hóa Chí Phèo 5.0 đ

a.Đảm bảo cấu trúc nghị luận:

Có đủ phần Mở bài nêu vấn đề nghị luận/ Thân bài triển khai vấn đề/ Kết bài đánh giá vấn đề nghị luận

0,5

b Xác định vấn đề nghị luận

Phân tích bi kịch tha hóa Chí phèo tác phẩm tên 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng

(18)

I Mở

- Giới thiệu tác giả Nam Cao tác phẩm “ Chí Phèo” - Đưa vấn đề nghị luận: Bi kịch tha hóa Chí Phèo - tượng phổ biến phận nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng

0,5

II Thân bài:

1 Giới thiệu khái lược bối cảnh truyện

2 Khái lược hồn cảnh, số phận, lai lịch, chất vốn có của Chí phèo: Chí đứa trẻ tội nghiệp, đáng thương, sinh bị bỏ rơi lò gạch cũ….; chất hiền lành, lương thiện; có lịng tự trọng, sống có ước mơ…

3 Phân tích Bi kịch tha hóa Chí phèo:

a Tha hóa mặt nhân hình: Chí nạn nhân xã hội, nhà tù thực dân phong kiến nhào nặn nên chí Phèo hệt quỹ

b Tha hóa nhân tính:  Biểu hiện:

- Tiếng chửi: biểu việc xã hội khơng thừa nhận Chí người; Đó bi kịch, tận cô đơn, bế tắc phận người nông dân việt Nam trước cách mạng; - Hành động: uống rượu, rạch mặt ăn vạ; tệ hại Chí trượt dài tha hóa trở thành tay sai cho kẻ có tiền có quyền đập phá bao yên vui, hạnh phúc bao gia đình để đổi lấy đồng tiền rẻ mạt, vô lương tâm, bất nhân…

 Hậu tha hóa:

- Cả làng Vũ đại quay lưng, xã hội từ bỏ

- Bị tướt đoạt quyền làm người, quyền hưởng hạnh phúc lứa đôi;

- Bi kịch lên đến cao trào Chí giải mâu thuẫn: Giết Ba Kiến tự sát;

 Nghệ thuật:

- Xây dựng thành công nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình;

- Nghệ thuật phân tích diễn biến tâm lý bậc thầy

- Ngôn ngữ đời thường, giản dị sâu lắng đặc biệt ngơn ngữ ½ trục tiếp;

III Kết bài: Đánh giá tài nhà văn Nam Cao; Giá trị tác phẩm Chí Phèo – kiệt tác Văn học Việt Nam trước CMT8.

0,25

2,72

d Sáng tạo:

(19)

sắc

e Chính tả, dùng từ, đặt câu:

(20)

GỢI Ý ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC 2020- 2021

II Đáp án thang điểm Mã đề 113 (HS hòa nhập)

4.0

Đọc hiểu

Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: Nghị

luận 1,0

Theo tác giả đoạn trích, để đẩy giặc covid khỏi thể, dập

dịch thành công quốc gia, nhân loại, người cần phải làm:

- Nghĩ đến người

- Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người - Chỉ cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia…

1,0

- Phép Điệp: Lồi người phải hịa nhập vào thiên nhiên Không phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng…

=> Khẳng định cần thiết phải sống hòa nhập với thiên nhiên của người.

- Phép Liệt kê: Con người phải đặt môi trường sinh thái của thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, loại vi khuẩn,

1.0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

(21)

một chủng virus …

=> Nhấn mạnh loài vật có vị trí, ý nghĩa khác trong mơi trường sinh thái.

9 Học sinh rút có giá trị thơng điệp: - Mỗi người ý thức cao độ việc phòng chống

covid 19

- Con người không nên ngạo mạn, xem chúa tể mơn lồi…

1.0

5 * Yêu cầu hình thức:

- Viết hình thức 01 đoạn văn khoảng 20 dịng

- Trình bày rõ ràng , mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu

- Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn nghị luận, có lí lẽ xác đáng

* Yêu cầu nội dung: Có thể nêu số ý sau:

+ Giới thiệu vấn đề nghị luận: Vai trò ý thức người phòng, chống đại dịch covid-19

+ Ý thức người phòng chống đại dịch gì? Là việc chấp hành, tuân thủ, biết giữ gìn, bảo vệ mình, gia đình xã hội…

+ Vai trò:

 Bảo vệ sức khỏe thân, gia đình, góp phần bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng;

 Góp phần phòng, chống dịch bệnh Covid 19 , chung tay xã hội đẩy lùi dịch bệnh…

+ Rút học nhận thức hành động phù hợp với thân

1,0

4,0