CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌCKHỐI NGÀNH KHOA HỌC SỨC KHỎENGÀNH ĐÀO TẠO: Y TẾ CÔNG CỘNGTRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KHOA HỌC SỨC KHỎE NGÀNH ĐÀO TẠO: Y TẾ CƠNG CỘNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC HÀ NỘI - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Y tế công cộng (Public Health) Mã ngành: 52720301 (Ban hành kèm theo Thông tư số 01 /2012/TT-BGDĐT ngày 13 tháng 01 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) MỤC TIÊU ĐÀO TẠO 1.1 Mục tiêu chung Đào tạo Cử nhân Y tế cơng cộng có y đức, sức khoẻ, có kiến thức khoa học bản, khoa học xã hội, y học sở, y tế công cộng để tham gia phát tổ chức giải vấn đề sức khoẻ ưu tiên cộng đồng; có khả tự học nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân 1.2 Mục tiêu cụ thể Về thái độ - Nhận thức tầm quan trọng nguyên lý Y tế công cộng - Tôn trọng lắng nghe ý kiến cộng đồng nhu cầu sức khoẻ giải pháp can thiệp nhằm nâng cao sức khoẻ cộng đồng - Cầu thị hợp tác làm việc theo nhóm phối hợp liên ngành - Trung thực khách quan, có tinh thần ham học, vượt khó khăn, tự học vươn lên để nâng cao trình độ chun mơn Về kiến thức - Có kiến thức khoa học bản, y học sở làm tảng cho Y tế công cộng - Trình bày nguyên lý khái niệm y tế cơng cộng - Trình bày cách phát xử trí vấn đề sức khoẻ phổ biến cộng đồng - Trình bày yếu tố định sức khỏe - Nắm vững phương pháp luận khoa học cơng tác phịng bệnh, nâng cao sức khỏe - Nắm vững kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học - Nắm vững sách, pháp luật cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khoẻ nhân dân Về kỹ - Xác định yếu tố môi trường, xã hội ảnh hưởng đến sức khoẻ cộng đồng - Xác định vấn đề sức khoẻ ưu tiên cộng đồng đưa chiến lược biện pháp giải thích hợp - Lập kế hoạch, đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động bảo vệ chăm sóc sức khoẻ cho cộng đồng - Theo dõi tham gia đánh giá việc thực chương trình sức khoẻ cộng đồng - Giám sát, phát sớm bệnh dịch tổ chức phòng chống dịch cộng đồng - Giáo dục sức khoẻ cho cộng đồng nhằm xây dựng lối sống hành vi có lợi cho sức khoẻ KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 2.1 Khối lượng kiến thức tối thiểu thời gian đào tạo - Khối lượng kiến thức tối thiểu: 130 tín (TC), chưa kể học phần Giáo dục thể chất (3TC) Giáo dục quốc phòng – An ninh (165 tiết) - Thời gian đào tạo: năm 2.2 Cấu trúc kiến thức chương trình đào tạo TT Khối lượng học tập Tín Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (chưa kể phần nội 35 dung: Giáo dục thể chất Giáo dục Quốc phòng – An ninh) Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp tối thiểu, đó: Kiến thức sở ngành 18 Kiến thức ngành (kể kiến thức chuyên ngành) 44 Kiến thức bổ trợ (Tự chọn) 29 Thực tập nghề nghiệp 130 Tổng cộng KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC 3.1 Danh mục học phần bắt buộc 3.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương TT TÊN MÔN HỌC/HỌC PHẦN 32 TC(22 LT-10 TH) Tổng số Tín Phân bố Tín LT TH Các mơn chung Những ngun lý Chủ nghĩa Mác-Lênin 5 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 Đường lối cách mạng Đảng CSVN 3 Ngoại ngữ (có NN chuyên ngành) Tin học đại cương Giáo dục thể chất* 3* Giáo dục quốc phòng – An ninh* 165 tiết* Các môn sở khối ngành Xác suất - Thống kê y học 2 Sinh học di truyền 10 Hóa học 11 Vật lý - Lý sinh 12 Nghiên cứu khoa học 13 Tâm lý y học - Đạo đức Y học 2 Tổng cộng 32* 22* *Chưa kể Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng – An ninh 0 1 1 10* 3.1.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp tối thiểu 3.1.2.1 Kiến thức sở ngành TT 18 TC ( 10 LT-8 TH) TÊN MÔN HỌC/HỌC PHẦN Phân bố Tín Hóa sinh Giải phẫu Sinh lý Sinh lý bệnh - miễn dịch Vi sinh Ký sinh trùng Các bệnh thông thường Các bệnh thông thường Tổng cộng 3.1.2.2 Kiến thức ngành TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tổng số LT TH Tín 2 2 2 3 18 1 1 1 2 10 1 1 1 1 44 TC (32 LT- 12 TH) TÊN HỌC PHẦN Tổ chức quản lý hệ thống y tế Nguyên lý quản lý kỹ quản lý Quản lý dịch vụ y tế Kế hoạch y tế Quản lý tài kinh tế y tế Chính sách y tế Dịch tễ học Phân loại bệnh tật tử vong quốc tế Phòng chống thảm họa Sức khỏe môi trường Sức khoẻ nghề nghiệp Nâng cao sức khỏe Sức khoẻ sinh sản Dân số phát triển Dinh dưỡng - An toàn thực phẩm Phục hồi chức dựa vào cộng đồng Nhân học Xã hội học Sức khỏe Nghiên cứu định tính Thực tập cộng đồng (năm thứ hai) Thực tập cộng đồng (năm thứ ba) Tổng cộng Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín 2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1 3 1 2 2 44 32 12 3.2 Mô tả nội dung học phần bắt buộc Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin TC Nội dung ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình mơn Lý luận trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối không chuyên ngành Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh TC Nội dung ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình mơn Lý luận trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối không chuyên ngành Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam TC Nội dung ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình mơn Lý luận trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối không chuyên ngành Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Ngoại ngữ TC Đây nội dung ngoại ngữ nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức ngữ pháp, kỹ giao tiếp thông dụng với vốn từ cần thiết cho giao tiếp thông thường chun ngành Y tế cơng cộng; đồng thời áp dụng để tham khảo số tài liệu Y văn Yêu cầu đạt trình độ trung cấp sinh viên hồn thành chương trình ngoại ngữ 07 năm giáo dục phổ thông Tin học đại cương TC Nội dung bao gồm số vấn đề tin học máy tính Soạn thảo văn hoàn chỉnh Word Dùng Excel làm tốn ứng dụng thơng thường sử dụng dịch vụ Interrnet Giáo dục thể chất TC Nội dung ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục quốc phòng an ninh TC Nội dung ban hành kèm theo Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc ban hành chương trình Giáo dục Quốc phịng - An ninh trình độ đại học, cao đẳng Xác suất - Thống kê y học: TC Điều kiện tiên quyết: Tin học đại cương Nội dung gồm kiến thức, kỹ xác suất thống kê y học: Định nghĩa, định lý, cơng thức tính xác suất; Cách chọn mẫu, xác định cỡ mẫu; Xử lý số liệu thống kê; Ứng dụng TEST thống kê phù hợp vào nghiên cứu; Sử dụng phần mềm để xử lý thông tin Y học nhằm giúp cho công tác thống kê, báo cao nghiên cứu khoa học Hóa học TC Nội dung gồm kiến thức hoá học, hoá hữu cơ, hố phân tích ứng dụng cịng ý nghĩa y học chúng Giải thích số q trình hóa học xảy thể sống 10 Sinh học Di truyền TC Nội dung gồm kiến thức sinh học phân tử, sinh học tế bào, sinh học phát triển; kiến thức vai trò di truyền y học, đặc điểm nhóm bệnh di truyền 11 Vật lý Lý sinh TC Điều kiện tiên quyết: Sinh học di truyền, Hóa học Nội dung gồm kiến thức, kỹ biến đổi lượng thể sống; vận chuyển chất thể; tượng điện sinh học; quang sinh học; âm siêu âm; phóng xạ sinh học Các ứng dụng yếu tố vật lý lên thể sống phục vụ mục đích bảo vệ mơi trường thể 12 Nghiên cứu khoa học TC Điều kiện tiên quyết: Xác suất – thống kê y học Nội dung gồm kiến thức thiết kế nghiên cứu khoa học, đối tương nghiên cứu, cách tính cỡ mẫu, tiêu chuẩn chọn mẫu, tiêu chuẩn loại ra, phương pháp lấy mẫu, thu thập số liệu, kiểm soát sai lệch, phân tích sử lý số liệu 13 Tâm lý y học - Đạo đức y học TC Nội dung gồm kiến thức Tâm lý Tâm lý y học Các nguyên lý đạo đức y học thực hành nghề nghiệp nghiên cứu khoa học dựa quy định chung Việt Nam Quốc tế 14 Hóa sinh TC Điều kiện tiên quyết: Hoá học Nội dung gồm kiến thức có hệ thống hóa sinh, bao gồm: sinh chất chủ yếu chuyển hóa chúng tế bào sống thể, nguyên tắc ý nghĩa số xét nghiệm hóa sinh lâm sàng thơng thường 15 Giải phẫu TC Nội dung gồm kiến thức đặc điểm giải phẫu đại thể phận, quan thể người; kiến thức chức năng, hoạt động quan mối liên hệ với dấu hiệu lâm sàng 16 Sinh lý TC Điều kiện tiên quyết: Giải phẫu, lý sinh, hóa học Nội dung gồm kiến thức chức năng, hoạt động quan, hệ thống quan chức điều hoà mối liên hệ thống quan thể, thể với mơi trường bên ngồi 17 Sinh lý bệnh - miễn dịch TC Nội dung gồm kiến thức bệnh, bệnh nguyên, bệnh sinh, rối loạn chức quan trình bệnh lý phổ biến; vai trò hệ thống miễn dịch chế rối loạn đáp ứng miễn dịch 18 Vi sinh TC Điều kiện tiên quyết: Sinh học Di truyền Nội dung gồm kiến thức đặc điểm cấu tạo, chuyển hóa, di truyền vi khuẩn, vi rút mối quan hệ thể - vi sinh vật, đặc biệt vi sinh vật liên quan đến khả gây bệnh, dịch cộng đồng, nguyên tắc phòng chống bệnh, dịch liên quan đến vi sinh vật 19 Ký sinh trùng TC Điều kiện tiên quyết: Sinh học Di truyền Nội dung gồm kiến thức cấu tạo, hoạt động đặc tính ký sinh số loại ký sinh trùng gây bệnh liên quan đến bệnh người, điển hình loài giun sán, loài tiết túc truyền bệnh; loài nấm ký sinh trùng khác; nguyên tắc phòng điều trị bệnh ký sinh trùng mức độ thể cộng đồng 20 Các bệnh thông thường TC Điều kiện tiên quyết: Giải phẫu, Sinh lý, Sinh lý bệnh miễn dịch học, Vi sinh Nội dung gồm kiến thức bệnh học; nguyên nhân, mối liên quan môi trường bệnh lý người; triệu chứng bản, phương pháp phòng điều trị số bệnh thường gặp cộng đồng 21 Các bệnh thông thường TC Điều kiện tiên quyết: Bệnh thông thường Môn học Bệnh thông thường phần bổ trợ cho phần Bệnh thông thường Nội dung gồm vấn đề chấn thương cấp cứu thường gặp cộng đồng; nguyên tắc, kỹ sơ cấp cứu chấn thương, tai nạn cộng đồng 22 Tổ chức quản lý hệ thống y tế TC Nội dung gồm thông tin tổng quan, tổ chức quản lý hệ thống y tế đặc điểm, cấu trúc tổ chức, chức thành phần hệ thống y tế 23 Nguyên lý quản lý kỹ quản lý TC Nội dung gồm khái niệm nguyên lý quản lý; kỹ quản lý cho sinh viên để vận dụng vào môi trường làm việc tương lai 24 Quản lý dịch vụ y tế TC Nội dung mô tả hệ thống cung cấp dịch vụ dự phòng khám chữa bệnh Bao gồm kiến thức tổng quan y tế dự phịng phân cấp quản lí y tế dự phòng, cách triển khai, theo dõi, đánh giá hoạt động kết công tác y tế dự phòng; kiến thức chức nhiệm vụ đơn vị hệ thống cung cấp dịch vụ khám chữa bệnh phòng bệnh tuyến từ trung ương đến xã; phương pháp công cụ đảm bảo chất lượng dịch vụ y tế 25 Kế hoạch y tế TC Điều kiện tiên quyết: Tổ chức quản lý hệ thống y tế, Nguyên lý Quản lý kỹ quản lý bản, Quản lý dịch vụ y tế Nội dung gồm khái niệm, kỹ công cụ liên quan đến lập kế hoạch để ứng dụng thực chức năng, nhiệm vụ sau tốt nghiệp 26 Quản lý tài kinh tế y tế TC Nội dung gồm kiến thức kinh tế học để phân tích giải thích hành vi sử dụng, cung cấp dịch vụ y tế; vấn đề thực tiễn liên quan đến nguồn tài y tế, phương thức chi trả, tranh tổng thể mơ hình tài y tế Việt Nam, khó khăn phương pháp quản PHỤ LỤC I Danh mục môn học/học phần tự chọn Sinh viên lựa chọn định hướng sau: Định hướng chung TT TÊN HỌC PHẦN Dinh dưỡng học khoa học thực phẩm Phương pháp nghiên cứu lập kế hoạch dinh dưỡng thực phẩm Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín 1 2 Vệ sinh học đại cương môi trường - nghề nghiệp Điều tra vụ dịch Truyền thông sức khỏe tiếp thị xã hội Thực tập cộng đồng Tổng cộng 17 Định hướng Dinh dưỡng – An toàn thực phẩm TT 1 1 1 6 11 Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín Dinh dưỡng học khoa học thực phẩm 1 Phương pháp nghiên cứu lập kế hoạch dinh 1 dưỡng thực phẩm Dinh dưỡng vấn đề sức khoẻ cộng đồng 1 Ô nhiễm thực phẩm bệnh truyền qua 1 thực phẩm Quản lý nguy an toàn thực phẩm 1 Thực tập cộng đồng 6 Tổng cộng 16 11 TÊN HỌC PHẦN 19 Định hướng Sức khỏe môi trường – nghề nghiệp TT TÊN HỌC PHẦN Vệ sinh học đại cương môi trường - nghề nghiệp Sức khỏe môi trường Sức khỏe nghề nghiệp Sức khỏe trường học Quản lý nguy Sức khỏe môi trường - nghề nghiệp Thực tập cộng đồng Tổng cộng Định hướng Dịch tễ học TT Tổng số Tín 2 2 16 Phân bố Tín LT TH 1 1 1 1 1 11 Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín Dịch tễ học bệnh khơng truyền nhiễm 2 Dịch tễ học bệnh truyền nhiễm 2 Thống kê y sinh học thực hành 1 Điều tra vụ dịch 1 Thiết kế đánh giá chương trình y tế 1 Thực tập cộng đồng 6 Tổng cộng 16 Định hướng Truyền thông – Giáo dục sức khỏe TÊN HỌC PHẦN TT TÊN HỌC PHẦN Lập kế hoạch chương trình Nâng cao sức khoẻ Đánh giá chương trình Nâng cao sức khỏe Vận động thực hành Nâng cao sức khỏe Truyền thông sức khỏe tiếp thị xã hội Thực tập cộng đồng Tổng cộng Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín 2 1 1 6 16 10 Địnhhướng Dân số học TT Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín 1 TÊN HỌC PHẦN Thống kê dân số y tế Truyền thông DS-KHHGĐ 20 1 Quản lý chương trình DS-KHHGĐ 1 Kinh tế Dân số y tê 2 Chính sách Dân số 2 0 6 Thực tập cộng đồng Tổng cộng 16 Các môn tự chọn khác (sinh viên tất định hướng tự chọn đăng ký học đủ 10 tín số 15 tín sau) TT Tổng số Phân bố Tín LT TH Tín TÊN HỌC PHẦN Phân tích số liệu STATA Truyền thơng tiếp thị xã hội Quản lí dự án Dịch tễ học chấn thương Theo dõi đánh giá Chương trình Phịng chống HIV/AIDS Tổng cộng 15 II Mơ tả môn tự chọn định hướng chuyên ngành 2 1 10 Định hướng Dinh dưỡng - An toàn thực phẩm 1.1 Dinh dưỡng học khoa học thực phẩm: TC (1 LT – TH) Điều kiện tiên quyết: Không Khoa học dinh dưỡng khoa học thực phẩm nghiên cứu tác động, mối quan hệ chất dinh dưỡng thực phẩm với sức khỏe bệnh tật Môn học cung cấp kiến thức vai trò, nhu cầu, 21 nguồn thực phẩm chất sinh lượng (Protid, Carbon hydrate, lipid) chất không sinh lượng (vitamin, khống chất nước) để từ xác định nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác (trẻ em, vị thành niên, người trưởng thành, phụ nữ mang thai, nuôi bú, người cao tuổi) Bên cạnh mơn học cung cấp thêm kiến thức đặc điểm vệ sinh số nhóm thực phẩm thực phẩm chức (là vấn đề thời quan tâm nay) 1.2 Phương pháp nghiên cứu lập kế hoạch dinh dưỡng thực phẩm: TC (1 LT- 1TH) Điều kiện tiên quyết: Dịch tễ học bản, Xác suất – Thống kê y học Nguyên lý quản lý kỹ quản lý bản, Nâng cao sức khỏe Môn học ứng dụng tổng hợp kiến thức nhiều môn học khác học Dịch tễ học bản, Xác suất – Thống kê y học, Tin học, Tổ chức quản lý hệ thống y tế Dựa nguyên tắc khoa học quản lý, môn học giúp sinh viên áp dụng bước lập kế hoạch can thiệp dinh dưỡng thực phẩm Môn học cung cấp số kỹ thuật hay sử dụng nghiên cứu dinh dưỡng ATTP phương pháp nghiên cứu hay ứng dụng nghiên cứu dinh dưỡng ATTP (đánh giá tình trạng dinh dưỡng phương pháp nhân trắc học, điều tra phần ăn) 1.3 Dinh dưỡng vấn đề sức khỏe cộng đồng: TC (1 LT - TH) Điều kiện tiên quyết: Hóa sinh , Sinh lý Chế độ ăn, dinh dưỡng có vai trị quan trọng trì sức khỏe làm tăng nhanh gánh nặng bệnh Môn học khảo sát cách chung vấn đề dinh dưỡng liên quan đến thiếu dinh dưỡng (suy dinh dưỡng, thiếu vi chất dinh dưỡng) thừa dinh dưỡng (thừa cân, béo phì bệnh mãn tính liên quan đến dinh dưỡng) Môn học giới thiệu cho sinh viên chiến lược trước nhằm ngăn 22 ngừa khống chế bệnh liên quan tới chế độ ăn, dinh dưỡng lĩnh vực chăm sóc sức khỏe ban đầu 1.4 Ô nhiễm thực phẩm bệnh truyền qua thực phẩm: TC (1 LT - 1TH) Điều kiện tiên quyết: Dịch tễ học bản, Vi sinh, Ký sinh trùng, Hóa sinh, Dinh dưỡng Khoa học thực phẩm Ô nhiễm thực phẩm bệnh lây truyền qua thực phẩm vấn đề nghiêm trọng đe dọa sức khỏe cộng đồng, ảnh hưởng tức lâu dài tới sức khỏe người Môn học giúp cử nhân dinh dưỡng làm quen với bệnh liên quan đến thực phẩm hay xảy cộng đồng giúp họ có khả đánh giá nguy cơ, phát hiện, giám sát phịng ngừa bệnh cách hiệu (ngộ độc thực phẩm, bệnh lây qua thực phẩm) Môn học giúp sinh viên làm quen với đánh giá nguy cơ, quản lý nguy truyền thông nguy tới chủ thể liên quan đến an toàn vệ sinh thực phẩm (như người tiêu dùng, người sản xuất người quản lý an toàn vệ sinh thực phẩm) 1.5 Quản lý nguy an toàn thực phẩm: TC (1LT -1TH) Điều kiện tiên quyết: Ô nhiễm thực phẩm bệnh truyền qua thực phẩm Thực phẩm cung cấp chất cần cho sống phát triển người gây nên tác hại khơng mong muốn khơng đảm bảo vệ sinh an tồn Đặc biệt thực phẩm lưu thông thị trường trở thành hàng hóa đặc biệt cần quản lý cách chặt chẽ Môn học cung cấp nguyên tắc hệ thống quy chuẩn, tiêu chuẩn thực phẩm Việt Nam, đăng ký chứng nhận sản phẩm thực phẩm, ghi nhãn thực phẩm, tra, kiểm tra từ sản xuất, chế biến đóng gói thực phẩm Sinh viên làm quen với hệ thống quản lý an toàn thực phẩm GMP, GHP HACCP Sinh viên sau tốt nghiệp tổ chức triển khai biện pháp quản lý vệ sinh an tồn thực phẩm có 23 nguy ô nhiễm cao thức ăn chế biến sẵn quán ăn đường phố, bếp ăn tập thể sở sản xuất thực phẩm Định hướng Sức khỏe môi trường - nghề nghiệp 2.1 Vệ sinh học đại cương môi trường – nghề nghiệp TC (1 LT - TH) Điều kiện tiên quyết: Sức khỏe môi trường bản, Sức khỏe nghề nghiệp Trong mơi trường sống nói chung mơi trường lao động nói riêng ln tồn yếu tố nguy tiềm ẩn có hại đến sức khoẻ người lao động cộng đồng dân cư nói chung Vai trị người làm việc lĩnh vực Sức khoẻ môi trường nghề nghiệp xác định yếu tố nguy tiềm ẩn này, sử dụng kỹ thuật để đo lường, đánh giá nguy chúng đến sức khoẻ ảnh hưởng khác, đồng thời đề xuất giải pháp, kỹ thuật để kiểm soát yếu tố nguy Vệ sinh học đại cương môi trường - nghề nghiệp môn học cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ kỹ thuật, phương pháp phát hiện, đánh giá kiểm sốt yếu tố tác hại có môi trường nơi làm việc Thông qua môn học này, Cử nhân YTCC làm việc lĩnh vực SKMT-NN nắm kiến thức kỹ kỹ thuật sử dụng theo dõi, đánh giá kiểm soát yếu tố nguy cộng đồng nơi làm việc 2.2 Sức khỏe môi trường: TC (1 LT - TH) Điều kiện tiên quyết: Vệ sinh học đại cương môi trường – nghề nghiệp, Sức khỏe môi trường, Dịch tễ học Sức khỏe môi trường khoa học liên ngành nhằm nghiên cứu ảnh hưởng môi trường tới sức khỏe người Môn học SKMT cung cấp cho sinh viên kiến thức liên quan đến văn bản, quy định, luật hành môi trường SKMT, hệ thống quản lý SKMT từ cấp trung ương đến cấp địa phương, chương trình mục tiêu quốc gia liên 24 quan đến lĩnh vực SKMT, kiến thức kỹ cần thiết để kiểm sốt nhiễm nguồn nước, khơng khí, chất thải rắn chất thải y tế, kiểm soát véc tơ truyền bệnh v.v… cách hiệu nhằm góp phần nâng cao sức khỏe cho cộng đồng 2.3 Sức khỏe nghề nghiệp: TC (1LT-1TH) Điều kiện tiên quyết: Vệ sinh học đại cương môi trường – nghề nghiệp, Sức khỏe nghề nghiệp bản, Dịch tễ học Mỗi ngành nghề có đặc điểm điều kiện lao động khác nhau, phát sinh yếu tố tác hại nghề nghiệp khác dẫn đến hậu sức khỏe người lao động (thể thông qua vấn đề bệnh nghề nghiệp/tai nạn thương tích nghề nghiệp) khác ngành nghề Người lao động có sức khỏe tốt ảnh hưởng lớn tới suất lao động, góp phần tăng trưởng kinh tế xã hội Môn học Sức khỏe nghề nghiệp cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ để phát số yếu tố nguy nghề nghiệp thường gặp nơi làm việc, bệnh nghề nghiệp liên quan biện pháp phịng chống đặc thù từ có khả tham gia vào việc quản lý chăm sóc sức khỏe cho người lao động theo pháp luật/quy định hành Việt Nam 2.4 Sức khỏe trường học: TC (1 LT – 1TH) Điều kiện tiên quyết: Vệ sinh học môi trường – nghề nghiệp, Sức khỏe môi trường Y tế học đường ngày lĩnh vực cộng đồng quan tâm, đóng vai trò quan trọng sức khỏe trẻ em thiếu niên Cùng với phát triển khơng ngừng kinh tế - văn hóa – xã hội, trường học trở thành phần thiếu môi trường sống trẻ Nhiều yếu tố thuận lợi không thuận lợi môi trường học tập ảnh hưởng rõ rệt đến sức khỏe trẻ Môn học Sức khỏe trường học cung cấp cho sinh viên kiến thức sức khoẻ học sinh lứa tuổi học đường, phân tích yếu tố nguy số bệnh thương 25 tích thường gặp lứa tuổi học đường để từ thể xây dựng chương trình can thiệp nhằm bảo vệ nâng cao sức khoẻ cho học sinh 2.5 Quản lý nguy Sức khỏe môi trường-Nghề nghiệp: TC (1LT - 1TH) Điều kiện tiên quyết: Sức khỏe môi trường bản, Sức khỏe nghề nghiệp bản, Dịch tễ học Trong lĩnh vực Y tế cơng cộng (YTCC) nói chung Sức khỏe mơi trường-nghề nghiệp (SKMT-NN) nói riêng, phương pháp lượng giá nguy cách tiếp cận hệ thống nhằm mô tả quy mô chất nguy SKMT-NN Để nhà lãnh đạo đưa định quản lý nguy SKMT-NN nhằm bảo vệ sức khỏe cộng đồng người lao động Trên giới, phương pháp lượng giá nguy SKMT nguy sức khỏe sử dụng rộng rãi nhiều tổ chức khác nhằm quản lý nguy mơn học chương trình đào tạo cử nhân thạc sỹ chuyên ngành SKMT-NN nhiều trường đại học Mỹ, Australia, Canađa, Singapore Môn học Quản lý Nguy SKMT-NN nhằm cung cấp cho Cử nhân YTCC, định hướng SKMTNN kiến thức kỹ cần thiết để lượng giá đưa giải pháp quản lý hiệu nguy SKMT-NN Định hướng dịch tễ học 3.1 Dịch tễ học bệnh không truyền nhiễm: TC (2 LT) Điều kiện tiên quyết: Dịch tễ học Môn học Dịch tễ học bệnh không truyền nhiễm giúp sinh viên hiểu thực trạng, yếu tố định nguyên lý xây dựng vận hành hệ thống giám sát bệnh khơng truyền nhiễm từ đưa biện pháp phịng, giám sát kiểm sốt bệnh cộng đồng cách có hiệu 3.2 Dịch tễ học bệnh truyền nhiễm: Điều kiện tiên quyết: Dịch tễ học 26 TC (2 LT) Môn học Dịch tễ học bệnh truyền nhiễm cung cấp cho sinh viên nội dung liên quan tới bệnh truyền nhiễm quan trọng giới Việt Nam; nguồn lây bệnh; phương thức lây truyền môi trường gây bệnh; vấn đề liên quan tới hệ thống giám sát bệnh truyền nhiễm Việt Nam biện pháp kiểm soát bệnh 3.3 Thống kê y sinh học thực hành: TC (1 LT – 1TH) Điều kiện tiên quyết: Xác suất – Thống kê y học, Dịch tễ học Phân tích đa biến nhằm mục tiêu cung cấp kỹ nâng cao thống kê y tế, môn học giúp cho sinh viên có kỹ phân tích số liệu nâng cao phân tích số liệu bao gồm phân tích đa biến với giá trị đầu biến liên tục nhị phân Các kỹ thuật kiểm soát yếu tố nhiễu, tác động phương pháp xây dựng mơ hình hồi qui tốt để đưa kết luận dự đoán cung cấp khóa học 3.4 Điều tra vụ dịch: TC (1 LT – TH) Điều kiện tiên quyết: Xác suất – Thống kê y học, Dịch tễ học Môn học cung cấp cho sinh viên Cử nhân Y tế công cộng chuyên ngành Dịch tễ học khái niệm liên quan tới dịch bệnh, kiến thức phòng chống, xác định, kiểm soát vụ dịch thường xảy nước ta giai đoạn 3.5 Thiết kế đánh giá chương trình y tế: TC (1 LT – 1TH) Điều kiện tiên quyết: Xác suất – Thống kê y học, Dịch tễ học Kết đánh giá nhu cầu đào tạo cho thấy nhu cầu tiến hành đánh giá dự án cao quan nhà nước tổ chức phi phủ sau tiến hành chương trình can thiệp, nhà quản lý mong muốn đánh giá hiệu chương trình can thiệp rút học kinh nghiệm cho chương trình Lựa chọn thiết kế đánh giá hợp lý bước quan trọng đánh giá chương trình y tế thiết kế hợp lý giúp cho trình đánh giá tiết kiệm thời gian nguồn 27 lực Môn học trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ để lựa chọn áp dụng thiết kế dịch tễ học vào đánh giá chương trình y tế Định hướng Truyền thông – Giáo dục sức khỏe 4.1 Lập kế hoạch chương trình nâng cao sức khỏe: TC (2LT-1TH) Điều kiện tiên quyết: Nâng cao sức khỏe; Truyền thông sức khỏe tiếp thị xã hội; Vận động thực hành Nâng cao sức khỏe; Đánh giá chương trình nâng cao sức khỏe Mơn học cung cấp kiến thức kỹ cần thiết để sinh viên có khả xác định lựa chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên, phân tích vấn đề bối cảnh cụ thể để từ xác định nguyên nhân, nguy cơ, yếu tố ảnh hưởng; sở hình thành mục tiêu chương trình Các chiến lược hay giải pháp hữu hiệu từ cân nhắc, lựa chọn phù hợp với lực tổ chức mối quan tâm ảnh hưởng bên liên quan, để lập kế hoạch hoạt động cụ thể, khả thi đánh giá cách hiệu Bên cạnh đó, tăng cường lực cộng đồng để với bên liên quan triển khai thực chương trình nâng cao sức khỏe khía cạnh nội dung quan trọng đề cập môn học 4.2 Đánh giá chương trình nâng cao sức khỏe: TC(1LT – 1TH) Điều kiện tiên quyết: Nghiên cứu khoa học, Nghiên cứu định tính, Tổ chức quản lý hệ thống y tế, Nâng cao sức khỏe Các nhà hoạch định sách, quản lý, nhà chuyên môn y tế ngày nhận yếu tố môi trường kinh tế xã hội, hành vi lối sống đóng vai trị quan trọng sức khỏe cộng đồng Do vậy, đánh giá chương trình sức khỏe ngày trở nên quan trọng cần thiết hết nhằm chứng minh hiệu đầu tư cho chương trình để tăng hiệu đạt mục tiêu chương trình sức khỏe Mơn học Đánh giá chương trình nâng cao sức khỏe cung cấp cho 28 sinh viên số kiến thức kỹ cần thiết để tham gia lập kế hoạch, thực hiện, viết báo cáo phổ biến kết đánh giá chương trình giáo dục nâng cao sức khỏe 4.3 Vận động thực hành nâng cao sức khỏe: TC (1LT-1TH) Điều kiện tiên quyết: Nâng cao sức khỏe, Chính sách y tế Mơn học Vận động thực hành nâng cao sức khỏe cung cấp cho sinh viên số khái niệm khung sở để hiểu vai trò quan trọng vận động việc thúc đẩy đời, thực thi trì sách y tế cơng cộng hiệu chương trình nâng cao sức khỏe Thơng qua đọc, giảng, tập, hoạt động đóng vai, lập kế hoạch hành động cho chiến dịch vận động phát triển sản phẩm thường sử dụng vận động qua phương tiện thông tin đại chúng, sinh viên hình thành kỹ để tham gia thực vận động hiệu cho chương trình nâng cao sức khỏe 4.4 Truyền thông sức khỏe tiếp thị xã hội: TC (2LT - 1TH) Điều kiện tiên quyết: Nâng cao sức khỏe; Tâm lý học sức khỏe, Nhân học Xã hội học sức khỏe Môn học TTSK-TTXH cung cấp kiến thức trình truyền thông, cách tiếp cận phương pháp truyền thông nhằm cung cấp thông tin, tác động thay đổi thái độ hành vi Ý tưởng, thông điệp truyền thông, cách thiết kế thử nghiệm thông điệp tài liệu truyền thơng trình bày, thảo luận Mơn học đề cập nguyên lý TTXH, thành tố hỗn hợp tiếp thị mối liên quan chúng TTSK TTXH nguyên liệu giá trị để người làm công tác TTGDSK nghiên cứu, áp dụng việc thiết kế chương trình thực chương trình GDSK-NCSK cụ thể địa điểm, sở cụ thể cộng đồng Đây nhu cầu đào tạo thiết cán y tế tham gia công tác TT-GDSK 29 Định hướng Dân số học 5.1 Thống kê dân số y tế: TC (1LT – 1TH) Điều kiện tiên quyết: Thống kê y tế Học phần giúp cho học viên hiểu khái niệm liên quan đến thống kê y tế thống kê dân số Nội dung học phần bao gồm phương pháp thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu thống kê dân số, tính toán đặc trưng dân số cách thức lập báo cáo thống kê ngành y tế DS-KHHGĐ Sau học xong học phần học viên vận dụng kiến thức học vào việc lập báo cáo thống kê chuyên ngành y tế dân số-KHHGĐ hành, vẽ tháp dân số, dự báo dân số địa phương phương pháp đơn giản 5.2 Truyền thông DS-KHHGĐ: TC(1LT - 1TH) Học phần giúp cho học viên có hiểu biết truyền thơng dân số -KHHGĐ Nội dung học phần bao gồm lý thuyết kỹ truyền thông, vận động, truyền thông thay đổi hành vi tư vấn DS-KHHGĐ; lý thuyết kỹ cần thiết truyền thông GDSK, DS-KHHGĐ; xây dựng tổ chức, thực chiến dịch truyền thông DS-KHHGĐ cộng đồng Sau học xong học phần này, học viên vận dụng kiến thức kỹ trang bị vào việc xây dựng tổ chức triển khai hoạt động truyền thông dân số - KHHGĐ địa phương 5.3 Quản lý Chương trình Dân số- KHHGĐ: TC (1LT - 1H) Điều kiện tiên quyết: Sinh viên học xong môn nguyên lý quản lý kỹ quản lý Học phần trang bị cho người học kiến thức KH quản lý, kiến thức kỹ quản lý CT DS-KHHGĐ Nội dung học phần bao gồm kiến thức chung quản lý, kiến thức kỹ lập KH, tổ chức thực KH, kiểm tra, giám sát đánh giá chương trình DS-KHHGĐ Sau học xong học phần này, học viên vận dụng 30 kiến thức trang bị vào quản lý triển khai thực hoạt động CT dân số - KHHGĐ địa phương 5.4 Kinh tế Dân số y tế: TC (2LT - TH) Học phần trang bị cho người học kiến thức kinh tế y tế kinh tế dân số nội dung học phần bao gồm liên quan biến kinh tế với dân số y tế, khái niệm cách tính chi phí hiệu kinh tế CTCSSK dân số- KHHGĐ Sau học xong học phần này, học viên phân tích tính tốn số chi phí hiệu kinh tế đơn giản chương trình CSSK DS-KHHGĐ 5.5 Chính sách dân số : TC (2LT - 0TH) Học phần giúp cho người học có kiến thức sách dân số Việt nam số nước khu vực ội dung học phần bao gồm quan điểm, đường lối dân số-KHHGĐ Đảng Nhà nước, nội dung, đặc điểm trình xây dựng sách dân số VN; Những học kinh nghiệm việc áp dụng sách DS số nước khu vực Việt nam Sau học xong học phần này, học viên vận dụng kiến thức trang bị để tư vấn cho lãnh đạo trình tổ chức, thực công việc theo chủ trương Đảng Nhà nước 6.Các môn học/học phần tự chọn khác 6.1 Phân tích số liệu STATA: TC (1 LT– 2TH) Điều kiện tiên quyết: Xác suất - Thống kê y học, Dịch tễ học Đây môn học tự chọn sinh viên Y tế công cộng năm thứ 4, môn học cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ việc phân tích số liệu cho điều tra/ nghiên cứu lĩnh vực y tế sử dụng chương trình phần mềm STATA Sinh viên tham dự khóa học phải hồn thành khóa học thống kê bản, dịch tễ học bản… khóa học tập trung vào kỹ phân tích số liệu với phần mềm STATA, giúp sinh viên làm quen với thao tác STATA 31 biết cách sử dụng kết hợp số lệnh STATA 6.2 Tiếp thị xã hội: TC (2LT) Điều kiện tiên quyết: Nâng cao sức khỏe, Tâm lý học sức khỏe, Nhân học Xã hội học sức khỏe, Tổ chức quản lý hệ thống y tế Môn học cung cấp kiến thức tiếp thị, tiếp thị xã hội, thành tố tiếp thị hỗn hợp, vai trò cách thức tiến hành nghiên cứu ban đầu trước thiết kế triển khai chương trình TTXH nhằm đạt mục tiêu TTXH xác định Đối tượng đích chiến dịch TTXH, yếu tố tiếp thị hỗn hợp (các yếu tố Ps) phân tích kĩ lưỡng theo vấn đề sức khỏe cụ thể để việc thiết kế chiến dịch thực hoạt động xúc tiến đạt hiệu 6.3 Quản lý dự án: TC (2LT) Điều kiện tiên quyết: Tổ chức quản lý hệ thống y tế Quản lý dự án môn học nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ liên quan đến Xây dựng dự án; Tổ chức thực dự án Theo dõi, đánh giá dự án Các kiến thức nhằm giúp cho sinh viên thực lực (competences) Cử nhân y tế công cộng sau tốt nghiệp 6.4 Dịch tễ học chấn thương: TC (2LT) Chấn thương vấn đề sức khỏe cần đáng quan tâm cộng đồng Trong bối cảnh chuyển dịch mơ hình dịch tễ học thay đổi kinh tế, quốc gia gặp phải vấn đề Môn học giúp cho sinh viên có kiến thức, kỹ việc phân tích mơ hình chấn thương, tai nạn thương tích bối cảnh khác Môn học đồng thời cung cấp cho sinh viên kỹ phân tích mối nguy cơ, theo dõi đưa chiến lược phòng chống chấn thương cách hiệu phù hợp 32 6.5 Theo dõi đánh giá: TC (1LT-1TH) Điều kiện tiên quyết: Tổ chức quản lý hệ thống y tế, Dịch tễ học bản, Xác suất - Thống kê y học Theo dõi đánh giá chức quan trọng công tác quản lý Qua theo dõi đánh giá, người quản lý biết tiến độ chương trình/hoạt động y tế, điều quan trọng xác định kết kì vọng Mơn học cung cấp kiến thức nội dung theo dõi đánh giá kĩ xây dựng đề cương đánh giá chương trình/hoạt động y tế 6.6 Chương trình Phịng chống HIV/AIDS: TC (2 LT – 1TH) Hiện nay, chương trình phịng chống HIV/AIDS chương trình ưu tiên Việt Nam số lượng người nhiễm tăng nhanh có nguy lan rộng vào cộng đồng bình thường Chương trình xem ví dụ cụ thể nguyên lý chức y tế công cộng ứng dụng sinh động Mơn học phịng, chống HIV/AIDS mơn học tự chọn có vai trò quan trọng sinh viên làm việc lĩnh vực y tế y tế dự phòng, nâng cao sức khỏe cộng đồng, chăm sóc điều trị bệnh bệnh viện cộng đồng Môn học thiết kế nhằm cung cấp kiến thức đầy đủ chương trình phịng chống HIV/AIDS triển khai Việt Nam 33