Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá a Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học PPDH: - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú[r]
(1)Bộ giáo dục và đào tạo Tµi liÖu Phân phối chương trình THPT môn địa lí (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009) Lop10.com (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 2008-2009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng nói trên quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THPT nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ có thể thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) môn học đó CĐNC môn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học là khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC môn học đó Tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên và học sinh b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng các trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Bộ GDĐT ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho giáo viên để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài giảng CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn Lop10.com (3) c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS các môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT Bộ GDĐT Lưu ý: Các bài dạy CĐNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là dạy học b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau: + Lớp 10, chủ đề đạo đức; + Lớp 11, các chủ đề kinh tế và chính trị - xã hội; + Lớp 12, các chủ đề pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang giảng dạy môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do giáo viên môn Công nghệ, giáo viên HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây: + “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; + "Thanh niên với học tập, rèn luyện vì nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9; + "Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12 Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Lop10.com (4) c) HĐGD nghề phổ thông: Nơi có đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi và cấp chứng GDNPT sau hoàn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, chưa đủ CSVC có thể chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Đổi phương pháp dạy học và đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém - Đối với các môn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT) cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; Lop10.com (5) + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng) Thực các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN ĐỊA LÍ Tổ chức dạy học - Thời lượng môn Địa lí lớp 10: + Chương trình Chuẩn là 52 tiết; + Chương trình Nâng cao là 70 tiết - Thời lượng môn Địa lí lớp 11: + Chương trình Chuẩn là 35 tiết; + Chương trình Nâng cao là 52 tiết - Thời lượng môn Địa lí lớp 12: + Chương trình Chuẩn là 52 tiết; + Chương trình Nâng cao là 70 tiết - Về kế hoạch dạy học: Trong quá trình dạy học, giáo viên cần dạy đủ số tiết lí thuyết và thực hành đã quy định phân phối chương trình Chương trình và sách giáo khoa chưa quy định nội dung cụ thể cho các tiết ôn tập Giáo viên cần tình hình thực tế để định nội dung cho các tiết Ôn tập nhằm củng cố hệ thống các kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình - Về Đổi phương pháp dạy học: Việc đổi phương pháp dạy học trường TTHPT cần theo hướng chủ yếu: Lop10.com (6) + Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; + Bồi dưỡng phương pháp tự học; + Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; + Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Trong đó, hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chống lại thói quen học tập thụ động Để đổi phương pháp dạy học địa lí trường THPT nhanh chóng đạt hiệu quả, giáo viên cần quan tâm và thực tốt các công việc sau đây: + Đầu tư nhiều vào công tác thiết kế bài dạy học và tổ chức dạy học trên lớp theo tinh thần tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh + Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học địa lí thông dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đồng thời mạnh dạn áp dụng các phương pháp dạy học như: thảo luận, khảo sát điều tra, động não, dự án, + Đa dạng hóa, phối hợp linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp, tham quan, khảo sát địa phương, hoạt động ngoại khóa, + Tích cực sử dụng phương tiện dạy học theo hướng đề cao vai trò chủ thể nhận thức học sinh + Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh phân tích, giải thích các mối quan hệ địa lí, là các mối quan hệ nhân quả; dành thời gian cho học sinh thu thập, xử lí thông tin dựa vào đồ, lược đồ, các bảng biểu, tranh ảnh để tìm kiến thức, rèn luyện các kĩ và phương pháp học tập địa lí + Những nơi có điều kiện, giáo viên có thể tổ chức học ngoài thực địa để giảm tính trừu tượng kiến thức và tăng tính thực tiễn nội dung học tập - Về dạy học địa lí đại phương: Để thực tốt nội dung địa lí địa phương lớp 12, GV cần giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu các nội dung theo chủ đề trước học địa lí địa phương khoảng tháng Mỗi nhóm HS tìm hiểu chủ đề theo gợi ý SGK Có thể áp dụng phương pháp học theo dự án để hướng dẫn HS hoàn thành chủ đề nghiên cứu Trong thời gian dạy học địa lí địa phương, GV dành tiết đầu để HS hoàn thiện nội dung báo cáo, sau đó tổ cho cho HS trình bày báo cáo (tiết 2, chương trình chuẩn; tiết 2,3 chương trình nâng cao) Khi tổ chức cho HS báo cáo kết nghiên cứu, GV nên hướng dẫn các em trình bày, thảo luận theo kiểu hội thảo khoa học, thông qua đó giúp HS hiểu và nắm vững các đặc trưng địa lí tỉnh (thành phố), đồng thời biết các tìm hiểu địa lí địa phương, cách tổ chức hội thảo khoa học Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình - Trong năm học phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có 02 tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) Lop10.com (7) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra học kì phân phối chương trình Cần kết hợp các câu hỏi trắc nghiệm khách quan và câu hỏi tự luận kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Cần đánh giá và cho điểm sau bài thực hành Phải dùng điểm này làm ít điểm (hệ số 1) các điểm để xếp loại học lực học sinh - Nội dung kiểm tra, đánh giá cần giảm các câu hỏi yêu cầu thuộc bài, tăng cường kiểm tra kiến thức các mức độ hiểu và vận dụng kiến thức Cần bước đổi kiểm tra đánh giá cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ và biểu đạt chính kiến thân B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH líp 10 C¶ n¨m: 37 tuÇn (52 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (35 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (17 tiÕt) Néi dung Thời lượng PhÇn mét - §Þa lÝ tù nhiªn Chương I - Bản đồ tiÕt (3 LT+1TH) Chương II - Vũ trụ Hệ các chuyển động tiết (LT) cña Tr¸i §Êt Chương III - Cấu trúc Trái Đất Các 14 tiết (12LT+2TH) lớp vỏ địa lí Chương IV - Một số quy luật lớp vỏ địa lí tiÕt (LT) PhÇn hai: §Þa lÝ kinh tÕ - x· héi Chương V - Địa lí dân cư tiÕt (3 LT+1TH) Chương VI - Cơ cấu kinh tế tiÕt (LT) Chương VII - Địa lí nông nghiệp tiÕt (3 LT+1TH) Chương VIII - Địa lí công nghiệp tiÕt (4 LT+1TH) Chương IX - Địa lí dịch vụ tiÕt (5 LT+1TH) Chương X - Môi trường và phát triển bền tiết (LT) v÷ng ¤n tËp tiÕt KiÓm tra tiÕt Céng 52 tiÕt (37LT + 7TH + ¤T+4 KT) Học kì I, kết thúc bài 30: Vẽ và phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giíi vµ mét sè quèc gia Lop10.com (8) líp 10 (n©ng cao) C¶ n¨m: 37 tuÇn (70 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (36 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt) Néi dung Thời lượng PhÇn mét: §Þa lÝ tù nhiªn Chương I - Bản đồ tiÕt (4LT +1TH) Chương II - Vũ trụ Các vận động chính cña Tr¸i §Êt Vò Trô vµ c¸c hÖ qu¶ cña chóng tiÕt (2LT+1TH) Chương III - Cấu trúc Trái Đất Th¹ch quyÓn tiÕt (4LT +1TH) Chương IV - Khí tiÕt (5LT +1TH) Chương V - Thuỷ tiÕt (4LT +1TH) Chương VI Thổ nhưỡng và sinh tiÕt (3LT +1TH) Chương VII - Một số quy luật lớp vỏ địa lí tiÕt (LT) PhÇn hai: §Þa lÝ kinh tÕ - x· héi Chương VIII - Địa lí dân cư tiÕt (4LT +2TH) Chương IX - Cơ cấu kinh tế Một số tiêu chí đánh giá phát triển kinh tế tiÕt (2LT +1TH) Chương X - Địa lí nông nghiệp tiÕt (4LT +1TH) Chương XI - Địa lí công nghiệp tiÕt (5LT +1TH) Chương XII - Địa lí dịch vụ tiÕt (7LT +2TH) Chương XIII - Môi trường và phát triÓn bÒn v÷ng tiÕt (2LT +1TH) ¤n tËp tiÕt KiÓm tra tiÕt Céng 70 tiÕt (48LT + 14TH + 4¤T + 4KT) Häc k× I, kÕt thóc ë bµi 31: C¬ cÊu d©n sè líp 11 C¶ n¨m: 37 tuÇn (35 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (17 tiÕt) Néi dung Thời lượng Lop10.com (9) A - Kh¸i qu¸t vÒ nÒn kinh tÕ - x· héi thÕ giíi tiÕt (6LT + 1TH) B - §Þa lÝ khu vùc vµ quèc gia 22 tiÕt (15LT + 7TH) ¤n tËp tiÕt KiÓm tra tiÕt Céng 35 tiÕt (21LT + 8TH + 2¤T + 4KT) Häc k× I, kÕt thóc ë bµi 8: Liªn bang Nga líp 11 (n©ng cao) C¶ n¨m: 37 tuÇn (52 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt) Néi dung Thời lượng tiÕt (7LT+2TH) A - Kh¸i qu¸t vÒ nÒn kinh tÕ - x· héi thÕ giíi B - §Þa lÝ khu vùc vµ quèc gia 35 tiÕt (25LT + 10TH) ¤n tËp tiÕt KiÓm tra tiÕt Céng 52 tiÕt (32LT + 12TH + 4¤T + 4KT) Häc k× I, kÕt thóc ë bµi 8: Céng hoµ liªn bang Bra-xin líp 12 C¶ n¨m: 37 tuÇn (52 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt) Néi dung Thời lượng Việt Nam trên đường đổi và tiết héi nhËp §Þa lÝ tù nhiªn 14 tiÕt (12LT + 2TH) §Þa lÝ d©n c tiÕt (3LT + 1TH) §Þa lÝ kinh tÕ 24 TiÕt (19LT + 5TH) Địa lí địa phương tiÕt (TH) ¤n tËp tiÕt Lop10.com (10) KiÓm tra tiÕt Céng 52 tiÕt (36LT + 9TH + 3¤T + 4KT) Học kì I, kết thúc bài 15: Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai líp 12 (n©ng cao) C¶ n¨m: 37 tuÇn (70 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (37 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (33 tiÕt) Néi dung Việt Nam trên đường đổi và hội nhập §Þa lÝ tù nhiªn §Þa lÝ d©n c §Þa lÝ kinh tÕ Địa lí địa phương ¤n tËp KiÓm tra Céng Thời lượng tiÕt 19 tiÕt (15LT + 4TH) tiÕt (4LT + 1TH) 34 TiÕt (26LT + 8TH) tiÕt (TH) tiÕt tiÕt 70 tiÕt (46LT + 16TH + 4¤T + 4KT) Häc k× I, kÕt thóc ë bµi 33: Tæ chøc l·nh thæ n«ng nghiÖp 10 Lop10.com (11)