11 CÂU LMS Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Học sinh hình thành kiến thức mới, chiếm lĩnh kiến thức sinh học theo nội dung chương trình mơn học Sinh học phổ thông thông qua hoạt động học tập giáo viên thiết kế, tổ chức dạy học theo chủ đề học tập Học sinh hiểu, vận dụng kiến thức sinh học về: cấu trúc, hình thái sinh lí/Quy luật, q trình giới sống để giải vấn đề thực tiễn Đồng thời đề xuất giải pháp, sáng tạo vận dụng hiểu biết giới sinh học vào sản xuất, đời sống Học sinh hình thành phát triển kĩ năng, lực chung, cốt lõi lực đặc thù phẩm chất theo mục tiêu giáo dục môn Học sinh thực "hoạt động học" học? - Kết nối, nêu vấn đề/đặt câu hỏi để hình thành nhu cầu, động học tập.- Đề xuất phương án giải vấn đề, cách tiến hành thí nghiệm, thực nghiệm để tìm tri thức, giải câu hỏi/bài tập cần giải - Đưa dự đoán, giả thuyết thảo luận, ghi chép lại bước, quy trình, phương pháp nghiên cứu, quan sát trình tiến hành thực nghiệm, thí nghiệm - Thảo luận nhóm, trao đổi tham vấn ý kiến chuyên gia, tìm nguồn thơng tin, học liệu để đưa kết luận - Trình bày kết quả/báo cáo kết quả; tranh luận, góp ý đưa kiến cá nhân; tiếp thu ý kiến tập thể qua thảo luận trước lớp - Đánh giá kết học tập thân thông qua hoạt động học tập theo chủ đề mà giáo viên hướng dẫn, thiết kế tổ chức hoạt động - Vận dụng kiến thức chiếm lĩnh vào giải vấn đề thực tiễn Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành phát triển cho học sinh? Học sinh hình thành phát triển lực chung gồm: - Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt động xây dựng kế hoạch học tập giao nhiệm vụ học tập nhóm học tập; nghiên cứu tài liệu, tìm kiếm nguồn học liệu, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi, tập, hoàn thành nội dung phiếu học tập, file PowerPoint, file video, Page 11 CÂU LMS - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua hoạt động thảo luận nhóm, tương tác qua nhóm offline, nhóm online như:messenger, zalo, , qua thảo luận trước lớp; rèn luyện kỹ lắng nghe tích cực, kỹ trình bày ý tưởng, suy nghĩ kỹ trình bày ý kiến trước nhóm, lớp, kĩ quản lí thời gian Học sinh hình thành phát triển lực chun mơn gồm: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ trình bày trước tập thể: thông qua việc sử dụng ngôn ngữ để trình bày khái niệm, nội dung trình bày qua slides PowerPoint - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin để khai thác kiến thức thiết kế slides PowerPoint - Năng lực khoa học - vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn chủ đề Cơ chế điều hòa sinh sản ứng dụng (Sinh học 11): ứng dụng biện pháp điều khiển số con, giới tính chăn nuôi; biện pháp tránh thai vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên, vấn đề sinh đẻ có kế hoạch biện pháp cải tạo, nâng cao chất lượng đời sống, thể chất người Việt Nam Học sinh hình thành phát triển lực đặc thù môn Sinh học như: - Năng lực nhận thức sinh học - Năng lực tìm hiểu giới sống - Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn sản xuất đời sống Học sinh hình thành phẩm chất: - Yêu nước, yêu giống nịi thơng qua giáo dục cải thiện chất lượng dân số Việt Nam - Trách nhiệm thông qua giáo dục sức khỏe sinh sản dân số KHHGĐ; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ môi trường sống, - Chăm thông qua nghiên cứu học học tập, chiếm lĩnh tri thức sinh học Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? - Học sinh trực tiếp sử dụng mẫu vật từ sống tự nhiên để nghiên cứu, học tập - Học sinh sử dụng thiết bị thí nghiệm phịng thí nghiệm, thực hành mơn Sử dụng khu thí nghiệm/vườn trường để nghiên cứu, học tập - Trải nghiệm, tham quan mơ hình sản xuất, kinh doanh địa phương Page 11 CÂU LMS - Học liệu từ tranh, ảnh, video phịng học mơn, mạng internet (dưới định hướng, trợ giúp giáo viên, nhân viên) - Học liệu từ tài liệu khác như: sách giáo khoa, giáo trình, sách tham khảo,… Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? - Học sinh đọc, ghi chép lại thông tin từ nguồn học liệu như: SGK, tài liệu tham khảo, giáo trình, thơng tin từ trang website - Học sinh quan sát, nghe ghi nhận thông tin từ nguồn học liệu từ tự nhiên, sở sản xuất, mơ hình, tranh ảnh, video internet, - Học sinh trực tiếp làm thí nghiệm phịng thực hành, khu thí nghiệm vườn trường; tham gia sản xuất trực tiếp địa phương, Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? - Bài báo cáo file Word, PowerPoint, Video hay nhật kí chép tay, - Sản phẩm mẫu vật, sản vật từ trình thực hành/thí nghiệm sản xuất - Các tập dự án, tập thực nghiệm, thuyết trình, báo cáo lời, Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - Đánh giá trình thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua quan sát, sử dụng hệ thống phiếu kiểm: đánh giá phát triển lực - Đánh giá thông qua sản phẩm học tập học sinh - Đánh giá tổng kết/kết sau thực hiện chủ đề - Đánh giá toàn diện kết hợp đánh giá trình phát triển kĩ năng, lực riêng - Kết hợp hình thức kiểm tra/đánh giá đồng đẳng (học sinh đánh giá lẫn nhau) với tự đánh giá cá nhân học sinh Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, video, sách giáo khoa, tài liệu Page 11 CÂU LMS tham khảo, phiếu tập, vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa hệ thống câu hỏi/bài tập mà em đề xuất,… Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên kiến thức thơng qua việc trực tiếp thực hiện nhiệm vụ luyện tập/vận dụng Tiến hành vận dụng kiến thức vừa học để làm thí nghiệm, thực hiện trải nghiệm sản xuất 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? - Tự giải tập/tình mà em đưa hướng dẫn giáo viên; làm thí nghiệm tìm hiểu yếu tố cần cho sống phát triển sinh vật; trực tiếp thu hoạch sản phẩm từ mô hình sản xuất em tham gia trải nghiệm - Biết đặt câu hỏi, dự đoán, quan sát, nhận xét, giải thích làm việc nhóm Đề xuất phương pháp nghiên cứu, tác động vào giới sống theo ý tưởng, mục tiêu em 11 GIáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? *Khả tiếp nhận sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập: - Các em hiểu yêu cầu/mục tiêu học tập đề hay khơng - Em tích cực tham gia hoạt động học tập luyện tập/vận dụng hay không - Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực hiện nhiệm vụ học tập - Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực hiện nhiệm vụ học tập - Các em trình bày to, rõ ràng, đầy đủ ý, nội dung tập - Các em có lắng nghe bạn trình bày chia sẻ ý kiến bổ sung cho nhóm bạn - Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực hiện nhiệm vụ học tập học sinh Page ... liệu: tranh ảnh, video, sách giáo khoa, tài liệu Page 11 CÂU LMS tham khảo, phiếu tập, vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa hệ thống câu hỏi/ bài tập mà em đề xuất,… Học sinh sử dụng thiết bị... để nghiên cứu, học tập - Trải nghiệm, tham quan mơ hình sản xuất, kinh doanh địa phương Page 11 CÂU LMS - Học liệu từ tranh, ảnh, video phịng học mơn, mạng internet (dưới định hướng, trợ giúp.. .11 CÂU LMS - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua hoạt động thảo luận nhóm, tương tác qua nhóm offline,