Xây dựng chủ đề dạy học cụ thể: VĂN BẢN TỰ SỰ Thời lượng chủ đề khoảng 10-12 tiết Trong chủ đề này, HS đọc hiểu văn truyện, viết văn tự kể trải nghiệm, luyện nói trải nghiệm đáng nhớ; kiến thức cấu tạo từ tích hợp q trình dạy đọc, viết, nói nghe Cụ thể mục tiêu dạy học xây dựng sau: I Yêu cầu cần đạt Năng lực đặc thù: a) Đọc hiểu: Biết đọc hiểu văn truyện (Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm; Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; Nhận biết người kể chuyện thứ Cụ thể sau: + Phân tích nội dung, ý nghĩa văn “Bài học đường đời đầu tiên” + Phân tích, đánh giá tính cách bồng bột, kiêu ngạo biết hối lỗi nhân vật Dế Mèn thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ nhân vật + Chỉ ra, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ văn b) Viết: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể c) Nói nghe: - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân, thể cảm xúc suy nghĩ trải nghiệm d) Tiếng Việt: Ôn lại kiểu cấu tạo từ tiếng Việt học bậc Tiểu học Năng lực chung: Năng lực tự chủ (Nhận biết tình cảm, cảm xúc thân hiểu ảnh hưởng tình cảm, cảm xúc đến hành vi); lực giao tiếp (Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp) Phẩm chất chủ yếu: Góp phần giúp HS biết yêu thương, giúp đỡ người khác, khiêm tốn, biết tự nhìn nhận lại để hồn thiện II Kế hoạch kiểm tra, đánh giá dạy học học/ chủ đề môn Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Năng lực Phương pháp đánh giá Công cụ Thời điểm đánh giá Đọc - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp kiểm tra viết Viết - Phương pháp kiểm tra viết - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp kiểm tra viết - Câu hỏi, tập - Sản phẩm học tập (Phiếu học tập) - Câu hỏi trắc nghiệm - Bảng kiểm đánh giá tóm tắt - Sản phẩm học tập: viết - Trong dạy đọc văn - Trong dạy học viết Nói nghe - Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập - Phương pháp quan sát - Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập - Phiếu đánh giá theo tiêu chí - Sản phẩm học tập (clip thuyết trình) - Phiếu đánh giá theo tiêu chí - Thang đo - Đề kiểm tra - Hồ sơ học tập - Trong dạy học nói nghe - Phương pháp kiểm tra - Kết thúc chủ đề viết - Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập III Công cụ kiểm tra, đánh giá học/chủ đề môn Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Các công cụ minh họa sau: (1) Sản phẩm học tập: phiếu học tập thể chủ đề (2 phiếu đọc, phiếu Tiếng Việt) (2) Câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi: Nhiệm vụ: HS đọc toàn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí ” hồn thành bảng kiểm nhân vật sau: Nhân vật Dế Trũi Chim Trả Dế Choắt Bọ Ngựa Xiến Tóc QH với Dế Mèn Dạy Dế Mèn học đường đời x Bắt Dế Mèn giam vào hang tối Anh em kết nghĩa Dế Mèn Đấu với Dế Mèn để tranh chức trạng võ Cắt hai sợi râu Dế Mèn để dạy Dế Mèn học (3) Bảng kiểm đánh giá sản phẩm tóm tắt văn tự STT Tiêu chí Xuất Khơng xuất Bản tóm tắt trung thành với văn gốc Bản tóm tắt đảm bảo tính ngắn gọn Bản tóm tắt tập trung làm rõ việc tiêu biểu nhân vật quan trọng Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu tính liên kết văn 5 Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu sử dụng từ ngữ Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu ngữ pháp Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu chuẩn tả (4) Rubrics đánh giá viết Tiêu chí Mức độ đánh giá Mức Mức Mức Mức (Trung (Xuất sắc) (Giỏi) (Khá) bình) Chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn chuyện để câu câu câu câu kể chuyện sâu chuyện có ý chuyện để chuyện để kể sắc nghĩa kể chưa rõ ràng Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung câu câu chuyện câu chuyện câu chuyện câu chuyện chuyện sơ phong phú, phong phú; tương đối sài; hấp dẫn, các kiện, đầy đủ; kiện chi tiết kiện, chi chi tiết rõ kiện, chi chưa rõ ràng tiết rõ ràng, ràng tiết rõ hay vụn vặt thuyết phục ràng Tính liên kết câu chuyện Thể cảm xúc trước việc kể Thống kể Các kiện, chi tiết liên kết chặt Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục Thể cảm xúc trước việc kể cách thuyết phục từ ngữ phong phú, sinh động Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán tồn câu chuyện Mức (Yếu) Chưa có “chuyện” để kể Chưa rõ nội dung câu chuyện, kêt tản mạn, vụn vặt; chưa có kiện hay chi tiết rõ ràng, cụ thể Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết rõ ràng Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic Các kiện, chi tiết thể mối liên kết đôi chỗ chưa chặt chẽ Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt Thể cảm xúc trước việc kể từ ngữ phong phú, phù hợp Thể cảm xúc trước việc kể số từ ngữ rõ ràng Thể cảm xúc trước việc kể số từ ngữ chưa rõ ràng Chưa thể cảm xúc trước việc kể Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán toàn câu Dùng người kể chuyện thứ đôi chỗ chưa quán Dùng người kể chuyện thứ nhiều chỗ chưa quán toàn câu Chưa biết dùng người kể chuyện thứ để kể chuyện Diễn đạt Trình bày Sáng tạo chuyện (có thể nhầm lẫn chỗ việc dùng từ xưng hô) Hầu Mắc khơng mắc lỗi diễn đạt lỗi nhỏ Bài tả, từ ngữ, viết cịn mắc ngữ pháp số lỗi diễn đạt không trầm trọng Trình bày rõ Trình bày rõ bố cục bố cục văn; văn; rõ đẹp, ràng, khơng khơng gạch gạch xố xố Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo tồn câu chuyện chuyện Bài viết cịn mắc số lỗi diễn đạt không trầm trọng Bài viết Bài viết mắc nhiều mắc nhiều lỗi diễn đạt lỗi diễn đạt Trình bày bố cục văn; chữ viết rõ ràng, có chỗ gạch xóa Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, có vài chỗ gạch xóa Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xóa Bài viết Bài viết chưa thể khơng có ý rõ ý tưởng cách tưởng diễn đạt sáng cách diễn tạo đạt sáng tạo Rubrics giúp HS hiểu tiêu chí trước viết bài, giúp GV đánh giá HS HS tự đánh giá viết mình, đánh giá lẫn (5) Phiếu đánh giá kể lại trải nghiệm đáng nhớ theo tiêu chí Tiêu chí Phần chấm điểm Chưa Trung Khá Tốt Xuất đạt bình sắc Nội dung Chọn câu chuyện hay, có ý trình bày nghĩa (5 điểm) (25 điểm) Nội dung câu chuyện phong phú, hấp dẫn; chuỗi kiện kể logic, tự nhiên (5 điểm) Sử dụng kể hợp lí, thống tồn câu chuyện (5 điểm) Mở đầu kết thúc ấn tượng (5 điểm) Trao đổi với người nghe cách thuyết phục (5 điểm) Sử dụng ngôn ngữ (5 điểm) Yếu tố phi ngôn ngữ (20 điểm) Vốn từ phong phú; đa dạng kiểu câu; khơng có lỗi phát âm, diễn đạt Nói mượt mà, trơi chảy; khơng dự hay phải nói lại; tương tác tốt với khán giả (5 điểm) Giọng nói rõ ràng, truyền cảm, ngữ điệu phù hợp với nội dung câu chuyện (5 điểm) Phong thái kể chuyện tự tin, nhiệt huyết (5 điểm) Điệu bộ, nét mặt, ánh mắt, cử phù hợp với nội dung nói tương tác tốt với người nghe (5 điểm) Tổng điểm /50 (6) Thang đánh giá kĩ trình bày một vấn đề THANG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ Hướng dẫn: Hãy ghi lại mức độ thường xuyên mà người học thực hành vi thực nhiệm vụ trình bày vấn đề Với hành vi, khoanh tròn vào số thể mức độ thường xuyên, cụ thể: - Mức độ 1: Chưa - Mức độ 2: Đôi - Mức độ 3: Thường xuyên - Mức độ 4: Luôn I Chuẩn bị A Tìm hiểu kĩ vấn đề cần trình bày đối tượng người nghe B Lập dàn ý chi tiết cho phần trình bày C Tập trình bày thử để làm chủ nội dung trình bày II Trình bày A Chào khán giả tự giới thiệu nội dung trình bày, giới thiệu ngắn gọn thân (nếu cần thiết) B Bám sát dàn ý chuẩn bị để trình bày nội dung vấn đề không đọc lại văn chuẩn bị C Giọng nói đủ to, rõ ràng để tất người nghe tiếp nhận thông tin D Diễn đạt trôi chảy, sử dụng ngôn ngữ linh hoạt để chuyển tiếp từ nội dung sang nội dung khác E Sử dụng ngôn ngữ nói kết hợp điệu bộ, cử biểu cảm qua nét mặt, ánh mắt phù hợp với nội dung trình bày G Tương tác với người nghe thông qua ánh mắt câu hỏi gợi dẫn H Kết thúc vấn đề cảm ơn người nghe ... gạch gạch xố xố Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo tồn câu chuyện chuyện Bài viết mắc số lỗi diễn đạt khơng trầm trọng Bài viết cịn Bài viết mắc... trình bày C Tập trình bày thử để làm chủ nội dung trình bày II Trình bày A Chào khán giả tự giới thiệu nội dung trình bày, giới thiệu ngắn gọn thân (nếu cần thiết) B Bám sát dàn ý chuẩn bị để trình... kiểm tra - Hồ sơ học tập - Trong dạy học nói nghe - Phương pháp kiểm tra - Kết thúc chủ đề viết - Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập III Công cụ kiểm tra, đánh giá học /chủ đề môn Ngữ văn theo