Một số biện pháp dạy nói tiếng anh hiệu quả ở bậc tiểu học

Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI II PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .2 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn: 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .3 ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU THỜI GIAN NGHIÊN CỨU III NỘI DUNG 1.THỰC TRẠNG 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn 1.3 Giải pháp MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY NÓI HIỆU QUẢ KẾT QUẢ THỰC HIỆN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .8 KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học I TÊN ĐỀ TÀI Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học II PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Khi mà xu hội nhập ngày phát triển mối quan hệ người hợp tác công việc không bó hẹp đất nước Việt Nam mà cịn mở rộng mơi trường quốc tế Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến hội học tập, làm việc, mối quan hệ hợp tác kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh cần thiết cá nhân Kỹ nói đóng vai trò quan trọng việc nắm bắt ngoại ngữ Theo Nunan (1991): “Thành công đo khả tiến hành đoạn hội thoại ngơn ngữ học” Nắm bắt yếu tố đó, giáo dục đã áp dụng việc đổi phương pháp giảng dạy Tiếng Anh nhằm giúp học sinh nắm cách học cách chủ động, tích cực đáp ứng yêu cầu học sinh phải sử dụng ngữ liệu học vào hoạt động giao tiếp cách có hiệu Qua nhiều năm dạy tiếng Anh với trải nghiệm thân vận dụng số phương pháp việc rèn luyện kĩ nói cho học sinh nhằm tạo cho em hứng thú tự tin giao tiếp Tăng cường thời lượng thực hành như: nói, hoạt động giao tiếp học sinh học điều cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn: Tiểu học Hướng Phùng trường địa bàn huyện Hướng Hóa, mà đa số học sinh người dân tộc thiểu số nên việc giảng dạy tiếng Anh trở nên khó khăn Tôi nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh giao tiếp Tiếng Anh nên em nhớ từ Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nói học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học, học sinh thường thấy luyện nói khó Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nói có hiểu hiệu quả? Do trình dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh Chính điều gây cho tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp em nâng cao kỹ nói Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc tiểu học” với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh tiểu học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xã hội ngày phát triển, nhu cầu phương tiện học tập người học ngày cao, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tòi, cải tiến Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Bởi lẽ, sức học sức tiếp thu đối tượng học sinh có khác nhau, khác thể rõ rệt tùy vào điều kiện học tập người - ví dụ: vùng thành thị, vùng nơng thơn… dẫn đến mặt kiến thức không đồng Như vậy, người giáo viên phải chứng tỏ khả "Kỹ sư tâm hồn” Thêm vào , Tiếng Anh tiếng nước đã, nhiều người Việt Nam học nhu cầu giao tiếp, học tập nghiên cứu Hiện việc học dạy ngoại ngữ theo phương pháp giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với tiếng Anh Học sinh có dịp giao tiếp với người tiếng Anh Học sinh dễ vận dụng vào sống Dựa vào tìm hiểu thực trạng việc dạy học Tiếng Anh, thân xin đưa số phương pháp nhằm dạy nói cách hiệu ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Biện pháp dạy nói tiếng Anh ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Học sinh khối 3A, 4A, 5A trường tiểu học Hướng Phùng NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong việc dạy tiếng Anh, dạy kĩ nói hoạt động khơng thể thiếu trong tiết học Việc luyện nói khơng đơn giúp học sinh phát âm chuẩn thuộc từ Mà tăng cường khả ứng xử học sinh tình khác nhau, gây hứng thú, tự tin mạnh dạn cho học sinh thực hành giao tiếp tiếng Anh, học trở lên vui vẻ, sôi đạt hiệu cao 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề sau: Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước vận dụng đề tài Các biện pháp dạy nói hiệu Một vài lời khuyên giúp học sinh học phát triển kỹ nói tốt 5.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát Phương pháp đối thoại, vấn Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra, thống kê Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, thân không dám đưa nhiều vấn đề Nói cách khác chưa đủ điều kiên đưa nhiều vấn đề mà gói gọn phạm vi nhỏ bé việc học nói tiếng Anh THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Thời gian bắt đầu nghiên cứu: Tháng 11 năm 2016 Thời gian kết thúc nghiên cứu: Tháng năm 2017 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học III PHẦN NỘI DUNG THỰC TRẠNG 1.1 Thuận lợi Trường tiểu học Hướng Phùng giai đoạn xây dựng trường chuẩn quốc gia phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ việc nâng cao dân trí Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế sống học sinh có nhiều hình minh họa đẹp mắt, sinh động, tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên dễ dàng tìm kiếm nhiều tư liệu dạy học nhờ vào hỗ trợ công nghệ thông tin Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác giảng dạy mơn Tiếng Anh 1.2 Khó khăn Cơ hội thực hành Tiếng Anh cịn ít: Là trường miền núi, phần đa học sinh người dân tộc thiểu số Các em khơng có hội tiếp xúc với người nước ngồi, khơng có hội sử dụng tiếng Anh sống hàng ngày Phần lớn gói gọn học, học để thi, để kiểm tra Cơ sở vật chất thiếu thốn: Trường học chưa có phịng Lab, phịng nghe nhìn dành riêng cho mơn tiếng Anh Học sinh chưa có điều kiện để sử dụng thiết bị gia đình phục vụ cho việc tự học tiếng Anh Số lượng học sinh lớp đông, hạn chế không gian: Lớp học với số lượng đông học sinh (30-38 em) hội cho em thực hành tiết học Mặt thời gian hạn chế, không gian nhỏ hẹp, nên giáo viên tổ chức nhiều hoạt động trò chơi phong phú cho em Học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn học: Lứa tuổi này, em ham chơi chưa có động để học tập Bên cạnh đó, tiếng Anh mơn học tự chọn, nên phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đầu tư Các em chưa ý thức học tiếng anh để làm phương tiện giao tiếp sau 1.3 Giải pháp Dưới số giải pháp giúp học sinh phát triển kỹ nói cách hiệu quả: Tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh nói chuyện với người ngữ bạn có hội Sử dụng tiếng Anh nhiều nơi lớp học Chơi trò chơi tập hát tiếng Anh Khi nói chuyện tiếng Anh, cố gắng diễn đạt cách kể dùng điệu Nên hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa Đừng sợ mắc lỗi nói viết tiếng Anh Áp dụng từ cấu trúc học nhiều tình khác Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Đọc viết khác chủ điểm Tập nói viết theo chủ điểm Cố gắng đốn nghĩa từ, câu cách cǎn nội dung đọc, nghe tình giao tiếp (khơng nên q phụ thuộc vào từ điển) So sánh để hiểu khác tiếng Anh tiếng Việt Tự chữa lỗi trước bạn thầy chữa Học theo nhóm theo cặp tốt Học thuộc quy tắc ngữ pháp, từ hay đoạn hội thoại mẫu Nghe băng tập viết tả thường xuyên MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY NÓI HIỆU QUẢ 2.1 Tập cho học sinh cách phản xạ nhanh Tiếng Anh Ngay từ làm quen với tiếng Anh, em chưa có vốn từ vựng có hạn chế dù giáo viên nên tăng cường nói tiếng Anh lớp, thường thường câu mệnh lệnh đơn giản như: Stand up, please/ Sit down, please/ Open your book, please/ Close your book, please/ Look at your book / the picture on page…/ Listen and repeat/ Come on/ Go to the board… Nhìn chung, lúc đầu học sinh chưa quen qua tiết em hiểu làm theo mệnh lệnh giáo viên Sau em học mẫu câu giáo viên nên sử dụng thường xuyên lớp học để em có điều kiện phản xạ tốt Tập cho học sinh không nên hiểu ngầm tiếng Việt dịch sang Tiếng Anh Giáo viên cần phải làm cho em u và thích học tiếng Anh Cụ thể thơng qua giáo trình có họa tiết đẹp, phim hoạt hình, trị chơi, quảng cáo, đồ dùng hay gặp… làm cho em có hứng thú với dòng chữ, âm khác với tiếng Việt; chơi trò chơi tập hát theo hát tiếng Anh Có khả ngơn ngữ em phát triển được.Chúng ta tạo môi trường xung quanh kích thích em thấy học Tiếng Anh cần thiết Trong học giáo viên nên dùng hình vẽ, cử chỉ, hành động khác phi lời nói để diễn đạt từ Khi nói chuyện Tiếng Anh, cố gắng diễn đạt cách kể dùng điệu Ví dụ: Khi đưa từ “a cat’’ giáo viên vẽ phác họa nhanh mèo, hay miệng mô tiếng kêu mèo, hay kết hợp xòe hai bàn tay làm ria mép mèo Như em nhớ lâu Để học sinh nhớ nhanh hiểu tiếng Anh thiết em phải sử dụng Cái cách chép chép lại câu, từ khơng cịn hữu dụng Mà em học từ mới, mẫu câu phải sử dụng tình thực tiễn hàng ngày Do phương pháp luyện tập theo mẫu quan trọng Các em nên sử dụng tiếng Anh nhiều nơi lớp học Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Đừng làm cho học sinh sợ hay ngại nói tiếng Anh lo nói bị sai Khuyến khích em đừng sợ mắc lỗi nói viết tiếng Anh Chính mạnh dạn điều học tốt Tiếng Anh Dạy em biết cách hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa Ví dụ: Can you say it again? Can you repeat your question? Mặt khác, học tiếng Anh phải sôi tạo tâm lí nhẹ nhàng khơng gị bó điểm số đánh giá kết học tập Cô khen học sinh, ln hài lịng học sinh Dạy tiếng Anh qua tình giao tiếp hay Dạy em cố gắng đoán nghĩa từ, câu cách nội dung đọc, nghe tình giao tiếp + Can you guess the content of the dialogue?   + How you answer it?   + How you say when? Phương pháp đóng vai quan trọng khâu Tổ chức luyện tập Tiếng Anh học cho học sinh theo nhóm (Groupwork) theo cặp (Pairwork) tốt 2.2 Rèn luyện cách phát âm cho học sinh Trong trình giao tiếp tiếng Anh muốn người khác hiểu nội dung nói học sinh cần phải phát âm từ câu cách rõ ràng Vì giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu giáo viên cần phải đọc chuẩn ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm để em bắt chước yếu tố việc dạy nghe-nói Tất nhiên khơng thể chuẩn người xứ nói Tiếng Anh để có kết phát âm chuẩn xác thi nên chịu khó nghe băng đĩa người địa Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm phải phát âm Bởi lẽ, em bước đầu học Tiếng Anh phát âm khơng thành thói quen ảnh hưởng khơng tốt q trình học giao tiếp sau - Cần ý luyện tập cho hs phát âm có âm cuối như: bag /bỉg/, book /buk/ - Tập cho học sinh có thói quen đọc nối Ví dụ: stand-up /’stỉnd^p/, look-at /lukỉt/ It’s a pencil /itsəpensl/ It is a desk /itizədesk/ - Đối với hình thức số nhiều cần luyện tập cho học sinh cách phát âm việc nhấn mạnh đuôi số nhiều: + Phát âm /s/ đứng sau phụ âm vô /t/, /p/, /k/, /s/, /f/, /θ/ Ví dụ: cassettes, books + Phát âm /z/ đứng sau nguyên âm phụ âm hữu /b/, /d/, /g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /Ŋ/, /l/, /r/ Ví dụ: crayons, tables, markers Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học + Phát âm /iz/ đứng sau phụ âm rít cụ thể phụ âm : /z/, /s/, /ʤ/, / tʃ /, / ʃ /, /ʓ/ Ví dụ: pencil cases, oranges, nurses 2.3 Rèn cho học sinh sử dụng ngữ điệu : Ngữ điệu (Intonation) hiểu đơn giản lên xuống giọng nói Người nghe hiểu nhầm hiểu sai hồn tồn ý người nói người nói sử dụng sai ngữ điệu, ngữ điệu so sánh hồn câu *Ngữ điệu xuống thể cách hạ âm điệu giọng nói xuống thấp trường hợp sau: - Dùng câu chào hỏi: Good morning! ↓ - Dùng câu đề nghị: Come here! ↓ - Dùng câu hỏi để hỏi (who, whose, whom, which, what, when, where, why, how) What are these? ↓ - Dùng yêu cầu mệnh lệnh: Open your book ↓ *Ngữ điệu lên thể cách tăng âm điệu giọng nói lên cao trường hợp sau: - Dùng câu hỏi nghi vấn “có…khơng” Is this a book? ↑ - Dùng câu xác định hàm ý câu hỏi: You are Mai? ↑ 2.4 Các loại hình thức luyện tập sử dụng cho việc phát triển kỹ nói: Yes/No question: Câu hỏi đốn thơng tin + Giáo viên đưa tiêu đề để học sinh luyện tập + Giáo viên cung cấp số từ gợi ý, kiến thức nền, giáo viên làm mẫu cho học sinh nói tự Ask and answer: đặt câu hỏi trả lời + Học sinh tự thực hành theo cặp + Nếu thực hành theo nhóm nhóm trưởng đặt số câu hỏi, thành viên khác nhóm có nhiệm vụ trả lời + Giáo viên tổ chức thi: Các câu trả lời tính điểm dựa độ xác ngơn ngữ, thơng tin 2.4.1.Các bước luyện nói cho học sinh Tùy theo học mà áp dụng phương pháp dạy học khác Về q trình luyện nói phải tn thủ theo quy trình sau: 2.4.2 Chuẩn bị nói (Pre-Speaking) Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Giáo viên giới thiệu ngữ liệu mới, ngữ pháp Ở hoạt động học sinh nghe viết, giáo viên giới thiệu mẫu câu Hoạt động nói học sinh chủ yếu trả lời câu hỏi 2.4.3 Luyện nói có kiểm soát (Controled Practice) Hoạt động học sinh luyện nói nhiều giáo viên Phần học sinh luyện tập theo nhóm, cá nhân điều khiển giáo viên học sinh thấy tự tin hào hứng nói tạo hội cho em phát triển kỹ nói 2.4.4 Luyện nói tự (Free Practice/ Production) Giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói mẫu câu mà em vừa học với ngơn ngữ riêng khơng cần hỗ trợ giáo viên Những hoạt động phần thường trị chơi, đóng vai Phần em sử dụng thêm ngữ pháp vốn từ vựng mà em biết nhằm nâng cao kỹ nói cho em Giáo viên hỗ trợ học sinh cần KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau tích cực áp dụng phương pháp thực hành nói trên, thấy kết học tập học sinh có nhiều tiến bộ, lớp học sơi hơn, em thích thú với học tiếng Anh Các học sinh lớp tích cực tham gia hoạt động Khi thực hành kĩ nói, học sinh phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu tốt   Kết khảo sát năm học 2016 - 2017 Lớp SS 5A 4A 3A 34 29 42 Số HS nói tốt Số HS nói chưa tốt SL % SL % 20 58,8 14 41,2 17 58,6 12 41,4 22 52,3 20 47,7 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Học cơng việc lâu dài vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải tìm cách làm cho học có hiệu quả, thu hút tập trung em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngơn ngữ học Vì tơi đưa số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân tìm phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Có thể nói, lĩnh nghề nghiệp vững vàng hết lịng trách nhiệm người giáo viên chìa khóa thành cơng mở tầm nhìn cho tất em học sinh thân u Chính em học sinh thích thú, ham học ngoại ngữ, cảm thấy thoải mái, tự tin, khơng cịn áp lực, lo sợ hay rụt rè Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Trên số kinh nghiệm chủ quan đúc kết trình giảng dạy Rất mong nhận quan tâm, chia sẻ góp ý chân thành quý đồng nghiệp ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Để việc vận dụng phương pháp thành công hiệu tiết dạy, tơi có số đề xuất, kiến nghị sau: Cần có đợt tập huấn cho giáo viên phương pháp giảng dạy sách Let’s learn English Cần có nhiều buổi dạy chuyên đề cho giáo viên, nhằm trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Giảm số lượng học sinh lớp, nên từ 20- 25 em hiệu dạy học tốt Cần đầu tư trang thiết bị cho trường như: Phịng Lab, phịng nghe-nhìn, tranh ảnh minh họa, máy cassette… Trường nên tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt cơng việc giảng dạy để đưa chất lượng giáo dục môn Tiếng Anh ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Trị, ngày 28 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Cao Đăng Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 .. .Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học I TÊN ĐỀ TÀI Một số. .. tiếng Anh nhiều nơi lớp học Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Đừng làm cho học sinh sợ hay ngại nói tiếng Anh. .. Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Giáo viên giới thiệu ngữ liệu mới, ngữ pháp Ở hoạt động học sinh nghe viết, giáo viên giới thiệu mẫu câu Hoạt động nói