Bài giảng Giáo án 10cb đã sửa tháng 1- 2011

Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY,CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY (Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS cần hiểu mốc bước tến chặng đường dài, phấn dấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người Tư tưởng Giáo dục lịng u lao động lao động khơng nâng cao dời sống người mà hoàn thiện thân người Kỹ Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội lồi người II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Giới thiệu khái quát chương trình lịch sử lớp 10 Yêu cầu hướng dẫn phương pháp học môn nhà, lớp Dẫn dắt vào học GV nêu tình qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kì? Xã hội lồi người lồi người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hơm Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân Sự xuất loài người đời sống Trước hết GV kể câu chuyện nguồn bầy người nguyên thủy gốc dân tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng chuyện Thượng đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Lồi người từ dâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi? GV dẫn dắt tạo khơng khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý: + Câu chuyện truyền thuyết phản ánh Giáo viên: Nông Duy Khánh Giáo án Lịch Sử lớp 10 xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc mình, song chưa đủ sở khoa học nên gửi gắm điều vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình biến chuyển từ vượn thành người - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? CĂn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày q trình chuyển biến có diễn không? Tại sao? Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian người tối cổ (Người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ - HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy 1/2 tờ A0 Đại diện nhóm trình bày kết GV u cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: Nhóm 1: + Thời gian tìm dược dấu tích người tối cổ bắt đầu khoảng triệu năm trước + Di cốt tìm thấy Đông Phi, Giava (Indonexia), Bắc Kinh (Trung Quốc) Thanh Hóa (Việt nam) + Người tối cổ hồn tồn hai chân, đôi tay tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hộp sọ Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Loài người loài vượn chuyển biến thành Chặng đầu trình hình thành có khoảng triệu năm trước - Bắt đầu khoảng triệu năm trước đâytìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, Indonesia, Trung Quốc, Việt Nam Giáo án Lịch Sử lớp 10 Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm → rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ) + Biết làm lửa (phát minh lớn → điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống → ăn chín + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái lượm săn bắt thú + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng dầu, có phân cơng lao động nam - nữ, chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành Hợp quần ⇒ bầy người nguyên thủy Hoạt động 3: Cả lớp GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: Ảnh Người tối cổ, ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ - Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ khơng cịn vượn - Người tối cổ Người dã chế tác sử dụng công cụ (Mặc dù rìu đá cịn thơ kệch đơn giản) - Thời gian: Trường THPT Nguyễn Du - Đời sống vật chất người nguyên thủy + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) + Làm lửa + Tìm kiến thức ăn, săn bắn - hái lượm - Quan hệ xã hội người tối cổ gọi bầy người nguyên thủy - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn bắt thú - Bầy người Người tinh khơn óc sáng tạo Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm GV trình bày: Qua trình lao động, sống người ngày cành phát triển Đồng thời người tự hoàn thành q trình hồn thiện → tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi Giáo viên: Nông Duy Khánh Giáo án Lịch Sử lớp 10 cho nhóm: + Nhóm 1: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hồn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khơn việc chế tạo công cụ lao động đá + Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất - HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: Nhóm 1: Đến cuối thời đồ đá cũ, khoảng 4vạn năm trước Người tinh khơn (hay cịn gọi người đại) xuất Người tinh khôn có cấu tạo thể ngày nay: xương cốt nhỏ nhắn, bàn tay nhỏ khéo léo, ngón tay linh hoạt Hộp sọ thể tích não phát triển, trán cao, mặt phẳng, hình dáng gọn linh hoạt, lớp lơng mỏng người khơng cịn đưa đến xuất màu da khác (3 đại chủng lớn vàng - đen - trắng) Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn kỹ thuật chế tạo công cụ đá: Người ta biết ghè cạnh sắc mảnh đá làm cho gọn sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau mài nhẵn, khoan lỗ hay nấc để tra cán ⇒ Công cụ đa dạng hơn, phù hợp với cơng việc lao động, trau chuốt có hiệu ⇒ Đồ đá Nhóm 3: Ĩc sáng tạo Người tinh khơn cịn chế tạo nhiều cơng cụ lao động khác: Xương cá, cành làm lao, chế cung tên, đan lưới đánh cá, làm đồ gốm Cũng từ đời sống vật chất nâng lên Thức ăn tăng lên đáng kể Con người rời hang động định cư địa điểm thuận lợi Cư trú nhà cửa trở nên phổ biến Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Khoảng vạn năm trước Người tinh khơn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày - Óc sáng tạo thể sáng tạo người công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: Đá cũ → đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán) + Công cụ mới: Lao, cung tên Giáo án Lịch Sử lớp 10 GV trình bày: - cách mạng đá Đây thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người khôn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư trú nhà cửa, sống ổn định lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích lũy kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá GV nêu câu hỏi: - Đá công cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại: Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Không người ta sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý: - Sang thời đại đá sống người có thay đổi lớn lao + Từ chỗ hái lượm, săn bắn ⇒ trồng trọt chăn nuôi (người ta trồng số lương thực thực phẩm lúa, bầu, bí Đi săn bắn thú nhỏ người ta giữ lại nuôi dưỡng thành nhiều gia súc nhỏ chó, lợn, cừu, bò, ) + Người ta biết làm da thú để che thân cho ấm "cho có văn hóa" (Tìm thấy cúc, kim xương) + Người ta biết làm đồ trang sức (vòng vỏ ốc hạt xương, vòng tay, vòng cổ chân, hoa tai đá màu) + Con người biết đến âm nhạc (cây sáo xương, đàn đá, ) GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du Cuộc cách mạng thời đá - vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ ⇒ Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá Sơ kết học - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc lồi người, ngun nhân định đến q trình tiến hóa - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khơn xuất hiện? Dặn dị - Ra tập nhà - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập: Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Giáo viên: Nơng Duy Khánh Thời kì đá Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du Bài XÃ HỘI NGUYÊN THỦY (Tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh - Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hóa từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ? Vâu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khơn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? Dẫn dắt Bài cho hiểu q trình tiến hóa tự hoàn thiện người Sự hoàn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội độ Tổ chức mang tính giản đơn, hoang sơ, cịn đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội lồi người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hơm Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Thị tộc - lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến a Thị tộc bộ, hoàn thiện người thời đại Người tinh khơn Điều đưa đến xã hội bầy người nguyên thủy, tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người Giáo viên: Nơng Duy Khánh Giáo án Lịch Sử lớp 10 khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đơng đúc, nhóm có 10 gia đình (đơng đúc trước gấp lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dịng máu ⇒ Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc - người "cùng họ" Đây tổ chức thực chất định hình loài người GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm - hệ già trẻ có chung dịng máu + Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công Trong thị tộc, cháu tơn kính ơng bà cha mẹ ngược lại, ông bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, bảo đẩm nuôi dạy tất cháu thị tộc GV phân tích bổ sung dể nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao dộng ⇒ hưởng thụ - cộng dồng.Lúc với công việc săn đuổi săn bẫy thú lớn, thú chạy nhanh, người lao động riêng rẽ, buộc họ phải hợp sức tạo thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú cịn đường chạy nhất, hố bẫy u cầu cơng việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc.Khi ăn, họ ăn (kể chuyện Qua tranh vẽ vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ chia thành phần Hoặc có nơi thức ăn để tàu rộng, người Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Thị tộc nhóm 10 gia đình có chung dịng máu - Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc Giáo án Lịch Sử lớp 10 bốc ăn từ tốn khơng có nhiều để người ta ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasaday Philippines Tính cơng thể rõ GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Hoạt động 2: Làm việc cá nhân GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy: - Định nghĩa lạc? - Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý: + Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống: Cùng có chung dịng máu + Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn Hoạt động 1: Theo nhóm GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày vải tiến để công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Khơng dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng cơng cụ lao động Q trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du b Bộ lạc - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên - Quan hệ gữa thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ Buổi đầu thời đại kim khí a Quá trình tìm sử dụng kim loại Giáo án Lịch Sử lớp 10 Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim loại khoảng 5500 năm trước đây, người Tây Á Ai Cập sử dụng đồng sớm (đồng đỏ) GV phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện cịn khó khăn, việc phát minh kĩ thuật điều không dễ Mặc dầu người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) ít, quí nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà cơng cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đố sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người: + Sự phát minh công cụ kim khí có ý nghĩa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng từ chỗ sống bấp bênh, tới chỗ đủ sống tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thủy Trong xã hội nguyên thủy, công bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước - đồng đỏ + Khoảng 4.000 năm trước - đồng thau + Khoảng 3.000 năm trước - sắt b Hệ - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp 10 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du ngày toàn giai cấp tư sản có tổ chức chiến đấu giới văn minh" - GV nêu câu hỏi: Nêu tiến hẳn chuẩn bị xã hội khoa học so với chuẩn chủ nghĩa xã hội không tưởng? Sơ kết học - Khẳng định công lao to lớn C.Mác Ăng-ghen với phong trào cộng sản cơng nhân quốc tế Cộng hịa xã hội khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao tư lý luận nhân loại lúc di sản văn hóa sau - Yêu cầu HS nêu rõ nội dung Tuyên ngôn Đảng Cộng sản BÀI 38 QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PA-RI 1871 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào công nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăng-ghen - Nắm thành lập công xã Pa-ri thành tích to lớn Cơng xã - Hiểu ý nghĩa học lịch sử Cơng xã Pa-ri Tư tưởng, tình cảm Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp Cách mạng giai cấp vô sản Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pa-ri II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sơ đồ máy Cơng xã Pa-ri - Tài liệu nói Quốc tế thứ Công xã Pa-ri III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Hãy cho biết vai trò C.Mác Ăng-ghen việc thành lập đồng minh người cộng sản? Câu hỏi 2: Nội dung ý nghĩa lịch sử Tuyên ngôn Đảng Cộng sản? Dẫn dắt vào Giáo viên: Nông Duy Khánh 204 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân Quốc tế kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pa-ri mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp cơng nhân để hiểu hồn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nào? Sự thành lập công xã Pa-ri thành tựu to lớn Công xã? Ý nghĩa học Công xã? Ý nghĩa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lịch sử đời quốc tế thứ nhất? - GV gợi ý: Số lượng công nhân, lao động,sinh sống tập trung, áp bóc lột, đấu tranh - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao + Giai cấp tư sản tăng cường áp bức, bóc lột công nhân Nhiều đấu tranh công nhân diễn song tình trạng phân tán, thiếu thống mặt tư tưởng, mặt khác đặt yêu cầu cần phải có tổ chức cách mạng quốc tế lãnh đạo phong trào công nhân nước - GV trình bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 71 SGK "Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thứ nhất" tường thuật buổi lễ thành lập Quốc tế thứ nhất: Ngày 28 - - 1864 mít tinh lớn tổ chức Luân Đôn, 2000 người tham dự gồm đại biểu nước Anh, Pháp, Đức nhiều nước khác giới Nhiều nhà hoạt động cách mạng nước sống Luân Đôn tham dự C.Mác mời dự buổi mít tinh tham gia đồn chủ tịch Với niềm vui phấn khởi vô song người tham dự mít tinh thơng qua nghị thành lập Hội liên hiệp lao động quốc tế, tức Quốc tế thứ Giáo viên: Nông Duy Khánh Kiến thức HS cần nắm vững I QUỐC TẾ THỨ NHẤT Hoàn cảnh đời - Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp tư sản tăng cường áp bóc lột - Đầu thập niên 60 kỷ XIX phong trào đấu tranh công nhân phục hồi tình trạng phân tán, chịu ảnh hưởng nhiều khuynh hướng phi vô sản - Thực tế đấu tranh, cơng nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào nước kết han chế mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế lãnh đạo đoàn kết phong trào công nhân quốc tế nước - Ngày 28 - - 1864 Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác 205 Giáo án Lịch Sử lớp 10 + Hội nghị bầu Ban Chấp hành Trung ương gồm 32 người Việc soạn thảo tuyên ngôn điều lệ giao cho tiểu ban có C.Mác Hoạt động 1: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo nhóm Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất? - HS làm việc theo nhóm, đọc SGK, tư liệu tham khảo cử đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, trình bày phân tích: Hoạt động Quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ Đại hội (từ - 1864 đến - 1876 tiến hành đại hội) với nội dung sau: + Tuyên truyền học thuyết khác, đấu tranh chống lại tư tưởng vơ sản, tư tưởng phái Pruđơng Pháp với chủ trương hịa bình thơng qua biện pháp kinh tế, phủ nhận đấu tranh trị hình thức nhà nước, kể chun vơ sản Phái Lát-Xan Đức; Hướng đấu tranh công nhân vào mục tiêu kinh tế, phản đối đấu tranh trị, chủ trương thơng qua bầu cử Phái Ba-cu-min Nga, chủ nghĩa công đoàn Anh - GV nêu câu hỏi: Tác động ảnh hưởng Quốc tế thứ phong trào đấu tranh công nhân? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Công nhân nước tham gia nhiều đấu tranh trị Nhiều tổ chức quần chúng cơng nhân, cơng đồn xuất ngày nhiều - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để chứng minh vai trò Quốc tế thứ việc giúp đỡ phong trào công nhân - GV giới thiệu hình 72 SGK "Cuộc họp đại biểu lần Quốc tế Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du Hoạt động Quốc tế thứ - Hoạt động quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ đại hội Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tưởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng - Ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời 206 Giáo án Lịch Sử lớp 10 thứ Giơnevơ" - GV tổ chức cho HS tìm hiểu vai trị Quốc tế thứ phong trào công nhân - Sau HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ sung chốt ý; + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế + Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế cờ chủ nghĩa Mác-Lênin đấu tranh giải phóng lồi người khỏi ách áp bóc lột Hoạt động 1: Cá nhân lớp - GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân Cách mạng ngày 18-3-1971? - HS dựa vào vốn kiến thức đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích: + Chủ nghĩa tư phát triển sau cách mạng công nghiệp với mặt trái cường độ thời gian lao động ngày tăng, đời sống khó khăn với hậu kinh tế năm 1860 - 1867 làm mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày cang gay gắt, tạo điều kiện công nhân đấu tranh + Cuộc chiến tranh Pháp - Phổ với thất bại Pháp làm cho nhân dân căm ghét chế độ thống trị dẫn đến khởi nghĩa ngày - - 1870 lật đổ đế chế II + Giai cấp tư sản Pháp lợi dụng non yếu tổ chức công nhân đoạt lấy thành cách mạng nước buộc công nhân Pa-ri đứng lên làm cách mạng ngày 18 - 1871 lật đổ quyền tư sản, thành lập công xã Hoạt động 2: Cả lớp - GV trình bày ngắn gọn diễn biến: Khi quân Phổ tiến vào Pa-ri, "Chính phủ vệ quốc" trở thành phủ phản quốc, mở cửa cho quân Đức tiến Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Vai trò: + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế +Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế vờ chủ nghĩa Mác II.CÔNG XÃ PA-RI 1871 Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã - Nguyên nhân: + Mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh + Sự thất bại pháp đấu tranh Pháp - Phổ làm cho nguyên nhân căm phẫn chế độ thống trị tiến tới lật đổ đế chế II + Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng → Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 - Diễn biến: + Ngày 18 - - 1871 Quốc dân qn chiếm quan phủ cơng sở, làm chủ thành phố, thành lập công xã Lần giới phủ thuộc giai cấp vô sản 207 Giáo án Lịch Sử lớp 10 vào nước Pháp Trong đó, nhân dân Pa-ri tổ chức thành đơn vị dân quân, tự vũ trang xây dựng phòng tuyến bảo vệ thủ đô Khoảng sáng ngày 18 - - 1871, phủ cho qn đánh chiếm đồi Mơng-mác nơi tập trung đại bác quân quốc dân Quần chúng nhân dân kịp thời kéo đến hỗ trợ, bao vây quân phủ Một số phận quân phủ ủng hộ nhân dân, tước súng sĩ quan bắn chết viên tướng huy Trưa ngày 18 - 3, tiểu đoàn tiến vào trung tâm thủ chiếm cơng sở, tồn qn phủ chạy Vec-xai Quốc tế quân làm chủ thành phố Hoạt động 1: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: Hãy cho biết việc làm cơng xã? - HS đọc SGK làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết - GV nhận xét, trình bày phân tích: + Ngày 26 tháng năm 1871 hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu Hội đồng gồm nhiều ủy ban ủy viên cơng xã, chịu trách nhiệm trước cơng nhân bị bãi miễn - GV vẽ sơ đồ Công xã lên bảng, kết hợp giới thiệu hình 73 SGK "Công xã Pa-ri mở họp ủy viên cơng xã Tịa thị chính" + Qn đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trường học Trường THPT Nguyễn Du + Tốn qn phủ pải tháo chạy Vécxai, quyền giai cấp tư sản bị lật đổ Công xã Pa-ri - Nhà nước kiểu - Ngày 36 - - 1871 công xã thành lập, quan cao hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu - Những việc làm công xã: + Quân đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào sực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏ trường học + Thi hành nhiều sách tiến bộ: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp chủ bỏ trống, kiểm sốt chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm + Công xã cịn thi hành nhiều sách tiến khác: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp có chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lương, Giáo viên: Nơng Duy Khánh 208 Giáo án Lịch Sử lớp 10 giảm lao động ban đêm, cấm án phạt công nhân, đề chủ trương giáo dục bắt buộc - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét việc làm Công xã? - HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi -GV nhận xét chốt ý: Công xã Pari nhà nước khác hẳn nhà nước giai cấp bóc lột trước, nhà nước kiểu - Nhà nước vô sản dân dân - GV nhấn mạnh giải thích cho HS rõ: Sự thất bại Công xã Pa-ri tránh khỏi điều kiện lịch sử lúc giờ, song Công xã để lại cho giai cấp vô sản học tổ chức lãnh đạo, liên minh đoàn kết tầng lớp nhân dân đấu tranh chống áp Trường THPT Nguyễn Du - Công xã Pa-ri nhà nước kiểu dân dân - Cơng xã dể lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân Sơ kết học - Hoàn cảnh đời, trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân - Nguyên nhân diễn biến Cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã - Những việc làm chứng tỏ Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu Dặn dò, tập - Học cũ trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước BÀI 39 Giáo viên: Nông Duy Khánh 209 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăng-ghen - Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mác xít phi Mác xít phong trào cơng nhân quốc tế Tư tưởng, tình cảm Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph.Ăng-ghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định kiện vai trị cá nhân tiến trình lịch sử II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức) - Tài liệu phong trào công nhân giới ngày III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Nêu trình thành lập, hoạt động vai trị Quốc tế thứ nhất? Câu hỏi 2: Chứng minh Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu mới? Dẫn dắt vào Sự phát triển phong trào Cách mạng giới thập niên 70 - 80 kỷ XIX với đời Cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước địi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới Quốc tế thứ hai thành lập Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức Quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân tập thể - Trước hết, GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỷ XIX? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đội ngũ giai cấp công nhân nước Phong trào công nhân cuối kỷ XIX Giáo viên: Nông Duy Khánh 210 - Nguyên nhân: + Đội ngũ công nhân tăng số lượng chất lượng, có điều kiện sống tập trung Giáo án Lịch Sử lớp 10 tăng nhanh số lượng chất lượng + Sự bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, thay xu độc quyền sách chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh để phân chia lại giới → đời sống công nhân cực khổ → nhiều đấu tranh công nhân nổ - Tiếp theo GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh công nhân nhân dân lao động Đức, Pháp, Anh đồng thời nêu câu hỏi: Qua đoạn đọc cho biết phong trào đấu tranh công nhân diễn nào? - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ Trường THPT Nguyễn Du + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, sách chạy đua vũ trang làm đời sống công nhân cực khổ → bùng nổ đấu tranh công nhân - Phong trào công nhân đòi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ + Tiêu biểu gần 40 vạn công nhân Chi-ca-gô ngày - - 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động - GV nhấn mạnh đến đấu tranh công nhân Chi-ca-gô (Mĩ): Cuộc tổng bãi công gần 40 vạn công nhân Chica-gơ ngày - - 1886 địi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc dần thực nhiều nước Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Điểm bật phong trào công nhân giới thời kỳ này? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Nhiều đảng cơng nhân, đảng xã hội, nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), Đảng cơng nhân Pháp (1879), nhóm giải phóng lao động Nga (1883) - Tiếp theo GV hỏi: Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng đời đặt theo yêu cầu gì? - HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Đặt yêu cầu + Nhiều Đảng cơng nhân, Đảng xã hội, nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), Đảng cơng nhân Pháp(1879), nhóm giả phóng lao động Nga(1883) Giáo viên: Nông Duy Khánh 211 - Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết lực lượng cơng nhân nước trở lên cấp thiết Giáo án Lịch Sử lớp 10 cần phải thành lập tổ chức Quốc tế giai cấp vô sản giới nối tiếp nhiệm vụ Quốc tế thứ - GV nói rõ thêm: Sau C.Mác qua đời (1883) sứ mệnh lãnh đạo phong trào công nhân Quốc tế thuộc Ph.Ăngghen - Cuối cùng, GV nêu câu hỏi sơ kết mục: Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX? - HS trả lời câu hỏi, GV củng cố việc nhận xét bổ sung kiến thức HS trả lời Hoạt động 1: Cá nhân - GV đặt câu hỏi: Hoàn cảnh Quốc tế thứ đời? Trước HS trả lời câu hỏi, GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa tư bản, bóc lột giai cấp tư sản cơng nhân, sách chạy đua vũ trang - HS dựa vào nội dung kiến thức mục vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao Giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động + Sự thay xu hướng độc quyền sách chạy đua vũ trang, chuẩn bị phân chia lại giới → đời sống nhân dân cực khổ + Cùng với nhiều Đảng tổ chức cơng nhân đời → ngày 14 - - 1889 Quốc tế thứ hai thành lập Pa-ri - GV trình bày phân tích: Đại hội thơng qua nhiều nghị quan trọng, nêu lên cần thiết phải thành lập đảng giai cấp vơ sản nước, đề cao vai trị đấu tranh trị, tăng cường phong trào quần chúng, đòi tăng lương, ngày làm giờ, lấy ngày - làm ngày Quốc tế lao động Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du Quốc tế thứ hai - Hoàn cảnh đời: + Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động + Chính sách chạy đua vũ trang chuẩn bị phân chia lại giới dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ + Nhiều Đảng tổ chức công nhân tiến đời → ngày 14 - - 1889 Quốc tế thứ thành lập Pải - Hoạt động Quốc tế thứ 2: Thông qua Đại hội nghị quyết; cần thiết thành lập đảng giai cấp vơ sản, đề cao đấu tranh trị - Vai trị: Hạn chế, ảnh hưởng trào lưu hội Chủ nghĩa phủ 212 Giáo án Lịch Sử lớp 10 - GV nêu câu hỏi: Nêu hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận: + Quốc tế thứ tồn hoạt động chủ yếu hình thức Đại hội + Đóng góp Quốc tế thứ 2: Hạn chế, ảnh hưởng trào lưu hội chủ nghĩa xu hướng vơ phủ Đồn kết công nhân nước thúc đẩy việc thành lập đảng vơ sản nhiều nước - GV nhấn mạnh đến vai trò Ăngghen hoạt động Quốc tế thứ người sống Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Sự đời Quốc tế thứ chứng thắng lợi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Từ khoa học kĩ thuật Ăng-ghen qua đời, với biến động đời sống kinh tế - xã hội phần tử hội chống lại học thuyết Mác dần chiếm ưu Quốc tế thứ so E.Béc-xtai-nơ đề xướng làm cản trở bước tiến phong trào công nhân GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK sau giới thiệu chủ nghĩa hội - GV nêu câu hỏi: Cho biết đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội Quốc tế thứ diễn nào? - HS đọc SGK trình bày diễn biến đấu tranh - GV nhận xét chốt ý: + Cuộc đấu tranh số lãnh tụ cách mạng Đảng công nhân La-phác-gơ (Pháp), Bêben, Rôda Lúcxembua (Đức) nhiên kết hạn chế đấu tranh không triệt để + Cuộc đấu tranh Lênin - lãnh tụ giai cấp công nhân Nga - lên án ách thống trị đế quốc thuộc địa đòi quyền tự cho dân tộc bảo vệ học thuyết Mác + Do thiếu trí đường lối, chia rẽ Giáo viên: Nông Duy Khánh Trường THPT Nguyễn Du - Diễn đấu tranh khuynh hướng Cách mạng khuynh hướng hội - Do thiếu trí đường lối chia rẽ tổ chức, đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh Cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp tư sản → Quốc tế tan rã 213 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du tổ chức, đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh Cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp tư sản, đẩy nhân dân lao động vào chiến tranh lợi ích bọn đế quốc Quốc tế thứ tan rã chiến tranh giới thứ bùng nổ Sơ kết học Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lịch sử hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? Dặn dò, tập - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước BÀI 40 LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỶ XX Giáo viên: Nông Duy Khánh 214 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lê-nin, Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân lao động - Nắm tình hình Nga trước Cách mạng; diễn biến Cách mạng, tính chất ý nghĩa Cách mạng Nga 1905 - 1907 Tư tưởng, tình cảm Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột tồn giới Kỹ Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chuyên vô sản II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh Cách mạng 1905 - 1907 Nga, chân dung Lê-nin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Nêu nét bật phong trào công nhân Quốc tế cuối kỷ XIX? Câu hỏi 2: Vì Quốc tế thứ tan rã? Dẫn dắt vào Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 sao, tìm hiểu nội dung học hôm Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân lớp - Trước hết, GV gọi HS trình bày tóm tắt tiểu sử Lênin kết hợp giới thiệu chân dung Lênin - GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động tích cực Lê-nin thành lập Đảng vô sản kiểu mới? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, trình bày phân tích: + Mùa thu năm 1895, Lênin thống nhóm Mác-xít Pê-téc-bua lấy tên Liên Giáo viên: Nông Duy Khánh Kiến thức HS cần nắm vững I VI.LÊNIN VÀ CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG CHỦ NGHĨA CƠ HỘI - Tiểu sử: Vla-đi-mia Ilích U-ki-a-nốp tức Lênin sinh ngày 22 - - 1870 gia đình nhà giáo tiến + Mùa thu năm 1895 Lênin thống nhóm Mác xit Pê-téc-bua 215 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du hiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân - mầm mống Đảng Mác-xit; Năm 1898 Minxcơ, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga tuyên bố thành lập khơng hoạt động Đản viên bị bắt + Năm 1900, Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga + Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng - GV nhấn mạnh: Tại Đại hội đa số đại biểu (Phái Bôn-sê-vich) tán thành đường lối Cách mạng Lênin, cịn thiểu số (phái Men-se-vích) theo khuynh hướng hội chống lại Lênin - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói việc Lênin viết hàng loạt tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trị giai cấp cơng nhân Đảng tiên phong Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu kiểm tra XIX Nga diễn nào? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái hội Quốc tế kêu gọi công nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến tranh + Duy có Đảng Bơn-sê-vich Lênin lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế quốc thành nội chiến Cách mạng" Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình nước Nga trước Cách mạng? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đầu kỷ XX kinh tế công thương nghiệp Nga phát triển, xuất công Giáo viên: Nông Duy Khánh - Năm 1900, Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga - Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng Hình thành phái Bơn-sêvích đa số phái Men-sê-vích thiểu số - Đầu kỷ XX phái hội Quốc tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến tranh + Đảng Bơn-sê-vích Lênin lãnh đạo kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vơ sản - Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý ln thơng qua tác phẩm II CÁCH MẠNG 1905 - 1907 Ở NGA Tình hình nước Nga trước Cách mạng - Về kinh tế: Công thương nghiệp phát triển, cơng ty độc quyền đời - Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ → đời sống nhân dân, công nhân khổ cực - Sự thất bại chiến tranh Nga Nhật → Xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ Cách mạng 216 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du ty độc quyền, đội ngũ công nhân đông đảo + Về trị, trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất mãn → Đời sống nhân dân, nhân dân lao động cực khổ + Sự thất bại chiến tranh Nga Nhật 1904 - 1905 làm mâu thuẫn xã hội sâu sắc → bùng nổ Cách mạng Hoạt động 1: Cả lớp - GV trình bày nét diễn biến: + Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pêtec-bua gia đình khơng vũ khí đến cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống họ bị đàn áp súng làm hàng nghìn người chết bị thương "Ngày chủ nhật đẫm máu", công nhân dựng chiến lũy chuẩn bị chiến đấu Kết hợp giới thiệu hình 75 SGK "Cuộc biểu tình ngày 09 - 01 - 1905" - HS đọc đoạn chữ nhỏ nói diễn biến SGK Tiếp đó, GV tiếp tục trình bày: Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngừng trệ hoạt động kinh tế giao thông nước - Tại Mat-xcơ-vai trò, tháng 12 - 1905 tổng bãi công → khởi nghĩa vũ trang → cuối thất bại Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tính chất, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 Nga? - HS đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung kết luận: + Cách mạng 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga, Cách mạng tư sản kiểu - GV dừng lại hỏi: Tại nói Cách mạng tư sản kiểu mới? - HS trả lời câu hỏi Giáo viên: Nông Duy Khánh Cách mạng bùng nổ - Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pê téc bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga hồng cải thiện đời sống họ bị đàn áp, công nhân dựng chiến lũy chiến đấu - Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngưng trệ hoạt động kinh tế giao thông - Tại Mat-xcơ-va, tháng 12 - 1905 tổng bãi công → Khởi nghĩa vũ trang song bị thất bại - Tính chất: Là Cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga Đây Cách mạng dân chủ tư sản kiểu - Ý nghĩa: + Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh địi dân chủ nước đế quốc + Thức tỉnh nhân dân nước phương Đông đấu tranh 217 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du - GV chốt ý: Đây Cách mạng tư sản kiểu vì: Do giai cấp vơ sản lãnh đạo với tham gia đông đảo nhân dân lao động, giải nhiệm vụ Cách mạng dân chủ tư sản đặt sở cho việc chuyển sang Cách mạng XHCN - Ý nghĩa: + Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh địi dân chủ nước đế quố Sơ kết học Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức Dặn dò, tập - Học cũ - Ơn tập tồn học kỳ Giáo viên: Nông Duy Khánh 218 ... câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập: Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Giáo viên: Nơng Duy Khánh Thời kì đá Giáo án Lịch Sử lớp... sử Ấn Độ +So sánh vương triều Hồi giáo Đê-li với vương triều Mơ-gơn CHƯƠNG V ĐƠNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Giáo viên: Nông Duy Khánh 42 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du BÀI SỰ HÌNH THÀNH... phương Đông CHƯƠNG II Giáo viên: Nông Duy Khánh 11 Giáo án Lịch Sử lớp 10 Trường THPT Nguyễn Du XÃ HỘI CỔ ĐẠI BÀI CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (Tiết 3+4) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học,