KET QUA THI TUẦN Olimpia của Kiệt

* Phaân loaïi caùc thöùc aên chöùa nhieàu chaát ñaïm vaø chaát beùo coù nguoàn goác töø ñoäng vaät vaø thöïc vaät.. - GV chia lôùp thaønh 4nhoùm – Phaùt phieáu cho moãi nhoùm vaø yeâu ca[r]

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 1

CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I MỤC TIÊU:

Nêu người cần thức ăn,nước uống khơng khí, ánh sáng nhiệt độ để sống II ĐDDH :

- Hình trang 4, SGK - Phiếu học tập

III HĐDH :

HĐ1 Động não

* HS liệt kê tất em cần có cho sống mình.

- Con người cần để trì sống? - - GV ghi ý HS nêu lên bảng

- GV hiệu tất HS bịt mũi cảm thấy khơng chịu thơi , giơ tay lên GV thông báo thời gian HS nhịn thở nhiều

- Em cảm thấy ?

- GV: không nhịn thở 3phút

HS phát biểu ngắn gọn:

+ Con người cần phải có khơng khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn ghế, giường, xe, ti vi,…

+ Con người cần học để có hiểu biết , chữa bệnh ốm, xem phim ca nhạc ,…

+ Con người cần có tình cảm với người xung quanh như: gia đình, bạn bè, làng xóm,…

- HS hoạt động theo GV

- Khó chịu khơng nhịn thở

- Nếu nhịn ăn nhịn uống em cảm thấy nào?

- Em thấy đói, khát mệt - Nếu ngày khơng

quan tâm gia đình , bạn bè sao?

- Ta cảm thấy buồn cô đơn - Để sống phát triển người cần

những điều kiện vật chất nào?

- Khơng khí, thức ăn, nước uống, quần áo, đồ dùng gia đình, phương tiện,…

- Con người cần điều kiện văn hóa

Xã hội nào? - Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập vui chơi , giải trí HĐ2.Làm việc với phiếu học tập SGK

duy trì sống với yếu tố mà chỉ người cần.

- HS quan sát tranh minh họa SGK - Con người cần cho sống

hằng ngày mình?

- HS nối tiếp em nêu nội dung 1hình: Con người cần: ăn, uống, thở, xem ti vi, học , chăm sóc ốm, có bạn bè, quần áo , xe máy, tơ, tình cảm gia đình, hoạt động vui chơi, thể thao…

- GV chia lớp thành nhóm- phát phiếu cho nhóm

- Nhận phiếu – đọc yêu cầu phiếu-thảo luận làm vào phiếu

Phiếu học tập

Hãy đánh dấu x vào côt tương ứng với yếu tố cần cho sống người, động vật, thực vật

TT Những yếu tố cần cho sống Con người Động vật Thực vật Khơng khí

2 Nước nh sáng

4 Thức ăn( phù hợp đối tượng)

5 Nhiệt độ Nhà

7 Tình cảm gia đình Phương tiện giao thông Tình cảm bạn bè 10 Quần áo

11 Trường học 12 Sách báo 13 Đồ chơi

- đại diện nhóm trình bày kết qủa - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS quan sát tranh 3,4 SGK

đọc lại phiếu học tập

- HS quan sát đọc phiếu - Giống động thực vật người

cần để sống?

- Cần : thức ăn, nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ thích hợp để trì sống

- Hơn hẳn sinh vật khác sống - Hơn hẳn sinh vật khác sống

Của người cịn cần gì? Của người cịn cần nhà ở, quần áo, Phương tiện giao thông, phương tiện khác Ngồi cịn có điều kiện tinh thần, văn hóa, xã

HĐ3.Trị chơi hành trình đến hành tinh khác

* Củng cố kiến thc học điều kiện cần để trì sống người. - GV giới thiệu tên trò chơi phổ biến cách chơi

- HS chơi theo hướng dẫn - GV chia nhóm, phát cho nhóm

đồ chơi gồm 20 phiếu ( bao gồm thứ cần có để trì sống, thứ em muốn có)

- Yêu cầu nhóm thảo luận 5phút giải thích lựa chọn vậy?

- HS nộp phiếu giải thích - GV nhận xét- tuyên dương

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giữ gìn điều kiện trên?

- Giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tiết kiệm nước , biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh

- Nhận xét

Ngày dạy:

Tuần Tiết 2 TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU:

- Nêu số biểu trao đổi chất thể người với mơi trường như: lấy vào khí ô-xi, thức ăn, nước uống; thảy khí các-bô-níc, phân nước tiểu

- Hoà thành sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường II ĐDDH :

- Hình minh họa SGK

- Giấy khổ to ; thẻ ghi từ: thức ăn, nước, khơng khí, phân, nước tiểu, khí cac-bơ-níc

III HÑDH :

HÑGV HÑHS

1 KTBC:

- Giống động vật , thực vật người cần để trì sống? Và hẳn chúng người cần để sống?

- Để có điều kiện cần cho sống phải làm gì?

- Ở nhà em tìm hiểu người lấy vào thải ngày?

- GV nhận xét 2 Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2 Tìm hiểu trao đổi chất ở người:

* Kể ngày thể lấy vào và thải trình sống.

Nêu trình trao đổi chất.

- Hướng dẫn HS quan sát tranh thảo luận theo cặp

- HS quan saùt tranh thảo luận theo cặp

+ Quan sát hình trang SGK : Kể tên vẽ hình

+ HS : rau, củ, gà, vịt, lợn, hồ nước, mặt trời, xanh, hố xí

+ Yếu tố đóng vai trò quan trọng sống người thể hình?

- Aùnh sáng, nước, thức ăn

+ Những yếu tố cần cho sống người mà khơng thể qua hình vẽ?

- Khơng khí + Trong q trình sống thể người lấy

những từ mơi trường thải gì?

- GV nhận xét câu trả lời HS - Trao đổi chất gì?

- HS đọc mục” Bạn cần biết”

- Hằng ngày thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải ngồi phân, nước tiểu, khí các-bơ-níc

- Nêu vai trị trao đổi chất - Con người , thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường sống

- GV kết luận - 3HS nhắc lại kết luận

HĐ3.Trị chơi “ ghép chữ vào sơ đồ” * HS ghép chữ vào sơ đồ biết trình bày cách sáng tạo kiến thức đã học trao đổi chất thể người với môi trường

- GV chia lớp thành nhóm theo tổ., phát thẻ có ghi chữ cho HS YC: thảo kuận sơ đồ trao đổi chất thể mơi trường Hồn thành sơ đồ cử đại diện trình bày nội dung

- HS thảo luận dán thẻ ghi chữ vào sơ đồ Mỗi em nhóm dán 1chữ Đại diện nhóm lên bảng trình bày giải thích sơ đồ

- GV nhận xét – tuyên dương - Lớp nhận xét HĐ3 Thực hành viết vẽ sơ đồ

* HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất cơ thể người với môi trường

- GV hướng dẫn HS tự vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm

- HS vẽ sơ đồ

- HS lên bảng trình bày + giải thích - GV nhận xét- tuyên dương - Lớp nhận xét

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Thế trình trao đổi chất? - Chuẩn bị sau

Ngày dạy:

Tuần Tiết 3

Trao đổi chất người ( t t )

I MỤC TIÊU:

- Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết

- Biết quan ngừng hoạt động, thể chết II ĐDDH :

- Hình vẽ SGK

- Phiếu học tập , ghép chữ III HĐDH :

HÑGV HÑHS

1 KTBC:

-Thế trình trao đổi chất?

- Con người, thực vật, động vật sống nhờ gì?

- GV nhận xét 2 Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2 Các quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: * Kể tên biểu bên ngồi của q trình trao đổi chất quan thực trình đó.

- Nêu vai trị quan tuần hồn q trình trao đổi chất xảy ở bên thể.

- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trang

SGK - HS quan sát

+ Hình minh họa quan q trình trao đổi chât? Cơ quan có chức q trình trao đổi chất ( Mỗi hình gọi 1HS lên bảng vừa vào hình vừa giới thiệu)

+ GV nhận xét

- Hình vẽ quan tiêu hóa Nó có chức trao đổi thức ăn

Hình vẽ quan hơ hấp Có chức thực q trình trao đổi khí Hình vẽ quan tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể

Hình vẽ quan tiết Thải nước tiểu từ thể ngồi mơi trường

- GV chia lớp thành nhóm theo tổ, phát phiếu học tập cho nhóm Yêu cầu HS thảo luận để hoàn thành phiếu

- Đại diện nhóm trình bày – nhóm khác nhận xét, bổ sung

PHIẾU HỌC TẬP

Điền nội dung thích hợp vào chỗ chấm bảng sau:

Lấy vào Cơ quan thực trình trao đổi chất

Thải Thức ăn

Nước

……… …………

………… Hô hấp ………

Bài tiết nước tiểu ………

……… Mồ hôi

- Dựa vào phiếu vừa hồn thành trả lời câu hỏi:

+ Quá trình trao đổi khí quan thực lấy vào thải gì?

- Quá trình trao đổi khí quan hơ hấp thực , lấy khí ơ-xi thải khí các-bơ-níc

+ Q trình trao đổi thức ăn quan thực hiện? Diễn nào?

- Quá trình trao đổi thức ăn quan tiêu hóa thực Lấy thức ăn nước sau thải phân

+ Quá trình tiết quan thực diễn nào?

- Q trình tiết quan tiết nước tiểu da thực , lấy vào nước thải nước tiểu mồ hôi - GV kết luận

HĐ3.Mối quan hệ quan trong việc thực trao đổi chất người * Trình bày phối hợp hoạt động các quan tiêu hóa hơ hấp, tuần hồn , bài tiết việc thực trao đổi chất bên trong thể thể với môi trường. Trò chơi ghép chữ vào chỗ… Trong sơ đồ. - GV phát cho nhóm 1bộ đồ chơi gồm: 1sơ đồ hình trang SGK phiếu rời ghi từ cịn thiếu

- Các nhóm thi lựa chọn phiếu để ghép Nhóm gắn nhanh đúng, đẹp

- Các nhóm ghép chữ vào chỗ…

Sẽ thắng - Các nhóm trình bày sản phẩm

- Cử giám khảo chấm nội dung hình thức sơ đồ

- Đại diện nhóm trình bày mối quan hệ quan trình thực trao đổi chất

trình trao đổi chất - GV kết luận 3.Củng cố, dặn dò:

- Hằng ngày thể lấy thải mơi trường gì?

- HS trả lời - Nhờ quan mà trình trao đổi

chất bên thể thực hiện? - Điều xảy quan ngừng hoạt động?

Ngày dạy:

Tuần Tiết 4 CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN.

VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I MỤC TIÊU:

- Kể tên chất dinh dưỡng có thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường: gạo, bánh mì, khaoi, ngơ, sắn…

- Nêu vai trò chất bột đường thể: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể

II ĐDDH : Phiếu học tập. III HĐDH :

HÑGV HÑHS

1 KTBC:

- Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất

- Giải thích sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường

- GV nhận xét 2 Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

- Hãy nói cho bạn biết ngày em ăn uống gì?

- HS kể - GV giới thiệu

HĐ2 Phân loại thức ăn

* Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có

nhiều tronh thức ăn đó. - Quan sát hình trang 10 SGK.

- Thức ăn , đồ uống có nguồn gốc động vật , Thức ăn , đồ uống có nguồn gốc thực vật? ( HS ghi vào bảng phân loại)

- HS lên ghi tên loại thức ăn, đồ uống váo cột phân loại - HS kể thêm nhiều loại thức ăn khác Nguồn gốc

Thực vật Động vật Chuối, táo Thịt lợn, bò Sắn, khoai lang Sữa bò

Đậu nành Gà

Rau cải cá

- HS đọc mục bạn cần biết - Người ta cịn cách phân loại thức ăn

khác?

- Dựa vào chất dinh dưỡng chứa thức ăn

- Theo cách thức ăn chia thành nhóm? Đó nhóm nào?

- Chia 4nhóm:

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo + Nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min chất khống

- Vậy có cách phân loại thức ăn ? Dựa vào đâu để phân loại vậy?

- Có 2cách phân loại thức ăn Dựa vào nguồn gốc lượng chất dinh dưỡng chứa thức ăn

- GV: ngồi nhiều loại thức ăn chứa chất xơ nước

Một số loại thức ăn chứa nhiều chất dinh dưỡng khác Vì xếp vào nhiều nhóm thức ăn khác nhau.VD: trứng chứa nhiều chất đạm, chất khống, can-xi, phốt-pho, lịng đỏ trứng chứa nhiều vi-ta-min

HĐ3.Vai trị chất bột đường

* Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều bột đường.

- Quan sát hình trang 11 SGK - Kể tên thức ăn giàu chất bột đường

ở hình trang 11 SGK

- gạo, bánh mì, mì sợi, ngơ, miến, bánh quy, bánh phở, bún, sắn, khoai tây, chuối, khoai lang

- Hằng ngày em thường ăn thức ăn chứa chất bột đường?

- Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở,… Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

có vai trò gì?

- Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể

- GV kết luận.Chất bột đường nguồn cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể

HĐ4.Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đường

* Nhận thức ăn chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ thực vật

- GV phát phiếu cho HS - HS nhận phiếu làm Tên thức

ăn chứa nhiều

chất bột đường Gạo

Ngơ Bánh quy Bánh mì Mì sợi Chuối Bún

Khoai lang Khoai taây

- Những thức ăn chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ đâu?

3.Củng cố, dặn dò:

- Chất bột đường có vai trị thể

- Về nhà đọc nội dung Bạn cần biết - GV nhận xét tiết học

- Lớp nhận xét

Ngày dạy:

Tuần Tiết 5 VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

I MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều đạm (thịt, cá, trứng, tôm, cua,…) chất béo (mỡ, dầu, bơ,…)

- Nêu vai trò chất béo chất đạm thể: + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

+ Chất béo giàu lượng giúp thr63 hấp thụ vi-ta-min A, D, E, K II ĐDDH : Phiếu học tập

III HÑDH :

HÑGV HÑHS

KTBC:

- Người ta thường có cách để phân loại thức ăn? Đó cách nào?

- Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?

- GV nhận xét , cho điểm 2 Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

- Hãy kể tên thức ăn ngày em ăn

- GV giới thiệu

HĐ2.Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo

* Kể tên số thức ăn chứa nhiều đạm một số thức ăn chứa nhiều chất béo

Yêu cầu HS quan sát hình trang 12 ,13 SGK thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi:

- Những thức ăn chứa nhiều chất đạm ,những thức ăn chứa nhiều chất béo?

-HS nối tiếp trả lời:

+ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm là: trứng, cua, đậu, thịt,cá, mát Gà + Các thức ăn chứa nhiều chất béo: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc

- GV nhận xét - Lớp nhận xét, bổ sung

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà em ăn ngày?

- Cá, thịt lợn, thịt bò, tôm, cua, thịt gà, ếch,

- Những thức ăn chứa nhiều chất béo mà em ăn ngày

- Dầu ăn, mỡ, lạc rang, đỗ tương,… - GV kết luận

với thể.

- Khi ăn cơm với thịt, cá, thịt gà em cảm thấy nào?

- HS trả lời - Khi ăn rau xào em cảm thấy nào?

- Tại ta cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo?

- Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo giúp ăn ngon miệng mà tham gia vào việc giúp thể người phát triển

- HS đọc mục Bạn cần biết - GV kết luận

HĐ4.Nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo

* Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật.

- GV chia lớp thành 4nhóm – Phát phiếu cho nhóm u cầu nhóm 1+2 hồn thành bảng Nhóm 3+4 hồn thành bảng

Hồn thành bảng thức ăn chứa chất đạm Tên thức

aên

Nguồn gốc thực vật

Nguồn gốc động vật Đậu nành Thịt lợn Trứng Thịt vịt Cá Đậu phụ Tôm Thịt bị Đậu Hà Lan

Cua , ốc

- Như thức ăn chứa chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu?

3.Củng cố, dặn dò:

- Về nhà học thuộc mục Bạn cần biết - GV nhận xét

- Các nhóm nhận phiếu đọc YC nhóm sau thảo luận làm vào phiếu

- Đại diện nhóm trình bày - Lớp nhận xét

Hồn thành bảng thức ăn chứa chất béo Tên thức

aên

Nguồn gốc thực vật

Nguồn gốc động vật Mỡ lợn Lạc Dầu ăn Vừng Dừa

Ngày dạy:

Tuần Tiết 6 VAI TRÒ CỦA VI-TA-MIN

CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chưá nhiều vi-ta-min (cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau,…) chất khống (thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẫm,…) chất xơ (các loại rau)

- Nêu vai trị vi-ta-min, chất khống chất xơ thể: + Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

+ Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy điều lhiên hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh

+ Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

II ĐDDH : Bảng phụ III HÑDH :

HÑGV HÑHS

KTBC:

- Hãy cho biết loại thức ăn chứa nhiều chất đạm vai trò chúng

-Chất béo có vai trị gì? Kể tên số loại thức ăn chứa nhiều chất béo

-Thức ăn chứa chất đạm chất béo có nguồn gốc đâu?

- GV nhận xét, cho điểm 2 Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

- GV đưa loại rau thật cho HS quan sát hỏi: Tên loại thức ăn gì?Khi ăn chúng em có cảm giác nào?

- GV giới thiệu

HĐ2.Trò chơi thi kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ

* Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ.

Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ.

- HS quan sát hình minh họa trang 14 , 15 SGK

cho biết tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

vai nhau) - GV nhận xét- tun dương nhóm

nói tốt

- GV chia lớp thành 4nhóm , nhóm 1tờ giấy khổ to

- GV hướng dẫn HS hoàn thiện bảng vào giấy khổ to

- Trong thời gian nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng thắng

- Các nhóm thi thực nhiệm vụ Tên thức

aên

Nguồn gốc ĐV

Nguồn gốc TV

Chứa vi-ta-min

Chứa chất khóang

Chứa chất xơ

- Đại diện nhóm trình bày - GV tun dương nhóm thắng - Lớp nhận xét, đánh giá

HĐ3.Vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ nước.

* Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ nước.

- GV chia lớp thành 3nhóm Đặt tên cho cho nhóm là: nhóm vi-ta-min, nhóm chất khống ,nhóm chất xơ nước, sau phát phiếu cho nhóm

- HS thảo luận nhóm ghi giấy

u cầu nhóm đọc phần Bạn cần biết trả lời câu hỏi:

Nhóm Vi-ta-min:

+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết - Vi-ta-min A , B , C , D

+ Nêu vai trò loại vi-ta-min - Vi-ta-min A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng thể phát triển, ta-min C chống chảy máu chân răng, Vi-ta-min B kích thích tiêu hóa,…

+ Thức ăn chứa nhiều Vi-ta-min có vai trị đối cới thể?

- Rất cần cho hoạt động sống thể + Nếu thiếu Vi-ta-min thể sao? - Cơ thể bị bệnh

Nhóm chất khống:

+ Kể tên số chất khoáng mà em biết

- Can-xi, sắt, phốt pho,…

+ Nếu thiếu chất khoáng thể sao?

- Cơ thể bị bệnh Nhóm chất xơ nước:

+ Những thức ăn có chất xơ? - Các loại rau, đậu, khoai + Chất xơ có vai trị thể?

+Hằng ngày cần uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước?

- Đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa

- Cấn uống khoảng 2lít nước Nước giúp cho việc thải chất thừa, chất độc hại khỏi thể

- Sau phút gọi 3nhóm trình bày 3nhóm tên bổ sung để hoàn chỉnh

- HS đọc phiếu bổ sung cho nhóm bạn

- GV kết luận mở rộng - Lắng nghe

- HS đọc nội dung Bạn cần biết - Các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất

khoáng chất xơ có nguồn gốc từ đâu?

- Có nguồn gốc từ động vật thực vật 3.Củng cố, dặn dị:

- GV nhận xét tiết học

Ngày dạy:

Tuần Tiết 7 TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

NHIỀU LOẠI THỨC ĂN I MỤC TIÊU:

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn

- Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khóang; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm ; ăn có mức độ nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo ; ăn đường ăn hạn chế muối

II ÑDDH :

- Các phiếu ghi tên loại thức ăn hay tranh ảnh - Đồ chơi nhựa gà, cá, tôm, cua,…

III HÑDH :

HÑGV HÑHS

KTBC:

- Hãy cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn chứa vi-ta-min

- Hãy kể tên số loại thức ăn có chứa chất khống nêu vai trị chất khống

- Chất xơ có vai trị thể? Những thức ăn có nhiều chất xơ?

Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Sự cần thiết phải phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun that đổi món * Giải thích lí cần ăn phối hợp loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn. - Gv chia lớp thành 5nhóm

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm + Nếu ngày ăn loại thức

ăn loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống?

+ Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn + để có sức khỏe tốt ta cần ăn nào? +- Cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

và thường xun thay đổi + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức

ăn thường xuyên thay đổi món?

cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cho thể

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày - GV ghi ý kiến không trùng lên bảng kết

luận ý kiến

- Lớp nhận xét

- 2HS đọc mục Bạn cần biết HĐ3.Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

* Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ , ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế.

- Yêu cầu HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng

SGK - HS quan sát hình trang 16 tháp

dinh dưỡng trang 17 - GV lưu ý HS: tháp dinh dưỡng dành

cho người lớn

- HS 2em ngồi cạnh thay đặt câu hỏi trả lời:Hãy nói tên nhóm thức ăn:

- HS trao đổi phát biểu dạng đố nhau( HS trả lời nêu câu hỏi tiếp, trả lời sai bạn cặp bổ sung)

-Cần ăn đủ -Aên vừa phải

- ăn có mức độ - n

- n hạn chế

- GV kết luận

HĐ4.Trị chơi chợ

* Biết lựa chọn thức ăn cho bữa ăn một cách phù hợp có lợi cho sức khỏe

- GV giới thiệu trò chơi

- Yêu cầu: Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hớp lí giải thích em lại chọn thức ăn

- GV phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm

- Nhận mẫu thực đơn hoàn thành - Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn mà nhóm lựa chọn cho bữa

- Dựa hiểu biết bữa ăn cân đối Gv lớp nhận xét

3.Củng cố, dặn dò:

- Cho HS đọc mục Bạn cần biết

Ngày dạy:

Tuần Tiết 8 TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT I MỤC TIÊU:

- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật Để cung cấp đầy đủ chất cho thể

- Nêu ích lợi việc ăn cá : đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II ĐDDH : Phiếu học tâp

III HÑDH :

HÑGV HÑHS

KTBC:

- Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

- Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế?

Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2 Trò chơi thi kể ăn chứa nhiều chất đạm

* Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

- GV chia lớp thành 2đội, đội cử 1trọng tài gíam sát đội bạn

- Chia đội cử trọng tài - GV hướng dẫn cách chơi luật chơi: Lần

lượt 2đội thi kể tên ăn chứa nhiều chất đạm( HS viết 1món) 10 phút

- HS lên bảng viết tên ăn

- GV trọng tài công bố kết 2đội - Tun dương nhóm thắng

HĐ3.Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

* Kể tên ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật.

Giải thích khơng ăn đạm động vật hoặc ăn đạm thực vật

- GV yêu cầu HS đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm mà em lập qua trị chơi ăn vừa chứa đạm ĐV vừa chứa đạm TV

- HS đọc nêu

dinh dưỡng lên bảng

- GV chia nhóm- Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình SGK trả lời câu hỏi:

+ Tại không nên ăn đạm ĐV ăm đạm TV?

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết + Chỉ ăn đạm ĐV ăm đạm TV khơng đủ chất dinh dưỡng cho thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Vì nên ăn nhiều cá? - Vì cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phòng chống bệnh xơ vữa động mạch

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm có ý kiến

- HS đọc mục Bạn cần biết - GV kết luận

- GV lưu ý: Chất đạm ăn ngày thể dùng ngày , ăn nhu cầu chất đạm chuyển thành đường giải phóng thành lượng lãng phí.Cần ăn nhiều đậu phụ sữa đậu nành phòng chống bệnh tim mạch ung thư

3.Củng cố, dặn dò:

Trị chơi ” tìm hiểu ăn vừa cung cấp đạm ĐV vừa cung cấp đạm TV”

- GV giới thiệu trị chơi , giải thích cách chơi qui luật chơi: HS giới thiệu tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận ăn ăn

- Hoạt động theo hướng dẫn GV

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 9

SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC CHẤTBÉO VAØ MUỐI ĂN I MỤC TIÊU:

GiúpHS:

- Giải thích lí cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc ĐV chất béo có nguồn gốc TV

-Nói ích lợi muối I-ốt

- Nêu tác hại thói quen ăn maën

II ĐDDH : Sưu tầm tranh ảnh quảng cáo thực phẩm có chứa i-ốt vai trị i-ốt đối cới sức khỏe

III HÑDH : A KTBC:

- Tại cần ăn phối hợp đạm ĐV đạm TV? - Tại ta nên ăn nhiều cá?

B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Trò chơi thi kể ăn cung cấp nhiều chất béo

* Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất béo

- GV chia lớp thành 2đội Mỗi đội cử 1trọng tài giám sát đội bạn

HS chia đội cử trọng tài - Thành viên đội nối tiếp

nhau lên bảng ghi tên chứa nhiều chất béo( HS viết tên 1món) , 8phút

- HS lên bảng viết tên ăn: Thịt chiên, cáchiên, tôm chiên, khoai tây chiên, thịt xào, lươn xào,…

- GV trọng tài cơng bố kết - Gia đình em thường chiên hay xào dấu TV hay mỡ ĐV?

- Nhiều HS trả lời HĐ3.Thảo luận ăn phối hợp chất béo

có nguồn gốc ĐV chất béo có nguồn gốc TV

*Biết tên 1số ăn vừa cung cấp chất béo ĐV vừa cung cấp chất béo TV. Nêu ích lợi việc ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc ĐV chất béo có nguồn gốc TV.

- - GV chia nhóm , u cầu HS quan sát hình trang 20 đọc kỹ

ăn bảng để trả lời:

+ Những ăn vừa chứa chất béo ĐV vừa chứa chất béo TV?

- thịt, cá, tôm chiên, thịt bò xào,… + Tại cần ăn phối hợp chất béo

ĐV chất béo TV?

- Vì chất béo ĐV có chứa *HS hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện.-xít béo no, khó tiêu Trong chất béo TV có nhiều *HS hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện.-xít béo khơng no, dễ tiêu > Vậy ta nên ăn kết hợp để đảm bảo đủ dinh dưỡng tránh bệnh tim mạch

- GV nhận xét- kết luận - Lớp nhận xét

- HS đọc phần thứ mục Bạn cần biết

HĐ4.Ích lợi muối i-ốt tác hại của ăn mặn

* Nói ích lợi muối i-ốt Tác hại thói quen ăn mặn.

- HS giới thiệu tranh ảnh ích lợi muối i-ốt

- HS quan sát hình minh hoạ - Muối i-ốt có ích lợi cho người?

( HS nêu 1ý)

- Dùng để nấu ăn ngày Aên muối i-ốt tránh bệnh bướu cổ Aên muối i-ốt phát triển thị lực trí lực - GV nêu tác hại việc thiếu muối

i-ốt thể

- Làm để bổ sung i-ốt cho thể?

- n muối có bổ sung i-ốt - Muối i-ốt quan trọng

ăn mặc có tác hại gì?

- Sẽ khát nước, huyết áp cao - GV kết luận

- HS đọc phần thứ hai mục Bạn cần biết

HĐ5.Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét tiết học - Chuẩn bị 10 Ngày soạn :

Tiết 10

ĂN NHIỀU RAU VÀ QUẢ CHÍN

SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VAØ AN TOAØN I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Giải thích phải ăn nhiều rau, chín ngày - Nêu tiêu chuẩn thực phẩm an toàn - Kể biện pháp vệ sinh an toàn thực phẩm II ĐDDH :

- Sơ đồ tháp dinh dưỡng - Một số rau, quả, vỏ đồ hộp III HĐDH :

A KTBC:

- Vì cần ăn phối hợp chất béo ĐV chất béo TV? - Vì phải ăn muối i-ốt không nên ăn mặn? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Lí cần ăn nhiều rau quả chín

* HS biết giải thích phải ăn nhiều rau, chín ngày

- HS xem tháp dinh dưỡng trang 17 SGK

- Nhận xét xem loại rau chín khuyên dùng với liều lượng 1tháng người lớn

- Cả rau chín cần ăn đủ với số lượng nhiều nhóm thức ăn chứa chất đạm béo

- Kể tên số loại rau, em ăn ngày

- HS kể - Em cảm thấy vài ngày

không ăn rau?

- Người mệt mỏi, khó tiêu, không vệ sinh

- Aên rau chín ngày có lợi ích gì?

- Chống táo bón, đủ chất khống vi-ta-min cần thiết cho thể, đẹp da, ngon miệng

- GV kết luận - HS đọc phần mục Bạn cần biết HĐ3.Xác định tiêu chuẩn thực phẩm

sạch an tồn

* Giải thích thực phẩm và an toàn

- Theo bạn thực phẩm an toàn?

Thực phẩm an toàn cần ni trồng theo qui trình hợp VS Các khâu thu hoạch, bảo quản chế biến hợp VS.Thực phẩm giữ chất dinh dưỡng, không ôi thiu, không nhiễm hóa chất, khơng gây ngộ độc

-GV: gia cầm, gia súc phải kiểm dịch

HĐ4.Biện pháp giữ vệ sinh an toàn thực phẩm

* Kể biện pháp giữ vệ sinh an tồn thực phẩm

- GV chia nhóm, giao việc cho nhóm 1nhiệm vụ

- HS nhận phiếu giao việc, thảo luận , đại diện nhóm lên trình bày

Nhoùm 1:

+ Hãy nêu cách chọn thức ăn tươi,

- Thức ăn có giá trị dinh dưỡnh, không bị ôi thiu, héo, úa, mốc,

+ Làm nhận rau, thịt ôi? - Rau mềm nhũn, có màu vàng, rau bị úa Thịt thâm, có mùi lạ, khơng dính thịt bị

Nhóm 2:

+ Khi mua đồ hộp em cần ý điều gì?

- Chú ý hạn sử dụng, khơng dùng hộp bị thủng, phồng, han gỉ + Vì khơng nên dùng thực phẩm

có màu sắc mùi vị lạ?

- Vì thực phẩm có màu sắc mùi vị lạ bị nhiễm hóa chất phẩm màu, dễ gây ngộ độc

Nhoùm 3:

Tại phải dùng nước để rửa thực phẩm dụng cụ thức ăn?

- Như đảm bảo thức ăn dụng cụ nấu ăn rửa - Nấu chín thức ăn có lợi gì? - Giúp ta ăn ngon miệng, khơng bị đau

bụng, không bị ngộ độc, đảm bảo VS Nhóm 4:

+Tại phải ăn thức ăn nấu xong?

- Để đảm bảo nóng sốt, không bị ruồi muỗi hay vi khuẩn khác bay vào, ăn ngon miệng

+ Bảo quản thức ăn chưa dùng hết tủ lạnh có lợi gì?

- Tránh lãng phí tránh bị ruồi, bọ đậu vào

- GV nhận xét - Lớp nhận xét

- HS đọc mục Bạn cần biết HĐ5.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 11

MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Kể tên cách bảo quản thức ăn

- Nêu VD số loại thức ăn cách bảo quản chúng

- Nói điều cần ý lực chọn thức ăn dùng để bào quản , cách sử dụng thức ăn bảo quản

II ĐDDH : Phiếu học tập III HĐDH :

A KTBC:

- Thế thực phẩm an toàn?

- Chúng ta cần làm để thực vệ sinh an tồn thực phẩm? - Vì ngày cần ăn nhiều rau chín?

B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Cách bảo quản thức ăn * Kể tên cách ảo quản thức ăn

- GV chia lớp thành nhóm theo tổ u cầu nhóm quan sát hình trang 24, 25 SGK , nói cách bảo quản thức ăn hình

- Các nhóm quan sát hình , thảo luận , ghi kết vào phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung - Lớp nhận xét

- Gia đình em thường dùng cách để bảo quản thức ăn?

- Các cách bảo quản thức ăn có ích gì?

Hình Cách bảo quản

1 Phơi khô

2 Đóng hộp Ướp lạnh Ướp lạnh

5 Làm mắm

6 Làm mứt

7 Ướp muối

- Phơi khô, ướp lạnh, ướp muối, làm mứt,…

- Giúp thức ăn để lâu, không bị chất dinh dưỡng ôi thiu

- HS đọc mục bạn cần biết

* Giải thích sở khoa học cách bảo quản thức ăn

- GV: Các thức ăn tươi có nhiều nước chất dinh dưỡng, mơi trường thích hợp cho vi sinh vật phát triển Vì chúng dê bị hư hỏng, ội thiu

Muốn bảo quản thức ăn lâu phải làm nào?

- Phơi khơ, ướp lạnh, đóng hộp, ướp muối, làm mắm, làm mứt

- Nguyên tắc chung việc bảo quản thức ăn gì?

- Làm cho thức ăn khô để vi sinh vật không phát triển

- Trong cách bảo quản thức ăn đây, cách làm cho vi sinh vật có điều kiện hoạt động? Cách ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

a/ Phơi khô, nướng sấy

b/ Ướp muối, ngâm nước mắm c/ Ướp lạnh

d/ Đóng hộp

e/ Cơ đặc với đường

- HS thảo luận nhóm đôi

- Vài HS phát biểu

- GV nhận xét kết luận:

Làm cho vi sinh vật khơng có điều kiện hoạt động: a, b, c, e

Làm cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm: d

- Lớp nhận xét

HĐ4.Tìm hiểu số cách bảo quản thức ăn nhà

* HS liên hệ thực tế cách bảo quản 1số thức ăn mà gia đình sử dụng

- GV phát phiếu học tập cho cá nhân - HS làm vào phiếu Phiếu học tập

Điền vào bảng sau tên đến loại thức ăn cách bảo quản gia đình em

Tên thức ăn

- 1số HS trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung - Chúng ta cần lưu ý điều gí trước

bảo quản sử dụng thức ăn?

- Phải chọn loại tươi, loại bỏ phần giập nát, úa sau rửa để nước

Xem kĩ hạn sử dụng in vỏ hộp bao gói

HĐ5.Củng cố, dặn dò:

- HS đọc lại mục Bạn cần biết

- Sưu tầm tranh ảnh bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 12

PHÒNG MỘT SỐ BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

I MỤC TIÊU: Giúp HS:

- Kể tên số bệnh thiếu chất dinh dưỡng - Nêu cách phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng II ĐDDH :

III HÑDH : A KTBC:

- Hãy nêu cách để bảo quản thức ăn?

- Trước bảo quản sử dụng thức ăn cần lưu ý điều gì? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Nhận dạng số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng

* Mơ tả đặc điểm trẻ bị cịi xương, suy dinh dưỡng người bị bệnh bướu cổ.

Nêu nguyên nhân gây các bệnh kể trên.

- HS quan sát hình trang 26 SGK tranh ảnh sưu tầm

- Người hình bị bệnh gì? Dấu hiệu cho em biết bệnh người mắc phải

- Hình 1: bị bệnh suy dinh dưỡng Cơ thể bé gầy , chân tay nhỏ

Hình 2: Người bị bệnh bướu cổ, cổ bị lồi to

- Gọi HS lên vào tranh mang đến lớp nói theo YC

- HS vào hình nói - GV kết luận

- Ngun nhân dẫn đến bệnh

- HS thảo luận nhóm đôi

- Vài HS phát biểu: Do khơng ăn đủ lượng đủ chất Đặc biệt thiếu chất đạm bị suy dinh dưỡng Nếu thiếu vi-ta- D bị còi xương Nếu thiếu i-ốt thể phát triển chậm, thông minh, dễ bị bướu cổ

dinh dưỡng.

* Nêu tên cách phòng bệnh thiếu chất dinh dưỡng.

- Ngồi bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng , bướu cổ em biết bệnh thiếu dinh dưỡng?

- Bệnh quáng gà , khô mắt thiếu vi-ta-min A

Bệnh phù thiếu vi-ta-min

Bệnh chảy máu chân thiếu vi-ta-min C

- Nêu cách đề phịng bệnh thiếu dinh dưỡng

- Aên đủ lượng, đủ chất trẻ em cần theo dõi cân nặng thường xuyên Nếu phát rẻ bị bệnh thiếu dinh dưỡng phải điều chỉnh thức ăn cho hợp lí đưa trẻ đến bệnh viện để khám chữa trị

- GV bổ sung kết luận HĐ4.Trò chơi Bác só

* Củng cố kiến thức học trong bài.

- GV hướng dẫn: 1HS đóng vai bác sĩ, 1HS đóng vai người bệnh.Bạn đóng vai bệnh nhân nói triệu chứng bệnh Bạn đóng vai bác sĩ phải nói tên bệnh cách phịng bệnh

- HS chơi theo nhóm

- GV lớp cử đôi chơi tốt lên trình bàytrước lớp Phong danh hiệu bác sĩ cho nhóm thể hiểu

HĐ5.Củng cố, dặn dò:

- Vì sai trẻ nhỏ lúc 3tuổi thưởng bị suy dinh dưỡng?

- Do thể không cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho thể

- Làm để biết trẻ có bị suy dinh dưỡng hay không?

- Cần theo dõi cân nặng thường xuyên, thấy 2-3 tháng liền trẻ không tăng cân cần khám bác sĩ

- GV nhận xét

`

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 13

PHÒNG BỆNH DO BÉO PHÌ I MỤC TIÊU:

- Nhận biết dấu hiệu tác hại bệnh béo phì - Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh béo phì

-Có ý thức phịng tránh bệnh béo phì Xây dựng thái độ người béo phì

II ĐDDH : Phiếu học tập III HĐDH :

A KTBC:

- Vì trẻ nhỏ bị suy dinh dưỡng ? làm để phát trẻ bị suy dinh dưỡng? - Hãy kể tên 1số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng

- Nêu cách đề phòng bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu bệnh béo phì * Nhận biết dấu hiệu tác hại bệnh béo phì.

- Nếu ăn thừa chất dinh dưỡng thể người nào?

- Sẽ phát phì - Gv chia lớp thành nhóm theo tổ,

phát phiếu cho nhóm

- HS thảo luận nhóm làm phiếu

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận cách gọi HS đọc

lại câu trả lời

- HS đọc kết Đáp án: 1.a, c, d ; 2d ; 3a Phiếu học tập

Khoanh tròn trước ý trả lời đúng:

1/ Dấu hiệu để phát trẻ bị béo phì là:

a- Có lớp mỡ quanh đùi, cánh tay , vú cằm b- Mặt to hai má phúng phính

c- cân nặng so với người tuổi chiều cao từ 5kg trở lên d-Bị hụt gắn sức

2/ Khi nhỏ bị béo phì gặp bất lợi là: a- Hay bị bạn bè chế giễu

b- Lúc nhỏ bị béo phì dễ phát triển thành béo phì lớn

c-Khi lớn có nguy bị tim mạch, cao huyết áp rối loạn khớp xương d- Dất ý

3/ Béo phì có bệnh không? Vì sao?

a- Có, béo phì liên quan đến bệnh tim mạch, cao huyết áp rối loạn khớp xương

b- Khơng, béo phì tăng lượng thể

HĐ3.Nguyên nhân cách phòng bệnh béo phì

bệnh béo phí

- Ngun nhân gây bệnh béo phì gì? - Aên nhiều chất dinh dưỡng

Lười vận động nên mỡ tích nhiều da

Do bị rối loạn nội tiết

- Làm để phịnh tránh béo phì? - n uống hợp lí, ăn chậm nhai kĩ, thường xuyên vận động, tập thể dục thể thao

Khi béo phì cần làm gì? - Điều chỉnh chế độ ăn uống cho hợp lí.Đi khám bác sĩ Năng vận động, thường xuyên TDTT

- HS đọc phần hai mục Bạn cần biết HĐ3.Đóng vai

* Nêu ngun nhân cách phịng bệnh do thừa chất dinh dưỡng

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ: nhóm thảo luận tự đưa tình dựa gợi ý GV

VD: Tình 1:Em bạn Lan có nhiều dấu hiệu bị béo phì Sau học xong Lan bạn nhà nói với mẹvà bạn làm để giúp em

- Thảo luận nhóm tìm cách giải hay

Tình 2: Em bé nhà Minh có dấu hiệu béo phì thích ăn thịt uống sữa

- Cùng mẹ cho bé ăn thịt uống sữa mức độ hợp lí bé , tập thể dục

Tình 3:Nam béo thể dục lớp em mệt nên không tham gia bạn

- Thường xuyên tập nhà để gỉam béo xin thầy cho tập nội dung khác phù hợp

Tình 4:Nga có dấu hiệu béo phì thích ăn q vặt Ngài học mang theo nhiều đồ ăn để chơi ăn

- Em không mang theo nữa, chơi tham gia trò chơi bạn để qiên nghĩ đến quà vặt

- GV kết kuận - Lớp nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 14

PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HỐ I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Kể tên 1số bệnh lây qua đường tiêu hóa nhận thức mối nguy hiểm bệnh

- Nêu nguyên nhân cách đề phịng 1số bệnh lây qua đường tiêu hóa - Có ý thức giữ vệ sinh phịng bệnh vận động người thực II ĐDDH :

III HÑDH : A KTBC:

- Nêu nguyên nhân tác hại béo phì? - Hãy nêu cách phịng tránh béo phì - Em làm để phịng tránh béo phì? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu 1số bệnh lây qua đường tiêu hóa.

* Kể tên 1số bệnh lây qua đường tiêu hóa nhận thức mối nguy hiểm của bệnh này.

- Trong lớp bạn đau bụng tiêu chảy?

- HS phát biểu

- Khi cảm thấy nào? - Lo lắng, khó chịu, mệt đau,… Kể tên bệnh lây truyền qua đường

tiêu hóa khác mà em biết

- Tả, lị, thương hàn,… - GV giảng triệu chứng 1số

bệnh tiêu chảy, tả, lị

- Các bênh lây qua đường tiêu hóa nguy hiểm nào?

- Có thể gây chết người không chữa trị kịp thời Rất dễ gây dịch bệnh làm thiệt hại người

- Khi mắc bệnh cần phải làm gì? - Cần khám bác sĩ điều trị - GV kết kuận

HĐ3.Nguyên hân cách phòng bệnh lây qua đường tiêu hóa

* Nêu nguyên nhân cách đề phịng 1số bệnh lây qua đường tiêu hóa.

Việc làm có tác dụng, tác hại gì? +Hình 1, bạn uống nước ăn quà vặt vĩa hè, dễ mắc bệnh lây qua đường tiêu hóa

+Hình 3: Uống nước đun sơi Hình 4: Rửa chân tay Hình5:Đổ bỏ thức ăn thiu Hình 6: Chôn lắp kĩ rác thải

Giúp không bị mắc bệnh đường tiêu hóa

- Các bạn nhỏ hình làm để phịnh bệnh lây qua đường tiêu hóa?

- Khơng ăn thức ăn ôi thiu, bị ruồi , muỗi bậu vào Rửa tay trước ăn sau đại tiện, thu, đổ rác nơi qui định

- Chúng ta cần làm để phịnh bệnh lây qua đường tiêu hóa?

- Aên uống hợp vệ sinh, rửa tay trước ăn sau đại tiện, giữ vệ sinh môi trường xung quanh

- GV kết luận - HS đọc mục Bạn cần biết

- Tại phải diệt ruồi? - Vì ruồi vật trung gian truyền bệnh đường tiêu hóa

- HĐ4.Vẽ tranh cổ động

* Có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh và vận động người thực hiện. - GV chia nhóm

- Cho HS chọn 1trong 3nội dung: giữ vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh ăn uống, giữ vệ sinh môi trường để vẽ nhằm tuyên truyền cho người có ý thức đề phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa

- Chọn nội dung vẽ tranh

- Theo dõi, giúp đỡ HS

- Các nhóm lên trình bày sản phẩm - GV nhận xét- tuyên dương

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Dặn HS có ý thức giữ gìn vệ sinh đề phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa - Nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 15

BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu , khơng bình thường

II ĐDDH : III HÑDH : A KTBC:

- Em kể tên bệnh lây qua đường tiêu hóa nguyên nhân gây bệnh đó?

- Em nêu cách đề phòng bệnh lây qua đường tiêu hóa

- Em làm để phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa cho người B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Quan sát hình SGK kể chuyeän

* Nêu biểu thể khi bị bệnh.

- HS quan sát hình trang 32 SGK - GV chia nhóm theo bàn

- u cầu HS xếp hình có liên quan trang 32 SGK yêu cầu kể lại với bạn nhóm

-Đại diện nhóm lên trình bày 3câu chuyện vừa kể vừa vào hình minh họa

- Nhận xét – tuyên dương nhóm trình bày tốt

- Em mắc bệnh ? - HS trả lời - Khi bị bệnh em thấy người

như nào?

- HS trả lời - Khi nhận thấy thể có dấu

hiệu khơng bình thường , em phải làm gì? Tại sao?

- Báo với bố mẹ thầy cơ, người lớn Vì người lớn biết cách giúp em khỏi bệnh

- GV nhận xét, bổ sung - Lớp nhận xét

- HS đọc mục Bạn cần biết HĐ3:Trò chơi đóng vai mẹ ơi, con…

sốt!

* HS biết nói với cha mẹ người lớn khi người cảm thấy khó chịu, khơng bình thường.

- GV chia lớp thành 5nhóm

- Các nhóm đóng vai nhân vật tình huống:

- Các nhóm tập đóng vai nhóm Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề Các vai hội ý diễn xuất

Người phải nói với người người lớn biểu bệnh

Nhóm 2: Đi học về, Bắc thấy hắc , sổ mũi cổ họng đau Bắc định nói với mẹ mẹ nấu cơm Theo em Bắc nói với mẹ

Nhóm 3: Sáng dậy Nga đánh thấy chảy máu đau, buốt

Nhóm 4: học về, Linh thấy khó thở , ho nhiều có đờm Bố mẹ cơng tác chưa Ơû nhà bà mắt bà Linh làm gì?

Nhóm 5:Em chơi với bé nhà Bỗng em bé khóc ré lên, mồ nhiều, người tay chân nóng Bố mẹ làm chưa Lúc em làm gì?

- HS lên trình diễn - Các bạn khác góp ý - GV nhận xét – tuyên dương

- HS đọc đoạn sau mục Bạn cần biết HĐ4.Củng cố, dặn dị:

- Nhận xét

- chuẩn bị sau

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 16

ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

-Nói chế độ ăn uống bị số bệnh -Nêu chế độ ăn uống người bị tiêu chảy -Pha dung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước chao muối - Vận dung điều học vào sống

II ĐDDH :

- Chuẩn bị theo nhóm: 1gói ơ-rê-dơn, 1cốc có vạch chia, 1nắm gạo, 1ít muối, 1bình nước, 1cái chén

III HÑDH : A KTBC:

- Khi bị bệnh cần phải làm gì? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Chế độ ăn uống người mắc bệnh thông thường.

* Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường.

- GV chia nhóm

- u cầu HS quan sát hình trang 34, 35 SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

- Đại diện nhóm lên bốc thăm, quan sát , thảo luận trả lời Các nhóm khác bổ sung

+Kể tên thức ăn cần cho người mắc bệnh thông thường

+ Thịt, cá trứng, sữa, uốnh nhiều chất lỏng có chứa loại rau xanh, hoa quả, đậu nành

+Đối với người bị ốm nặng nên cho ăn đặc hay loãng? Tại sao?

+ Nên cho ăn thức ăn loãng cháo thịt băm, cháo trứng , cháo cá, nước cam vắt, nước chanh, sinh tố Vì loại thức ăn dễ nuốt trôi, không làm cho người bệnh sợ ăn

+Đối với người bệnh không muốn ăn ăn nên cho ăn nào?

+ Nên dỗ dành, động viên cho ăn nhiều bữa ngày

+Đối với người bệnh cần ăn kiêng nên cho ăn nào?

+ Tuyệt đối phải cho ăn theo hướng dẫn bác sĩ

+Làm để chống nước cho bệnh nhân tiêu chảy, đặc biệt trẻ em?

+ Cho ăn bình thường, đủ chất, ngồi cho uống dung dịch ô-rê-dôn, uống nước

cháo muối - GV nhận xét, tổng hợp ý kiến

- 2HS đọc mục Bạn cần biết HĐ3.Thực hành pha dung dịch

ô-rê-dôn chuẩn bị vật liệu để nấu cháo muối.

* Nêu chế độ ăn uống người bị tiêu chảy.

-Pha dung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước chao muối.

- - HS quan sát đọc lời thoại

hình trang 35SGK - 2HS đọc lại - Bác sĩ khuyện người bị tiêu chảy

cần phải ăn uống nào?

-uống dung dịch ơ-rê-dơn nước cháo muối ăn đủ chất

- GV chia 4nhóm( 2nhóm nấu cháo muối, 2nhóm pha dung dịch ô-rê-dôn)

- HS thực hành - GV theo dõi, giúp đỡ

- 1HS nhóm lên làm trước lớp nói cách làm

- Gv nhận xét chung - Lớp nhận xét - GV kết kuận

HĐ4.Đóng vai

* Vận dụng điều học vào sống.

- Chia nhóm theo tổ

- Các nhóm đưa tình vận dụng điều học vào sống

- Caùc nhóm thảo luận đưa tình

- Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình

- Các vai hội ý lời thoại diễn xuất - Lớp nhận xét

- Nhận xét- tuyên dương HĐ5.Củng cố, dặn dò:

- HS đọc lại mục Bạn cần biết - Có ý thức tự chăm sóc người

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 17

PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước - Biết số nguyên tắc tập bơi bơi

- Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước vận động bạn thực II ĐDDH :

III HÑDH : A KTBC:

- Em cho biết bị bệnh cần cho người bệnh ăn uống nào? - Khi người thân bị tiêu chảy em dăn sóc nào?

B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Các biện pháp phòng tránh tai nạn đuối nước.

* Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước

- Hãy mơ tả em nhìn thấy hình vẽ 1, 2, Theo em việc nên làm khơng nên làm? Vì sao?

- Thảo luận nhóm đôi Nail diện nhóm lên trình bày

Câu trả lời đúng:

Hình 1:Các bạn nhỏ đng chơi gần ao Đây việc khơng nên làm chơi gần ao bị ngã xuống ao

Hình 2: Vẽ 1cái giếng Thành giếng xây cao có nắp đậy an tồn.Việc nên làm để phịng tránh tai nạn cho trẻ em

Hình 3: Các HS nghịch nước ngồi thuyền Việc làm khơng nên dễ ngã xuống sơng bị chết đuối

- GV nhận xét - Lớp nhận xét, bổ sung - Theo em phải làm để

phịng tránh tai nạn sơng nước?

- Phải lời người lớn, trẻ em không nên chơi đùa gần ao hồ Giếng phải xây thành cao có nắp đậy - 2HS đọc mục Bạn cần biết( ý 1, ) HĐ3 Một số nguyên tắc tập bơi

* Nêu 1số nguyên tắc tập bơi bơi

-GV chia nhóm yêu cầu HS quan sát hình 4, trang 37 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết + Hình minh họa cho em biết điều gì? + Hình 4: Các bạn bơi bể bơi

đông người

Hình 5: Các bạn nhỏ bơi biển + Theo em nên tập bơi bơi

đâu?

+Ở bể bơi, nơi có ngừơi phương tiện cứu hộ

+ Trước bơi sau bơi cần ý điều gì?

+ Trước bơi cần vận động tập để không bị cảm lạnh hay” chuột rút”, tắm nước trước bơi.Sau bơi cần tắm lại xà phòng nước ngọt, dốc lau mang tai, mũi

- GV nhận xét Lớp nhận xét, bổ sung

- HS đọc ý mục Bạn cần biết - GV kết luận

HĐ4.Thảo luận

* Có ý thức phịng tránh tai nạn đuối nước vận động bạn thực hiện. - GV chia lớp thành 5nhóm Phát phiếu ghi tình cho nhóm

- Các nhóm thảo luận trả lời tronh tình làm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm

Nhóm 1: Bắc Nam đá bóng Nam rủ Bắc hồ gần nhà tắm cho mát.Nếu Bắc em nói với bạn?

+ Hãy nghỉ ngơi cho đỡ mệt khơ mồ tắm

Nhóm 2:Đi học Nga thấy em nhỏ tranh cuối xuống bờ ao để lấy bóng Nếu Nga em làm gì?

+ Em bảo em khơng cố lấy bóng nữa, đứng xa bờ ao nhờ người lớn lấy giúp

Nhóm 3: Lan nhìn thấy em đánh rơi đồ chơi vào bể nước cúi xuống để lấy Nếu Lan em làm gì?

+ Em lấy giúp em không cho em chơi gần bể đậy nắp bể lại

Nhóm 4:Trên đường học trời đổ mưa to nước suối chảy xiếc, Lan ạn nên làm gì?

- Trở trường nhờ giúp đỡ thầy cô

Nhóm 5:Tuấn vừa nhặt rau vừa cho em chơi sân giếng Giếng xây cao khơng có nắp đậy Em nói với Tuấn?

HĐ5.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 18

ƠN TẬP CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE I MỤC TIÊU:

Giúp HS củng cố kiến thức :

- Sự trao đổi chất thể người với môi trường

- Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị chúng

- Cách phònh tránh thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hóa

II ĐDDH : Phiếu học tập III HĐDH :

A KTBC:

- Nhắc lại tiêu chuẩn bữa ăn cân đối B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Trò chơi nhanh, đúng? * Sự trao đổi chất thể người với môi trường.

- Các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trị chúng.

- Cách phònh tránh thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hóa.

- GV ghi câu hỏi vào phiếu , để hộp HS lên bốc thăm trả lời:

- HS bốc thăm trả lời( em trả lời 1câu)

+ Cơ quan có vai trị chủ đạo q trình trao đổi chất?

+ Cơ quan tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết nước tiểu

+ Hơn hẳn sinh vật khác người cần để sống?

+ Cần nhà ở, quần áo, phương tiện giao thôngvà tiện nghi khác Ngồi cần có điều kiện thinh thần, văn hóa, xã hội

+ Hầu hết thức ăn , đồ uống có nguồn gốc từ đâu?

+ Từ động vật thực vật + Tại cần ăn phối hợp

nhiều loại thức ăn?

+ Để đảm bảo chất dinh dưỡng, giúp co quan tiêu hóa hoạt động tốt, tránh bệnh tim mạch

+ Tại phải diệt ruồi? + Vì ruồi vật trung gian truyền bệnh đường tiêu hóa

+Để chống nước cho người bệnh tiêu chảy ta nên làm gì?

+ Uống dung dịch Ơ-rê-dơn, uống nước chao muối

HĐ3.Tự đánh giá

* HS có khả áp dụng kiến thức học vào việc tự theo dõi, nhận xét chế độ ăn uống mình.

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống đánh gía:

- HS dựa vào bảng ghi tên thức ăn tuần đánh giá

+ Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn chưa?

+ Đã ăn phối hợp chất đạm, chất béo ĐV TV chưa?

+Đã ăn thức ăn có chứa loại vi-ta-min chất khóang chưa?

- 1số HS trình bày kết - GV đưa lời khuyên thức ăn

thay

HĐ4.Củng cố, dặn dị: - Nhận xét tiết học - Oân học

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 19

ÔN TẬP CON NGƯỜI VAØ SỨC KHỎA ( TT) I MỤC TIÊU:

- Aùp dụng kiến thức học vào đời sống ngày - Hệ thống hóa kiến thức học dinh dưỡng II ĐDDH :

III HÑDH :

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Trò chơi chọn thức ăn hợp lí? * Aùp dụng kiến thức học vào việc lựa chọn thức ăn ngày.

GV cho HS hoạt động nhóm, sử dụng tranh ảnh mơ hình thức ăn sưu tầm để trình bày 1bữa ăn ngon bổ

- HS trình bày bữa ăn mà nhóm cho ngon bổ

- Nhận xét, tuyên dương nhóm chọn thức ăn phù hợp

- Lớp nhận xét - GV yêu cầu HS nói lại với cha, mẹ

những học qua hoạt động HĐ3 Thực hành : Ghi lại trình bày 10 lời khuyên hợp lí.

* Hệ thống hóa kiến thức học về dinh dưỡng.

- Hãy ghi lại trang trí bảng 10 lời khuyên dinh dưỡng hợp lí ( y tế ban hành )

- HS đọc YC tập SGK

- HS trình bày sản phẩm với lớp

- GV dặn HS nhà nói với bố mẹ điều học treo bảng chỗ dễ đọc

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 20

NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Quan sát để phát màu, mùi, vị nước

- Làm thí nghiệm chứng minh nước khơng có hình dạng định II ĐDDH :

- Chuẩn bị theo nhóm: 2cốc thủy tinh giống Nước lọc, sữa Chai , cốc, hộp, lọ thủy tinh có hình dạng khác

Một kính, khai đựng nước, miếng vải nhỏ.Một đường, muối, cát, muỗng III HĐDH :

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Phát màu, mùi, vị của nước.

* Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị của nước.

Phân biệt nước chất lỏng khác. - GV chia nhóm

- Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ nhóm

- GV u cầu nhóm đem cốc đựng nước cốc đựng sữa quan sát làm theo yêu cầu ghi SGK trang 42 - GV ghi kiến HS lên bảng

- Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát thảo luận

- Đại diện nhóm lên trình bày + Cốc đựng nước, cốc đựng

sữa? Làm để biết diều đó?

+Nhìn vào 2cốc: Cốc nước suốt, khơng màu; cốc sữa có màu trắng đục Nếm cốc:Cốc nước khơng có vị; cốc sữa có vị

Ngửi cốc: Cốc nước mùi; cốc sữa có mùi sữa

- Nước có tính chất gì? - Nước suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị

HĐ3.Hình dạng nước

* HS hiểu khái niệm “hình dạng định”.

Biết dự đoán, nêu cách tiến hành tiến hành thí nhiệm tìm hiểu hình dạng của nước.

phần thí nghiệm 1, trang 43 SGK trả lời câu hỏi giải thích tượng + Nước có hình gì? + Nước có hình dạng chai, lọ , cốc, vật

đựng nước + Khi ta thay đổi vị trí chai

cốc, hình dạng chúng có thay đổi khơng?

GV: chai, cốc, vật có hình dạng định

+Yêu cầu HS đổ nước vào khoảng HS nêu kết quả1/3 1/2 chai đậy nút chặt, đặt chai vị trí khác quan sát hình dạng nước chai Vậy nước có hình dạng định khơng?

+ Hình dạng chúng khơng thay đổi

+HS tiến hành thí nghiệm

+ Nước khơng có hình dạng định - Nhận xét, bổ sung - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung HĐ4.Nước chảy nào?

* Biết làm thí nghiệm để rút tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan khắp mọi phía nước.

- GV kiểm tra vật liệu làm thí nghiệm

- u cầu nhóm đề xuất cách làm thí nghiệm thực

- Tiến hành thí nghiệm nêu cách làm , báo cáo kết

- GV ghi kết lên bảng - Nước chảy nào?

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất nước

- Nước chảy từ cao xuống, chảy tràn phía

- Lợp mái nhà, đặt máng nước,… HĐ5 Nước thấm qua 1số vật.

* Làm thí nghiệm phát nước thấm qua không thấm qua 1số vật

- Nêu yêu cầu thí nghiệm: Đổ nước vào túi ni-lông, nhúng vật vải, giấy báo vào nước

- HS thí nghiệm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nhiệm rút kết luận

- Sau laøm thí nghiệm em có nhận xét gì?

- Vải, bơng, giấy vật thấm nước Ni lơng khơng thấm nước - Ứng dụng tính chất thực tế

như nào?

- làm áo mưa, vải lọc nước - Nước cịn có tính chất gì? - Nước thấm qua 1số vật HĐ6.Nước hịa tan 1số chất

- Yêu cầu HS cho 1ít đường, muối, cát vào 3cốc khác nhau, khuấy Nhận xét , rút kết luận

- HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Qua thí nghiệm em có nhận xét tính chất nước?

- HS đọc mục Bạn cần biết SGK HĐ7.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 21

BA THỂ CỦA NƯỚC I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Đưa ví dụ chứng tỏ nước thiên nhiên tồn ba thể rắn , lỏng khí Nhận tính chất chung nước khác nước tồn ba thể

- Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại - Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thể rắn ngược lại - Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

II ÑDDH :

- Chuẩn bị theo nhóm: cốc thủy tinh, nến, nước đá, giẻ lau, nước nóng, đĩa - Sơ đồ chuyển thể nước

III HÑDH : A KTBC:

- Em nêu tính chất nước B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển từ thể khí ngược lại.

* Nêu VD nước thể lỏng thể khí Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại.

- Hãy mơ tả em thấy hình hình

- Hình cho thấy nước thể nào? - Nêu VD nước thể lỏng

- GV dùng khăn ướt lau bảng , yêu vầu HS nhận xét

- Hình 1: Vẽ thác nước chảy mạnh từ cao xuống

- Nước thể lỏng

- Nước mưa, nước sông, nước suối, nước biển, nước giếng,

- Khi dùng khăn ướt lau bảng em thấy mặt bảng ướt, có nước lúc sau mặt bảng lại khô

- Vậy nước mặt bảng đâu?YC học sinh làm thí nghiệm:

+ Đổ nước nóng vào cốc yêu cầu HS quan sát, nhận xét nói tên tượng vừa xảy

- HS laøm thí nghiệm theo nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận

+ Đổ nước nóng vào cốc ta thấy có khói mỏng bay lên Đó nước bốc lên

+ Uùp đĩa lên cốc nước nóng khoảng 1phút nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa Nhận xét nói tên tượng

vừa xảy

+ Qua 2hiện tượng em có nhận xét gì?

- Nước chuyển từ thể lỏng sang thể từ thể sang thể lỏng - GV giảng giải thêm cho HS nắm

vững

- Vậy nước mặt bảng biến đâu?

- Nước mặt bảng biến thành nước bay vào khơng khí mà mắt thường ta khơng nhìn thấy

- Nước quần áo ướt đâu? - Bốc vào khơng khí làm cho quần áo khô

- Hiện tượng chứng tỏ nước thể lỏng biến thành thể khí?

- Nồi cơm sơi, cốc nước nóng, sương mù, mặt ao, hồ nắng,…

- GV kết luận

HĐ3.Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể rắn ngược lại.

* Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại.

Nêu VD nước thể rắn.

- HS đọc thí nghiệm , quan sát hình vẽ

- Nước thể lỏng khay biến thành thể gì?

- Biến thành thể rắn

- Nhận xét nước thể này? - Nước thể rắn có hình dạng định

- Hiện tượng nước khay chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi gì?

- Sự đơng đặc - GV kết luận

- HS đọc thí nghiệm , quan sát hình vẽ

- Nước đá chuyển thành thể gì? - Thể lỏng - Hiện tượng gọi gì? - Sự nóng chảy - GV kết luận

HĐ4.Sơ đồ chuyển thể nước. * Nói ba thể nước Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước.

- Nước tồn thể nào? - Thể rắn, thể lỏng thể khí - Nước thể có tính chất chung

riêng nào?

- Nước 3thể suốt, không màu, không mùi, không vị.Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn có hình dạng định

- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước vào lên bảng trình bày

- HS vẽ sơ đồ trình bày HĐ5.Củng cố, dặn dị:

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 22

MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? MƯA TỪ ĐÂU RA?

I MỤC TIÊU: Giúp HS:

- Trình bày mây hình thành nào? -Giải thích nước mưa từ đâu

- Phát biểu vịng tuần hồn nước tự nhiên II ĐDDH :

III HÑDH : A KTBC:

- Nước tồn thể nào? Ở dạng tồn nước có tính chất ? - Vẽ sơ đồ chuyển thể nước Trìng bày chuyển thể nước B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Sự chuyển thể nước trong tự nhiên

* Trình bày mây hình thành nào?

-Giải thích nước mưa từ đâu Yêu cầu HS làm việc theo cặp

- Yêu cầu HS quan sát nghiên cứu câu chuyện Cuộc phiêu lưu giọt nước trang 46, 47 SGK

- HS nhìn vào hình vẽ kể lại bạn bên cạnh

- Mây hình thành nào? - Mây hình thành từ nước bay vào khơng khí gặp nhiệt độ lạnh

- Nước mưa từ đâu ra? - Các giọt nước có đám mây rơixuống đất tạo thành mưa

- Hiện tượng nước biến thành nước thành mây, mưa ln lặp lặp lại tạo vịng tuần hồn nước tự nhiên

- Vịng tuần hoàn nước tự nhiên diễn nào?

- HS phát biểu

- Khi có tuyết rơi? - Khi hạt nước trĩu nặng rơi xuống gặp nhiệt độ thấp 0oC hạt nước là

tuyeát

- HS đọc mục mục Bạn cấn biết HĐ3.Trị chơi đóng vai tơi giọt

Củng cố kiến thức học sự Hình thành mây mưa.

- Gv chia lớp thành 4nhóm - Các nhóm phân vai: Giọt nước, nước, mây trắng, mây đen, giọt mưa - GV gợi ý HS sử dụng thêm

kiến thức học làm cho lời thoại thêm sinh động

- Vẽ hình dạng nhóm chuẩn bị lời thoại

- Lần lượt nhóm lên trình bày - GV nhận xét , tuyên dương - Lớp nhận xét

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Tại phải giữ gìn mơi trường nước tự nhiên xung quanh mình?

- Vì nước quan trọng

Nước biến đổi thành nước lại thành nước sử dụng

- Giáo dục HS ý thức giữ gìn mơi trường

- Nhận xét tiết học

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 23

SƠ ĐỒ VÒNG TUẦN HOAØN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:

- Hệ thống hóa kiến thức vịng tuần hồn nước tự nhiên dạng sơ đồ

- Vẽ trình bày sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên II ĐDDH :

- Sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên - Mỗi HS chuẩn bị 1tờ giấy khổ A4

III HÑDH : A KTBC:

- Mây hình thành nào?

- Hãy trình bày vịng tuần hồn nước tự nhiên B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2 Hệ thống hóa kiến thức về vịng tuần hồn nước tự nhiên

* Biết vào sơ đồ nói bay ngưng tụ nước tự nhiên.

- HS quan sát hình 48 SGK

- Những hình vẽ sơ đồ? - Dịng sơng nhỏ chảy dịng sơng lớn, biển

Hai bên bờ sơng có làng mạc ruộng đồng

Các đám mây đen mây trắng

Những giọt mưa từ đám mây đen rơi xuống đỉnh núi chân núi Nước từ chảy suối, sơng, biển

Các mũi tên

- Sơ đồ mơ tả tượng gì? - Hiện tượng bay hơi, ngưng tụ , mưa nước

- GV treo sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên lên bảng

- Chỉ vào sơ đồ mô tả bay ngưng tụ nước tự nhiên

- HS mô tả - GV kết luận

HĐ3.Vẽ sơ đồ vịng tuần hoàn của nước

trong tự nhiên.

*HS biết vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên

- HS quan sát hình trang 49 SGK - HS nhìn sách đọc yêu cầu - Yêu cầu HS quan sát hình minh họa ,

thảo luận vẽ sơ đồ

- HS vẽ vào giấy

- Nhận xét, tuyên dương HĐ4.Củng cố, dặn dò: - Nhận xét

- Chuẩn bị 24

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 24

NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Nêu 1số VD chứng tỏ nước cần cho sống người, động thực vật - Nêu dẫn chứng vai trị nước cơng nghiệp

II ĐDDH : Sưu tầm tranh ảnh tư liệu vai trò nước. III HĐDH :

A KTBC:

- Trình bày vịng tuần hồn nước thiên nhiên B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

con người, động thực vật

* Nêu 1số VD chứng tỏ nước cần cho sống người, động thực vật. - GV yêu cầu HS nộp tư liệu, tranh ảnh sưu tầm

- Quan sát hình minh họa - GV chia lớp thành 6nhóm giao

nhiệm vụ cho nhóm( 2nhóm nội dung)

- Các nhóm nghiên cứu mục Bạn cần biết tư liệu , tranh vẽ SGK làm việc theo nhiệm vụ giao

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nhóm 1+2: Điều xảy

sống người thiếu nước?

+ Con người chết khát Cơ thể người khơng hấp thụ chất dinh dưỡng hịa tan từ thức ăn

Nhóm 3+4: Điều xảy cối thiếu nước?

+ Cây bị héo chết, không lớn hay nảy mầm

Nhóm 5+6: Nếu khơng có nước sống ĐV sao?

- Sẽ chết khát, số lồi cá, tơm , cua tuyệt chủng

- Lớp nhận xét

- GV kết luận - HS đọc mục Bạn cần biết tang 50 HĐ3.Vai trò nước sản xuất

nông nghiệp, công nghiệp vui chơi giải trí.

* Nêu dẫn chứng vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí.

- Trong sống ngày người cần nước vào việc gì?

- HS nối tiếp trả lời: Hằng ngày

Người cần nước để:

+ Uống, nấu cơm, nấu canh + Tắm, lau nhà, giặt quần áo + Đi bơi, tắm biển

+ Trồng lúa, tưới rau, trồng + Chạy máy bơm, tạo điện + Sản xuất xi-măng, gạch men ……

- Nước cần cho hoạt động người Vậy nhu cầu sử dụng nước chia làm 3loại loại nào?

- Con người cần nước để sinh hoạt, vui chơi, sản xuất nông nghiệp, công nghiệp

- Yêu càu HS thảo luận nhóm đơi phân loại chúng vào nhóm

- HS xếp vào giấy nháp - 3HS lên bảng trình bày

HĐ4.Củng cố, dặn dò: - Nhận xét

- Chuẩn bị 25

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 25

NƯỚC BỊ Ô NHIỄM I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm - Giải thích nước sơng, hồ thường đục khơng

- Nêu đặc điểm nước nước bị ô nhiễm II ĐDDH :

- HS chuẩn bị theo nhóm: 1chai nước sông, 1chai nước giếng hai chai không, 2phễu lọc nước, 2miếng bơng

- GV : kính lúp III HÑDH :

A KTBC:

- Nêu vai trò nước đời sống người , động vật, thực vật - Nước có vai trị sản xuất nơng nghiệp cơng nghiệp? VD B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu 1số đặc điểm nước trong tự nhiên

- Giải thích nước sông, hồ thường đục không sạch.

- Gọi HS nêu trạng nước nơi em - HS nêu - GV kiểm tra việc chuẩn ị dụng cụ

các nhóm

- Nhóm trưởng báo cáo - GV chia nhóm

- HS đọc mục quan sát Thực hành trang 52 SGK

+ Chai nước sông, chai nước giếng?

+ Làm thí nghiệm , quan sát kết luận Viết nhãn dán vào chai chứa nước 2chai chưa có nước

+ So sánh nước sông nước giếng - Nước giếng hơn, nước sơng đục + u cầu nhóm dùng 2phễu để lọc

nước vào 2chai chuẩn bị

- Cả nhóm thí nghiệm quan sát 2miếng vừa lọc Kết luận:

Miếng lọc chai nước giếng sạch, khơng có màu, hay mùi lạ Miếng bơng lọc chai nước sơng có nhiều đất, bụi, cát đọng lại

- Qua thí nghiệm chứng tỏ nước sơng, ao,

Hồ,,… có nhiều tạp chất, sơng cịn có thực vật hay sinh vật sống?

- Cá, tôm, cua, rong, reâu,…

- GV yêu cầu HS quan sát nước sơng qua kính lúp

- 3HS quan sát nói thấy

- GV tun dương nhóm làm qui trình thí nghiệm

- Tại nước sông thường đục nước giếng hay nước máy?

- Nước sông, hồ thường bị lẫn nhiều đất, cát, đặc biệt nước sơng có nhiều phù sa nên chúng thường bị đục

- GV kết luận

HĐ3.Xác định tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm nước sạch.

* Nêu đặc điểm nước nước bị nhiễm.

- Chia nhóm, phát phiếu bảng tiêu chuẩn cho nhóm Yêu cầu HS đưa tiêu chuẩn nước nước bị ô nhiễm theo chủ quan em

- Nhận phiếu , thảo luận hồn thành phiếu

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác góp ý, bổ sung - GV kết luận

Tiêu chuẩn Nước bị ô nhiễm Nước sạch

Màu Có màu, đục Khơng màu, suốt

Mùi Có mùi hôi Không mùi

Vị Không vị

Vi sinh vật Nhiều q mức cho phép Khơng có Các chất hịa

tan

Chứa chất hịa tan có hại cho sức khỏe

Khơng có chất hịa tan có hại cho sức khỏe

- HS đọc mục Bạn cần biết HĐ5.Củng cố, dặn dò:

- Nhận xét - Chuẩn bị 26

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 26

NGUYÊN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Tìm ngun nhân làm cho nước sông, hồ , kênh, bị ô nhiễm - Sưu tầm thông tin nguyên nhân gây tình trạng nhiễm nước địa phương

- Nêu tác hại việc sử dụng nguồn nước ị ô nhiễm sức khỏe người II ĐDDH :

III HÑDH :

A KTBC : :

- Thế nước sạch? - Thế nước bị ô nhiễm? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm

* Phân tích ngun nhân làm cho nước sơng, hồ , kênh, bị ô nhiễm.

- Sưu tầm thông tin ngun nhân gây ra tình trạng nhiễm nước địa phương

- Quan sát hình trang 54, 55 SGK - Yêu cầu HS 2em cạnh đặt câu

hỏi trả lời cho hình

- 2em hỏi trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày Mỗi nhóm nói 1hình vẽ

- Hình 1:Vẽ nước thải từ nhà máy chảy khơng qua xử lí xuống sơng Nước sơng có màu đen bẩn Nước thải chảy sông làm ô nhiễm nước sông, ảnh hưởng đến người trồng

- Hình 2: Vẽ 1ống nước bị vỡ, chất bẩn chui vào ống nước, chảy đến gia đình có lẫn chất bẩn Nước bị bẩn

- Hình 3: Vẽ tàu bị chìm biển Dầu tràn mặt biển Nước biển chỗ có màu đen Nước biển bị nhiễm

- Hình 4: Vẽ 2người lớn đổ rác , chất thải xuống sông 1người giặt quần áo Nước sông bị nhiễm bẩn, bốc mùi hôi thối

- Hình 5: Vẽ bác nơng dân bón phân cho rau Gây ô nhiễm đất mạch nước ngầm

- Hình 6: Vẽ người phun thuốc trừ sâu cho lúa, gây nhiễm nước

- Hình 7: Vẽ khí thải khơng qua xử lí từ nhà máy, gây nhiễm khơng khí nhiễm nước mưa

- Hình 8: Vẽ khí thải từ nhà máy làm ô nhiễm nước mưa, ngấm xuống mạch nước ngầm làm ô nhiễm nước ngầm

- Cho HS xem thông tin gây nguồn nuớc nhiễm bẩn

- Ở nhà em nguyên nhân dẫn đến nước bị ô nhiễm?

- Do chuồng nuôi gia súc, đổ rác, khói, sơng có nhiều rong, rêu,…

- HS đọc ý mục Bạn cần biết HĐ3.Tác hại ô nhiễm nước

* Nêu tác hại việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe con người.

- Quan sát hình 9, đọc mục bạn cần biết

- Điều xảy nguồn nước bị nhiễm?

- Môi trường tốt cho loại vi sinh vật: rong, rêu, ruồi, muỗi, phát triển nguyên nhân gây bệnh tả, lị, tiêu chảy, bại liệt, đau mắt hột,…

- GV kết luận

- HS đọc mục Bạn cần biết HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Có ý thức hạn chế việc làm gây nhiễm mơi trường nước

- Nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 27

MỘT SỐ CÁCH LAØM SẠCH NƯỚC I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Kể 1số cách làm nước tác dụng cách

- Nêu tác dụng giai đoạn cách lọc nước đơn giản sản xuất nước nhà máy nước

- Hiểu cần thiết phải đun sôi nước trước uống II ĐDDH :

- Phiếu học tập

- HS chuẩn bị theo nhóm: nước đục, 2chai nhựa giống nhau, giấy lọc, cát, than bột

III HÑDH : A KTBC: :

- Những nguyên nhân làm ô nhiễm nước?

- Nguồn nước bị ô nhiễm có tác hại sức khỏe người? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Một số cách làm nước * Kể 1số cách làm nước tác dụng cách

- Gia đình em sử dụng cách để làm nước?

- Dùng bình lọc nước, dùng nước vơi trong, phèn chua, than củi, đun sôi, dùng bể đựng cát sỏi để lọc, dùng bong lót phễu lọc…

- GV : Thông thường người ta làm nước 3cách:

+ Lọc nước giấy lọc, bơng lót phễu hay dùng cát, sỏi, than củi cho vào bể lọc để tách chất khơng bị hịa tan khỏi nước

+Lọc nước cách khử trùng nước: Cho vào nước chất khử trùng Gia- ven để diệt khuẩn Tuy nhiên chất làm cho nước có mùi hắc

thì mùi thuốc khử trùng bay hết

- Kể tên cách làm nước tác dụng cách

- HS trả lời HĐ3.Thực hành lọc nước

* Biết nguyên tắc việc lọc nước đối với cách làm nước đơn giản. - GV chia nhóm , kiểm tra việc chuẩn bị nhóm

- Nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị - GV làm thí nghiệm yêu cầu HS quan

sát Sau nhóm thực hành, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Tiến hành lọc nước, thảo luận

- Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung

+ Em có nhận xét nước trước sau lọc?

+ Nước sau lọc uống chưa? Vì sao?

+Trước lọc nước có màu đục, có nhiều đất, cát Sau lọc nước suốt khơng có tạp chất

+ Chưa uống được, Vì vi khuẩn khác mà mắt thường ta không thấy

- GV nhận xét- tuyên dương nhóm - Khi tiến hành lọc nước đơn giản cần có gì?

-Than bột, cát hay sỏi - Than bột có tác dụng gì? - Khử mùi màu nước

- Vậy cát, sỏi có tác dụng gì? - Loại bỏ chất khơng tan nước

- GV kết luận

HĐ4.Tìm hiểu quy trình sản xuất nước sạch

* Kể tác dụng giai đoạn sản xuất nước sạch.

- GV yêu cầu nhóm đọc thông tin SGK trang 57 trả lời câu hỏi:

- Quan sát, đọc thông tin SGK thảo luận

- Chia nhóm, phát phiếu cho nhóm - Nhóm trưởng điều khiển bạn làm theo YC phiếu

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày - GV nhận xét chốt ý

Phiếu học tập

Các giai đoạn dây chuyền sản xuất

nước sạch Thông tin

6 Trạm bơm đợt hai Phân phối nước cho người tiêu dùng

trừ chất bẩn khác 1.Tram bơm đợt Lấy nước từ nguồn

2.Dàn khử sắt- bể lắng Loại chất sắt chất khơng hịa tan nước

3.Bể lọc Tiếp tục loại chất không tan nước

4.Sát trùng Khử trùng

- Hãy đánh số thứ tự vào cột giai đoạn dây chuyền sản xuất nhắc lại dây chuyền theo thứ tự

- HS nêu quy trình sản xuất

- GV kết luận

HĐ5.Sự cần thiết phải đun sôi nước uống

* hiểu cần thiết phải đun sôi nước uống

- Nước làm cách uống chưa?

- Khơng uống được, Vì cịn vi khuẩn nhỏ ta không thấy

- Vì cần phải đun sơi nước uống?

- Để diệt hết vi khuẩn nhỏ loại bỏ chất độc tồn nước - Để thực vệ sinh dùng nước

các em cần làm gì?

- Giữ vệ sinh nguồn nước

- HS đọc mục Bạn cần biết SGK HĐ6.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 28

BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Nêu việc nên khơng nên làm để bảo vệ nguồn nước - Cam kết thực bảo vệ nguồn nước

- Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước II ĐDDH :

III HÑDH : A KTBC:

- Tại ta cần đun sôi nước trước uống? - Mơ tả qiy trình sản xuất nước nhà máy nước B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu biện pháp bảo vệ nguồn nước

* Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ nguồn nước.

- Quan sát hình vẽ trang 58 SGK Yêu cầu HS thảo ln nhóm đơi, dựa

vào hình vẽ trả lời câu hỏi sau:

HS thảo luận , phát biểu ý kiến: + Hãy mô tả em thấy

hình vẽ

+ Hình 1:vẽ biển cấm đục phá ống nước

Việc nên làm để tránh lãng phí nước ô nhiễm môi trường nước Hình 2: Vẽ 2người đổ rác xuống ao Việc khơng nên làm gây ô nhiễm nguồn nước, ảnh hưởng sức khỏe người động vật sống nơi Hình 3: vẽ sọt đựng rác Việc nên làm vứt rác khơng quy định gây nhiễm mơi trường

Hình 4: Nhà tiêu tự hoại, tránh làm ô nhiễm nguồn nước

Hình 5: Gia đình làm vệ sinh xung quanh giếng nước Việc nên làm làm rác thảy hay chất bẩn không ngấm xuống nguồn nước gây nhiễm

làm tránh nhiễm đất, nước khơng

Khí - Gia đình địa phương em làm để bảo vệ nguồn nước?

- HS trả lời

- Để bảo vệ nguồn nước ta phải làm gì? - HS đọc mục Bạn cần biết trang 59 HĐ3.Vẽ tranh cổ động bảo vệ nguồn

nước.

* Bản thân HS cam kết tham gia bảo vệ nguồn nước tuyên truyền , cổ động người khác bảo vệ nguồn nước. GV chia nhóm, yêu cầu vẽ tranh với nội dung tuyên truyền , cổ động người bảo vệ nguồn nước

- Thảo luận tìm đề tài vẽ tranh

- Các nhóm treo sản phẩm giới thiệu

- GV nhận xét , cho điểm , tuyên dương em

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Dặn HS ln có ý thức bảo vệ nguồn nước , tun truyền người thực

- Nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 29

TIẾT KIỆM NƯỚC I MỤC TIÊU:

Giuùp HS:

- Giải thích lí phải tiết kiệm nước - Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước II ĐDDH : HS chuẩn bị giấy vẽ, bút màu.

III HÑDH : A KTBC:

- Chúng ta cần làm để bảo vệ nguồn nước? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Tìm hiểu phải tiết kiệm nước làm để tiết kiệm nước.

* Nêu việc nên không nên làm để tiết kiệm nước.

- Giải thích lí phải tiết kiệm nước - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi, quan sát hình vẽ SGK trả lời câu hỏi:

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày + Em nhìn thấy hình

vẽ

- Những việc nên làm: + Theo em việc nên hay khơng nên

làm , sao?

+ Hình 1: Khóa vịi nước khơng để nước chảy tràn

Hình 3: Gọi thợ chữa ống nước hỏng

Hình 5:Bé đánh răng, lấy nước vào cốc xong , khóa máy

- Những việc khơng nên làm:

Hình 2: nước chảy tràn khơng khóa máy

Hình 4: Bé đánh để nước chảy tràn, khơng khóa máy

Hình 6: tưới để nước chảy tràn lan

+ Tại cần phải tiết kiệm nước?

+ Hình 7: vẽ cảnh người tắm vịi hoa sen, vặn vòi nước to tương phản với cảnh người ngồi đợi hứng nước mà nước không chảy

Hình 8: vẽ cảnh người tắm vòi hoa sen, vặn vòi nước vừa phải, nhờ có

nước cho người khác dùng - Vì cần phải tiết kiệm

nước?

nước cho người khác dùng - Gia đình địa phương em có đủ

nước dùng khơng? Đã có ý thức tiết kiệm nước chưa?

- HS phát biểu - GV kết luận

HĐ3.Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước

* Bản thân HS cam kết tiết kiệm nước tuyên truyền, cổ động người khác tiết kiệm nước.

- Chia nhóm, vẽ tranh với nội dung tuyên truyền người tiết kiệm nước

- Thảo luận tìm đề tài, vẽ tranh

- GV giúp đỡ, hướng dẫn nhóm

- Các nhóm trình bày giới thiệu - Lớp nhận xét

- GV nhaän xét, tuyên dương HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Dặn HS có ý thức tiết kiệm nước vận động người tiết kiệm - Nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 30

LAØM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT NƯỚC CĨ KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có quanh vật chỗ rỗng vật

- Phát biểu định nghóa khí quyễn II ĐDDH :

HS chuẩn bị theo nhóm: túi ni lơng to, dây thun, kim khâu, chậu nước, chai không, vài viên gạch

III HÑDH : A KTBC:

- Chúng ta nên không nên làm để tiết kiệm nước? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

Hđ2.Thí nghiệm chứng minh khơng khí có quanh ta.

* Phát tồn khơng khí khơng khí có quanh vật.

- Kiểm tra việc chuẩn bị HS - Nhóm trưởng báo cáo

- Đọc mục thực hành trang 62 SGK

- GV giúp đỡ - HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Cả nhóm thảo luận để rút kết luận qua thí nghiệm

+ Em có nhận xét túi này?

+ Túi ni lông phồng lên + Cái làm cho túi ni lông

phồng?

+ Không khí tràn vào miệng túi buột lại phồng lên

+ Điều chứng tỏ xung quanh ta có gì?

- Có không khí - GV kết luận

Chia nhóm 2nhóm làm chung 1thí nghiệm SGK

Tiến hành thí nghiệm trình bày trước lớp

- GV giúp đỡ nhóm

- YC nhóm quan sát ghi kết thí nghiệm theo mẫu:

Thí nghiệm

Hiện tượng Kết luận

- Đại diện nhóm lên trình bày - Ba thí nghiệm cho em biết điều

gì?

- Khơng khí vật - GV kết luận

- Treo hình SGK giải thích: Khơng khí có khắp nơi, lớp khơng khí bao quanh trái đất gọi khí

- Vài HS nhắc lại HĐ3.Thí nghiệm chứng minh khơng

khí có chỗ rỗng mọi vật.

- GV chia nhóm - Nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng

- HS đọc mục thực hành trang 63 SGK

- GV giúp đỡ - HS làm thí nghiệm theo nhóm Mơ

tả lời thí nghiệm giải thích

- GV nhận xét - Đại diện nhóm trình bày - Lớp nhận xét

- GV kết luận

HĐ4.Hệ thống hóa kiến thức sự tồn khơng khí

* Phát biểu định nghĩa khí quyễn Kể VD khác chứng tỏ xung quanh vật chỗ rỗng bên trong vật có khơng khí.

- Lớp khơng khí bao quanh trái đất gọi gì?

- Lớp khơng khí bao quanh trái đất gọi kh1 quyễn

- Tìm VD khơng khí có xung quanh ta khơng khí có chỗ rỗng vật

- - Khi thoåi vào bóng, bóng căng phồng lên, dùng sách quạt thấy mát,…

- Đọc mục Bạn cần biết SGK HĐ5.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 31

KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Phát số tính chất không khí

- Nêu 1số VD việc ứng dụng 1số tính chất khơng khí đời sống II ĐDDH :

- Chuẩn bị theo nhóm: Bóng bay, dây thun, bơm têm, bơm xe đạp III HĐDH :

A KTBC:

- Không khí có đâu? VD. - Khí quyễn gì? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Phát màu, mùi, vị của không khí

* Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị của khơng khí.

- Em có nhìn thấy không khí không ? Tại sao?

- Không thấy, không khí suốt không màu

- Dùng mũi ngửi, dùng lưỡi nếm , em nhận thấy khơng khí có mùi gì?

- Khơng khí khơng mùi , khơng vị - Đôi ta ngửi hương thơm hay

1mùi khó chịu , có phải mùi khơng khí khơng? Tại sao?

- Khơng phải mùi khơng khí, Vì mùi chất khác có khơng khí VD: mùi nước hoa, mùi rác thải,…

- Không khí có tính chất gì? - Trong suốt, không màu, không mùi , không vị

HĐ3.Chơi thổi bóng phát hình dạng không khí.

* Phát không khí hình dạng nhất định.

- Chia nhóm theo tổ

- Kiểm tra việc chuẩn bị HS - Cùng thổi bóng - Nhận xét- tuyên dương

- Cái làm cho óng căng phồng lên?

- Không khí thổi vào bóng - Các bóng có hình dạnh

thế nào?

- Hình dạng: to, nhỏ, khác

- GV kết luận

- Nêu VD chứng tỏ khơng khí khơng có hình dạng định

- HS phát biểu HĐ4.Khơng khí bị nén lại hoặc

giãn ra.

* Biết khơng khí bị nén lại giãn ra.

- Đọc mục Quan sát trang 65 - Dùng tay ấn thân bơm vào sâu

vỏ bơm tiêm chứa đầy khơng khí khơng?

- Chứa đầy khơng khí

Lúc khơng khí cịn bị nén lại sức nén thân bơm - Khi thả , thân bơm vị trí ban đầu khơng khí có tượng gì?

- thân bơm vị trí ban đầu khơng khí trở dạng ban đầu chứa ấn thân bơm vào

Lúc khơng khí giãn vị trí ban đầu

- Qua thí nghiệm không khí có tính chất gì?

- Khơng khí bị nén lại giãn

- Nêu VD - Làm bơm kim tiêm, bơm xe,…

- Khơng khí có tính chất gí? - Trong suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định, khơng khí bị nén lại giãn

- GV kết luận

HĐ5.Củng cố, dặn dò:

- Trong thực tế người ứng dụng tính chất khơng khí vào việc gì?

- Bơm bóng bay, xe đạp, phao bơi, xe tơ,…

- Chuẩn bị 32 - Nhận xét

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 32

KHƠNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO? I MỤC TIÊU:

- Làm thí nghiệm xác định hai thành phần không không khí khí ô-xi khí ni-tơ

- Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí cịn có thành phần khác II ĐDDH :

Chuẩn bị theo nhóm: cốc thủy tinh, nến, đĩa nhỏ, nước vôi III HĐDH :

A KTBC:

- Không khí có tính chất gì?

- Làm để biết khơng khí bị nén lại giãn ra? - Con người ứng dụng tính chất khơng khí vào việc gì? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Xác định thành phần của không khí

* Làm thí nghiệm xác định hai thành phần không không khí khí ô-xi khí ni-tơ.

- Chia nhóm , kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm

- HS đọc phần thí nghiệm SGK - GV giúp đỡ

- GV yêu cầu nhóm quan sát mực nước cốc lúc úp cốc vào sau nến tắt

- HS làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày kết + Tại sai úp cốc vào lúc nến

bị tắt?

+ Vì cháy hết phần khơng khí + Khi nến tắt nước đĩa có

tượng gì?

- Khi nến tắt nước đĩa dâng váo cốc Điều chứng tỏ cháy làm phần khơng khí cốc nước tràn vào cốc chiếm chỗ phần khơng khí bị

- Phần khơng khí cịn lại có trì cháy khơng? Vì sao?

- Khơng trì cháy, nến bị tắt

- Thí nghiệm cho thấy không khí gồm thành phần chính?

Khơng khí gồm 2thành phần chính: 1thành phần trì cháy, thành phần cịn lại

Khơng trì cháy - GV vào hình giải thích kết

luaän

- Đọc mục Bạn cần biết SGK HĐ3.Tìm hiểu thành phần khác của

* Làm thí nghiệm chứng minh khơg khí cịn có thành phần khác.

- Chia nhóm theo tổ

- GV rót nước vơi vào cốc cho nhóm

- Nhận đồ dùng làm thí nghiệm - Đọc thí nghiệm trang 67 - Yêu cầu HS quan sát kỹ nước vôi

trong cốc

- Quan sát nước vơi cốc trước thổi

- YC nhóm quan sát tượng giải thích sao?

- Quan sát- thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét – chốt lời giải đúng: Sau

khi thổi vào lọ nước vôi nhiều lần , nước vôi khơng cịn mà bị đục Hiện tượng thở có khí các-bơ-níc

- Quan sát hình 4,5 trang 67 - Vào hơm trời nồm độ ẩm

không khí cao, quan sát sàn nhà em thấy gì?

- Hơi ướt

- Khi ánh nắng chiếu qua khe cửa nhìn vào tia nắng ta thấy gì?

- Các hạt bụi nhỏ bé lơ lững khơnh khí

- Khơng khí cịn chứa thành phần nào?

- Hơi nước, khí các-bơ-níc, bụi, vi khn,…

- Vậy làm để giảm bớt lượng chất độc hại khơng khí?

- Trồng nhiều xanh, vứt rác nơi quy định, Vệ sinh nơi ở,…

- GV kết luận

HĐ4.Củng cố, dặn dò:

- Khơng khí gồm thành phần chính? Ngồi khơng khí cịn có thành phần khác?

Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 33

ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

Giúp HS củng cố :

- Tháp dinh dưỡng cân đối

- Một số tính chất nước khơng khí Thành phần khơng khí - Vịng tuần hồn nước tự nhiên

- Vai trị nước khơng khí

- HS có khả vẽ tranh cổ động bảo vệ m6i trường nước khơng khí II ĐDDH :

- Sưu tầm tranh ảnh đồ chơi việc sử dụng nước, khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi

- Giấy khổ to III HĐDH :

A KTBC:

Khơng khí gồm thành phần nào? B Bài mới:

HĐ Giới thiệu bài:

HĐ2.Trò chơi nhanh đúng? * Giúp HS củng cố :

- Tháp dinh dưỡng cân đối.

- Một số tính chất nước khơng khí. Thành phần khơng khí.

- Vịng tuần hồn nước tự nhiên.

- Chia nhóm, phát phiếu vẽ “ Tháp dinh dưỡng cân đối” chưa hoàn chỉnh

- Các nhóm thi đua hồn thiện - Các nhóm trình bày sản phẩm - GV BGK chấm

- GV soạn câu hỏi SGK - Đại diện nhóm lên bốc thăm câu hỏi trả lời

- GV cho điểm cá nhân

- Nhóm có nhiều bạn điểm cao thắng

HĐ3.Triễn lãm

* Giúp hhhHS củng cố : Vai trò nước khơng khí

- Giới thiệu tranh ảnh, tư liệu sưu tầm

các nhóm trình bày theo chủ đề sau:

+ Vai trò nước + Vai trị khơng khí

- Mỗi nhóm cử 1đại diện BGK - Đại diện nhóm lên bảng trình bày , thuyết minh sản phẩm - GV nêu tiêu chí đánh gía

- GV BGK đặt câu hỏi

- Chấm điểm, nhận xét - Các nhóm khác nhận xét HĐ4.Vẽ tranh cổ động

* HS có khả vẽ tranh cổ động bảo vệ môi trường nước khơng khí.

- GV u cầu nhóm hội ý đăng kí đề tài

- Hội ý, đăng kí đề tài

- GV giúp đỡ - HS vẽ

- Các nhóm treo sản phẩm thuyết minh

- Các nhóm khác góp ý - GV nhận xét- tuyên dương

HĐ5.Củng cố, dặn dò: - Nhận xét