Đổi mới công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường

Bản thân tôi đã tự xác định cho mình phải luôn học hỏi kinh nghiệm của những đồng nghiệp đi trước, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cũng n[r]

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lý chọn đề tài:

Trong xu hội nhập toàn cầu, phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ giáo dục đóng vai trị định phát triển kinh tế - xã hội Quốc gia Vì vậy, nhiều Quốc gia giới tập trung đầu tư phát triển giáo dục để có giáo dục tốt nhằm đào tạo nguồn nhân tài cho đất nước

Nhận thức rõ tầm quan trọng đó, Đảng nhà nước ta xác định: “Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu” Mục tiêu Đảng ta là: đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để có sản phẩm có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xã hội hoạt động dạy học – giáo dục nhà trường đóng vai trị vơ quan trọng vì:

Hoạt động dạy học – giáo dục trường tiểu học hoạt động trọng tâm nhất, cốt lõi định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường

Quản lý hoạt động dạy học – giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp với quy luật chủ thể quản lý tới khách thể quản lý trình dạy học nhằm đạt mục tiêu đề Nói cách khác, quản lý hoạt động dạy học – giáo dục đảm bảo thực đầy đủ mục tiêu, kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình giảng dạy theo tiến độ thời gian quy định, đảm bảo hoạt động dạy học đạt kết cao

chung cấp tiểu học nói riêng, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục mối quan tâm cá nhân nào, nhiệm vụ chung toàn xã hội

Xu hướng chung đổi phương pháp giảng dạy tiểu học để giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào chiếm lĩnh tri thức

Chính việc cải tiến phương pháp giảng dạy cách tạo nhiều hình thức học tập cần thiết nhằm hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ phát huy lực, trí sáng tạo học sinh

Xuất phát từ yêu cầu mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinh tiểu học từ mẫu giáo chuyển lên, việc thu nhận kiến thức thơng qua hình thức “Học mà chơi - chơi mà học” phù hợp Mặt khác xuất phát từ nhận thức học sinh là: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng - Từ tư trừu tượng đến thực tiễn

Vậy làm để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi mà người làm cơng tác quản lý trăn trở thực lưu tâm trọng

Là người quản lý nhà trường, qua thực tế thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Nhất với vấn đề đổi phương pháp dạy học nay, nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy học cách: Sử dụng thiết bị dạy học để có hiệu cao phục vụ đổi phương pháp dạy học Đó giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng thiết bị dạy học học trường tơi Chính tơi chọn sáng kiến: “ Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường ”.

3 Tác giả sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền

- Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Chấn Hưng - Số điện thoại: 0917682555

- Email: info@123doc.org

4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền – Hiệu trưởng trường tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc

5 Lĩnh vức áp dụng sáng kiến: Hoạt động dạy học thầy trò

Phạm vi xem xét nghiên cứu đề tài giáo viên học sinh trường tiểu học Chấn Hưng

6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử:

Trong khoảng thời gian từ đầu tháng năm 2018 đến học kỳ II năm học 2018-2019 ( Từ 1/8/2018 đến 10 tháng năm 2019)

7 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến

7.1.1 TÌNH HÌNH THỰC TIỄN CÔNG TÁC QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN

HƯNG – HUYỆN VĨNH TƯỜNG. 7.1.1.1 Khái quát tình hình địa phương.

* Đặc điểm tự nhiên:

Xã Chấn Hưng nằm phía Bắc huyện Vĩnh Tường có diện tích tự nhiên 532,4 Phía đơng tiếp giáp Hợp Thịnh huyện Tam Dương, phía Tây tiếp giáp xã Nghĩa Hưng, phía Nam tiếp giáp xã Đại Đồng; phía Bắc tiếp giáp xã Kim Xá Có tuyến giao thông Quốc lộ II qua Xã có thơn dân cư, với 2000 hộ dân, dân số 9314 người, chủ yếu người Kinh

* Về kinh tế:

tình hình kinh tế địa phương phát triển tồn diện, nhiều sách cụ thể phù hợp Đảng, Nhà nước tỉnh Vĩnh Phúc tạo đà phát triển làm cho đời sống văn hoá vật chất nhân dân nâng lên, nguồn nội lực kinh tế khai thác phát huy triệt để Các hộ kinh doanh, buôn bán nhỏ địa bàn trì có hiệu nhịp độ sản xuất kinh doanh dịch vụ đạt mức tăng trưởng với tổng doanh thu năm tăng từ 15-20%, giải việc làm cho hàng trăm lao động Các doanh nghiệp thực tốt chế độ cho người lao động, hoàn thành nghĩa vụ thuế Nhà nước góp phần làm tăng đáng kể nguồn thu ngân sách địa phương Kết thu ngân sách hàng năm đạt vượt kế hoạch

* Về Giáo dục Đào tạo:

Đảng uỷ Chính quyền địa phương ln quan tâm lãnh, đạo thực cơng tác giáo dục tồn diện 03 nhà trường Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục Chương trình kiên cố hố trường học đầu tư kịp thời, 3/3 nhà trường kiên cố hoá Trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho công tác dạy học theo hướng đại hoá 100% trường đạt chuẩn Quốc gia, 100% trẻ em độ tuổi đến trường Trong năm qua 03 nhà trường phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Trường Mầm non đạt Tập thể lao động xuất sắc; trường Tiểu học đạt Tập thể lao động xuất sắc; Trường THCS đạt Tập thể lao động xuất sắc giữ vững phát huy thành công tác giáo dục, công tác khuyến học, phát huy hiệu tác dụng Trung tâm học tập cộng đồng

7.1.1.2 Khái quát trường Tiểu học Chấn Hưng: * Tình hình đội ngũ:

Tổng số CB, GV, NV: 48 ( Trong đó: QL: 03; NV: 4; GV: 41) Tổng số đảng viên: 25

Trường Tiểu học Chấn Hưng sau 26 năm xây dựng phát triển không ngừng lớn mạnh mặt Nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị, đóng góp có hiệu vào nghiệp giáo dục huyện Đảng Nhà nước ghi nhận nhiều phần thưởng cao quý với : lần vinh dự đón nhận Huân chương lao động Hạng ba phủ; nhiều năm liên tục Tập thể lao động xuất sắc Năm 2004 nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Hàng năm nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp Huyện, cấp tỉnh, cấp Quốc gia

Đội ngũ giáo viên phát triển toàn diện số lượng chất lượng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần ý thức trách nhiệm cao công việc Chất lượng giáo viên giỏi ln trì phát triển theo năm

Cán quản lý đoàn kết, thống việc xây dựng đạo triển khai kế hoạch để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học đề

Cha mẹ học sinh có trách nhiệm cơng tác phối kết hợp nhà trường giáo dục học sinh

Môi trường sư phạm nhà trường đầu tư xây dựng khang trang đảm bảo 100% lớp học kiên cố hoá, bàn ghế quy cách Hệ thống quạt ánh sáng tiêu chuẩn vệ sinh, y tế học đường

* Khó khăn:

Cịn phận gia đình học sinh kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm đến học tập không ý

Cán phụ trách TBDH GV kiêm nhiệm

7.1.1.3 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Chấn Hưng.

* Thuận lợi:

- Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên

- Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bị tốt

- Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , năm thay sách với đầy đủ thiết bị môn - Diện tích phịng đồ dùng rộng rãi, thống mát Phịng có tủ đồ dùng cho khối lớp, mơn có giá đựng , giá treo tranh ảnh chia theo lớp ,từng môn

- Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo

- Thiết bị dạy học sử dụng nhiều có hiệu qua đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi kiểm tra

- Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tương đối kỹ nội dung hình thức

* Khó khăn:

Những hạn chế thiết bị dạy học trở ngại lớn cho công tác đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý trường Tiểu học Chấn Hưng

Một phận giáo viên: phần tuổi nghề cao, phần mang nặng phong cách dạy học truyền thống, có giáo viên ngại khó -thiếu trách nhiệm nên ý đến tầm quan trọng yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học đổi

Học sinh cịn nhỏ nên chưa biết cách giữ gìn bảo quản đồ dùng học tập

Sõn chơi bói tập cũn hẹp chưa đỏp ứng nhu cầu học tập học sinh - Khơng có cán nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học mà giáo viên vừa dạy học , vừa kiêm nhiệm nên công tác đồ dùng thiết bị đồ dùng dạy học cịn gặp nhiều khó khăn , cịn nhiều hạn chế

- Đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy học số mơn cịn thiếu, cha đầy đủ

* Số chất lượng thiết bị dạy học so với yêu cầu:

Toàn trường có 512 thiết bị theo yêu cầu Trong đó: Môn Âm nhạc: 27 thiết bị; Đạo đức: 27; thiết bị dùng chung: 22; Kỹ thuật: 15; Lịch sử: 20; Địa lý: 15; Mỹ thuật: 27; Thể dục27; Thủ công: 15; Tiếng Việt: 85; Tốn: 54;

mơn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học: 10

Tại trường tiểu học Chấn Hưng đội ngũ giáo viên sử dụng, phát huy hiệu tính thiết bị dạy học Nhiều giáo viên tự thiết kế sử dụng giảng điện tử để phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực Trong thực hành, thí nghiệm, giáo viên ý tổ chức lớp học khoa học, hợp lý để huy động học sinh tham gia thực hành Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ thiết bị dạy học, đảm bảo nhu cầu tối thiểu theo danh mục thiết bị dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nhà trường thực tốt việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Tuy nhiên, trình dạy học thực tế cho thấy, thiết bị dạy họcchưa thực phát huy hết giá trị sử dụng nhà trường cịn thiếu phịng chức nên có thiết bị dạy học không dùng Một số giáo viên sử dụng theo kiểu đối phó gây lãng phí thiết bị dạy học Các thực hành, thí nghiệm chương trình q khiến cho việc sử dụng thiết bị dạy học không thường xuyên việc mua sắm bổ sung, thay thiết bị dạy học cịn gặp khó khăn…

7.1.1.4 Cơng tác đạo sử dụng thiết bị dạy học:

a Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng phương tiện thiết bị giáo dục

Thu thập thông tin lý luận việc sử dụng thiết bị dạy học qua tài liệu Tổ chức học tập, nghiên cứu, trao đổi đổi phương pháp dạy học Trao đổi cách tổ chức hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cự học sinh

b Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ vận dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy giáo viên

Thống đạo thay đổi cách trao đổi, rút kinh nghiệm đánh giá dạy giáo viên, trọng đánh giá phương pháp, kỹ sử dụng, khai thác hiệu thiết bị dạy học

Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kỹ hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua việc sử dụng thiết bị dạy học cách chủ động, tích cực sáng tạo

c Chỉ đạo giáo viên tự đánh giá kết sử dụng thiết bị dạy học đánh giá tích cực học sinh trình sử dụng thiết bị dạy học cách khách quan

Xây dựng quy chế làm việc tổ, khối chuyên môn, cá nhân giáo viên hướng dẫn thảo luận kỹ thực hành sử dụng thiết bị giáo dục

d Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại việc sử dụng thiết bị dạy học

Kiểm tra giáo án, kế hoạch cá nhân, kiểm tra sổ trả, mượn thiết bị dạy học

Kiểm tra qua dự thăm lớp

Kiểm tra thông qua việc quan sát, theo dõi

Kiểm tra thông qua việc sử dụng đồ dùng học sinh

Kiểm tra thông qua phiếu trắc nghiệm tổng hợp (trong có lồng nội dung kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học)

Theo dõi xếp loại giáo viên hàng tháng qua việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học

* Đánh giá chung + Ưu điểm:

- Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên

- Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bị tốt

- Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo

- Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tốt nội dung hình thức

Trong trình sử dụng thiết bị dạy học nhiều giáo viên cịn mang tính hình thức Phiếu học tập cịn nặng chép, chưa phát huy hết khả học sinh

Khi soạn giảng trình chiếu, giáo viên cịn nặng nề trang trí hình thức hoa lá, chim mng hình ảnh động gây ý cho học sinh, học sinh không tập trung vào giảng đặc biệt khối lớp Một Hai Nhiều giáo viên lạm dụng vào trình chiếu giảng chưa có lựa chọn phù hợp có nội dung u cầu kĩ thực hành hay thao tác giáo viên bảng lớn

7.1.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi mới và nâng cao chất lượng công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học

* Điểm mạnh:

Các phòng học trang bị đầy đủ sở vật chất, thiết bị dạy học đại 70% số lớp có máy vi tính, máy chiếu đa

Một số thiết bị dạy học cấp theo dự án đổi giáo dục nên có tính khoa học, thẩm mỹ, tính đa dạng, đồng theo chuẩn kĩ thuật

Đa số giáo viên sử dụng thành thạo thiết bị dạy học đặc biệt thiết bị đại, thơng minh địi hỏi phải có kỹ thuật

* Điểm yếu:

Cịn thiếu phòng học chức đại phòng nghe nhìn, phịng học tiếng, nhà tập đa …

Một số thiết bị phải thường xuyên bổ sung thay điều kiện bổ sung hạn chế

* Thuận lợi:

- Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên

- Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bị tốt

- Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , năm thay sách với đầy đủ thiết bị môn

- Diện tích phịng đồ dùng rộng rãi, thống mát Phịng có tủ đồ dùng cho khối lớp, mơn có giá đựng , giá treo tranh ảnh chia theo lớp ,từng môn

- Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo

- Thiết bị dạy học sử dụng nhiều có hiệu qua đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi kiểm tra

- Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tương đối kỹ nội dung hình thức

* Khó khăn:

- Một phận giáo viên: phần tuổi nghề cao, phần cịn mang nặng phong cách dạy học truyền thống, có giáo viên ngại khó -thiếu trách nhiệm nên ý đến tầm quan trọng yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học

- Học sinh cũn nhỏ nờn chưa biết cỏch giữ gỡn bảo quản đồ dựng học tập - Khơng có cán nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học mà giáo viên vừa dạy học, vừa kiêm nhiệm nên công tác đồ dùng thiết bị đồ dùng dạy học gặp nhiều khó khăn, cịn nhiều hạn chế

- Đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy học số mơn cịn thiếu, cha đầy đủ

7.1.3 Những kinh nghiệm thực tế, việc làm thân trong đổi nâng cao chất lượng quản lí sử dụng thiết bị dạy học. * Tình tiêu biểu liên quan đến cơng tác quản lí sử dụng thiết bị dạy học.

Trong trình sử dụng thiết bị dạy học nhiều giáo viên cịn mang tính hình thức Phiếu học tập nặng chép, chưa phát huy hết khả học sinh

Nhiều giáo viên cịn lạm dụng vào trình chiếu giảng chưa có lựa chọn phù hợp có nội dung u cầu kĩ thực hành hay thao tác giáo viên bảng lớn

Trong công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường, có nhiều tình mặt hoạt động nhà trường xảy cán quản lý (có thể tình dự đốn trước có nhiều tình xảy bất ngờ) Cụ thể công tác quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Chấn Hưng có số tình xảy sau:

Tình 1: Giáo viên dạy môn Âm nhạc xin nghỉ ốm, nhà trường khơng có giáo viên để phân cơng dạy thay giáo viên có tiết dạy nên phân công giáo viên chủ nhiệm dạy thay Khi dự Âm nhạc cán quản lý thấy nội dung tiết dạy giáo viên truyền thụ cho học sinh xác, rõ ràng giáo viên cịn lúng túng sử dụng đàn viết nốt nhạc Khi đánh giá xếp loại dạy xếp dạy đạt u cầu, đồng chí giáo viên phản đối gay gắt cho dạy khơng ban nên phải có cách đánh giá, xếp loại cho hợp lí

Tình 2: Do điều kiện nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn trang thiết bị phục vụ dạy học Đầu năm học, nhà trường tổ chức họp toàn thể hội cha mẹ học sinh vận động phụ huynh học sinh ủng hộ thêm tiền để mua sắm đồ dùng dạy học Cha mẹ học sinh đồng ý ủng hộ, triển khai thu tiền có số phụ huynh lại khơng nộp tiền

* Cách giải tình huống

Tình 1: Tơi giải sau

Động viên giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ, tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường

Thẳng thắn đưa vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc để tổ chuyên môn trao đổi, giúp đỡ đồng nghiệp giáo viên tiểu học đào tạo dạy môn học Âm nhạc, Mĩ thuật,…

Tình 2: Tơi giải sau

Trao đổi thống quan điểm với ông trưởng ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường, lớp Sau mời phụ huynh học sinh đến nhà trường trao đổi ta nên để ông trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp có trách nhiệm giải thích cho phụ huynh học sinh, tình người cán quản lý người tham mưu cho phụ huynh học sinh việc huy động đóng góp gia đình học sinh Ở ta hướng cách giải thích ông trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh với phụ huynh học sinh rằng: việc thu tiền đóng góp phụ huynh nhằm mục đích tăng cường sở vật chất cho nhà trường (Ví dụ: Hiện nhà trường thiếu cần mua sắm thiết bị dạy học, hay sửa chữa số hạng mục xuống cấp…), qua giúp em họ có điều kiện học tập tốt người hưởng lợi em học, khơng phải thu tiền với mục đích khác Và việc mua sắm đầu tư sở vật chất có bàn bạc thống hội cha mẹ học sinh với nhà trường; cuối năm nhà trường tốn cơng khai minh bạch Với cách giải phụ huynh hiểu vấn đề ủng hộ quan điểm nhà trường

7.1.4 Nguyên nhân thành công, nguyên nhân chưa thành công * Nguyên nhân thành công:

- Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, triển khai văn đạo việc đổi phương pháp dạy học, làm tốt công tác tư tưởng, tạo cho giáo viên tâm thoải mái để thực việc đổi Tạo điều kiện sở vật chất kỹ thuật để hỗ trợ giáo viên q trình thực

- Có đánh giá rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời Những trường hợp làm chưa tốt khơng nên phê bình, trích mà rút kinh nghiệm nhẹ nhàng động viên họ tiếp tục thực

tin có biện pháp làm cho bên có liên quan có thái độ hợp tác; phân tích thơng tin thấu đáo đầy đủ, xác, tồn diện; đề xuất hình thành phương án nhiều cách khác nhau; lựa chọn phương án tối ưu phù hợp với hoàn cảnh; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc sử lý tình thân

* Nguyên nhân chưa thành công:

- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên chưa thường xuyên, chưa ý đến môn học Âm nhac, Mĩ thuật, Thể dục

- Cán quản lý nên hỗn kế hoạch kiểm tra trường có giáo viên dạy Âm nhạc

* Bài học kinh nghiệm:

- Không ngừng tham mưu cho lãnh đạo nhà trường việc giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên về: tư tưởng, đạo đức, củng cố bồi dưỡng tư tưởng, trị Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độ giáo viên

- Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý, nêu gương công tác tự học sáng tạo Áp dụng công nghệ thông tin việc quản lý hoạt động dạy học, tham gia lớp nâng cao trình độ chuyên môn, tập huấn nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục phục vụ cho đơn vị

- Chú trọng công tác đạo việc tự học, tự bồi dưỡng, xây dựng phong trào tự học trở nên thường xuyên, liên tục có nếp coi đường định để nâng cao chất lượng dạy học

Kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính pháp lý, cơng khai, dân chủ, khách quan, công kiểm tra đánh giá dạy học

7.2 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG – HUYỆN VĨNH TƯỜNG. 7.2.1 Căn xây dựng kế hoạch:

Căn vào mục tiêu, nội dung công tác quản lý thiết bị dạy học nhà trường

Dựa vào nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học: Đảm bảo tính mục đích, tính phù hợp, tính kế thừa phát triển, tính chu trình quản lý

Vận dụng hệ thống kiến thức khoa học tiếp thu từ khóa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục đặc biệt kiến thức lập kế hoạch, kiến thức quản lý

Xét thực yêu cầu công tác quản lý thiết bị dạy học trường Tiểu học Chấn Hưng

7.2.2 Mục tiêu kế hoạch: * Mục tiêu chung:

- Học tập văn đạo, thị, nghị ngành Học tập quy chế chuyên môn, hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh, công tác tra, kiểm tra giáo viên công tác sử dụng thiết bị dạy học

- Chỉ đạo sát việc việc mượn, trả sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo tổ chức, đoàn thể, cá nhân xây dựng thực tốt kế hoạch

- Bồi dưỡng, nâng cao việc sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên toàn trường nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường

- Kiểm tra tu bổ, sửa chữa mua sắm đủ thiết bị đáp ứng hoạt động công tác dạy - học

- Tăng cường quản lý đạo khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học

* Mục tiêu cụ thể:

- Lập kế hoạch chi tiết, cụ thể công tác quản lý đạo sử dụng thiết bị dạy học theo tuần, tháng, năm

- Chỉ đạo kiểm kê thiết bị dạy học, có kế hoạch đề xuất Hiệu trưởng mua bổ sung

- Huy động nguồn kinh phí để nâng cấp sửa chữa mua sắm bổ sung đảm bảo dầy đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục

- Đầu tư bổ sung thiết bị công nghệ thông tin máy chiếu Projector, máy tính , mạng internet, mạng wireless phục vụ cơng tác giảng dạy

- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học - Khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học

- Sử dụng phần mềm VEMIS, PEMIS phần mềm quản lý khác nhằm nâng cao hiệu quản lý

- Chỉ đạo kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học 7.2.3 Biện pháp.

* Công tác đạo quản lý:

- Đầu năm học phó hiệu trưởng phụ trách CSVC- thiết bị dạy học phối hợp với tổ trưởng chuyên môn, cán giáo viên kiêm nhiệm (GVKN) trường lập kế hoạch sử dụng, phát triển bảo quản thiết bị dạy học trường năm học, sau trình lên Hiệu trưởng phê duyệt

- Tích cực liên hệ, thuyết phục, động viện Cấp ủy quyền, phụ huynh để huy động nguồn kinh phí cần thiết

- Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch, Phó hiệu trưởng sở vật chất có trách nhiệm theo dõi tiến độ thực kế hoạch đề xuất với hiệu trưởng vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa trình thực

- Các tổ chun mơn phải có sổ theo dõi thiết bị, sổ mượn, trả Định kỳ hàng tháng có kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên

* Công tác sử dụng thiết bị dạy học:

- Đồ dùng dạy học có phát huy tác dụng hay không phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng Để đạt hiệu cao sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần:

Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học

Nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định đồ dùng dạy học cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích (dẫn dắt kiến thức hay minh hoạ, hệ thống hoá kiến thức…)

Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng đồ dùng tiết học Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo mục đích sử dụng

Chú ý đến ngơn ngữ, lời nói giảng dạy trình sử dụng đồ dùng dạy học Khi giới thiệu sử dụng đồ dùng giáo viên nên tránh tình trạng giải thích dài dịng, vừa làm thời gian không cần thiết, vừa làm rối rắm vấn đề Tuy nhiên lời nói giáo viên phương tiện trực quan ngôn ngữ Vì sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần xác định rõ đồ dùng dạy học có tác dụng việc khai thác nội dung kiến thức để kết hợp việc sử dụng ngôn ngữ với việc sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lý nhằm giúp học sinh hiểu biết vấn đề rõ ràng hơn, mạch lạc

Để tránh tình trạng lúng túng, thời gian việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần dành thời gian thực hành trước thao tác sử dụng đồ dùng dạy học trước lên lớp

Cuối giáo viên cần nắm vững phương châm sử dụng khai thác đồ dùng dạy học sau:

Thao tác học sinh làm sai cần phải giáo viên rõ hướng dẫn làm lại kịp thời

Chỉ học sinh thực thao tác đồ dùng giáo viên làm mẫu hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để học sinh tiến hành thao tác

Yêu cầu đặt phải rõ ràng, theo trình tự bước cách lơgic, lời nói hành động phải kết hợp cách nhịp nhàng

Giáo viên tiến hành thao tác mẫu đồ dùng để kiểm tra kết làm việc học sinh, chuẩn hoá thao tác để đưa hình ảnh trực quan đẹp

Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập

Xác định sử dụng tốt đồ dùng dạy học tức xác định đích cần đạt môn học, thiết kế hoạt động học sinh việc tìm tịi, chiếm lĩnh tri thức Chính việc sử dụng đồ dùng phải kết hợp hài hồ với phương pháp dạy học cho lơgich mang lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học

7.3 Nội dung kế hoạch: Các hoạt động dự kiến thực vòng năm (Từ tháng 8/2018 đến tháng 5/2019).

Thời

gian Nội dung công việc Dự kiến kết đạt được

Người thực

hiện (p.hợp) Đ.kiện thực hiện

Khó khăn,

cản trở Hướng khắc phục Tháng

8,9/2018

- Chỉ đạo kiểm kê ,sắp xếp lại đồ dùng thiết bị dạy học Lập hồ sơ tham mưu với Hiệu trưởng mua sắm thêm ĐDTBDH vá báo cáo phòng GD để có hướng bổ sung cho năm học

- Thông qua nội quy, quy đinh sử dụng thiết bị

- Chỉ đạo giáo viên mượn đồ dùng dạy học đồng năm

- Kiểm kê TBDH có kết cụ thể

- Hồn thành kế hoạch chi tiết, cụ thể có tính khả thi cao sở thực tế nhà trường

P.Hiệu trưởng

phụ trách

TBDH Tổ trưởng chuyên môn; Cán

phụ trách

phòng thiết bị

- Chuẩn bị kế hoạch cơng tác năm học 2018-2019 trường, có kế hoạch TBDH - Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên

- Tài hạn hẹp - Phụ thuộc cơng tác từ cấp

Tháng 10/2018

- Tổ chức thực hiện, đạo giám sát, đánh giá tiến trình kết thực kế hoạch hiệu trưởng phê duyệt, có hướng điều chỉnh cần

- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sử dụng TBDH quán triệt mục tiêu, yêu cầu sử dụng TBDH cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh

- Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Đối với cơng tác thực kế hoạch: Bố trí lực lượng phù hợp, hoàn thành thời gian, đạt chất lượng

- Đối với công tác bồi dưỡng nghiệp vụ: 100% thành phần theo điều động tham gia, có đủ tài liệu hướng dẫn

P.Hiệu trưởng

phụ trách

TBDH Tổ trưởng chuyên môn; Cán

phụ trách

phòng thiết bị, GV

- Chuẩn bị kế hoạch công tác năm học 2018-2019 trường, có kế hoạch TBDH - Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên - Tài liệu bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học

- Thời gian kinh phí tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên

Tháng 11/2018

- Chỉ đạo phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học

- Chỉ đạo GV phụ trách cho giáo viên mượn đồ dùng thiết bị dạy học

- Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Kết đánh giá cụ thể việc sử dụng dạy học giáo viên học sinh - Kế hoạch: Trình hiệu trưởng thơng qua kế hoạch

P.Hiệu trưởng

phụ trách

TBDH Tổ trưởng chuyên môn; Cán

phụ trách

phòng thiết bị, GV HS

- Dựa vào kết đánh giá sử dụng TBDH phân tích tình hình, thực trạng TBDH, xác định nội dung - Các kế hoạch công tác năm học 2018-2019 trường tiểu học Chấn Hưng, có kế hoạch Quản lý TBDH

Thiếu minh chứng xây dựng kế

hoạch

Tham khảo minh chứng số liệu từ kế hoạch tác nghiệp cán phụ trách TBDH TTCM

Tháng 12/2018

- Đánh giá chất lượng sử dụng thiết bị dạy học giáo viên học sinh cuối học kỳ I Có biện pháp khắc phục

- Kết đánh giá cụ thể việc sử dụng dạy học giáo viên học sinh

P.Hiệu trưởng phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

- Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên

- Thời gian kinh phí tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm

những tồn học kỳ II

-Thi sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học chuyên môn phát động

- Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Đánh giá kết thi đồ dùng dạy học tự làm

Tháng 1/2019

- Chỉ đạo phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học học kỳ II

- Chỉ đạo, hướng dẫn cho giáo viên mượn đồ dùng thiết bị dạy học lớp 1,2,3,4,5 học kỳ II - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Xây dựng kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học lần

P.Hiệu trưởng phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

- Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên

2/2019

trách cho giáo viên mượn đồ dùng thiết bị dạy học

-Thi sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học chuyên môn phát động

- Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

dạy học tự làm

phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên

và kinh phí tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm

trưởng kinh phí tổ chức

Tháng 3/2019

- Chỉ đạo GV phụ trách cho giáo viên mượn, trả đồ dùng thiết bị dạy học - Chỉ đạo kiểm tra giám sát trình thực kế hoạch - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH

P.Hiệu trưởng phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

Tháng 4/2019

- Chỉ đạo GV phụ trách cho giáo viên mượn, trả đồ dùng thiết bị dạy học - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng

- Thống kê việc mượn trả đồ dùng TBDH: ưu điểm, tồn

P.Hiệu trưởng phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

- Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên

Tháng 5/2019

- Thống kê số liệu báo cáo hoạt động 2017 – 2018

Thu hồi sổ đồ dùng dạy học, làm biên kiểm kê Sắp xếp lại trang thiết bị phòng

- Đánh giá chất lượng sử dụng thiết bị dạy học giáo

- Kiểm kê TBDH có kết cụ thể

- Hoàn thành kế hoạch chi tiết, cụ thể cho năm học sở thực tế nhà trường trình Hiệu trưởng

P.Hiệu trưởng phụ trách thiết bị dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị TTCM

Chuẩn bị kế hoạch cho năm học 2018- 2019

Thiếu minh chứng xây dựng kế hoạch

viên học sinh - Kiểm kê, bàn giao tài sản trước nghỉ hè

7.4 Kết luận :

- Thiết bị dạy học điều kiện để thực hoạt động nhà trường, nhân tố định hiệu trình dạy học giáo dục Việc xây dựng, quản lý sử dụng thiết bị dạy học có hiệu không nhiệm vụ Hiệu trưởng mà trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường

- Thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy huy động tiềm trường

- Người quản lý cần thực coi trọng công tác quản lý đạo việc sử dụng thiết bị có hiệu quả, xác định cơng tác nghệ thuật, khoa học q trình có kế thừa khơng ngừng thay đổi để thích ứng

Cơng tác quản lý thiết bị dạy học khó việc quản lý việc sử dụng thiết bị lại khó quản lý người sử dụng thiết bị nêu yêu cầu công tác quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học cần phải có phối kết hợp nhà trường với cấp, ngành, đồn thể Nhà trường có hồn thành nhiệm vụ hay khơng, có đạt kết mục tiêu đề hay không xuất phát từ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Chất lượng sử dụng thiết bị dạy học có vai trò định đến hiệu hoạt động dạy học Là cán quản lý phải trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý thiết bị dạy học để khơng ngừng tìm giải pháp, biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng

Đứng trước yêu cầu thực tế tình hình xã hội thực trạng cơng tác quản lý thiết bị dạy học trường chưa đáp ứng đầy đủ, kịp thời với yêu cầu Bản thân tơi tự xác định cho phải học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý trình độ lý luận phải có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình cụ thể nhà trường địa phương nhằm góp phần đem lại hiệu cao cơng tác quản lý nhà trường, công tác quản lý chun mơn nói chung quản lý thiết bị dạy học nói riêng Trường tiểu học Chấn Hưng – huyện Vĩnh Tường

Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần quan tâm cấp lãnh đạo cấp, ủng hộ ban giám hiệu, tập thể giáo viên, hội cha mẹ học sinh, ban ngành, đoàn thể nhà trường

10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến:

10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:

Sau áp dụng sáng kiến vào thực tiễn đạo giảng dạy, nhận thấy hiệu dạy tốt hơn, học sinh tiếp thu nhanh hơn, học sôi nổi, nhẹ nhàng

Thúc đẩy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên lên lớp, giúp giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học nhạy bén không lúng túng trước học sinh

Huy động nguồn đóng góp, tài trợ để nâng cấp, sửa chữa mua sắm bổ sng sở vật chất, đồ dùng dạy học nhà trường

10.1.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân.

Sau áp dụng sáng kiến “ Đổi công tác quản lý, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng- huyện Vĩnh Tường” chất lượng dạy học ngày nâng cao, tỷ lệ học sinh khiếu cao năm trước, tỷ lệ học sinh đại trà tăng năm trước Học sinh chủ động năm bắt kiến thức tốt Kỹ giao tiếp, kỹ sống học sinh tốt

Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học nhà trường ngày tu bổ, bổ sung tốt

Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng – huyện Vĩnh Tường ” mà nghiên cứu áp dụng trường cơng tác Mặc dù đã có nhiều cố gắng cịn có thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp cấp quản lí, bạn đồng nghiệp để báo cáo sáng kiến tơi hồn thiện

Chấn Hưng, ngày 12 tháng năm 2019 Chấn Hưng, ngày 12 tháng năm 2019

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Công văn hướng dẫn số 896/ BGDĐT-GDTH ngày 13/02/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo

2 Chơi để học tuổi học sinh tiểu học – Bộ Giáo dục - Đào tạo, Vụ Giáo dục Phổ thơng

3 Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ( Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDDT ngày tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo )

4 Điều lệ trường tiểu học ( Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT – BGD ĐT ngày 30/12/2010 Bộ giáo dục Đào tạo )

5 Đổi phương pháp dạy học sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997-2000 Nhà xuất Giáo dục

6 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Kế hoạch năm học trường tiểu học Chấn Hưng

8 Luật giáo dục- Nhà xuất Giáo dục

9 Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD ĐT ngày 4/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

10 Sử dụng tự làm đồ dùng dạy học mơn Tiếng Việt, mơn Tốn cấp Đàm Hồng Quỳnh, Đỗ Kim Minh – Sở Giáo dục Nam Hà xuất 1992

11 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học - Trường bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc

12 Tài liệu quy định Chuẩn kiến thức kỹ khối lớp cấp tiểu học 13 Thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học tiểu học - Trần Quốc Đắc Đàm Hồng Quỳnh

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

STT Từ viết tắt Giải thích

1 CSVC Cơ sở vật chất

2 CB Cán

3 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo

4 GDTH Giáo dục tiểu học

5 GV Giáo viên

6 HS Học sinh

7 NV Nhân viên

8 QĐ Quyết định

9 TBDH Thiết bị dạy học