+ Hiện thực bên trong tâm trạng các nhân vật giao tiếp, gồm các trạng thái như: hưng phấn, lạnh nhạt, nông nhiệt, dửng dưng, hờ hững… + Các hiện thực này không chỉ làm nên thông tin miê[r]
(1)Tiếng việt: NGỮ CẢNH Tiết: 39- 40 Giáo sinh: Nguyễn Thị Ngọc Mai Giáo viên hướng dẫn: Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 11A5 I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm khái niệm ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ cùng với nhân tố nó - Tích hợp với văn “ Hai đứa trẻ”, với tập làm văn các bài nghị luận - Rèn luyện kĩ nói, viết phù hợp với ngữ cảnh, có lực nhận thức và lĩnh hội lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh II Tiến trình dạy học Lop11.com (2) Các hoạt động Hoạt động 1: Hình thành khái niệm : “ Ngữ cảnh” Khái niệm : ngữ cảnh” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: yêu cầu HS tìm hiểu mục I SGK và trả lời câu hỏi : Tại cùng là câu hỏi: “ Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?” mục I.1 lại coi là câu hỏi vu vơ, mà mục I.2 lại coi là câu xác định ? GV: tổ chức HS thảo luận nhóm, gọi đại diện nhóm trả lời HS: thảo luận nhóm tích cực, cử đại diện trả lời Yêu cầu cần đạt: * Câu hỏi: “ Giờ muộn này mà họ chưa ?” là câu hỏi vu vơ vì không thể xác định : - các nhân vật giao tiếp: hỏi, trả lời, quan hệ người nói và người nghe thê nào, địa vị xã hội sao… - thời gian, không gian: hỏi lúc nào, đâu… - đối tượng nói đến: “ họ” là ai? - thời điểm phủ định: “ chưa ra” tính từ thời điểm nào? * Câu hỏi : “ Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?” đặt đoạn trích giúp ta hiểu được: - các nhân vật giao tiếp: câu hỏi này là câu hỏi chị Tí, chị hỏi người cùng cảnh với mình: Liên, bác Siêu, gia đình bác xẩm… - thời gian, không gian: buổi tối, nơi phố huyện nhỏ - đối tượng nói đến: người phu gạo hay phu xe, chú lính lệ huyện, hay người nhà thầy thừa gọi chân tổ tôm… - thời điểm phủ định: tính từ buổi tối GV: Có thể nói rằng,mỗi câu sản sinh bối cảnh định và lĩnh hội đầy đủ, chính xác bối cảnh nó.Bối cảnh đó gọi là ngữ cảnh Vậy, HS: trả lời Yêu cầu cần đạt: Ngữ cảnh là bối cảnh ngôn ngữ, đó người nói ( người viết) sản sinh lời nói thích ứng, còn người nghe ( người đọc) vào đó để lĩnh hội đúng Lop11.com (3) hiểu cách đơn giản, ngữ cảnh là gì? Cụ thể, ngữ cảnh là yếu tố giúp cho câu nói trở nên cụ thể, khiến người nghe, người đọc có thể dễ dàng xác định nhân vật giao tiếp ( gồm ai), nội dung giao tiếp ( nói cái gì, việc gì…), thời gian và không gian giao tiếp ( lúc nào, đâu) GV: yêu cầu HS tìm hiểu mục II tròn SGK và suy nghĩ trả lời câu hỏi: Ngữ cảnh bao gồm nhân tố nào? GV: gọi HS trả lời HS trả lời Yêu cầu cần đạt: Ngữ cảnh bao gồm ba nhân tố: - nhân vật giao tiếp - bối cảnh ngoài ngôn ngữ - văn cảnh GV: tổ chức cho học sinh là việc nhóm, chia lớp thành nhóm, nhóm trình bày nhân tố ngữ cảnh, có ví dụ minh hoạ ( ví dụ lấy văn “ Hai đứa trẻ” là tốt nhất) Chú ý: có thể chia nhóm theo dãy, theo bàn, tùy theo cấu trúc lớp học HS: thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời Yêu cầu cần đạt : * Nhân vật giao tiếp - Gồm tất các nhân vật tham gia giao tiếp: người nói( người viết), người nghe (đọc) - Nếu có người nói và người nghe ta có song thoại VD: An đã nằm xuống gối đầu lên đùi chị, mi mắt sửa rơi xuống, còn dặn với: - Tàu đến chị gọi em dậy nhé - Ừ, em ngủ - Nếu có nhiều người tham gia và luân phiên vai nói- nghe cho thì ta có hội thoại VD: -Hôm nay, thằng Nam không học Nó bị ốm à ? Bình hỏi nhóm - Hình thế.Tuấn trả lời Thằng Thành gân cổ cãi: - Ai bảo mày thế, mẹ nó bị tai nạn, nó phải vào bệnh viện chăm sóc mẹ Bình nói thêm: Hoạt động 2: Tìm hiểu các nhân tố ngữ cảnh Lop11.com (4) - Nam không trốn học mà.Nam lại là thằng chăm học nhóm mình Tuấn gật đầu: - Thế thì chiều nay, bọn mình cùng tới nhà Nam xem nào nhé! Cả bọn đồng thanh: - Đồng ý! - Mỗi người nói, nghe, có vai định: vai ( cái nói với bố mẹ, anh chị, thầy cô,nhân viên nói với sếp…) Các vai này hình thành nên quan hệ giao tiếp ( gần gũi, đồng nghiệp, khách sáo, nhiệt tình hay hờ hững…) Quan hệ các nhân vật giao tiếp, vị họ so với luôn luôn chi phối nội dung và hình thức lời nói, câu văn * Bối cảnh ngoài ngôn ngữ - Bối cảnh giao tiếp rộng: + Bối cảnh giao tiếp rộng bao gồm toàn nhân tố xã hộ, địa lí, kinh tế, văn hoá… cộng đồng sử dụng ngôn ngữ, nó tạo thành môi trường ngôn ngữ chi phối các nhân vật giao tiếp và quá trình sản sinh lĩnh hội lời nói +Đối với văn văn học, bối cảnh văn hoá chính là hoàn cảnh đời tác phẩm Nó chi phối nội dung và hình thức tác phẩm, vì người ta còn nói nhà văn lớn không phải là người đứng trên thời đại mình mà là tinh hoa thời đại mình - Bối cảnh giao tiếp hẹp: + Bối cảnh giao tiếp hẹp ( bối cảnh tình ) Đó là nơi chốn, thời gian xuất câu nói với cùng việc, tượng xác định Nhờ tính cụ thể này, câu nói có tình Lop11.com (5) Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò ngữ cảnh xác định và đó tình giao tiếp luôm luôn thay đổi cách linh hoạt, sinh động: thay đổi chi phối nội dung, hình thức và “ khí” câu nói - Hiện thực nói tới, bao gồm: + Hiện thực bên ngoài các nhân vật giao tiếp, gồm các kiện, các biến cố, các việc, hoạt động… diễn trên thực tế đời sống ( thiên nhiên , xã hội) + Hiện thực bên ( tâm trạng) các nhân vật giao tiếp, gồm các trạng thái như: hưng phấn, lạnh nhạt, nông nhiệt, dửng dưng, hờ hững… + Các thực này không làm nên thông tin miêu tả ( thông tin các kiện, biến cố…) mà quan trọng hơn, còn làm nên “ thông tin bộc lộ”( thái độ, tình cảm các nhân vật giao tiếp với và nội dung các bên nói tới) * Văn cảnh +Bao gồm tất các yếu tố ngôn ngữ cùng có mặt văn bản, trước sau yếu tố ngôn ngữ nào đó (âm, tiếng, từ, câu, đoạn văn) + Văn cảnh xác định ngôn ngữ viết và ngôn ngữ nói, văn đơn và thoại (độc thoại) và văn đối thoại GV: yêu cầu HS tìm hiểu mục HS: trả lời III SGK và trả lời câu Yêu cầu cần đạt: hỏi: Vai trò ngữ cảnh đối Đối với quá trình sản sinh văn ( với quá trình sản sinh văn ? nói, viết) : +Ngữ cảnh chính là môi trường sản sinh lời nói, câu văn => ngữ cảnh luôn luôn ảnh hưởng và chi phối nội dung và hình thức câu Câu nói cần sản sinh cho thích hợp với ngữ cảnh ( với các nhân vật giao tiếp, với bối cảnh rộng và hẹp, với thực đề cập Lop11.com (6) tới, với văn cảnh…) + Ngữ cảnh để lại dấu ấn câu GV: Vai trò ngữ cảnh quá trình lĩnh hội văn bản? GV: gọi HS trả lời HS: trả lời Yêu cầu cần đạt: Đối với quá trình lĩnh hội ( nghe, đọc): nhờ ngữ cảnh mà lĩnh hội, người nghe (đọc) có thể dễ dàng giải mã các phát ngôn để hiểu các thông tin miêu tả và thông tin bộc lộ GV: gọi HS đọc phần “ Ghi nhớ” SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập GV: Hướng dẫn HS làm bài tập sách, chữa bài tập cùng HS: làm bài, trao đổi với bạn và với GV HS Yêu cầu cần đạt: Bài 1: Đây là hai câu thơ bài “ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Các câu này xuất phát từ bối cảnh: tin tức kẻ địch đã có từ mười hai tháng rồi, chưa thấy lệnh quan Trong chờ đợi, người nông dân cảm thấy chướng tai gai mắt trước hành vi kẻ thù Bài 2: Hai câu thơ Hồ Xuân Hương gắn liền với tình giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi…Hiện thực nói tới hai câu thơ là thực bên trong, tức là tâm trạng ngậm ngùi, chua xót nhân vật trữ tình Bài 3: Từ hoàn cảnh xã hội Việt Nam thời giờ, hoàn cảnh sống nhà thơ chúng ta có thể hiểu bà Tú là người phụ nữ tần tảo, hi sinh và chồng, vì Lop11.com (7) Bài 4: Hoàn cảnh sáng tác chính là ngữ cảnh các câu thơ bài Rõ là kiện vào năm Đinh Dậu( 1897), chính quyền thực dân Pháp lập nên đã tổ chức cho các sĩ tử Hà Nội xuống thi chung trường Nam Định Trong kì thi đó, Toàn quyền Pháp Đông Dương là Đu-me đã cùng vợ đến dự Những kiện đó chính là ngữ cảnh tạo nên các câu thơ Bài 5: Bối cảnh giao tiếp hẹp là : trên đường đi, hai người không quen biết gặp nhau, Trong bối cảnh đó, người hỏi muốn biết thời gian để tínhtoán cho công việc riêng mình ( có kịp đến điểm hẹn đúng không, nên tiếp tục hay nghỉ, bình thường hay phải tăng tốc…) Lop11.com (8)