Đang tải... (xem toàn văn)
Bố cục - Văn bản chia làm 3 đoạn: + Đoạn một từ đầu đến “đó là lẽ phải không ai cí thể chối cãi được” Ý của đoạn: cơ sở pháp lí của bản tuyên ngôn + Đoạn hai tiếp đó đến “Dân tộc đó phải[r]
(1)Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nắm số nét tổng quát các giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu và đặc điểm VHVN từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống và phát triển lịch sử văn học Có lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thể kỉ XX B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bài cũ - Bài Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -1- (2) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I Khái quát văn học VN từ CM tháng Tám 1945 đến 1975 Trong phần này SGK trình bày nội dung? Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá : - Từ 1945 – 1975 văn học VN đời hoàn +Văn học VN đời hoàn cảnh: chiến cảnh nào? tranh giải phóng dân tộc ngày càng ác liệt - năm kháng chiến chống thực dân Pháp - 21 năm kháng chiến chống Mỹ - Xây dựng CNXH Miền bắc - 10 năm từ 1954 – 1964 sống người có nhiều thay đổi - Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển - Điều kiện giao lưu văn hoá với nước ngoài không thuận lợi giới hạn số nước Liên Con người VN phản ánh văn học Xô, Trung Quốc, Ba Lan… nào? + Con người: - Sống gian khổ lạc quan, tin vào chiến thắng và CNXH - Yêu nước gắn liền với căm thù giặc, sẵn sàng hi sinh vì tổ quốc - Đường trận là đường đẹp + Yêu cầu sống đặt với văn nghệ: - Văn chương không nói nhiều chuyện buồn, chuyện đau, chuyện tiêu cực, không phản ánh tổn thất chiến đấu - Qua các chặng đường lịch sử từ 1945 -1954, - Văn chương không nói chuyện hưởng thụ, 1955 – 1964, 1965 – 1975 Em hãy nêu khái chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình yêu hạn quát yêu cầu sống đặt với văn chế Nếu có nêu, có viết tình yêu thì phải gắn liền nghệ nào? với nhiệm vụ chiến đấu - Văn chương phải phản ánh nhận thức người, phân biệt rạch ròi địch – ta, bạn – thù Văn học thiên hướng ngoại là hướng nội Đó là hướng quần chúng cách mạng, gương anh hùng để ngợi ca, hướng kẻ địch để đề cao cảnh giác - Văn chương thể kết hợp khuỵnh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn Đề cập đến kiện quan trọng đất nước Nhân vật mang cốt cách cộng đồng Ngôn ngữ trang nghiêm, tráng lệ Nêu nhận định khái quát thành tựu văn - Nhân vật trung tâm văn học phải là công – học giai đoạn 1945 – 1954 nông – binh Chứng minh cách ngắn gọn Quá trình phát triển và thành tựu chủ yếu a, Từ 1945 - 1954 - Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng và kháng chiến hướng tới đại chúng, phản ánh sức mạnh quần chúng nhân dân với phẩm chất tốt đẹp như: tình cảm công dân, tình yêu nước, tình đồng chí, đồng bào, chí căm thù giặc tự hào dân tộc, -2- chiến Giaùo aùn 12- nguyeã chí cuoø ng lai tất thắng kháng tinn vào tương - Phản ánh nội dung trên đây phải đề cập tới truyện Lop11.com ngắn và kí (3) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Biết cách viết bài văn tư tưởng đạo lí - Có ý thức tiếp thu quan niệm đúng đắn và phê phán quan niệm sai lầm B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bài cũ - Bài Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt - Thế nào là nghị luận tư tưởng đạo lí? - Nêu yêu cầu làm bài văn nghị luận tư tưởng đạo lí? I Tìm hiểu chung Khái niệm Là quá trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí sống - Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: + Lí tưởng + Cách sống + Hoạt động sống + Mối quan hệ đời người với người (cha con, vợ chồng, anh em và người thân thuộc khác) Ở ngoài xã hội có các quan hệ trên dưới, đơn vị, tình làng, nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè… Yêu cầu làm bài văn nghị luận tư tưởng đạo lí a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích giải đề xác định vấn đề, với đề trên đây ta thực + Hiểu vấn đề cần nghị luận là gì Ví dụ: “Sống đẹp là nào bạn” - Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận ta phải qua các bước phân tích, giải đề để xác định vấn đề, với đề trên đây ta thực + Thế nào là sống đẹp? * Sống có lí tưởng đúng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm * Có đời sống tinh thần đúng mực, phong phú và hài hoà * Có hành động đúng đắn - Suy ra: Sống đẹp là sống có lí tưởng đúng đắn, cao Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -3- (4) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt - Lần lượt nêu các bước bài văn nghị luận? cả, cá nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hoà phong phú, có hành động đúng đắn Câu thơ nêu lí tưởng và hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận đã xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ…nghĩa là biết áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vô cùng quan trọng là người thực nghị luận phải sống lí tưởng và đạo lí Cách làm bài nghị luận a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đạo lí các bài nghị luận khác gồm phần: mở bài, thân bài, kết bài b Các bước tiến hành phần thân bài Phần này phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung - Giải thích khái niệm đề bài (ví dụ đã dẫn trên ta phải giải thích sống đẹp là nào?) - Giải thích và chứng minh vấn đề đặt vấn đề sống có lí tưởng, có đạo lí và nó thể nào - Suy nghĩ (cách đặt vấn đề có đúng không? Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề nào đó - khía cạnh Ví dụ làm nào đế sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống không có lí tưởng, hoài bão, thiếu đạo lí…) phần này phải cụ thể, sâu sắc tránh chung chung Sau cùng suy nghĩ là nêu ý nghĩa vấn đề II Củng cố - Tham khảo phần ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Câu 1: - Vấn đề mà Nê-ru cố tổng thống Ấn Độ nêu là văn hoá và biểu người Dựa vào đây ta đặt tên cho văn là: Văn hoá người - Tác giả sử dụng các thao tác lập luận + Giải thích + chứng minh + Phân tích + bình luận + Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ và văn hoá” giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) + Những đoạn còn lại là thao tác bình luận + Cách diễn đạt rõ ràng, văn giàu hình ảnh - Sau vào đề, bài viết cần có các ý Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -4- (5) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt a Vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu là gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? Câu 2: Hiểu câu nói nào? Giải thích khái niệm: Tại lí tưởng là đèn đường vạch phương hướng cho sống niên ta và nó thể nào? - Suy nghĩ + Vấn đề cần nghị luận là đề cao lí tưởng sống người và khẳng định nó là yếu tố quan trọng làm nên sống người + Khẳng định: đúng + Mở rộng bàn bạc * Làm nào để sống lí tưởng * Người sống không có lí tưởng thì hậu sao? * Lí tưởng nên là gì? + Ý nghĩa lời Nê-ru * Đối với niên ngày * Đối với đường phấn đấu lí tưởng, niên cần phải ntn? Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -5- (6) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hiểu quan điểm sáng tác, nét khái quát nghiệp văn học và điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu văn thơ Người B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bài cũ - Bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nêu tóm tắt tiểu sử Bác? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Vài nét tiểu sử a Tiểu sử - Ngày tháng năm sinh - Quê quán - Gia đình (cha, mẹ) - Tên thường gọi thuở nhỏ, thời trưởng thành b Quá trình hoạt động cách mạng: - Năm 1911 Bác tìm đường cứu nước - Những châu lục Bác đã qua - Người nhận thức được, đâu giai cấp công nhân và nông dân lao động bị áp bóc lột Bọn thực dân đế quốc bạch tuộc vòi Một vòi hút máu nhân dân thuộc địa, vòi hút máu nhân dân chính quốc Muốn cứu nước, muốn giải phóng dân tộc không có đường nào khác là tiến hành cách mạng vô sản - Người đã chuẩn bị gì tổ chức, tư tưởng cho cách mạng VN (Thành lập Hội người VN yêu nước Pháp Bác tờ báo Người cùng khổ Thành lập Hội liên hiệp các dân tộc bị áp Á, Phi Trình bày yêu sách các dân tộc thuộc địa hội nghị Thành Tua Người tham gia sáng lập Đảng Cộng Sản Pháp Năm 1925, Bác Trung Quốc cải tố “Tâm tâm xã” thành “Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội”, người viết Đường cách mạng, mở lớp tập huấn bồi dưỡng niên Việt Nam Quảng Châu để tung nước hoạt động phong trào công nhân) - Năm 1930, Bác đã thống tổ chức Đảng thành Đảng cộng sản Đông Dương (nay là Đảng cộng sản Việt Nam) Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -6- (7) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - SGK trình bày quan điểm sáng tác Bác? - Hãy giải thích và chứng minh quan điểm sáng tác văn Yêu cầu cần đạt - Năm 1941 nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng - Từ tháng 8/1942 đến tháng 9/1943, Người bị chính quyền Tưởng Giới Thạch giam giữ (khi người sang bắt liên lạc với cách mạng Trung Quốc) - Năm 1944 thành lập Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (quân đội ngày nay) - Năm 1945 cùng với Đảng lãnh đạo nhân dân giành chính quyền Người đọc tuyên ngôn dựng nước khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà - Người bầu làm chủ tịch nước phiên Quốc hộc đầu tiên Tiếp tục lãnh đạo cách mạng, giữ chức đó ngày 2/9/1969 Năm 1993, nhân dịp kỉ niệm 100 năm ngày sinh Người, tổ chức Giáo dục khoa học và Văn hoá Liên Hợp Quốc (UNESCO) đã ghi nhận và suy tôn Bác là anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá Đóng góp to lớn Bác là tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc Quan điểm sáng tác - Bác không viết thành hệ thống lí luận Song qua sáng tác Người chúng ta nhận hệ thống quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Tựu chung lại có quan điểm: + Văn chương phải có tính chiến đấu + Văn chương phải có tính chân thật và dân tộc + Văn chương phải có tính mục đích - Văn chương phải có tính chiến đấu Vì sao? Và nó thể nào? + Sáng tác văn chương thể cái nhìn, mối quan hệ (thế giới quan và nhân sinh quan) nhà văn với sống người Những sáng tác Bác thể cái nhìn và mối quan hệ người chiến sĩ cộng sản chân chính Người chiến sĩ cộng sản kiên cường, luôn phấn đấu vì mục đích cao Đó là giải phóng dân tộc giành độc lập tự Vì sáng tác Bác đã đề cao tính chiến đấu + Trong thời đại Hồ Chí Minh phong trào giải phóng dân tộc đã trở thành làn sóng mạnh mẽ không Việt Nam mà nhiều nước trên giới Ngoài giá trị thẩm mĩ, tư tưởng, tình cảm , giải trí, văn chương còn có giá trị tuyên truyền Vì nó phải có tính chiến đấu + Tính chiến đấu là truyền thống văn học dân tộc Bác đã kế thừa truyền thống đó Văn học mang tính chiến đấu Chứng minh: + “Văn chương phải có trận đuổi nghìn quân giặc” - Trần Thái Tông + Trừ độc, trừ tham, trừ bạo ngược Có nhân, có trí, có anh hùng – (Nguyễn Trãi) + Đâm thằng gian bút chẳng tà - Nguyễn Đình Chiểu Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -7- (8) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh học nghệ thuật Bác? Yêu cầu cần đạt + Bác gửi cho văn nghệ sĩ nói chung và hoạ sĩ nói riêng: “Văn hoá nghệ thuật là mặt trận Anh chị em là người chiến sĩ trên mặt trận ấy” (Thư gửi các họa sĩ nhân dịp triển lãm hội hoạ 1951) - Tại văn chương phải có tính chân thật và tính dân tộc? - Văn học phản ánh thực sống là qui luật + Người đọc luôn có xu hướng liên hệ với sống đọc tác phẩm Người ta gọi đó là vòng đời tác phẩm Vì văn chương phải có tính chân thật và dân tộc + Giáo dục tư tưởng, tình cảm và cái đẹp văn chương đổi với người phải xuất phát từ chân thật và mang đặc điểm dân tộc Con người không chấp nhận giả dối - Tính chân thật và dân tộc là thước đo giá trị văn chương Vì văn chương phải có tính chân thật và dân tộc Chứng minh: + Nhật kí tù là tập nhật kí thơ Nó ghi lại cách chân thật, cụ thể ngày Bác bị giam hãm nhà tù Trung Hoa Dân quốc Tưởng Giới Thạch Những chuyện ăn đói, mặc rách, tù nhân bị đày đoạ chết đến việc làm vô nhân - Giải thích và chứng minh quan đạo, thiếu trách nhiệm chính quyền thời Tưởng Tất là điểm thứ hai? thật Nhật kí tù là chân dung tự hoạ người tinh thần Hồ Chí Minh + Thơ chúc tết, nói tuổi thọ Bác chân thật, nôm na: Mấy lời chân thật nôm na Vừa là chúc tểt, vừa là mừng xuân + Thơ tuyên truyền Bác đạt tới đỉnh cao chân thật + Truyện Người Vi hành, Những trò lố…có tính hư cấu Nhưng là cái áo khoác bề ngoài chứa đựng gì chân thật hình tượng nghệ thuật Khải Định không có hình dáng nét mặt xấu đôi niên nam nữ chuyến tàu điện ngầm đã tả Nhưng chất y thì còn xấu - Tại văn chương có tính mục đích + Mọi chi tiết, hình tượng, giá trị văn chương hướng tới mục đích định + Tính mục đích qui định cụ thể kết văn chương + Với Bác Hồ tính mục đích là làm “đồng bào có cơm ăn áo mặc, ao học hành”, giải phóng miền Nam thống tổ quốc Chứng minh: Trước đặt bút viết, Bác đặt câu hỏi: - Viết cho ai? (Đối tượng sáng tác) - Viết để làm gì? (Mục đích sáng tác) - Viết cái gì? (Nội dung sáng tác) -> Nhờ có hệ thống quan điểm trên đây, tác phẩm văn chương Bác có giá trị tư tưởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà còn có hình thức nghệ thuật sinh động đa dạng Sự nghiệp văn học Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -8- (9) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt Văn chương không phải là nghiệp chính Bác Nhưng quá trình hoạt động cách mạng Người đã sử dụng văn chương phương tiện có hiệu Sự nghiệp văn chương Bác thể trên các lĩnh vực: + Văn chính luận + Truyện và kí + Thơ ca a Văn chính luận - Do yêu cầu hoạt động cách mạng, Bác viết nhiều văn chính luận Mục đích để tiến công trực diện với kẻ thù nêu - Giải thích và chứng minh quan phương hướng đường lối, nhiệm vụ cách mạng thời điểm lịch sử điểm thứ 3? + Những năm hai mươi kỉ XX hàng loạt bài báo đăng trên tờ báo “ Người cùng khổ”, “Nhân đạo”, “Đời sống thợ thuyền” viết tiếng Pháp và kí tên Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần mặt tàn ác bọn thực dân nhân dân các nước thuộc địa Điển hình cho loại văn chính luận này là “Bản án chế độ thực dân Pháp” Bản án chế độ thực dân Pháp đã vạch rõ: + Ép buộc hàng vạn dân xứ đổi máu vì “mẫu quốc” chiến tranh giới lần thứ + Bóc lột, đầy đoạ họ rượu cồn, thuốc phiện + Tổ chức máy cai trị đàn áp, bất chấp công lí, vi phạm nhân quyền, đánh, giết người vô tội vạ + Tác phẩm hấp dẫn người đọc liệu, việc, kiện chân thật và tình cảm sâu sắc mãnh liệt và nghệ thuật châm biếm sắc sảo Bác - Sự nghiệp văn học Bác Nói tới văn chính luận còn phải kể tới bao gồm lĩnh vực nào? - Tuyên ngôn độc lập Một áng văn mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ sáng, giàu tính biểu cảm Ở thời điểm gay go định dân tộc “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”, “Lời kêu gọi chống Mĩ cứu nước”, đời Đó là lời hịch truyền vang vọng khắp non sông làm rung động trái tim người Việt Nam yêu nước Những áng văn chính luận Bác viết không trí tuệ sáng suốt, sắc sảo mà lòng yêu ghét phân minh trái - Anh (chị) hãy trình bày tim vĩ đại biểu ngôn ngữ chặt chẽ, súc tích nét văn chính luận? b Truyện và kí - Đây là truyện Bác viết thời gian hoạt động Pháp, tập hợp lại thành tập truyện và kí Tất viết tiếng Pháp Đó là truyện Pari (1922), Lời than vãn bà Trưng Trắc (1922), Con người biết mùi hun khói (1922), Đồng tâm trí (1922), Vi Hành (1923), Những trò lố hay là Va-ven và Phan Bội Châu (1925) - Nội dung truyện và kí tố cáo tội ác dã man, chất tàn Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -9- (10) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Anh (chị) hãy trình bày nét văn truyện và kí Bác? - Anh (chị) hãy trình bày nét thơ ca? Yêu cầu cần đạt bạo bọn thực dân và tay sai các nước thuộc địa Đồng thời đề cao tẩm gương yêu nước cách mạng - Bút pháp nghệ thuật đại, tạo nên tình độc đáo, hình tượng sinh động, nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràng đầy nhiệt tình yêu nước và cách mạng - Ngoài tập truyện và kí, Bác còn viết: Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa đường vừa kể chuyện (1963) c Thơ ca - Nhật kí tù (1942 - 1943) bao gồm 134 bài thơ phần lớn là bài từ tuyệt, viết chữ Hán, Bác làm chủ yếu thời gian tháng đầu Tập nhật kí thơ đã phản ánh chính xác điều mắt thấy tai nghe chế độ nhà tù Trung Hoa dân quốc Tưởng Giới Thạch Tập thơ thể phê phán sâu sắc - Song điều đáng lưu ý tập thơ Nhật kí tù là tính chất hướng nội Đó là chân dung tự hoạ người tinh thần Bác Một người có tâm hồn lớn, trí tuệ lớn Con người luôn khao khát tự hướng tổ quốc, nhạy cảm trước cái đẹp thiên nhiên, xúc động trước đau khổ người.Đồng thời nhìn thẳng vào mâu thuẫn xã hội thối nát tạo tiếng cười đầy trí tuệ - Nghệ thuật thơ Nhật kí tù đa dạng, phong phú Đó là kết hợp bút pháp đại và cổ điển, sáng giản dị và thâm trấm sâu sắc Nhật kí tù là tập thơ sâu sắc tư tưởng độc đáo và đa dạng bút pháp Nó là đỉnh cao thơ ca Hồ Chí Minh - Tập thơ Hồ Chí Minh bao gồm bài thơ chữ Hán và cảm hứng trữ tình tiếng Việt, Bác viết trước 1945 và kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Trừ số bài thơ Bắc bó hùng vĩ, Tức cảnh Bắc bó (viết trước cách mạng), Đăng sơn, Đối nguyệt, Nguyên tiêu, Thu dạ, Báo tiệp, Cảnh khuya (viết kháng chiến chống Pháp) vừa có màu sắc cổ điển và đại, còn lại phần lớn là bài viết mang tính tuyên truyền Đó là các bài Ca dân cày, Ca thiếu nhi, Ca công nhân, Ca binh lính, Ca sợ chỉ, Con cáo và tổ ong, bài thơ chúc mừng năm mới, mừng tuổi thọ… Trước và sau thơ Người bật nhân vật trữ tình, lúc nào ưu tư da diết, mang nặng “nỗi nước nhà” mà phong độ ung dung, tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên, luôn luôn làm chủ tình thế, tin vào tương lai tất thắng cách mạng, còn nhiều gian nan, thử thách 4.Phong cách nghệ thuật - Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo đa dạng mà thống + Văn chính luận: * Lập luận chặt chẽ Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -10- (11) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Trình bày nét phong cách nghệ thuật Bác? Yêu cầu cần đạt * Tư sắc sảo * Giàu tính chiến đấu * Văn chính luân giàu cảm xúc hình ảnh * Giọng văn đa dạng, hùng hồn đanh thép ôn tồn lặng lẽ thấu lí đạt tình + Truyện và kí: * Kết hợp trí tuệ và đại (tạo mâu thuẫn làm bật lên tiếng cười châm biếm, tính chiến đấu mạnh mẽ) * Trí tuệ đại giàu trí tưởng tượng, tạo tình độc đáo, viết tiếng Pháp, tình tiết có trên đất Pháp, số nước châu Phi, Mĩ la tinh Trí tuệ còn thể ngôn ngữ hóm hỉnh, hài hước + Thơ ca: Phong cách thơ chia làm loại: * Thơ ca nhằm mục đích tuyên truyền - Được viết bài ca (diễn ca) dễ thuộc, dễ nhớ - Giàu hình ảnh mang tính dân gian Ví dụ viết người lính lầm đường lạc lối “ Hai tay cầm súng dài Ngắm ngắm lại bắn này” Hoặc thiếu nhi: “Trẻ em búp trên cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” * Thơ nghệ thuật: - Thơ tứ tuyệt, viết chữ Hán Tham khảo nhận định sau đây - “Thơ Người nói ít mà gợi nhiều, là loại thơ có màu sắc đạm, có âm trầm lặng, không phô diễn mà cố khép lại đường nét người đọc tự thưởng thức lấy cái phần ý ngoài lời” (Rô-giê- Đờ-nuy, Pháp) - “Thơ Bác đã giành cho thiên nhiên địa vị danh dự” (Đặng Thai Mai) Từ ý kiến trên đây, ta rút phong cách thơ nghệ thuật Bác: Thơ Bác là kết hợp bút pháp cổ điển mà đại + Cổ điển là thuật ngữ để chuẩn mực thơ xưa Người ta thường nghĩ tới thơ đời Đường, đời Tống bên Trung Quốc Phong cách cổ điển thể qua ngôn ngữ giản dị, hàm súc, tứ thơ độc đáo thể thơ tứ tuyệt bát cú Nhân vật trữ tình thơ thường là ẩn sĩ, tao du mặc khách, giàu tình cảm với thiên nhiêu và ung dung, thản Bút pháp cố điển còn tạo nét chấm phá ghi lấy linh hồn tạo vật (chỉ gợi mà không tả), chí nói chuyện này, người đọc hiểu sang chuyện khác + Hiện đại là thuật ngữ để chỉ: hình tượng thơ luôn hướng sống, ánh sáng và tương lai Trong quan hệ với thiên nhiên, nhân vật trữ tình không phải là ẩn sĩ mà là thi sĩ, chiến sĩ Người chiến sĩ tự tìm đến hình thức diễn đạt thơ ca cổ điển - Phong cách nghệ thuật Bác đa dạng, phong phú các thể Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -11- (12) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt loại thống + Cách viết ngắn gọn +Rất sáng gián dị + Sử dụng linh hoạt các thủ pháp nghệ thuật nhằm làm rõ chủ đề - Tìm hiểu nghiệp thơ ca Bác ta rút kết luận: + Thơ văn Bác thể tính chân thật và sâu sắc tư tưởng, tình cảm và tâm hồn cao Người + Tìm hiểu thơ văn Người, chúng ta rút nhiều bài học quí báu: * Yêu nước, thương người, lòng vì nước vì dân * Rèn luyên gian khổ, luôn lạc quan, ung dung tự * Thắng không kiêu, bại không nản * Luôn luôn mài sắc ý chí chiến đấu * Gắn bó với thiên nhiên II Củng cố Tham khảo phần ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Câu 1: Sau giải thích vấn đề, bài viết cần tập trung bật các ý a Quan niệm nào kết hợp cổ điển và thực thơ Bác + Cổ điển + Hiện đại + Sự kết hợp cổ điển mà đại b Sự hoà hợp độc đáo cổ điển mà đại thể bài thơ “Chiều tối”, “Giải sớm” + Một giới thơ mộng đầy thiên nhiên + Chiều tối (…) + Giải sớm (…) + Chú ý điểm nhìn, cách miêu tả ghi lại vài nét cốt thể linh hồn cảnh vật + Nhân vật trữ tình có phong thái ung dung, tự tại, có giao cảm với thiên nhiên, mượn thiên nhiên thể tâm hồn mình * Thiên nhiên thơ Bác không tĩnh lặng mà luôn có vận động khoẻ khoắn, hướng tới ánh sáng, niềm vui, tương lai + Chiều tối (…) + Giải sớm (…) - Nhân vật trữ tình không phải ẩn sĩ mà là chiến sĩ chủ động hoàn cảnh, vượt qua thử thách, hướng tới tương lai Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -12- (13) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt - Anh (chị) rút kết luận nào tìm hiểu phong cách nghệ thuật Bác nói riêng và nghiệp văn học nói chung? Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -13- (14) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nhận thức sáng là yêu cầu, phẩm chất ngôn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng và nó biểu nhiều phương diện khác - Có ý thức thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt, nói, viết, đồng thời rèn luyện các kĩ nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát huy sáng tiếng Việt B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bài cũ - Bài Khi nghe người nào đó phát âm không chuẩn, người quá lạm dụng từ Hán Việt tiếng nước ngoài ta thấy khó chịu Tại tiếng Việt phong phú không biết dùng? Để thấy chất vấn đề, ta tìm hiểu bài Giữ gìn sáng tiếng Việt Hoạt động giáo viên Yêu cầu cần đạt và học sinh I Sự sáng tiếng Việt - Em hiểu nào là sáng - Trong sáng thuộc phẩm chất ngôn ngữ nói chung và tiếng tiếng Việt? Việt nói riêng + “Trong có nghĩa là trẻo, không có chất tạp, không đục” + “Sáng là sáng tỏ, sáng chiểu, sáng chói, nó phát huy cái trong, nhờ đó phản ánh tư tưởng, và tình cảm người Việt Nam ta, diễn tả trung thành và sáng tỏ điều chúng ta muốn nói” (Phạm Văn Đồng - Giữ gìn sáng tiếng Việt) a Tiếng Việt có chuẩn mực và hệ thống qui tắc chung làm sở cho giao tiếp (nói và viết) + Phát âm - Sự sáng tiếng Việt + Chữ viết + Dùng từ biểu phương diện + Đặt câu nào? + Cấu tạo lời nói, bài viết Ví dụ: + Qui định phải đánh dấu đúng âm chính Đóng không thể viết Đóng + Phát âm đúng chuẩn mực phân biệt l/n Lòng lợn luộc không thể viết nòng nợn nuộc + Viết đúng mẫu câu sử dụng câu ghép chính phụ C1V1 nên C2V2 Để (bằng, với) C1V1 thì C2V2 Nếu (hễ ngộ giá) C1V1 thì C2V2 Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -14- (15) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Sự sáng còn chuẩn mực điểm nào? (Hsinh đọc SGK và trả lời câu hỏi) - Sự sáng tiếng Việt còn thể nào? - Sự sáng tiếng Việt còn thể điểm nào? Yêu cầu cần đạt Tuy C1V1 C2 V2 Phân tích thêm ví dụ SGK b Tiếng Việt có hệ thống qui tắc chuẩn mực không phủ nhận (loại trừ) trường hợp sáng tạo, linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực qui tắc Ví dụ: Hồn tôi là vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim Không thể bắt bẻ Tố Hữu dùng không sáng vì nhà thơ đã dựa vào chuẩn mực tu từ từ vựng để so sánh vật khác loại “Hồn tôi và vườn hoa lá” Trong câu ca dao: “Ước gì sông ngắn gang Bắc cầu giải yếm cho chàng sang chơi” Làm gì có sông rộng gang và giải yếm đào làm bắc cầu Cách sử dụng tu từ ẩn dụ việc tỏ tình đầy nữ tính này cô gái hàng bao đời chấp nhận Cách diễn đạt sáng Phân tích thêm ví dụ SGK c Tiếng Việt không cho phép pha tạp lai căng cách tuỳ tiện yếu tố ngôn ngữ khác - Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ chính trị và khoa học từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du kích, Nhân đạo, Ô xi, Các bon, ê líp, Von… - Song không vì vay mượn mà dùng quá lạm dụng là làm sáng tiếng Việt Ví dụ + Không nói xe cứu thươnng mà nói Xe hồng thập tự + Không nói Xe lửa mà nói Hoả xa + Không nói Máy bay lên thắng mà nói Trực thăng vận Bác Hồ dặn: “Tiếng ta còn thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượn tiếng nước khác là tiếng Trung Quốc Nhưng phải có chừng có mực Tiếng nào ta sẵn có thì dùng tiếng ta” d Thể chính phẩm chất văn hoá chính là biểu lộ sáng tiếng Việt + Nói lịch có văn hoá chính là biểu lộ sáng tiếng Việt + Ngược lại nói thô tục lịch sự, thiếu văn hoá làm vẻ đẹp sáng tiếng Việt Ca dao có câu: Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng + Phải biết xin lỗi người khác làm sai, nói nhầm + Phải biết cám ơn người khác + Phải biết giao tiếp đúng vai, đúng tâm lí, tuổi tác, đúng chỗ II Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt - Mỗi cá nhân nói và viết cần có ý thức tôn trọng và yêu quí tiếng Việt, coi đó là “Thứ cải vô cùng lâu đời và quí báu dân Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -15- (16) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Nêu yêu cầu để giữ gìn sáng tiếng Việt? Hsinh đọc và ghi chép vào cho nhớ Yêu cầu cần đạt tộc” Có thói quen cẩn trọng, cân nhắc lựa lời sử dụng tiếng Việt để giao tiếp cho lời nói phù hợp với nhân tố giao tiếp để đạt hiệu cao + Rèn luyện lực nói và viết theo đúng chuẩn mực ngữ âm và chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, đặc điểm phong cách Muốn thân phải luôn trau dồi học hỏi - Loại bỏ lới nói thô tục, kệch cỡm, pha tạp, lai căng không đúng lúc - Biết tiếp nhận từ ngữ tiếng nước ngoài - Biết làm cho tiếng Việt phát triển giàu có thêm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá và hoà nhập giao lưu quốc tế II Kết luận Tham khảo phần ghi nhớ (SGK) III Tham khảo “… Tôi nghĩ phải là qua việc giữ gìn sáng tiếng Việt và chuẩn hoá nó bước cách thận trọng và vững và phát triển tốt tư duy, tư người Việt Nam: tư chính trị, tư kinh tế, tư nghệ thuật, tư khoa học… giữ gìn sáng tiếng Việt và chuẩn hoá nó là để phát triển tư duy, phát triển nghiệp XHCN chúng ta Nếu không thế, thì không hiểu công việc này có ích chỗ nào, cần thiết nào?” (Phạm Văn Đồng – Trích Chuẩn hoá chính tả và thuật ngữ, NXB Giáo dục 1983) “Sự sáng ngôn ngữ là kết phấn đấu và sáng dính liền Tuy nhiên có phân tách để rõ nghĩa Theo tôi nghĩ, sáng là sáng sủa, dễ hiểu, khái niệm rõ ràng Thường khái niệm, nhận thức, suy nghĩ rõ ràng, thì lời diễn đạt minh bạch Tuy nhiên, là thơ có nhiều trường hợp ý nghĩa sáng rồi, dễ hiểu rồi, lời diễn đạt còn thô, chưa trong, chưa gọn, chưa chuốt Do đó tôi muốn hiểu chữ sáng là nặng nội dung, nói tư duy, chữ là nặng nói hình thức, nói diễn đạt (Cố nhiên nội dung và hình thúc, phải gắn liền)” Cho nên phải phấn đấu cho sáng nghĩa đồng thời lại phải phấn đấu cho lời, đặng cho câu văn, câu thơ sáng.” (Xuân Diệu – Trích Giữ gìn sáng tiếng Việt – NXB Giáo dục 1977) Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -16- (17) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Thấy rõ giá trị nhiều mặt Tuyên ngôn độc lập (lịch sử, tư tưởng, nghệ thuật) đồng thời cảm nhận lòng yêu nước nồng nàn và tự hào dân tộc Bác Hồ - Biết tìm hiểu nội dung bài văn qua việc phân tích lập luận, luận điểm, lời lẽ và giọng văn B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bài cũ - Bài “Hôm sáng mồng hai tháng chín Thủ đô hoa, vàng nắng Ba Đình Muôn triệu tim chờ chim nín Bỗng vang lên tiếng hát ân tình Hồ Chí Minh! Hồ Chí Minh! Bác đứng trên đài, lặng phút giây Trông đàn nhỏ, vẫy đôi tay Cao cao vầng trán, ngời đôi mắt Độc lập bây thấy đây!” Đọc vần thơ bài Theo chân Bác Tố Hữu ta không thể không nhác tới Bản tuyên ngôn lịch sử mà Bác Hồ đã trịnh trọng tuyên bố trước hàng vạn đồng bào thủ đô Hà Nội và chính khách nước ngoài, khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -17- (18) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Phần Tiểu dẫn nêu nội dung gì? Hãy nêu nét - Bản tuyên ngôn nhằm mục đích gì? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn: - Phần Tiểu dẫn nêu hoàn cảnh và mục đích sáng tác Tuyên ngôn độc lập + Trên giới: Cuộc đại chiến lần thứ hai giai đoạn kết thúc Hồng quân Liên Xô đã công vào tận sào huyệt phát xít Đức Ở phương Đông phát xít Nhật đã đầu hàng vô điều kiện đồng minh + Trong nước: Cả nước nỗi dậy giành chính quyền (19/8 Hà Nội, 23/8 Huế, 25/8 Sài Gòn) - Ngày 26/8 Bác Hồ từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội Tại ngôi nhà số 48 Hàng Ngang, gia đình ông bà Nguyễn Văn Bô yêu nước, Bác đã soạn thảo Bán tuyên ngôn này Trong phía Bắc, 22 vạn quân Anh tiến vào tước vũ khí quân Nhật Đứng sau Tưởng là đế quốc Mĩ Phía Nam 18 vạn quân Anh tiến vào Nấp sau chúng là thực dân Pháp, bọn phản động việt gian Lúc này, Anh, Pháp Mĩ mâu thuẫn với Liên Xô Anh, Mĩ sẵn sàng nhân nhượng, Pháp trở lại xâm lược Việt Nam Bác viết tuyên ngôn hoàn cảnh thù giặc ngoài bao vây nhòm ngó Đặc biệt, thực dân Pháp tung dư luận: Đông Dương là thuộc địa Pháp Pháp đã công khai hoá Khi nhật đầu hàng đồng minh thì Đông Dương phải trả lại cho Pháp Bản tuyên ngôn đời âm mưu trắng trợn thực dân Pháp Mặt khác tuyên ngôn đời khao khát 25 triệu đồng bào và lòng yêu nước cháy bỏng, lí tưởng cao Hồ Chí Minh - Khẳng định quyền độc lập tự dân tộc trước quốc dân đồng bào và giới Bác đại diện cho cách mạng vô sản mở nước, khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà - Bản tuyên ngôn thể lập trường nhân đạo chính nghĩa, nguyện vọng hoà bình tinh thần tâm bảo vệ độc lập tự nhân dân Việt Nam - Bản tuyên ngôn thực là đấu lí, tranh luận ngầm với thực dân Pháp, xoá bỏ đặc quyền, đặc lợi thực dân Pháp trên đất nước ta, mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập tự và CNXH Văn a Bố cục - Văn chia làm đoạn: + Đoạn từ đầu đến “đó là lẽ phải không cí thể chối cãi được” Ý đoạn: sở pháp lí tuyên ngôn + Đoạn hai tiếp đó đến “Dân tộc đó phải độc lập” Ý đoạn: kể tội quân giặc, thể lập trường chính nghĩa nhân đạo, khẳng định công lao dân tộc Việt Nam nghiệp chống đế quốc và phát xít Đồng thời tuyên bố khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà + Đoạn ba còn lại: thể rõ tâm bảo vệ độc lập tự đã giành - Bố cục rõ ràng, chặt chẽ Ở phần có luận điểm chính và Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -18- (19) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Nêu bố cục tuyên ngôn và ý đoạn? - Nhận xét bố cục? - Xác định chủ đề văn bản? - Theo chủ đề đã nêu và trên sở văn Anh (chị) có vấn đề lớn cần đọc hiểu? - Bác đã dựa vào sở pháp lí nào? Em có suy nghĩ gì? Em hiểu nào sở pháp lí ấy? Yêu cầu cần đạt triển khai cách lập luận chặt chẽ b Chủ đề Bác nêu rõ sở pháp lí Từ đó, Người vạch tội bọn thực dân Pháp, bác bỏ luận điệu trắng trợn, tuyên bố cắt đứt quan hệ, xoá bỏ hiệp định mà Pháp đã kí Việt Nam Đồng thời Bác tuyên bố dựng nước, bày tỏ niềm tin và tâm giữ gìn bảo vệ độc lập tự + Một là sở pháp lí, là mệnh đề chính nghĩa tuyên ngôn + Hai là tranh luận ngầm với thực dân để phủ nhận vai trò chúng trên đất nước ta và tuyên bố dựng nước Đồng thời bày tỏ niềm tin với Đồng minh và nhân dân yêu chuộng hoà bình trên giới + Ba là thể rõ tâm dân tộc II Đọc hiểu văn Cơ sở pháp lí tuyên ngôn - Bác dẫn hai tuyên ngôn Một là Tuyên ngôn độc lập nước Mĩ (1776) Hai là tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền cách mạng Pháp năm (1791) Còn có sở pháp lí nào Bác sử dụng lời lẽ hai tuyên ngôn này Hai đối tượng Mĩ, Pháp âm mưu xâm lược Việt Nam Việc trích dẫn có giá trị sâu sắc Bác tỏ trân trọng danh ngôn bất hủ để chặn đứng âm mưu trở lại xâm lược nước ta thực dân Pháp - Người trích dẫn lời Bản tuyên ngôn độc lập nước Mĩ: “Tất người… hạnh phúc” Bác dùng phép suy lí: “Suy rộng câu có nghĩa là tất các dân tộc trên thể giới sinh bình đẳng, dân tộc nào có quyền sống, quyền sung sướng, quyền tự do” Từ quyền lợi người, Bác nâng lên quyền lợi dân tộc Bác đã có đóng góp lớn mặt tư tưởng phong trào giải phóng dân tộc trên giới phát triển mạnh mẽ vào nửa sau kỉ XX - Người trích dẫn tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền cách mạng Pháp: “Người ta sinh ra… quyền lợi” Người khẳng định: “Đó là lẽ phải không có thể chối cải được” - Bác xoáy sâu vào quyền bình đẳng mặt người Con người hiểu theo nghĩa không phân biệt chủng tộc, màu da Tổ quốc Con người nhân loại Vậy có lí gì Pháp xâm lược Việt Nam? Đây là nghệ thuật “gậy ông lại đập lưng ông” - Bác dẫn lời ông, cha họ Ông cha họ đã khẳng định tuyên ngôn hùng hồn đanh thép Có lẽ nào chúng lại vô tình và phản bội lời lẽ ông cha chúng Phải đây là phương pháp luận Bác, khôn khéo và tế nhị - Bác chọn lời hai tuyên ngôn vì đây là hội pháp lí tiến thời đại ngày Chẳng mà Người sử dụng từ “bất hủ”, “lẽ phải”, “đã thuộc chân lí” không có thể chối cải Cốt lõi vấn đề là Bác nhấn mạnh quyền lợi người, vì ngườig, phù hợp với khát vọng người dân bị áp toàn nhân loại Ta hiểu vì Tố Hữu đặt câu hỏi: Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -19- (20) Trường THPT Krông Buk- Tổ Ngữ Văn Hoạt động giáo viên và học sinh - Em có suy nghĩ gì Bác sử dụng lời lẽ hai tuyên ngôn này? (Học sinh đọc đoạn hai) - Bản tuyên ngôn kể tội quân giặc qua chi tiết nào? Hãy thống kê và nhận xét Yêu cầu cần đạt Vì trái đất nặng ân tình Nhắc mãi tên người Hồ Chí Minh - Trái đất bao la lấy làm hoán dụ để toàn nhân loại biết ơn Người Người luôn đấu tranh cho quyền lợi người, hạnh phúc loài người - Điều sâu sắc trích dẫn lời hai tuyên ngôn này Bác đã đặt cách mạng nước ta ngang hàng với hai cách mạng Cách mạng Việt Nam là phận cách mạng giới đồng thời cùng lúc thực hai yêu cầu bản: Độc lập cho dân tộc; Tự do, bình đẳng, quyền sống, quyền mưu cầu hạnh phúc cho người Bác vạch tội là tranh luận ngầm + Bác hạ hai từ “thế mà” Hai từ đảo ngược lại hoàn toàn, phủ nhận hoàn toàn thái độ thực dân Pháp nghĩa là chúng đã phản bội lại lời lẽ chúng - Từ đây tuyên ngôn đưa chứng thật Thực chất Bác đã ngầm tranh luận với Pháp và công bố trước dư luận + Pháp kể công “khai hoá” thì tuyên ngôn kể tội chúng Bác kể tội quân giặc: - Về chính trị: “Chúng tuyệt đối không cho ta quyền tự dân chủ nào Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống đất nước ta” “Chúng lập nhà tù nhiều trường học, thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi Chúng tắm các khởi nghĩa ta biển máu”, “Chúng ràng buộc dư luận, thi hành chính sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để nòi giống ta suy nhược” - Về kinh tế: cướp không ruộng đất, hầm mỏ, độc quyền in giấy bạc, xuất cảng, nhập cảng, đặt hàng trăm thứ thuế vô lí Chúng gây nạn đói năm Ất Dậu 1945 làm hai triệu đồng bào ta bị chết Lời lẽ Bác cụ thể, dẫn chứng rõ ràng Văn viết có hình ảnh “tắm các khởi nghĩa ta biển máu”, đã tác động mạnh mẽ tới người đọc, người nghe Điều quan trọng là thực dân rêu rao đưa chiêu bài “khai hoá” văn minh thì việc Pháp tiến hành trên đất nước ta thử hỏi khai hoá văn minh nỗi gì + Pháp kể công “bảo hộ” thì tuyên ngôn lên án chúng: “Mùa thu năm 1940, phát xít Nhật đến xâm lăng Đông Dương để mở đánh Đồng minh, thì thực dân Pháp đầu hàng, mở cửa nước ta rước Nhật” và “Ngày tháng năm (1945), Nhật tước khí giới quân đội Pháp Bọn thực dân Pháp bỏ chạy đầu hàng” Bác kết luận: “Thế là chúng không bảo hộ ta, trái lại năm, chúng đã bán nước ta hai lần cho Nhật” - Sự kiện chi tiết cụ thể này, buộc bọn thực dân Pháp phải thua trận + Pháp trắng trợn tuyên bố Đông Dương là chúng, Bác khẳng định: “Sự thật là từ mùa thu 1940 nước ta đã thành thuộc địa Nhật, không phải là thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng Đồng minh thì nhân dân dậy giành chính quyền Sự thật là nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật không phải từ tay Pháp” Hai tiếng Giaùo aùn 12- nguyeãn chí cuoøng Lop11.com -20- (21)