chuyen de anh van - Website Trường THCS Lê Quý Đôn - Đại Lộc - Quảng Nam

Hơn nữa, để giao tiếp hiệu quả, người học cần phải sử dụng các hình thức ngôn ngữ thích hợp với tình huống giao tiếp (situations), trong đó yêu cầu người tham gia giao tiếp phải thể hi[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS LE QUY DON

CHUYÊN ĐỀ:

KĨ NĂNG DẠY

PRE_SPEAKING CHO HỌC SINH 6,7 THEO CHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐỀ ÁN

NGƯỜI THỰC HIỆN: LÊ NGỌC TRIẾT NĂM HỌC: 2016-2017

KĨ NĂNG DẠY PRE_SPEAKING CHO HỌC SINH 6,7 THEO CHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐỀ ÁN

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Năm học 2016-2017 năm học tiếp tục thực đề án thực chương trình đổi việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TT ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, nhằm đổi tạo bước chuyển rõ nét chất lượng, hiệu việc dạy học tiếng Anh Sự ban hành đề án cần thiết để sớm triển khai, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội.Chính việc thực đề án đổi việc dạy học tiếng Anh trường phổ thông giai đoạn 2016-2020 nhiệm vụ quan trọng

Mục tiêu Đề án xác định là: Đổi toàn diện việc dạy học tiếng Anh toàn quốc Triển khai nghiêm túc, đồng Chương trình cấp học, tuyển dụng, bố trí đủ giáo viên để đảm bảo triển khai dạy học từ cấp Tiểu học từ năm học 2016-2017; đổi công tác bồi dưỡng, nâng cao lực giáo viên; tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học môn Phấn đấu đến năm 2020, học sinh phổ thơng học chương trình đạt chuẩn theo khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam; đa số học sinh tốt nghiệp THPT có lực sử dụng tiếng Anh độc lập, tự tin giao tiếp góp phần phát triển xã hội, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Chinh việc dạy tiếng AnhTHCS theo chương trình hướng HS hồn thiện HS kỉ nghe- nói- đọc- viết, trọng phát triển HS kỉ giao tiếp ,nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe Nói -Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thơng thường Chính giáo viên dạy tiếng Anh phải trọng kỉ dạy ngơn ngữ, kỉ dạy nói đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho HS

B/ CƠ SƠ LÍ LUẬN

Đứng trước tình hình thực tế, tổ trường THCS LÊ QUÝ ĐÔN thực chương trình TA năm khối năm (1016-2017) tiếp tục thực hiên chương trinh tiếng Anh cho khối 6,7 Tuy thời gian dạy chương trình chưa nhiều, chưa có kinh nghiệm nhiếu chương trình TA song chúng tơi cố gắng tìm tịi , hệ thống kỉ dạy nói để giúp HS phát triển ngơn ngữ giao tiếp TA Muốn dạy kĩ nói TA cho HS đạt hiệu , GV phải nắm vững bước dạy dạy kĩ nói, kỉ dạy phần trước nói đóng vai trị quan trọng

C/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Chương trình SGK biên soạn dựa theo hướng giao tiếp Mục tiêu cuối dạy học ngoại ngữ phát triển kỹ giao tiếp/kỹ ngôn ngữ (linguistic skills), lực giao tiếp (communicative competence) Để giao tiếp được, phương pháp đòi hỏi phải tính đến phương diện xã hội, văn hóa ngôn ngữ, điều kiện xã hội trình sản sinh ngơn ngữ, tính đến ngơn ngữ dùng sống hàng ngày Mục đích cuối người học ngoại ngữ không tiếp thu nắm kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) mà cần phải đạt lực (khả năng) giao tiếp; tức phát triển tất kỹ ngơn ngữ (nghe, nói, đọc, viết) sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp SGK hướng đến giúp người học thực chức ngôn ngữ khác nhau, chẳng hạn xin phép, đề nghị, yêu cầu làm việc gì; mơ tả vật; bày tỏ quan tâm, thích thú khơng thích v.v … Hơn nữa, để giao tiếp hiệu quả, người học cần phải sử dụng hình thức ngơn ngữ thích hợp với tình giao tiếp (situations), yêu cầu người tham gia giao tiếp phải thể ý định giao tiếp (intention) thông qua việc thực nhiệm vụ khác (tasks).Do chúng tơi chọn đề tài “ kĩ dạy phần pre- speaking cho HS 6,7 theo chương trình đề án”

D/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Để thực thành công dạy speaking, giáo viên cần:

+ Giảm tối đa thời gian nói lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho HS

+ Dạy học theo cách gợi mở - GV gợi mở dẫn dắt để HS tự tìm lời giải đáp đường

+ Khai thác kiến thức sẵn có/kiến thức văn hố, xã hội ngôn ngữ HS luyện tập ngơn ngữ

+ Có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ HS Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập từ lỗi thân bạn bè

+ Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập (product) mà cịn trọng đến q trình (process) luyện tập phương pháp học tập HS

Trong chương trình SGK tiết dạy phần lớn có dạy kỉ nói TA” có tiết “communication” dạy kỉ giao tiếp Muốn dạy tốt kỉ tiết dạy nói GV phải biết kĩ dạy phần pre-speaking, while- speaking post- speaking Trong chuyên đề đề cập đến kỉ dạy phần “pre –speaking” Một dạy speaking có phần: pre-speaking, while- speaking post- speaking

1/ Set the sence: GV thường dùng tranh ảnh , phim kết hợp thủ thuật để giới thiệu học , giới thiệu chủ điểm học

- Brainstorming - Chatting - Discussion - Kim’s game

2/ Vocabulary: phần GV dạy số từ theo yêu cầu nội dung

GV hướng dẫn HS làm số tập từ vựng chủ đề học, tập nhằm giúp HS tăng thêm ngữ liệu ngôn ngữ chủ điểm mà HS nói phần while –speaking phần post- speaking Các dạng tập HS thường thực hiện:

-Matching English words with the pictures. -Put the words into the correct groups -Write words that match the pictures -Complete the sentences

3/ Grammar:Thông qua tập ngữ pháp, giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để HS tự rút cách sử dụng từ cấu trúc câu Các tập thường là:

-Complete the dialogue - Complete the sentences -Write the sentences Grade

UNIT 2: MY HOME

Lesson 4: Communication I Objectives:

By the end of this lesson, students can ask about and describe houses, rooms and furniture

II Language Focus:

1. Vocabulary: town house, country house, villa, stilt house, apartment

2 Structures: There is / There isn’t There are / There aren’t Prepositions of place III Method: Communicative approach IV Teaching ads: Course book, CD player V Procedures:

I/ Pre- speaking: phần Gv cung cấp cho HS từ vựng đồ vật nhà, luyện HS đọc hiểu thêm cấu trúc diễn đạt hữu đồ vật trongnhà

1/ Set the sence Discussion Where you live?

Are there a garden in your house?

2/ Extra vocabulary:

1. T asks SS to match English words with the pictures

o Town house

o Country house

o Villa

o Stilt house o Apartment

2. T asks SS to exercises 1: T uses a picture to help SS to this exercise My grandparents live in a……….house in Nam Dinh

There……….four rooms in a house and a big garden

I like the living room There………… a big window in this room There……….four chairs and a table in the middle of the room Key:

1 country Are 3 Is Are

3/ Grammar

T elicits the target language

Form: There is/are…………+ preposition of place……

Use: Dùng để nói hữu đồ vật người nơi

II/ While- speaking:

SS have to complete the table

Nick’s house Mi’s house

bathroom

picture

chair

table

sofa

clock

- Ask Ss in each pairs not to look at each other’s picture and to make similar conversations

Ask Ss to note down the differences between the two houses Ask some pairs to act out the conversation

Ask other pairs listen and add more differences if there are any

Example:

A: Nick lives in a country house Where does Mi live? B: Mi lives in a town house.

Suggested questions:

A: How many rooms are there in Mi’s house? B: There are six rooms What about Nick’s house? 2/ Tell about the house with the picture , :

- Give Ss – minutes to draw a simple plan of their house - Have Ss work in pairs to tell each other about their house - Ask Ss to note down the differences between their houses Call on some Ss to describe their friend’s house to the class

- Let Ss present the differences between their house and their friend’s - Ask Ss listen and give comments

Production:

Call on some Ss to describe their friend’s house to the class

Grade 7

UNIT 1: MY HOBBIES Lesson 4: Communication

I Objectives:

By the end of this lesson, students can describe and give opinions about hobbies

II Language Focus:

1 Vocabulary: the items related to hobbies

2 Structures: The present simple and the future simple tense Verbs of liking + V-ing

III Method: Communicative approach

IV Teaching ads: Course book, CD player, pieces of paper

V Procedures:

I/ Pre- speaking: phần GV giúp HS nắm thêm từ vựng hoạt động sở thích 1/ Set the sence: SS will wacth a short movie which is about the students’ activities after school

T: What are their hobbies?

SS: playing the guitar, collecting stamps, taking photos, arranging flowers 2/ Vocabulary : T teaches vocabularies

Making pottery Carving wood Unusual Take up sth

Making models Making pottery Ice-skating Dancing Carving wood T asks SS to exercises 2: SS complete the table

Boring unsual interesting

Making pottery dancing

Ice- skating Making models Carving wood

- Before Ss this activity, have them look at the Look Out! Box Write some examples sentences on the board to make one sentence with each picture - Call Ss to give some examples

- Ask Ss to work individually and tick the appropriate boxes Then, they move on to complete the five sentences

1 I find making pottery……… because……… I think dancing is ……… because……… I find ice –skating……….because……… I think making models is ……….because……… - Call on a student to model the first sentence

4/ Grammar: T elicits the target languages I find making pottery interestng

I think dancing is interesting Form: find + sth/ doing +adj

Think (that) sth/ doing +is + adj Use: Đưa ý kiến điều

II/ While –speaking:

- Have Ss give comments ( SS use pictures to give their opinions)

* Production :

- Have Ss work in pairs to make conversations as in the example

Ask Ss to take turns being the person who ask the questions This student has to note down his/ her partner’s answers to report to the class later

- Call on some Ss to report the answers to the class

3 Interview a classmate about the hobbies Take note and present your partner ‘s answers to the class.

Example:

You: What you think about making pottery? Mai: I think it is … / I find it …

You: Why? Mai: Because …

You: Will you take up making pottery in the future? Mai: Yes, I will./ I’m not sure

E/ KẾT LUẬN

I KẾT LUẬN

Với nội dung tơi trình bày phần Pre -speaking vào tiết dạy nói, mà cụ thể dạy lớp 6,7 chương trình mới, chương trình biên soạn theo hướng dạy kĩ giao tiếp cho HS Trong nội dung tơi đưa ví dụ vài để áp dụng, thực tế dạy chọn thủ thuật để áp dụng Không vậy, áp dụng cho tiết dạy reading, listening, listen and read

Nếu giáo viên dạy kĩ rõ ràng phần pre-speaking có nghĩa GV giúp HS nắm ngữ liệu ngôn ngữ mà HS thực phần while-speaking post-speaking

Đó kinh nghiệm kĩ dạy phần pre- speaking tiết dạy nói Chúng tơi chưa có kinh nghiệm nhiều chương trình đề án Vậy kính mong q đồng nghiệp đống góp ý kiến thêm để chuyên đề hoàn thiện

Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 theo chương trình giáo dục đào tạo Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 dành cho giáo viên theo chương trình giáo dục đào tạo

Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá