Đang tải... (xem toàn văn)
ThiÕt nghÜ, nÕu chØ cÇn bá chót thêi gian mµ cã ®îc nh÷ng néi dung, h×nh ¶nh cÇn minh häa cho bµi gi¶ng th× ®ã lµ ®iÒu rÊt nªn lµm bëi lÏ nã võa cung cÊp cho chóng ta t liÖu bµi gi¶ng l[r]
(1)Phần I : ĐặT VấN §Ị I LêI Më §ÇU
Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bớc đầu đợc ứng dụng vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục cịn hạn chế Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng giảng dạy cách phát huy u lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục
Thực tế cho thấy lĩnh vực giáo dục đào tạo (GD-ĐT), cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học, CNTT phơng tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phơng pháp dạy học môn”
Thực tinh thần đạo trên, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phơng pháp dạy học hớng tích cực nhất, hiệu việc đổi phơng pháp dạy học chắn đợc sử dụng rộng rãi nhà trờng phổ thông vài năm tới, tơi tìm hiểu đa CNTT vào giảng dạy nhiều tiết năm học
II THùC TR¹NG CđA VấN Đề NGHIÊN CứU:
1 Thực trạng:
1 Có thể nói khó khăn lớn thực giáo án điện tử (GAĐT) trang thiết bị, phơng tiện Mặc dù xu CNTT phát triển nh vũ bão nhng việc trang bị phơng tiện giảng dạy nh máy tính xách tay, máy chiếu đa chức (Multimedia projector) cịn u cầu khó khăn với nhà trờng
1.2 Phần lớn giáo viên ngại sử dụng GAĐT cho nhiều thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide điều dễ dàng với nhiều giáo viên Để có giảng nh đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị số tiết giáo viên tuần lớn, trang thiết bị thiếu nên giáo viên nghĩ đến điều
(2)thành thạo phần mềm Power Point, biết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác nh su tầm Internet, từ đĩa phim tài liệu… Cơng việc địi hỏi giáo viên phải có niềm đam mê thật với cơng việc, sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn Trong trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng phần mềm tiện ích khai thác thơng tin từ mạng internet đa số giáo viên cịn hạn chế trở ngại không nhỏ đến việc dạy học GAĐT
1.4 Mét sè gi¸o viên bớc đầu làm quen với việc soạn giảng GAĐT nên cha có kinh nghiệm xử lí cho giảng tốt
- Cỏc trng hc đợc trang bị phịng máy vi tính, nhiên số trờng kết nối Internet cho phịng thực hành giá cớc rẻ -vì nhiều “cái sợ” Vì khơng nhận thấy đợc hiệu việc giảng dạy địa phơng khác, giáo viên khơng có điều kiện để tìm hiểu kỹ sử dụng GAĐT…
Chính khó khăn mà việc sử dụng GAĐT dạy học hạn chế Với số lợng máy chiếu đa nh việc đa số giáo viên sử dụng thành thạo GAĐT để dạy học mục tiêu mà cần phải thời gian đạt đợc
2 KÕt (hiệu thực trạng trên):
Xuất phát từ thực tế trên, trình dạy học, nhận thấy có số kết sau:
- Giáo viên ngại sử dụng GAĐT Nhiều giáo viên tỏ bi quan nhắc đến việc ứng dụng CNTT dạy học, chí có ngời cịn cho khơng thể làm đợc Chính khơng phát huy đợc tính u việt GAĐT dạy học
- Việc vận dụng phơng pháp dạy học năm vừa qua đem lại kết cao, song nhìn chung chất lợng học sinh cha thật tốt, học sinh nhanh nhớ nhng nhanh quên
- Rất nhiều học sinh cha đợc tiếp cận với cách học tập hứng thú Có thể nói thit thũi ca cỏc em
Phần ii : GIảI QUYếT VấN Đề I CáC GIảI PHáP THựC HIệN
(3)hiện GAĐT nh thêm máy tính, máy chiếu đa (Multimedia projector) Kết nối Internet cho tổ chuyên môn phòng thực hành
2 T chức số buổi học tập cách sử dụng máy chiếu, thiết lập hiệu ứng PowerPoint cho giáo viên để họ tự thiết kế GAĐT cho
3 Tìm hiểu nghiên cứu thêm kỹ nâng cao việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm dạng tập khác
4 Tham gia buổi thao giảng để thu nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp
5 Thăm dò đánh giá chất lợng học sinh sau học để nắm bắt đợc thực chất chất lợng em
Tôi nghĩ rằng, với khả s phạm vốn có cộng thêm bồi dỡng kiến thức tin học, giáo viên hồn tồn thiết kế đợc giảng điện tử để thể tốt phơng pháp s phạm, góp phần đổi phơng pháp giảng dạy
II c¸c biƯn ph¸p tỉ chøc thực
Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị những kiến thức tin học nhất:
Mc dự GAT cha c trờng học đón nhận rộng rãi, cha thực phổ biến nhng bớc đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy giáo án điện tử giúp ngời thầy đỡ vất vả cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu ngời dạy phải bỏ cơng tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, ngời thầy cần phải:
- Cã kiÕn thøc c¬ sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập khai thác tài nguyên Internet
- Cú kh sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm … đơn giản
- BiÕt c¸ch sư dơng projector
(4)Biện pháp 2: Khai thác xử lý thông tin, t liệu phục vụ cho bài giảng:
Từ giáo án đợc soạn sẵn giấy đợc trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT đợc trình bày máy chiếu? Điều đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng PowerPoint Đây phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm định dạng màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên làm đợc Tuy nhiên cha thực khai thác mạnh PowerPoint nh cha phát huy hiệu phơng pháp giảng dạy
Những t liệu minh họa cho nội dung học tơng đối nhiều Internet Thiết nghĩ, cần bỏ chút thời gian mà có đợc nội dung, hình ảnh cần minh họa cho giảng điều nên làm lẽ vừa cung cấp cho t liệu giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ sử dụng máy tính Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thơng tin Tuy nhiên, khơng phải hình ảnh lấy từ Internet thỏa mãn ý muốn Chẳng hạn, cần đoạn phim miêu tả hậu bùng nổ dân số giới để phục vụ cho “Bài toán dân số”, ta truy cập vào Website Liên Hợp Quốc (www.un.org ), tìm đợc nhiều phim t liệu nội dung thờng dung lợng phim dài khoảng - 10 phút Do vấn đề đặt cần phải chọn đoạn phim phù hợp với nội dung dạy cắt, ghép chúng cho ngắn khoảng phút Điều làm đợc dễ dàng phút với trợ giúp phần mềm hỗ trợ
Để có đợc t liệu trên, giáo viên cần phải có su tầm mạng internet địa su tầm phong phú Các bạn su tầm đợc nhiều tài liệu từ địa nh: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org tìm kiếm www.google.com với từ khóa thích hợp…
BiƯn pháp 3: Đa t liệu cần thiết vào d¹y:
Khi su tập đợc t liệu cần thiết cần phải có chọn lọc cần thiết để đa vào giảng Khơng nên sử dụng nhiều hình ảnh t liệu mà sử dụng mức độ vừa phải để tránh làm phân tán tập trung học sinh
(5)sinh động, mang lại khơng khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng cần đợc sử dụng cách vừa phải để không làm ảnh hởng đến tiếp thu kiến thức học sinh Bên cạnh giáo viên sử dụng thành thạo PowerPoint cịn thiết kế đợc nhiều kiểu tập khác phong phú hấp dẫn nh trị chơi chữ, lựa chọn đáp án…bằng việc sử dụng hiệu ứng Ngoài ra, việc làm giúp cho giáo viên tiết kiệm đợc thời gian viết nội dung lên bảng, nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng nhiều hơn, em học sinh hiểu sâu Để tạo đợc hiệu ứng cần chọn đối tợng cần áp dụng hiệu ứng, chọn Slide Show / Custom Animation… sau mục Add Effect chọn hiệu ứng hợp lý chọn cách xuất thời gian cho phù hợp với nội dung
Biện pháp 4: Làm phong phú thêm hệ thống tËp:
Khi biết cách sử dụng PowerPoint cách thành thạo, giáo viên dễ dàng tạo đợc nhiều dạng tập khác nhờ việc sử dụng hiệu ứng ví dụ nh dạng tập lựa chọn, trị chơi chữ…
Biện pháp 5: Linh hoạt hớng dẫn học sinh häc tËp
Bài giảng sau thiết kế đợc trình chiếu lên hình thơng qua máy chiếu Nghĩa giáo viên buộc phải biết cách sử dụng Đây yêu cầu bắt buộc, cần vài thao tác lắp máy chiếu với CPU máy tính kết nối với máy tính xách tay điều chỉnh độ lớn (zoom), độ nét (sharpness) hình giáo viên hẳn có giảng chất lợng, học trị có khơng khí học thoải mái Thực tế cho thấy nhờ GAĐT mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh tập trung cao để nghe giảng t nhiều học Khi chuyển từ giảng truyền thống sang slide trình diễn, giáo viên thờng mang t tởng giảng cũ để áp đặt vào Nghĩa trình bày tất nói viết vào slide Điều hồn tồn sai lầm nh học sinh cho giáo viên nói điều sách, khơng mở rộng kiến thức ngoài, đồng thời nội dung trình chiếu dài, học sinh khó ghi chép đầy đủ vào để làm tài liệu học nhà
(6)vấn đề Khơng sao, để dễ dàng làm chủ q trình điều khiển học sinh, giáo viên in cầm tay (hand out) để vừa giảng vừa nhìn vào mà xác định vấn đề nói
Biện pháp 6: Sử dụng GAĐT nghĩa giáo án truyền thống bị lÃng quên.
Trong giáo án truyền thống trình bày tất nội dung giảng Vậy GAĐT gồm số slide, slide chứa từ khóa, hình ảnh… làm mà GV quan sát hết vấn đề cần đ -ợc giảng? Để giải việc này, tốt giáo viên phải xây dựng cho đề cơng giảng Đề cơng ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tơng ứng với tiết học nội dung cụ thể đợc trình bày tiết học gì? Vấn đề trình bày trớc, vấn đề trình bày sau? Vấn đề cần đợc trọng tâm nhấn mạnh? Dành thời gian cho vấn đề bao nhiêu? … Sở dĩ cần chuẩn bị kỹ lỡng nh tiết giảng dạy GV cha nói hết nội dung slide hay trình bày hết nhng thời gian cịn thừa đồng nghĩa với việc “cháy giáo án” không đảm bảo đợc yêu cầu dạy Kết hợp đề c-ơng in cầm tay cách hợp lý chắn không mắc phải c ny
Biện pháp 7: Kết hợp trình chiếu ghi bảng:
Mc dự nhng ni dung đợc giáo viên tóm lợc trình chiếu chiếu, nhiên lại khơng thể lu lại đợc bố cục dạy trình giảng dạy slide phải đợc trình chiếu nối tiếp nhau, sau kết thúc học học sinh cha hình dung lại đợc hệ thống kiến thức học Do vậy, song song với trình trình chiếu, giáo viên nên ghi lên bảng đen tiêu đề, đề mục học để cuối tiết học học sinh dễ hình dung lại nội dung kiến thức vừa lĩnh hội Đồng thời giáo viên sử dụng phần ghi bảng tóm tắt để u cầu học sinh trình bày cụ thể lại nội dung ý
Đối với nội dung cần ghi chép vào vở, giáo viên đa lên chiếu chiếu chậm lại để học sinh ghi chép lại kiến thức dùng làm t liệu học tập nhà
PhÇn iii : KÕt luËn
(7)Sau trình nghiên cứu vận dụng GAĐT v o mà ột số tiết dạy tụi thấy GAĐT góp phần cải tiến rõ rệt chất lợng học tập học sinh nâng cao chất lợng nghiệp vụ giáo viên
2 Kiến nghị, đề xuất:
a Víi nhµ trêng:
- Tham mu với nhà trờng để tăng cờng thêm trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học
- Có biện pháp tích cực khuyến khích cán giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học xây dựng ý thức vận dụng CNTT vo dy hc
b Với S Giáo dục Đào tạo:
- Tng cng cỏc t huấn chuyên đề GAĐT để học hỏi nâng cao kỹ sử dụng
- Tham mu víi cấp quản lý, tạo điều kiện thuận lợi trang thiết bị, sở vật chất cho trờng
Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, cha thể đánh giá đợc tồn diện xác u điểm hạn chế việc ứng dụng CNTT dạy học Vì vậy, tơi mong nhận đợc cổ vũ động viên lời góp ý chân thành từ thầy đồng nghiệp để sáng kiến ngày hoàn thiện
Tháng năm 2009
Cao Hng Chinh Mục lục
Trang Phần I Đặt vấn đề
I Lời mở đầu:
II Thc trng ca vấn đề nghiên cứu
1 Thùc tr¹ng
2 KÕt qu¶ (hiƯu qu¶ cđa thùc tr¹ng)
Phần II Giải vấn đề I Các giải pháp thực hiện
II C¸c biƯn ph¸p tỉ chøc thùc hiƯn
(8)2 Khai thác xử lý thông tin
3 Đa t liệu vào dạy
4 Làm phong phú thêm hệ thống tập
5 Linh hoạt ®iỊu khiĨn häc sinh häc tËp 10
6 Kết hợp GAĐT giáo án truyền thống 10
7 Kết hợp trình chiếu ghi bảng 11
Phần III Kết luận Kết nghiên cứu 12
uèc (www.un.org ) www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org www.google.com