BẢN ĐỒ HC BẠC LIÊU

Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử.. Những yêu cầu cơ bản của. Những yêu cầu cơ bản của[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ

ỨNG DỤNG CNTT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY - HỌC TRONG DẠY - HỌC

1 2 3 4

Vai trò CNTT Dạy-Học

Vai trò CNTT Dạy-Học

Quy trình thiết kế giảng điện tử

Quy trình thiết kế giảng điện tử

Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học

Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học

Những yêu cầu trình diễn giảng dạy

Những yêu cầu trình diễn giảng dạy

 Nghệ thuật cao người thầy khơi

dậy niềm vui diễn tả nhận thức sáng tạo

ALBERT EINSTEN

 Chỉ nói thơi thầy giáo xồng Giảng giải

là thầy giáo tốt Minh họa biểu diễn thầy giáo giỏi Gây hứng thú học tập thầy giáo vĩ đại.

Cơng nghệ giáo dục quy trình phức tạp, tích hợp bao gồm người, thủ tục, ý tưởng, phương tiện tổ chức để phân tích vấn đề đề xuất, thực hiện, đánh giá điều hành cách giải vấn đề gồm phương diện học

Theo AECT (Hiệp hội thông tin công nghệ giáo dục)

1 CNTT tạo thuận lợi cho trình dạy học:

CNTT có vai trị thúc đẩy, điều phối tư xây dựng kiến thức thông qua nội dung sau:

a. Công cụ để xây dựng kiến thức

 Giúp hiển thị ý tưởng người học  Giúp người học tạo kiến thức

có hệ thống

b Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức

 Giúp truy cập thông tin cần thiết  Giúp so sánh điểm dị biệt

 Giúp hiển thị ý tưởng người học

c Môi trường để học tập qua thực hành

 Giúp biểu diễn mô vấn đề, tình

huống hồn cảnh giới thực

d Môi trường xã hội để học tập

 Giúp cộng tác với  Tạo tranh luận bàn bạc

e Hỗ trợ học tập qua phản ánh

Hỗ trợ người học trình bày, biểu thị

Phản ánh điều học cách

đã học

Giúp kiến tạo biểu diễn ý nghĩa hiểu biết

được theo cách riêng

2 Đánh giá lượng giá học tập

 Chuyển từ hướng tập trung vào kết

học tập sang hướng tập trung vào quá trình học tập

 Không đánh giá điều học

mà đánh giá cách học

 Đánh giá chủ quan người dạy đánh

giá khách quan nhà quản lý

Quy trình thiết kế giảng điện tử Quy trình thiết kế giảng điện tử

I Các khái niệm

1 Bài giảng điện tử

1 Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch họat động dạy học chương trình hóa giáo viên điều khiển thơng qua mơi trường Multimedia

2 SGK hay giáo trình điện tử

3 Giáo án điện tử thiết kế toàn kế hoạch hoạt động giáo viên lên lớp, toàn hoạt động multimedia hố cách chi tiết, chặt chẽ logic Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử (đây kịch giáo viên chuẩn bị cho một dạy)

II Quy trình

1. Xác định mục tiêu học

2. Lưa chọn kiến thức bản, xác định đúng nội dung trọng tâm

3. Multimedia hóa kiến thức

4. Xây dựng thư viện tư liệu

5. Lựa chọn ngơn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học

6. Chạy thử, sửa chữa hoàn thiện

III Các phần mềm thiết kế III Các phần mềm thiết kế

bài giảng điện tử bài giảng điện tử  Microsoft Power Point

 Violet

 Microsoft FrontPage  Macro Flash

Điều kiện để ứng dụng CNTT

Điều kiện để ứng dụng CNTT

trong dạy học

trong dạy học

 Máy tính

 Máy chiếu (Projector) Tivi

hình rộng 29, 34, 53 Inches

 Phịng học mơn

 Trình độ tin học giáo viên

 Internet thiết bị hỗ trợ khác:

Những yêu cầu

Những yêu cầu

trình diễn giảng dạy

trình diễn giảng dạy

1 Đơn giản rõ ràng

2 Đừng chép nguyên văn giảng hay báo cáo vào slide mà cần trình bày theo hướng tinh giản biểu tượng hóa

3 Hãy quán thiết kế: a) Nền Slide

b) Kiểu trình bày văn c) Font chữ, màu

5 Không sử dụng hai kiểu font chữ slide, dùng in nghiêng, đậm, gạch chân để nhấn mạnh

6 Khơng tạo q dấu chấm đầu dịng cho nội dung văn slide làm mờ nội dung trình bày

7 Chọn đồ hoạ cẩn thận cho trình diễn

8 Chọn kích cở font chữ phù hợp

Những yêu cầu

Những yêu cầu

trình diễn giảng dạy

CẦN LƯU Ý CẦN LƯU Ý

 CNTT phương tiện trình chiếu hỗ trợ cho việc dạy học

 CNTT công cụ để xây dựng giảng đa phương tiện

 Nội dung, hình ảnh có chọn lọc  Không lạm dụng hiệu ứng  Màu sắc đơn giản

 Kích cở chữ dễ nhìn  Thao tác hợp lý

Intel

Intel®® Teach to the Future Teach to the Future

Chương trình dạy học cho tương lai Intel

Chương trình dạy học cho tương lai Intel

“Tất công nghệ giáo dục

THẢO LUẬN

 Phân biệt tiết dạy BÀI GIẢNG ĐIỆN

TỬ tiết dạy có sử dụng cơng cụ CNTT

 Vấn đề GHI BẢNG tiết dạy ứng dụng

CNTT (bài giảng điện tử)

 Bàn “LẠM DỤNG CNTT”

MƠ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH

Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH (Bernd MEIER)

KỸ THUẬT DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

Bình diện vi mơ

Bình diện vĩ mơ PP vĩ mô

PP Cụ thể

PP vi mô