Hướng dẫn thực hiện Thông tư 22

Mức đánh giá này nhằm ghi nhận bước đầu, nhưng vẫn cần tích cực phấn đấu để có những biểu hiện thường xuyên và nhiều hơn nữa nhằm hoàn thiện năng lực và trau dồi phẩm c[r]

PHÒNG GD-ĐT VĨNH TƯỜNG

PHỊNG GD-ĐT VĨNH TƯỜNG

MƠN TIẾNG VIỆT I Các mức độ câu hỏi:

Mức 1: Biết

Nhận biết nêu địnhnghĩa đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận

Mức 2: Hiểu

Lấy ví dụ cho đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận giải thích sao, trường hợp thuộc đơn vị, kiểu loại

Mức 3: Vận dụng thấp

Lựa chọn, sử dụng đơn vị, kiểu loại, phận Mức 4: Vận dụng cao

Ví dụ:

Kiểm tra kiến thức kiểu câu Ai –là gì? (lớp 2,3) Mức 1: Chỉ câu kiểu Ai – câu sau:

a Mẹ gió tơi suốt đời

b Những cánh buồm no gió vươn trùng khơi c Dải dải mây trắng mảnh khăn voan hờ hững

 Mức 2: Đặt câu hỏi cho phận gạch chân

trong câu:

Đường chân trời sợi mảnh ngăn cách biển biếc bầu trời xanh ngắt

 Mức 3: Viết câu kiểu Ai – gì?

 Mức 4: Viết câu kiểu Ai – gì?kể

Sáng tạo:

VD: Đặt câu mẫu Ai – gì?

Vận dụng bình thường: Mẹ tơi bác sĩ Bố tơi đội

Chị học sinh Vận dụng có ý sáng tạo:

Mẹ tơi bác sĩ ln tận tình bên người bệnh

Chú đội ngày đêm canh giữ biển trời tổ quốc người cha thân yêu

VD: Viết tiếp vào chỗ dấu chấm để hồn chỉnh câu văn kiểu Ai–là gì?

Bố tơi….

Mức bình thường: Bố tơi cơng an

II Thang điểm cho nội dung kiểm tra

1 Kiểm tra đọc

Lớp 1 Lớp 2,3 Lớp 4,5

Đọc thành tiếng

7

Đọc hiểu Hiểu văn bản: Kiến thức:

Hiểu văn bản:

Kiến thức:

Hiểu văn bản:

2 Kiểm tra viết:

Lớp 1 Lớp 2,3 Lớp 4,5

- Chính tả:

- Kiến thức, câu: (Diễn đạt ý: 1; luật c tả: 3)

- Chính tả: - Văn:

N dung:

Kỹ năng: (chữ viết:1; dùng từ đặt câu 1; sáng tạo 1)

Chính tả: Văn:

- Mở bài:

- Thân bài: (Nd: 2,5; kỹ 1,5; c xúc 1)

III Tốc độ đọc đọc thành tiếng:

Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

Giữa kỳ I 15 chữ/ phút 35 tiếng/

phút 50-60 tiếng/ phút 75 tiếng/ phút 100 tiếng/ phút

Cuối kỳ I 20 chữ/ phút 40 tiếng/

phút 60-65 tiếng/ phút 80 tiếng/ phút 110 tiếng/ phút

Giữa kỳ II 25 chữ/ phút 45 tiếng/

phút 70 tiếng/ phút 85 tiếng/ phút 115 tiếng/ phút

Cuối kỳ II 30 chữ/ phút 50 tiếng/

IV Tỷ lệ mức độ câu hỏi phần đọc hiểu

Mức Lớp 1 Lớp 2,3 Lớp 4,5

1 40 20 20

2 40 30 30

3 20 30 30

V Cấu trúc đề đọc hiểu

Lớp 1: Khoảng đến câu hỏi (trắc

nghiệm khoảng câu)

Lớp 2,3: đến câu hỏi (trắc nghiệm

khoảng câu)

Lớp 4,5: đến 10 câu hỏi (trắc nghiệm

khoảng câu)

VI Yêu cầu phần kiểm tra viết

1 Chính tả

Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

Giữa kỳ I 15phút chữ 15 chữ/ to vừa

35 chữ/ 15

phút 55 chữ/ 15 phút

75 chữ/ 60chữ/ 15

phút

90 chữ/ 15 phút

Cuối kỳ I phút chữ to 20 chữ/ 15 vừa

40 chữ/ 15

phút 60chữ/ 15 phút 80 chữ/ 15 phút 95 chữ// 15 phút

Giữa kỳ II phút chữ vừa 25 chữ/ 15 nhỏ

45 chữ/ 15

phút 65 chữ/ 15 phút 85 chữ/ 15 phút 100 chữ/ 15 phút

Cuối kỳ II phút chữ vừa 30 chữ/ 15 nhỏ

50 chữ/ 15

2 Viết văn

Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

Giữa kỳ I

Điền để hoàn chỉnh câu văn

Đoạn văn đến câu

Viết đoạn văn 5,7 câu theo gợi ý Bài văn ngắn, thư khoảng 12 câu (120 chữ)

Bài văn tả cảnh khoảng 15 câu (150 chữ)

Cuối kỳ I

Điền để hoàn chỉnh câu văn

Đoạn văn ngắn gợi ý theo tranh

Viết đoạn văn 5,8 câu theo gợi ý

Bài văn đoạn văn miêu tả đồ vật

Bài văn tả ngườikhoảng 15 câu (150 chữ)

Giữa kỳ II

Điền để hoàn chỉnh câu văn

Đoạn văn ngắn gợi ý theo tranh

Viết đoạn văn 5,8 câu theo gợi ý

Bài văn đoạn văn miêu tả cối

Bài văn tả người khoảng 15 câu (150 chữ)

Cuối kỳ

II Hoàn chỉnh câu văn Đoạn văn ngắn

Viết đoạn văn 5,8 câu theo gợi ý (Nội dung thông thường không gợi ý)

Bài văn đoạn văn miêu tả vật

VII Các bước xây dựng đề kiểm tra

1 Xác định mục đích đánh giá (năng lực, phẩm chất nào? Thời gian, đối tượng nào? )

2 Xây dựng ma trận đề

3 Xác định câu hỏi, tập Dự kiến câu trả lời

5 Dự kiến điểm số

Mơn Tốn

I Kiến thức

1 Các khái niệm toán học

2 Các quy tắc thực hành tính tốn 3 Các cơng thức tính tốn

4 Phân dạng tốn (đơn, hợp,

hình học)

II Kỹ năng

1.Kỹ tính tốn: Thực hành phép tính, tìm thành phần chưa biết phép tính

2.Kỹ thực hành đổi đơn vị đo lường

3.Kỹ thực hành phép tính số đo đại lượng

4.Kỹ giải toán số học, giải tốn có lời văn 5.Kỹ vẽ hình nhận dạng hình

III Cấu trúc đề kiểm tra

 Phần trắc nghiệm: Khoảng 35 đến 40%

 Phần tự luận: Khoảng 60 đến 65%  (Khoảng 20 bài)

 Phân chia tỷ lệ mạch kiến thức: Số học thống kê: Khoảng 50% Đại lượng: Khoảng 10%

Hình học: Khoảng 10% Giải toán: Khoảng 20%

III Cấu trúc đề kiểm tra

Phân hóa trình độ học sinh:  Mức 1: Khoảng 30%

 Mức 2: Khoảng 30%  Mức 3: Khoảng 30%  Mức 4: Khoảng 10%

Dành điểm để phát học sinh giỏi,

IV Quy trình thiết kế đề kiểm tra

Bước 1: Xác định mục tiêu Bước 2: Xây dựng ma trận đề  Chọn nội dung gì?

 Cho đối tượng nào? (HS đại trà, học sinh

khiếu)

 Chọn dạng (tự luận hay trắc nghiệm khách

quan)

Bước 3: Lựa chọn cụ thể

Bước 4: Sắp xếp thành đề kiểm tra

MÔN: KHOA HỌC, LỊCH SỬ&ĐỊA LÝ

I Các bước xây dựng đề kiểm tra:

Bước 1: Xác định mục tiêu kiểm tra,xác định nội

dung kiểm tra

Bước 2: Xây dựng ma trận đề kiểm tra

Bước 3: Lựa chọn dạng câu hỏi với yêu cầu

kiểm tra

Bước 4: Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, xếp

thành đề kiểm tra

II Cấu trúc đề kiểm tra

1 Môn Khoa học

Khoảng 10 đến 12 câu ; phần trắc

nghiệm: khoảng 60% đến 80%; phần tự luận: khoảng 20 đến 40%)

 Mức 1+ 2: Khoảng 60%  Mức 3: Khoảng 30%

2 Môn Lịch sử&Địa lý

 Khoảng 10 đến 12 câu ; phần trắc nghiệm: khoảng

60% đến 80%; phần tự luận: khoảng 20 đến 40%)

 Lịch sử khoảng 50%; Địa lý: khoảng 50%  Phân hóa học sinh:

 Mức 1+ 2: Khoảng 60%  Mức 3: Khoảng 30%

 Mức 4: Khoảng 10%

 Mức nên câu kết hợp Lịch sử

Năng lực, phẩm chất

Trong khoản Điều 10 Thông tư 22 có đề cập: 3 Đánh giá định kì lực, phẩm chất

Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm

học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau:

a) Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường

xuyên;

b) Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa

thường xuyên;

c) Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục,

GV sẽ vào biểu HS để xem xét:

-Nếu GV thấy HS thường xuyên biểu rõ

về lực, phẩm chất đáp ứng tốt gắn vào yêu cầu giáo dục đánh giá HS đạt mức “ Tốt” lực phẩm chất Mức đánh giá nhằm ghi nhận

GV sẽ vào biểu HS để xem xét:

-Nếu GV thấy HS có biểu

GV sẽ vào biểu HS để xem xét:

-Nếu GV nhận thấy HS biểu chưa rõ

Hướng dẫn ghi

Bảng tổng hợp kết đánh

Cuốn màu xanh: Lớp 1,2,3 Cuốn màu vàng: Lớp 4,5

1.Đối tượng ghi: GV (CN, GVBM) 2 Thời điểm ghi:

3 Căn ghi: *Về học tập:

* Gv (Vh,cn) vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau:

- Hoàn thành tốt (T): thực tốt yêu cầu học

tập môn học hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành (H): thực yêu cầu học tập

của môn học hoạt động giáo dục;

Chưa hoàn thành (C) chưa thực số yêu

* Về lực, phẩm chất: giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình

thành phát triển từng lực, phẩm chất

của học sinh, tổng hợp theo mức sau:

- Tốt (T): đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên;

- Đạt (Đ): đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên;

Các cột Nữ, Khen thưởng cuối năm, Lên lớp Đánh 

HS cần rèn luyện hè: Bỏ trống đến sau

hè hồn thiện

Cột ghi chú: Ghi dạng khuyết tật, diện

sách, số buổi nghỉ…

Trang cuối: Bảng danh sách ghi học sinh

Hướng dẫn ghi học bạ

II Cách ghi học bạ Học bạ cũ:

Cuối kỳ I: Bỏ trống

Cuối năm: ô đạt, không đạt lực, phẩm chất: Bỏ trống  Dịng thành tích bật, điều cần khắc phục: Không

ghi

 Điều chỉnh:

 Trang môn học: Kẻ thêm cột phần lực, phẩm

chất ghi mức đạt (MĐĐ)

Học bạ (Theo TT 22)

Ghi đầy đủ cột, mục, dòng

Khen thưởng: Ghi thành tích khen

thưởng năm học

Hồn thành CTLH: Hồn thành chương

trình lớp…., lên lớp …

Lớp 5: Ghi hoàn thành chương trình Tiểu

học

Nếu sai: Sửa cách gạch chéo

VD cách ghi hình thức khen

thưởng: HS đạt nhiều giải, nhiều thi giải ghi: Giao lưu kỹ sống: đạt giải Nhất cấp Huyện, giải Nhì cấp Tỉnh; Thi An tồn giao thơng: đạt giải Nhì cấp Huyện, giải Nhất cấp Tỉnh, giải Ba cấp Quốc gia Nếu đạt giải ghi: Đạt giải Nhất kỳ thi Trò chơi dân

Một số điểm lưu ý đánh giá học sinh theo Thông tư 22

Học sinh khuyết tật học hòa nhập: Được

Một số điểm lưu ý đánh giá học sinh theo Thơng tư 22

Xét hồn thành chương trình lớp học:

Với học sinh chưa xác nhận HTCT lớp học:  GV báo cáo Hiệu trưởng

 GV lập kế hoạch giúp đỡ.

Hiệu trưởng định đánh giá bổ sung tối đa

lần

 HS giúp đỡ chưa đủ điều kiện,

Khen thưởng học sinh:

Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện

Khen học sinh có thành tích vượt trội

hoặc vượt bậc nội dung học tập, rèn luyện

HS có thành tích vượt trội: Vượt trội so

với chuẩn

HS có thành tích vượt bậc: Vượt trội so