English Grammar Drills

Vấn đề nghiên cứu: việc chủ động phối hợp giữa lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên bộ môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết quả các hội thi của học sinh lớp [r]

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu III Phương pháp .7 a/ Khách thể nghiên cứu b/ Thiết kế nghiên cứu c/ Quy trình nghiên cứu d/ Đo lường và thu thập liệu IV Phân tích liệu và bàn luận kết V Kết luận và khuyến nghị 11 VI Tài liệu tham khảo 12 Phụ lục .13 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 I Tóm tắt đề tài Đa số các nhà quản lý giáo dục các trường phổ thông băn khoăn, lo lắng chất lượng các hội thi trường Hằng năm, các trường có học sinh tham gia kết đạt chưa cao Đặc biệt, các trường có nhiều cấp học thì số lượng học sinh khối lớp không nhiều nên việc tuyển chọn đội tuyển dự thi là điều nan giải Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ vô cùng quan trọng trường phổ thông giai đoạn Trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương các trường học khác cần quan tâm đến việc nâng cao chất lượng Vì vậy, trường phổ thông để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc nâng cao chất lượng các hội thi không kém phần quan trọng Hiện nay, nhiều loại sách có khá nhiều bài tập, khá nhiều kiến thức Nhiều giáo viên có tâm huyết đã tìm hiểu, tham khảo đề thi các cấp, hệ thống bài tập, hệ thống kiến thức, kỹ rèn luyện khiếu,…trên các hệ thống thông tin đại chúng: sách, báo, đài, internet,… Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình tham mưu, tranh thủ hỗ trợ từ nhiều phía để phối hợp nhịp nhàng với giáo viên việc bồi dưỡng học sinh tham gia các hội thi Từ đó, giáo viên nhiệt tình việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực thông qua các hệ thống kiến thức, hệ thống bài tập, kỹ tập luyện từ đơn giản đến phức tạp Dần dần các em học sinh có hứng thú học tập và có kỹ làm bài tốt các hội thi Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cha mẹ học sinh hỗ trợ, học sinh tích cực cấp lãnh đạo nhà trường không quan tâm, không hỗ trợ, không đạo kịp thời thì kết đạt chắn không cao và ngược lại Hiện tại, năm qua chất lượng các hội thi trường chưa đạt kết cao Xếp hạng chung cho trường các mặt hoạt động năm qua: thứ 7/7 trường huyện Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 Giải pháp tôi là phải có chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Từ đó, giáo viên tăng cường đầu tư bồi dưỡng học sinh với nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh thay vì sử dụng các nội dung sách giáo khoa Nghiên cứu này thực hai lớp trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết hội thi các cấp: lớp thực nghiệm đã đạt kết cao so với lớp đối chứng Trung bình các giải đạt các hội thi lớp thực nghiệm là: 8,8; lớp đối chứng là: 3,00 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có khác biệt lớn trung bình lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đó chứng minh việc chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh làm nâng cao chất lượng các hội thi II Giới thiệu Chất lượng giáo dục giữ vai trò quan trọng các trường phổ thông Là nhiệm vụ vô cùng khó thực đòi hỏi phải có nỗ lực lớn các cấp quản lý, đội ngũ giáo viên và toàn thể học sinh Chính vì vậy, việc tìm hiểu cấu trúc chương trình, nội dung giảng dạy, hệ thống các kiến thức, hệ thống các bài tập, kỹ tập luyện, để từ đó tìm biện pháp giảng dạy phù hợp, có kết cao các hội thi là việc mà thân giáo viên thường xuyên phải làm Tuy nhiên, còn số phận còn trông chờ, chưa nhiệt tình công tác quản lý còn lỏng lẻo Tại trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương, hầu hết giáo viên bồi dưỡng học sinh số thời gian quy định chưa có động lực nào thúc đẩy giáo viên tăng cường thêm thời gian bồi dưỡng học sinh Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 Qua thực tế, kết hội thi các năm học trước, tôi thấy giáo viên làm việc theo đúng định mức thời gian mình Hệ thống kiến thức, bài tập đa dạng, kỹ chưa thông thạo, mặc dù cố gắng đến thì họ không thể nào giải hết và đầy đủ để tham gia hội thi các cấp Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh để tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng học sinh nhằm đạt kết cao các hội thi trường, ngành tổ chức Giải pháp thay thế: Tôi nghiên cứu và tìm cách thu hút học sinh tham gia ôn tập và rèn luyện đạt kết các hội thi các cấp đã tổ chức Bắt đầu việc liệt kê các cách làm có thể cải thiện hành vi thực nhiệm vụ học sinh, tôi định lựa chọn hoạt động “chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” nhằm nâng cao chất lượng các hội thi Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đã có nhiều bài viết trình bày các hội thảo liên quan Ví dụ: - Giải pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu – kém thầy giáo Hồ Đắc Khanh, trường THCS Gáo Giồng, Cao lãnh, Đồng Tháp - Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thầy giáo Đặng Văn luận, trường Tiểu học Bình Thạnh, Hồng Ngự, Đồng Tháp - Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Phạm Quang Huân, viện nghiên cứu sư phạm Các đề tài này đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc nâng cao chất lượng giáo dục thông qua phối hợp, hỗ trợ các đoàn thể, cấp lãnh đạo Nhiều báo cáo kinh nghiệm và đề tài khoa học các thầy cô giáo trường phổ thông đã đề cập đến vấn đề này Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 Các đề tài trên chủ yếu bàn việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mà chưa có tài liệu nào sâu vào việc chủ động phối hợp để chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng hội thi nói riêng ngày nâng cao Bản thân tôi muốn có nghiên cứu cụ thể và đánh giá hiệu việc nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua đó, giáo viên và học sinh an tâm việc bồi dưỡng và rèn luyện Đồng thời, tự khám phá kiến thức khoa học để bổ sung vào kiến thức hội thi Vấn đề nghiên cứu: việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết các hội thi học sinh lớp trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương không? Giả thuyết nghiên cứu: chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh nâng cao kết các hội thi học sinh lớp trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương III Phương pháp a/ Khách thể nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu trên đối tượng học sinh hai lớp trường Tiểu học và THCS Mỹ Xương vì thân tôi công tác đó nên có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPUD * Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề tương đương và là giáo viên trẻ, có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Nguyễn Văn Nữa – Giáo viên chủ nhiệm lớp 9A2 (lớp thực nghiệm) Đỗ Tình Thương – Giáo viên chủ nhiệm lớp 9A1 (lớp đối chứng) Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 * Học sinh: hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học sinh, giới tính, thành tích học tập năm học 2010 – 2011 sau: Số HS các nhóm Kết năm học 2010 - 2011 Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá TB Yếu Kém Lớp 9A2 (TN) 37 20 17 20 0 Lớp 9A1 (ĐC) 35 14 21 19 10 0 Về ý thức học tập, còn số học sinh hai lớp này chưa có ý thức học tập b/ Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 9A2 là lớp thực nghiệm và lớp 9A1 là lớp đối chứng, tôi dùng kết học tập năm học 2010 – 2011 làm sở để đảm bảo tương đương trình độ hai nhóm Sử dụng thiết kế 4: kiểm tra sau tác động với các nhóm phân chia ngẫu nhiên Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Chủ động phối hợp O1 Đối chứng Không chủ động phối hợp O2 c/ Quy trình nghiên cứu Vào đầu năm học, với đạo chung nhà trường, các lớp tiến hành họp cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm thông tin cách tổ chức, quản lý nhà trường Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 Đối với lớp thực nghiệm: tôi trực tiếp tham gia họp cùng đồng thời đưa vấn đề phối hợp để nâng cao chất lượng các hội thi Cuối cùng, 100% thống cách quản lý học sinh trường nhà cách chủ động phối hợp với lãnh đạo trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua kết hội thi thân rút kinh nghiệm và tác động đến đối tượng để kết hội thi sau cao trước Sau học kỳ, tổ chức họp cha mẹ học sinh (có giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn cùng tham dự) để báo cáo kết đạt và mặt hạn chế, đồng thời đề biện pháp để khắc phục Đối với lớp đối chứng: tiến hành các hoạt động bình thường d/ Đo lường Bài kiểm tra sau tác động là kết các hội thi lớp tham gia các cấp Sau tham gia các hội thi khoảng tuần có kết chính thức giáo viên có kinh nghiệm chấm (tham gia thi cấp nào thì cấp đó chấm) Cuối cùng, tôi thống kê tất các kết đạt năm IV Phân tích liệu và bàn luận kết So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Điểm trung bình 3,00 8,80 Độ lệch chuẩn 3,16 5,84 Giá trị p T-test 0,048 Chênh lệch giá trị trung 1,83 bình chuẩn (SMD) Như trên đã chứng minh kết hai nhóm ngẫu nhiên đã chọn là tương đồng kết học tập Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,048, cho thấy chênh lệch kết Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD  8,8   1,83 3,16 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị chuẩn SMD = 1,83 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc chủ động phối hợp ảnh hưởng đến kết học tập nhóm thực nghiệm là lớn Giả thuyết đề tài “nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” đã kiểm chứng 8.80 9.00 8.00 7.00 6.00 5.00 4.00 Nhóm đối chứng 3.00 Nhóm thực nghiệm 3.00 2.00 1.00 0.00 Sau tác động Biểu đồ so sánh điểm trung bình sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Kết bài kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình là 8,80; kết bài kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng có điểm trung bình là 3,00 Độ lệch hai nhóm là 5,80 Điều đó cho thấy điểm trung 10 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 bình hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai bài kiểm tra là SMD = 1,83 Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động là lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp là p = 0,048 < 0,05 Kết này khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm không phải là ngẫu nhiên mà là tác động nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế Nghiên cứu này thực với phối hợp thật chủ động lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh là giải pháp tốt để sử dụng có hiệu cần phải nhiệt tình, kiên trì, phải có nhiều thời gian chăm lo cho giáo dục, có kỹ thiết kế các hoạt động phù hợp, hợp lý V Kết luận và khuyến nghị Nghiên cứu tôi là bước đầu việc khám phá các hoạt động dạy học mang lại cải thiện hành vi thực nhiệm vụ lớp học Tôi đã áp dụng chu trình nghiên cứu: “Nhìn lại quá trình, lập kế hoạch, thực tác động, quan sát” NCKHSPUD vào nghiên cứu này Việc thu thập liệu tập trung vào kết các hội thi học sinh Tăng cường chủ động phối hợp là phương pháp giúp cho lãnh đạo nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh thân thiện hơn, gần gũi việc thực nhiệm vụ Họ cảm thấy an tâm công tác, an tâm cho em mình đến trường hơn, an tâm học tập Cuối cùng tôi xin đề xuất số kiến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy và giáo dục học sinh; quan tâm đến tinh thần 11 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 giáo viên Nhằm động viên, thúc tinh thần giáo viên giảng dạy có chất lượng; đồng thời thu hút nhân tài cho giáo dục Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học, có kỹ sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học đại Phải có tâm huyết với nghề: “Tất vì học sinh thân yêu” Đối với cha mẹ học sinh: cần quan tâm, chăm sóc em mình đúng mức hơn, thường xuyên phối hợp với nhà trường công tác giáo dục Với kết đề tài này, tôi mong các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, có thể ứng dụng vào đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị VI Tài liệu tham khảo - Mạng internet: http://thuvientailieu.bachkim.com, http://flash.violet.vn, http://giaovien.net , … - Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt Bỉ – Bộ GD&ĐT, 2010 - Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh năm 2003 - Lý luận quản lý giáo dục và phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh năm 2003 12 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 PHỤ LỤC I DANH SÁCH HỌC SINH ĐẠT GIẢI HỘI THI CÁC CẤP LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ và tên Học sinh giỏi lớp Đoàn Anh Minh Trần Đức Cần Huỳnh Thanh Toàn Nguyễn Thị Ngọc Tuyền Huỳnh Thúy Diễm Nguyễn Hoàng Phúc Hồ Hoàng Oanh Nguyễn Thị Thão Nhi Lê Văn Quốc Cường Văn hay chữ tốt 10 Nguyễn Thị Ngọc Tuyền 11 Đoàn Thị Ánh Nguyệt 12 Nguyễn Hoàng Duy 13 Phạm Thị Ngọc Hân Giải toán trên máy tính Casio 14 Đoàn Anh Minh 15 Trần Đức Cần 16 Huỳnh Thanh Toàn 17 Nguyễn Thế Hiễn 18 Trần Thị Cẩm Tiên Kỹ thuật - Mỹ thuật 19 Đoàn Anh Minh 20 Nguyễn Ngọc Huyền 21 Nguyễn Bích Ngọc 22 Nguyễn Hoàng Duy 23 Võ Thị Kim Anh Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 Tổng 13 2 1 1 1 1 1 1 1 1 13 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 Hội khỏe phù 24 Nguyễn Thành 25 Đỗ Thị Thùy 26 Lê Trương Ngọc 27 Nguyễn Văn 28 Huỳnh Thúy 29 Nguyễn Huỳnh 30 Lê Văn Quốc 31 Tập thể nam Tổng cộng giải Văn Trang Ánh Trãi Diễm Đức Cường 11 1 1 1 34 1 1 17 1 2 44 14 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 LỚP ĐỐI CHỨNG TT Họ và tên Học sinh giỏi lớp Huỳnh Thanh Thoại Trần Kim Nguyễn Ngọc Minh Lê Phong Trịnh Nguyễn Yến Nguyễn Ánh Văn hay chữ tốt Trịnh Nguyễn Yến Kỹ thuật - Mỹ thuật Đinh Thị Thanh Hội khỏe phù Lê Chí 10 Trần Thị Cẩm 11 Huỳnh Thị Huỳnh 12 Tập thể nữ Tổng cộng giải Mỹ Phụng Thư Bình Nhi Phương Nhi Tuyền Tâm Tiên Như Cấp trường 1 1 1 1 1 1 1 12 Cấp huyện 1 1 Cấp Tổng tỉnh 1 1 2 1 2 1 1 15 15 Lop8.net Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2011 – 2012 II BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM TT Tên hội thi Học sinh giỏi lớp Văn hay chữ tốt Giải toán trên máy tính Casio Kỹ thuật - Mỹ thuật Hội khỏe phù Kết sau tác động 13 5 17 Ghi chú LỚP ĐỐI CHỨNG TT Tên hội thi Học sinh giỏi lớp Văn hay chữ tốt Giải toán trên máy tính Casio Kỹ thuật - Mỹ thuật Hội khỏe phù Kết sau tác động Ghi chú 16 Lop8.net