Giáo án môn Ngữ văn khối 11 - THPT Tân Yên II

+ Lối đi quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt lính gác , thẻ trình + Cảnh trí khác lạ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm … + Trong phủ là những đại [r]

Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết: + VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trich Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácA-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kĩ năng: Biết cách cảm thụ và phân tích tác phẩm thuộc thể loại kí Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B-CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế bài giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: khụng Bài mới: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt I) Tiểu dẫn Hoạt động 1) Tác giả Lê Hữu Trác ( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) -Hiệu Hải Thượng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt (?) Những hiểu biết anh (chị) tác làm quan -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường giả Lê Hữu Trác và tác phẩm “Thượng kinh kí sự”? truyền bá y học -HS dựa vào SGK trình bày ý chính -Tác phẩm tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -GV tổng hợp: 2) Tác phẩm“Thượng kinh kí -Quyển cuối cùng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn Hoạt động 2: Đọc, tóm tắt văn Hướng dẫn HS đọc * Tóm tắt theo sơ đồ: Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> đồ Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử Hoạt động ( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV (?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy tái lại quang cảnh phủ chúa? -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét gì quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đã nhận xét : “cuộc sống đây thực khác người thường” anh (chị) có nhận tháy điều đó qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt và nhận xét chi tiết đó (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na THPT Tân Yên II lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ Hiểu văn bản: 1) Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm …) + Trong phủ là đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm, màn là… - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có người ,phấn sáp ,hương hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đường + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan lại mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa luôn có phi tần hầu trực …tác giả không trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa” +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => đó là nghi lễ khuôn phép…cho thấy cao sang quyền quí đén cùng => là sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => đó là cái uy nghiêng trời lán lướt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II cho : “kí thực xuất người cầm bút trực diện trình bày đối tượng phản ánh cảm quan chính mình”.Xét phương diện này TKKS đã thực coi là tác phẩm kí chưa ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc và đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với người bình thường”… “ lần đầu tiên biết caí phong vị nhà đại gia” + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống quá no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận và lý giải bệnh tử là chốn màn the trướng gấm,ăn quá no, mặc quá ấm, tạng phủ yếu Đó là bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hưởng lạc, cho nên cách chữa không phải là công phạt giống các vị lương y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả (?) Qua phân tích trên , hãy đánh chữa khỏi lại sợ bị danh lợi ràng giá chung tác giả ? buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc -Hs suy nghĩ ,trả lời vô thưởng vô phạt -Gv nhận xét ,tổng hợp: Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận trách nhiệm và lương tâm người thầy xét gì nghệ thuật viết kí tác thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? bảo vệ chính kiến đến cùng - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình => Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinh bày nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, - GV tổng hợp : => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong Hoạt động (Củng cố và luyện tập) 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung tranh thực xã hội phong thực ,tả cảnh sinh động kiến đương thời ? Từ đó hãy nhận xét + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi thái độ tác giả trước thực đó ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng nhân chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung - Phản ánh sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn lướt cung vua phủ chúa –mầm mống Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII - Bộc lộ cái tôi cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thường danh lợi Củng cố: - Hệ thống kiến thức đó học Dặn dò: - Học sinh chuẩn bị bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Vì Lê Hữu Trác lấy tên là Ông già lười đất Thượng Hồng Ngày soạn: / ./ Tiết: Ngày dạy: / ./ TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A: Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: - Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh – cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? Bài mới: Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II Hoạt động GV và HS Hoạt động HS đọc phần I SGK và trả lời câi hỏi Yêu cầu cần đạt I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu - Ngôn ngữ có vai trò nào hiện, lĩnh hội sống xã hội? - Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các (Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn, câu Hoạt động ghép, câu phức HS đọc phần II và trả lời câu hỏi - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử cá nhân không? Tại sao? phát triển ngôn ngữ và cần cá Hoạt động nhóm nhân tiếp nhận và tuân theo GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn mình qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội còn lại nhắm mắt nghe và đoán người nói là ai? Các nhóm trình chiếu giấy và phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho là mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng và quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trường địa phương … - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân - HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hoạt động III Luyện tập GV định hướng HS làm bài tập Bài tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết điểm thúc đời - đã - đã chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh và tô đậm hình tượng thơ - Cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - bài tập - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngày soạn: / ./ Tiết Ngày dạy: / ./ BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội ) A: Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận xã hội để viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập học sinh phổ t hông B Phương tiện dạy học - SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề bài C Cách thức tiến hành - Học sinh làm bài lớp 45 phút - GV đọc và chép đề lên bảng - Yêu cầu các em nghiêm túc thực nội qui tiết học D.Tiến tr×nh d¹y häc Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS GV đọc và chép đề lên bảng Đề bài Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu kĩ Đọc kĩ đề bài , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương Biết vận dụng kiến thức đã học và kỹ viết văn nghị luận để làm bài cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu loát, các ý lôgíc Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II Bày tỏ ý kiến mình vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung đã nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442: " Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì nước mạnh, lên cao, nguyên khí suy thì nước yếu, xuống thấp" II Yêu cầu kiến thức - Hiểu và giải thích ý nghĩa câu nói - Xác định vấn đề cần nghị luận: Người tài đức có vai trò vô cùng quan trọng nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước - Học sinh cần phải phấn đấu trở thành người tài đức để góp phần xây dựng đất nước - Đề hướng phấn đấu thân III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng 2/3 các yêu cầu trên Bài viết còn mắc số lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, bài viết còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm 3-4: Đáp ứng 1-2 nội dung yêu cầu trên Bài mắc quá nhiều lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý còn sơ sài ý, mắc quá nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Dặn dò - Làm bài nghiêm túc Đọc kĩ bài viết trước nộp - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngày soạn: / ./ Tiết 5: Ngày dạy: / ./ TỰ TÌNH ( Bài II ) Hồ Xuân Hương A Môc tiªu bµi häc Giúp học sinh: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ: Trân trong, cảm thông với thân phận và khát vọng người phụ nữ xó hội xưa B Phương tiện dạy học - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TiÕn tr×nh bµi d¹y ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Đọc hiểu tiểu dẫn GV gọi HS đọc tiểu dẫn và trả lời - Cuộc đời - Sự nghiệp sáng tác câu hỏi - Phần tiểu dẫn trình bày nội II Đọc hiểu văn Đọc dung chính nào? Thể loại Hoạt động GV hướng dẫn HS cách đọc văn Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật Gọi HS đọc và nhận xét GV 3.1 Hai câu đề Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, đọc lại Hoạt động Trơ cái hồng nhan với nước non Bài thơ làm theo thể thơ nào?  Hình ảnh người cô đơn ngồi mình Tìm từ không gian, thời đêm khuya, cộng vào đó là tiếng trống canh gian và tâm trạng nhân vật trữ báo hiệu trôi chảy thời gian tình câu thơ đầu? Nhận xét  Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng cách dùng từ và ngắt nhịp câu thơ hóa đời chính mình ?  Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ Cái hồng nhan ≠ kiếp hồng nhan ≠ lì với nước non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình phận hồng nhan tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với chính mình Trơ/cái hồng nhan/với nước non 3.2 Hai câu thực Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn - Uống rượu mong giải sầu không được, Say lại tỉnh tỉnh càng buồn - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu mình đêm trăng, đem chính cái hồng nhan mình làm thức nhấm, để sững sờ phát Nhóm Tâm trạng nhân vật đời mình không có cái gì là trữ tình hai câu 3+4? Tìm viên mãn cả, dang dở, muộn màng từ ngữ biểu cảm và giá trị - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết  tức, người nghệ thuật có câu thơ đó? Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa tròn: Yếu tố vi lượng  chẳng viên mãn Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, mình lại thương mình xót xa - Hình tượng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng và thái độ nhân vật trữ tình trước số phận nào? - Hai câu kết nói lên tâm gì tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" và hai từ "lại" câu thơ ? + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  vô cùng cô đơn, buồn và tuyệt vọng 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá hòn - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt lên số phận - Phép đảo ngữ và nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, là phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn  Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ cái không thể chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con Bản chất tình yêu là không thể  Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối vì cái san sẻ ( Ăng ghen) duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng - Liên hệ: Kẻ đắp chăn bông kẻ gắng gượng vươn lên càng rơi vào bi kịch lạnh lùng/ chém cha cái kiếp lấy chồng chung/ năm thì mười họa III Ghi nhớ nên chớ/ tháng đôi lần - SGK có không/ … Hoạt động IV Luyện tập: HS đọc ghi nhớ SGK HS làm bài tập tr 20 Rút nội dung và nghệ thuật - Sự giống nhau: + Tỏc giả tự núi lờn nỗi lũng mỡnh với hai tâm bài thơ trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước Hoạt động duyên phận HD HS luện tập + Tài sử dụng TV, đặc biệt là từ làm định ngữ bổ ngữ: mừ thảm, chụng sầu, tiếng rền rĩ, duyên mừm mũm, già tom (Tự tình-bài I), xiờn ngang, đâm toạc (Tự tình- bài II) + Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ - Sự khỏc nhau: Ở Tự tình- bài I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II tình- bài I viết trước Tự tình-bài II Củng cố: - Nội dung: + Qua lời tự tình, bài thơ nói lên bi kịch và khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn bài thơ: Trong buồn tỉu, người phụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối cùng rơi vào bi kịch - Nghệ thuật: + Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi + Diễn tả tinh tế tõm trạng Dặn dũ: Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng và diễn xuôi bài thơ - Tập bình bài thơ Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu) Nguyễn Khuyến A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức 10 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II Kiểm tra bài cũ: Tại Nguyễn Khuyến gọi là Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến? Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 Đọc - Hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu nội dung, nghệ thuật Xuất xứ - Nằm chùm ba bài thơ thu tiếng bài thơ Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm - Em hãy giới thiệu đôi nét Thể loại chùm ba bài thơ thu Nguyễn - Đây là bài thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật Khuyến? Giá trị nội dung và nghệ thuật Hoạt động Thảo luận nhóm Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? Nhóm Những từ ngữ hình ảnh nào gợi lên nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết đó là cảnh thu miền quê nào? Nhóm Hãy nhận xét không gian thu bài thơ qua các chuyển động, màu sắc, hình ảnh, 4.1 Cảnh thu - Điểm nhìn từ trên thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không thể cái hồn cảnh thu mà còn thể cái hồn sống nông thôn xưa "Cái thú vị bài Thu điếu các điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong Các hình ảnh miêu tả + Khẽ đưa vèo trạng thái ngưng + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ cái tĩnh lặng, mà ngược lại nó càng làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> 11 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử âm thanh? Nhóm Nhan đề bài thơ có liên quan gì đến nội dung bài thơ không? Không gian bài thơ góp phần diễn tả tâm trạng nào? - Em hãy cho biết cách gieo vần bài thơ có gì đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nào? Hoạt động HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động Củng cố bài học - Đọc diễn cảm bài thơ - Đọc thuộc lòng bài thơ - Trao đổi cặp: Nội dung và nghệ thuật bài thơ? THPT Tân Yên II Thủ pháp lấy động nói tĩnh 4.2.Tình thu - Nói chuyện câu cá thực là để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng + Một cái tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm kín mà sâu sắc 4.3 Đặc sắc nghệ thuật - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương Đông III Ghi nhớ - SGK IV Củng cố - Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp buồn và tĩnh lặng Qua đó bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước và tâm thời tác giả - Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật, cách gieo vần không là hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ và hình ảnh thơ và mang đậm chất dân tộc Hướng dẫn nhà - Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài học - Tập bình bài thơ - Soạn bài theo phân phối chương trình 12 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm bài B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Khảo sát các liệu bài học Thảo luận nhóm: - Đề 1: Thuộc đề có định hướng cụ thể ( đề ) - Chia nhóm - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏi - GV tổng kết và nhấn mạnh tầm người viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định quan trọng hai công việc: Phân hướng để triển khai cho bài viết tích đề và lập dàn ý -> Lưu ý: Theo xu hướng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều đề văn cấu tạo dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học và cách viết - Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Nhóm Tự tình - Đọc đề SGK phần I và - Đề 3: Vẻ đẹp bài thơ Câu cá mùa thu cho biết: Đề nào có định hướng cụ ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến thể, đề nào đòi hỏi người viết phải 1.Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tự xác định hướng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề là tâm và diễn biến tâm trạng Hồ Xuân Hương: Cô đơn, bẽ bàng, chán chường, khát vọng gì? sống hạnh phúc - Yêu cầu dẫn chứng: Từ bài thơ và đời tác giả - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ 13 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử Nhóm - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 2: Tâm Hồ Xuân Hương bài Tự Tình ( bài II) Nhóm - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến đây anh chị có suy nghĩ gì việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh người Việt Nam là thông minh và nhạy bén với cái mới…Nhưng bên cạnh cái mạnh đó tồn không ít cái yếu Ấy là lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng", là khả thực hành và sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…" THPT Tân Yên II Lập dàn ý * Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Tự tình * Thân bài - Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hương bài thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trước duyên phận hẩm hiu - Triển khai cụ thể làm rõ luận đề + Nỗi đơn, bẽ bàng + Nỗi đau buồn, chán chường vì tuổi xuân trôi qua và hạnh phúc chưa trọn vẹn + bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng + Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết bài - Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề Phân tích đề - Yêu cầu nội dung: Cái mạnh và cái yếu ngươì Việt Nam - ý chính luận đề là cái yếu: + Con người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với cái + Con người Việt Nam có không ít cái yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội là chủ yếu - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh Lập dàn ý * Mở bài - Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận cái mạnh cái yếu người VN để bước vào kỷ XXI ) - Trích đề * Thân bài:Triển khai vấn đề - Cái mạnh: Thông minh và nhạy bén với cái ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức + Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế -> ảnh hưởng đến công việc, học tập và lực làm việc - Mỗi chúng ta cần phát huy điểm mạnh và khắc 14 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI * Kết luận - Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút bài học cho thân II Các thao tác cần hình thành từ bài học Phân tích đề - Đọc kĩ đề nhằm xác định: + Nội dung nghị luận: Tìm luận đề + Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay ngoài sống xã hội + Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận ) Lập dàn ý - Từ kết tìm hiểu đề, xếp các ý thành hệ thống theo trình tự lôgíc gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận Hoạt động2 + Thân bài: Triển khai luận đề luận GV tổng kết và nhấm mạnh trọng điểm + Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa tâm bài học vấn đề, rút bài học III Ghi nhớ - SGK Hoạt động GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn nhà - Nắm vững kĩ phân tích đề và lập dàn ý - Tập phân tích đề và lập dàn ý hai đề luyện tập SGK - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội, văn học B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án 15 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Tổ chức cho HS tìm hiểu các câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích GV - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận Hoạt động phân tích - HS đọc phần I GV tổng hợp phần - Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượng thành lí thuyết các yếu tố phận để xem xét nội dung, hình - Chia nhóm nhỏ thảo luận câu hỏi thức và mối quan hệ bên bên ngoài chúng, khái quát, phát mục I (tr25, 26) SGK chất đối tượng - Phân tích gắn liền với tổng hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận - Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích + Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quát tổng hợp Gợi ý trả lời câu hỏi - Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều" - Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội - Để thuyết phục tác giả đã đưa các luận làm dung ý kiến đánh giá) tác giả sáng tỏ cho luận điểm ( các yếu tố phân nhân vật Sở Khanh? tích) + Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất chính + Sở Khanh là kẻ đồi bại kẻ làm cái nghề đồi bại bất chính đó: Giả làm người tử tế để đánh lừa người gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thường xuyên - Nhóm Để thuyết phục người lừa bịp, tráo trở đọc tác giả đã phân tích - Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng nào? hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, tác giả đã tổng hợp và khái quát chất hắn: …" Nó là cái mức cao tình hình đồi bại xã hội này" - Nhóm Chỉ kết hợp chặt II Cách phân tích - Cần dựa trên tiêu chí, quan hệ định: chẽ phân tích với tổng hợp? 16 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II ( Quan hệ các yếu tố tạo nên đối tượng, quan hệ nhân quả, quan hệ đối tượng với các đối tượng liên quan, quan hệ người phân tích với đối tượng phân tích ) Hoạt động - HS đọc các ngữ liệu phần II - Phân tích cần sâu vào mặt, phận - GV tổng hợp lí thuyết cần lưu ý đến quan hệ chúng với - Trao đổi cặp nhau, cần khái quát để rút chất chung đối tượng Gợi ý trả lời câu hỏi Mục - Cách phân chia đối tượng - Phân chia dựa trên sở quan hệ nội đoạn văn trên? thân đối tượng - biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh - Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật này - tranh nhà chứa, tính đồi bại - Mối quan hệ phân tích và xã hội đương thời tổng hợp thể Mục II (1) - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng đoạn trích? - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết Mục II (2) - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết - Phân tích theo qaan hệ nội đối tượng Hoạt động - Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK hợp III Ghi nhớ - SGK Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung bài học - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết Ngµy d¹y: ./ / THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích bài thơ trữ tình 17 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II - Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động GV và HS *Hoạt động HS đọc và tìm hiểu tiểu dẫn SGK Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn - Cuộc đời và nghiệp thơ ca - Giới thiệu bài thơ * Hoạt động II Đọc hiểu văn Gọi HS đọc văn GV nhận xét Đọc Thể loại và đọc lại - Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú Đường - Cảm nhận em sau đọc bài luật Nội dung và nghệ thuật bài thơ thơ? 3.1 Hai câu đề ( Bài thơ làm vào khoảng 1896- - Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền 1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có miên, hết năm này sang năm khác tới -> Sự đảm bà Tú) - Mom sông : Địa điểm làm ăn cheo leo, nguy hiểm, không ổn định * Hoạt động Thảo luận nhóm Trình chiếu giấy Nhóm Thời gian, địa điểm làm ăn bà Tú có gì đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ là nào? Tại không gộp miệng ăn mà lại tách với chồng? - Nuôi đủ con… chồng : Bà Tú nuôi miệng ăn Ông Tú tự coi mình thứ riêng đặc biệt ( Một mình ông = người khác)  Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú cha ông Tú Lòng vị tha cao quí bà càng thêm sáng tỏ 3.2 Hai câu thực - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn - Quãng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm - Eo sèo: Chen lấn, xô đẩy, vì miếng cơm manh áo chồng mà đành phải rơi vào cảnh liều 18 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II lĩnh cau có, giành giật - Nghệ thuật đối: Sự vất vả, hi sinh lớn lao Nhóm bà Tú gia đình Nhận xét cảnh làm ăn, buôn bán  Nói tất nỗi chua xót Thấm đẫm tình bàTú? Hình ảnh bà Tú lên yêu thương nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai câu thơ? 3.3 Hai câu luận - Một duyên / năm nắng - Hai nợ / mười mưa - Âu đành phận / dám quản công  Câu thơ tiếng thở dài cam chịu  Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề mực hi sinh bà Tú - Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh Nhóm thầm lặng cao quí Bà Tú thân Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số đời vất vả, lận đận Ở bà hội tụ tất đức tính tần tảo đảm đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng từ có ý nghĩa gì? Hoàn thiện nhân cách bà Tú?  ÔngTú hiểu điều đó có nghĩa là vô cùng Nhóm thương bà Tú Nhân cách Tú Xương càng Tại Tú Xương lại chửi? Chửi ai? thêm sáng tỏ 3.4 Hai câu kết Chứi cái gì? - Tú Xương tự chửi mình vì cái tội làm chồng mà hờ hững, để vợ phải vất vả lặn lội kiếm ăn Ông vừa cay đắng vừa phẫn nộ - Tú Xương chửi xã hội, chửi cái thói đời đểu cáng, bạc bẽo bà Tú vất vả mà nghèo * Hoạt động đói HS đọc ghi nhớ SGK - Từ lòng thương vợ đến thái độ xã hội * Hoạt động III Ghi nhớ Giá trị nội dung và nghệ thuật - SGK bài thơ? Thành công bài IV Củng cố thơ là chỗ nào? - Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho người phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đông Đức hi sinh, cam chịu bà Tú càng làm cho ông Tú thương vợ và biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ  Thành công bài thơ là: Xây dựng 19 Lop11.com Nguyễn Văn Trang - Tổ Văn-Sử THPT Tân Yên II hình tượng nghệ thuật độc đáo: Đưa người phụ nữ vào thơ ca, mà hình tượng đạt đến trình độ mẫu mực và thấm đượm chất nhân văn Hướng dẫn nhà - Thuộc lòng bài thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung bài học - Tập bình ý mà thân cho là hay - Soạn bài theo phân phối chương trình Ngµy so¹n: ./ ./ Tiết 10 Ngµy d¹y: ./ / KHÓC DƯƠNG KHUÊ Nguyễn Khuyến A Mục tiêu bài học - Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả sáng tạo - Hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ - Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phương tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài Diễn xuôi - Cảm nhận sau học xong bài thơ? Bài Hoạt động GV và HS * Hoạt động1 HS đọc tiểu dẫn SGK GV giới thiệu thêm Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung - Nguyễn Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dương Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình - Hai người kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dương Khuê làm quan Nhưng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm bài thơ này khóc bạn 20 Lop11.com