Tiết 3: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A – Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp HĐGT bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp [r]
(1)Tiết 1-2: Văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A – Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN: văn học dân gian và văn học viết - Nắm quá trình phát triển văn học viết VN : văn học trung đại và văn học đại Nắm vững hệ thống vấn đề : thể loại văn học, người văn học - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học đã học B - Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên(G):+Tài liệu: SGK,SGV + Phương pháp: diễn thuyết , đàm thoại phát vấn - Học sinh( H):+ Đọc SGK, trả lời câu hỏi phần 1,2 SGK(14,15) C - Tiến trình tiết học: * Ổn định lớp * Kiểm tra bài cũ * Bài : Giáo viên giới thiệu : Nền văn học VN phát triển khá sớm, từ thời viễn cổ trải qua chiều dài lịch sử trên 4000 năm dựng nước và giữ nước Nó mang sức sống mãnh liệt, mang tính chiến đấu cao và tư tưởng nhân đạo cao Nền VHVN là chứng tiêu biểu cho lực sáng tạo tinh thần nhân dân VN Hoạt động giáo viên và học sinh *Hs đọc “trải qua…tinh thàn ấy” -Nội dung? -Là phần nào bài? *Văn gồm phần , nội dung phần? H: trả lời G: ghi bảng *VHVN hợp thành phận văn học? Nội dung cần đạt -Cách nhìn nhận đánh giá khái quát VHVN -Phần ĐVĐề cho bài “Tổng quan VHVN” I Đọc –hiểu cấu trúc văn bản: phần II Đọc – hiểu nội dung văn Các phận hợp thành VHVN VHVN= VHDG+VHV a Văn học dân gian ? Kể tên số VH DG đã học đọc thêm? VD: Tấm Cám, Cây tre trăm đốt, Thạch Sanh, học sinh đọc to phần VHDG , lớp theo dõi lợn cưới áo mới, Đẽo cày đường , tục ngữ, tóm lược ý chính ca dao G: lắng nghe, nhận xét và kết luận - Khái niệm: VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng nhân dân lao động - Những đặc trưng: tính truyền miệng, tính tập thể và gắn bó với các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng -Thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết… b Văn học viết: VD: Hịch tướng sĩ( Trần Quốc Tuấn) Bình Ngô đại cáo( Nguyễn Trãi) ? Kể tên tác phẩm, tác giả đã học và Truyện Kiều ( Nguyễn Du) biết VHV? Lão Hạc ( Nam Cao) Đoàn thuyền đánh cá ( Huy Cận) H/s đọc phần VHV.VHV là gì? - Khái niệm: VH viết là sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá Tìm hiểu SGK và cho biết ? Có gì khác nhân, tác phẩm vhv mang dấu ấn tác giả Lop11.com (2) VHDG và VH viết? VHV VN viết thứ chữ nào? * Chữ viết văn học Việt Nam - Chữ Hán: là văn tự người Hán, dùng từ kỷ X - Chữ Nôm : là chữ viết cổ người Việt, dựa vào chữ Hán mà đặt ra, dùng để sáng tác từ kỷ XIII - Chữ quốc ngữ là thứ chữ sử dụng chữ cái La tinh để ghi âm tiếng Việt, dùng để sáng tác từ thể kỷ XX * Hệ thống thể loại VH V - Từ kỷ X đến hết kỷ XIX: + VH chữ Hán: văn xuôi( truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi ); thơ ( thơ cổ phong, thơ Đường luật, từ khúc ); văn biền ngẫu( phú, cáo, văn tế ) + VH chữ Nôm: thơ ( thơ Nôm Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói) và văn biền ngẫu - VHTĐ VN viết chữ Hán và chữ Nôm - Từ đầu kỷ XX đến nay: : + Tự : tiểu thuyết, truyện ngắn, kí( bút kí, tùy bút, phóng ) + Trữ tình: thơ trữ tình, trường ca + Kịch: kịch nói, kịch thơ Quá trình phát triển VH viết VN ? VHVN phát triển qua thời kì? ( GV giải thích rõ cho H cách phân chia thời kì VHTĐ và VHHĐ: VHTĐ là sản phẩm văn hóa phương Đông, còn VHHĐ là sản phẩm kết hợp văn hóa phương Đông truyền thống và văn hóa phương Tây) H theo dõi SGK để rút ý chính Hãy CM cho thời kì tác phẩm đã học? a Văn học trung đại ( Vh từ kỉ X đến hết kỉ XIX) - VHV VN hình thành từ kỉ X -VHTĐ viết chữ H và chữ N + VHV chữ Hán : • Ra đời từ TK X và tồn TK XIX • Thành tựu: thơ văn yêu nước, thơ thiền thời Lý- Trần, văn xuôi , các tác phẩm nhà thơ lớn( NQSH, thơ Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cao Bá Quát ) Văn xuôi: BNĐC, Hịch tướng sĩ… ( VH thời kì này chịu ảnh hưởng Nho giáo, đạo giáo, phật giáo đặc biệt là văn hoá Trung Hoa.) + VH V chữ Nôm: • Phát triển mạnh từ TK XV, đạt tới đỉnh cao cuối TK XVIII- đầu XIX • Thành tựu thơ: tiếp thu và sáng tạo thể thơ Đường luật , hình thành các thể loại văn học dân tộc thể thơ lục bát, song thất lục bát • Sự phát triển văn học Nôm gắn liền với truyền thống lớn VHTĐ lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính thực Đồng thời phản ánh quá trình dân tộc hóa, dân chủ hóa văn học dân tộc Lop11.com (3) VHHĐ có diện mạo ntn?nêu tác giả tiêu biểu GV lấy các ví dụ minh họa: Mười năm xưa bút lông Xác xơ chẳng bợn chút đồng Bây anh đổi lông sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn không (Tản Đà) GV: - Tiểu thuyết chương hồi, văn xuôi chữ hán VHTĐ tuân thủ trật tự thời gian; kết cấu tiểu thuyết VHHĐ theo quy luật tâm lí Thơ đường luật có niêm luật vần định số câu chữ chặt chẽ; Thơ và thơ HĐ tương đối tự vần, nhịp , số câu, số chữ - Kịch nói đại khác với kịch hát truyềnthống GV lấy VD: Tả chân dung Thúy Kiều , Nguyễn Du dùng công thức sẵn có để tả; còn Chí Phèo, Thị Nở Nam Cao lại tả chi tiết, tả thực ? Em hãy tự lấy VD để phân tích HS đọc SGK và trả lời câu hỏi b Văn học đại( VH từ đầu TK XX đến hết TK XX) - VHVNHĐ chủ yếu viết chữ quốc ngữ - VHVNHĐ mặt kế thừa tinh hoa VH truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa VH lớn trên giới dể đại hóa Vd: Thơ Văn xuôi:NTT, VTP, NCH, NC… - Một số điểm khác biệt VHHĐ với VHTĐ: + Về tác giả: Nếu tác giả VHTĐ không sống văn thì các nhà văn đại lấy việc viết văn làm nghề + Về đời sống văn học: VHHĐ vào đời sống nhanh , mối quan hệ qua lại độc giả và tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, động VHTĐ + Về thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói dần thay thể loại cũ + Về thi pháp: Hệ thống thi pháp dần thay hệ thống thi pháp cũ VHTĐ là lối viết ước l, sùng cổ, phi ngã; VHHĐ là lôis viết thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao cái tôi cá nhân - Thành tựu: + Trước CMT8: Đầu TK XX: VH kế thừa tinh hoa VH truyền thống, bước đầu có đổi mới, HĐH Thơ mới, tiểu thuyết tự lực văn đoàn, văn xuôi thực phê phán + Sau CMT8: Thơ kháng chiến chốngPháp, thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn, bút kí */ (1945-1975)Cả nước chung đường, chung tiếng nói, hành động VH đặt lên hàng đầu làm nhiệm vụ tuyên truyền, chiến đấu, gd chính trị, ca ngợi nhữn anh hùng trên mặt trận vũ trang, nhan dân với tổ quốc Thơ ca k/c: THữu, NĐT, C.Hữu…PTD, LAX Văn xuôi Bùi Đức ái, Nguyễn Thi, Tô Hoài, NMC KL… */ (1975-nay)VH thực chuyển mình sau ĐH Đảng lần thứ -1986 VH mở rộng đề tài : chống tiêu cực và quan niệm toàn diện người Con người nhìn nhận đánh giá trên phương diện công dân, đời tư, xh và tự nhiên, ý thức và tinh thần Thành tựu : nhiều văn xuôi Con người Việt Nam qua văn học Lop11.com (4) ? Con người Việt Nam có mối quan hệ với TG tự nhiên ntn? GV cho HS lấy VD phân tích Văn học là nhân học Đối tượng trung tâm văn học là người a Con người VN quan hệ với giới tự nhiên: - Trong quan hệ người với giới tự nhiên, hình thành tình yêu thiên nhiên => hình thành các hình tượng NT + VHDG: kể lại quá trình ông cha ta nhận thức, cải tạo chinh phục giới TN + VHTĐ: hình tượng TN gắn liền với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ + VHHĐ: hình tượng TN thể tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống, tình yêu lứa đôi b Con người VN quan hệ quốc gia, dân tộc Do lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước dân tộc ta nên VHVN tập trung thể lòng yêu nước đa dạng, phong phú, kết tinh thành chủ nghĩa yêu nước c Con người VN quan hệ xã hội Xây dượng xã hội tốt đẹp là ước muốn ngàn đời dân tộc VN - VHDG: tố cáo, đả kích , chế giễu GC thống trị ức hiếp nhân dân - VHTD: phơi bày cảnh đời đau khổ nhân dân, đòi GC thống trị quan tâm đến đời sống cảu nhân dân, tôn trọng quyền sống người, ước mơ xã hội công tốt đẹp - VHHĐ: quá trình nhân dân bắt tay xây dựng XHCN với lí tưởng nhgân đạo cao đẹp, nhiều niềm tin và hứng khởi d Con người VN và ý thức thân - Xây dựng đạo lí làm người với nhều phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái thủy chung, tình nghĩa vị tha, đức hy sinh III- Ghi nhớ: SGK IV- Luyện tập: Làm bài tập sách bài tập Củng cố: - Nêu lên khác biệt VHTĐ với VHHĐ? - Con người VN qua VH? C- DẶN DÒ Nắm các nội dung Kể tên các tcác giả VHTĐ và VHHĐ Làm các bài tập sách bài tập Chuẩn bị các hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Lop11.com (5) Lop11.com (6) Tiết 3: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A – Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngôn ngữ, các nhân tố giao tiếp (NTGT) ( nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp ), hai quá trình hoạt động giao tiếp - Biết xác định các NTGT HĐGT , nâng cao lực giao tiếp nói, viết và lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ và hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B - Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên(G):+Tài liệu: SGK,SGV + Phương pháp: đàm thoại, phát vấn - Học sinh( H):+ Đọc SGK, trả lời câu hỏi phần 1,2 SGK(14,15) C - Tiến trình tiết học: * Ổn định lớp * Kiểm tra bài cũ * Bài : -Dẫn dắt vào bài :G dùng hình thức hỏi phần chuẩn bị bài số học sinh để học sinh trả lời từ đó hướng vào nội dung bài học là hoạt động giao tiếp * Trong cuốcống hang ngày người giao tiếp với phương tiện vô cùng quan trọng: ngôn ngữ Không có ngôn ngữ không đạt hiệu cao giao tiếp - Nội dung và phương pháp giảng bài: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt (G): gọi 1(H) đọc văn trích Hội nghị Diên Hồng trang 14 SGK Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi: ? Có nhân vật nào tham gia vào hoạt động giao tiếp văn vừa đọc Hai bên có cương vị và quan hệ với nào? -quan hệ các nhân vật giao tiếp thể nào cách xưng hô? (H):trả lời (G)? Các nhân vật đổi vai ( vai người nói và vai người nghe ) cho nào? (H) thảo luận (G)? Hoạt động trên diến hoàn cảnh nào?(ở đâu ? Vào lúc nào? đó I.Thế nào là hoạt động giao tiếp ngôn ngữ 1.Ví dụ1: a Đọc -tìm hiểu văn trích Hội nghị Diên Hồng b Nhận xét: -Nhân vật giao tiếp: Có kênh phát – thu Vua Trần Nhân Tông và các bô lão + Quan hệ người đứng đầu nước với tầng lớp nhân dân( các bô lão) + Ngôn ngữ giao tiếp: từ xưng hô, thái độ - Vai giao tiếp Người nói +Vua trịnh trọng hỏi +Mọi người ….nói +Nhà vua hỏi lại + Các bô lão hô: Đánh Người nghe +Các bô lão + Vua nhà Trần +Các bô lão + Vua nhà Trần - Hoàn cảnh giao tiếp: Năm 1285 , nước ta bị đe dọa giặc Nguyên -Mông xâm lược Quân và dân Lop11.com (7) nước ta có kiện lịch sử gì? (H) :trả lời nhà Trần phải cùng bàn bạc để tìm sách lược đối phó HĐGT diễn điện Diên Hồng (Kinh thành Thăng Long) (G)? Nội dung trao đổi các nhân vật giao tiếp là gì? (H): trả lời - Nội dung giao tiếp:Bàn sách lược đánh giặc + Nhà vua thông báo tình hình đất nước và hỏi ý kiến các bô lão cách đối phó giặc + Các bô lão thể tâm đánh giặc, đồng trí đánh là sách lược - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm và thống sách lược đối phó với quân giặc.Cuộc giao tiếp đã đến thống hành động , là đạt mục đích (G)? Mục đích giao tiếp là gì? Cuộc giao tiếp có đạt mục đích đó không? (H): trả lời (G): tổ chức cho (H) khái quát nội dung bài học = các câu hỏi củng cố - Qua VD trên ta thấy HĐGT là gì? - Có nhân tố nào tham gia vào HĐGT? (H) trả lời (G) yêu cầu học sinh thực hành câu nhằm kiểm tra kiến thức bài “Tổng quan văn học Việt Nam” và kỹ phân tích văn HĐGT - Nhân vật giao tiếp là ai? Có đặc điểm gì? -HĐGT diễn hoàn cảnh nào? Ví dụ - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? Gồm nhữngvấn đề nào? - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực văn học, đề tài Tổng quan văn học Việt Nam, bao gồm: + Các phận hợp thành văn học VN + Quá trình phát triển văn học viết VN + Con người Việt Nam qua văn học - Mục đích HĐGT thông qua văn đó là gì? Câu 2( 15) - Nhân vật giao tiếp là tác giả SGK( người viết) Và HS lớp 10 (người đọc) - Hoàn cảnh giao tiếp: nhà trường - Mục đích giao tiếp thông qua văn : +Xét từ phía người viết: nêu khái quát số vấn đề văn học cho Hs lớp 10 + Xét phía người đọc : Nắm kiến thức văn học tiến trình lịch sử , rèn luyện và nâng cao các kỹ nhận thức, đánh giá các tượng văn học -Đặc điểm phương tiện ngôn ngữ ? (H) trả lời (G) tổng kết các câu trả lời (H), khẳng định: - HĐGT ngôn ngữ là hoạt động trao đổi thông tin người xã hội , có thể dạng nói dạng viết nói - Phương tiện và cách thức giao tiếp : + Dùng các thuật ngữ văn học + Kết cấu văn rõ ràng Kết luận: Phần ghi nhớ SGK - Khái niệm HĐGT - Hai quá trình HĐGT Lop11.com (8) chuyện hàng ngày, gọi điện thoại, hội họp, thảo luận,viết thư, … - Các nhân tố giao tiếp - Các nhân tố giao tiếp (G) gọi (H) đọc phần ghi nhớ SGK(15) * Củng cố: - Yêu cầu (H) nhắc lại nội dung phần ghi nhớ ( có thể không nhìn sách) - Bài tập: phân tích các NTGT HĐGT mua bán người mua và người bán chợ * Dặn dò: - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Trả lời phần luyện tập SGK (trang 20-21) Tiết 4: Văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A - Mục tiêu bài học Giúp học sinh: -Hiểu và nhớ đặc trưng VHDG - Hiểu giá trị to lớn văn học dân gian, đây là sở để học sinh có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ đó học tập tốt phần văn học dân gian chương trình - Nắm khái niệm các thể loại VHDG VN ( nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ phân biệt thể loại này với thể loại khác hệ thống) B- Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên: + Tài liệu: SGK, SGV sưu tầm số tranh ảnh lễ hội truyền thống, ca hát dân gian vài bài ca - Học sinh: sọan bài theo câu hỏi hướng dẫn học bài, tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, băng đĩa để phục vụ cho bài học C -Tiến trình tiết học: * Ổn định lớp * Kiểm tra bài cũ( luyện tập) VHDG là kho tàng VH vô cùng quý báu ông cha ta.Từ câu ca dao “ Gái thương chồng đương đông buổi chợ Trai thương vợ nắng quái chiều hôm” đến câu “chớp đông nhay nháy gà gáy thì mưa”đã vào lòng người cách tự nhiên.Để rõ , ta vào tìm hiểu bài KQVHDG * Nội dung và phương pháp giảng bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt HS đã đọc và chuẩn bị bài nhà I Đọc –hiểu cấu trúc văn ? Văn có phần? Nội dung chính Văn gồm phần: phần ? SGK II Đọc- hiểu nội dung văn Đặc trưng VHDG: a VHDG là tác phẩm NT ngôn từ ? Nêu đặc trưng VHDG? Lop11.com (9) G có thể lấy số VD từ vài thể loại khác để học sinh nắm đặc trưng VHDG ? VHDG lưu truyền là do( đâu? Em hiểu nào là tính truyền miệng? Hình thức truyền miệng VHDG là ntn? ? Em hiểu nào đặc trưng tính tập thể VHDG ? Phát biểu khái niệm VHDG dựa trên đặc trưng bản? ? VHDG gồm thể loại nào? lấy VD minh họa Nêu khái niệm các thể loại? truyền miệng ( tính truyền miệng) -> phương thức tồn chủ yếu vhdg Phương thức truyền miệng là hạn chế lịch sử (không có chữ viết) - VHDG là tác phẩm NT ngôn từ: ngôn ngữ nói cách nghệ thuật - VHDG lưu truyền miệng( đó là ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến lời nói trình diễn cho người khác nghe Lưu truyền theo kg, tg, quá trình truyền miệng thực thông qua diễn xướng dân gian ) > Tạo nên tính dị b VHDG là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể )( người sáng tác ->kể cho nghe, chỉnh sửa theo ý mình Quá trình này làm cho tác phẩm hoàn thiện mặt Nd và Nt - Nhân dân lao động là lực lượng chính tạo kho tàng vhdg đồ sộ - VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng > Tính vô danh VHDG * Khái niệm: VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Hệ thống thể loại VHDG Gồm 12 thể loại: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo Những giá trị VHDGVN a VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc - Tri thức thuộc đủ lĩnh vực đời sống: tự nhiên, xã hội và người - Tri thức phần lớn là kinh nghiệm lâu đời nhân dân đúc rút từ thực tiễn - Tri thức dân gian thể trình độ và quan điểm nhận thức nhân dân * Củng cố : VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh b VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người - Giáo dục người tinh thần nhân đạovà niềm lạc quan - Góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp: lòng yêu quê hương, đất nước, tinh thần bất khuất, đức Lop11.com (10) hoạt khác cộng đồng( SGK-19) Em hãy làm sáng tỏ nhận định trên? * Dặn dò: -Học bài, làm bài tập 4( sách bài tập) - Chuẩn bị bài Văn kiên trung, lòng vị tha, tính cần kiệm óc sáng tạo c VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên sắ riêng cho VH dân tộc III Ghi nhớ: SGk IV Luyện tập Bài tập 3,4 sách bài tập Tiết 5: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ ( Tiếp theo) A - Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Củng cố và nắm vững khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, các nhân tố HĐGT, quá trình HĐGT - Luyện tập phân tích các nhân tố giao tiếp, thực hành tạo lập văn ghi lại HĐGT ngôn ngữ B- Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên: + Tài liệu: SGK + Phương pháp: kiểm tra, đánh giá - Học sinh: Đọc SGK và trả lời các câu hỏi phần luyện tập C -Tiến trình tiết học: * Ổn định lớp * Kiểm tra bài cũ( luyện tập) * Nội dung và phương pháp giảng bài Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt (G) gọi 1(H) trả lời câu hỏi ? Thế nào là HĐGT ngôn ngữ, II Luyện tập HĐGT có nhân tố giao tiếp nào? Bài 1(20) (H): trả lời * Nhân tố giao tiếp gồm: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, Yêu cầu 1(H) nhận xét, bổ sung phương tiên và cách thức giao tiếp (G) khẳng định lại vấn đề * Phân tích nhân tố giao tiếp thể câu ca dao: Đêm trăng anh hỏi nàng : (G)? nhân vật giao tiếp đây thể - Tre non đủ lá đan sàng nên chăng? qua từ nào, có đặc điểm gì lứa tuổi, giới tính + Nhân vật giao tiếp: người nam, nữ (H): trả lời niên ( anh, nàng.) (G)? HĐGT diễn vào thời điểm nào ? Thời điểm đó thường thích hợp với trò chuyện nào? (H): trả lời + Hoàn cảnh giao tiếp: vào đêm trăng thanh( đêm trăng sáng và vắng)- thời gian thích hợp cho câu chuyện tâm tình nam nữ niên ; bộc bạch tình yêu (G)? Nhân vật “ anh” nói điều gì (Nội + Nội dung và mục đích giao tiếp: Nội dung: nhân vật “anh” nói việc “tre non 10 Lop11.com (11) dung) ? nhằm mục đích gì? đủ lá” và đặt vấn đề “ đan sàng nên chăng?” Mục đích gián tiếp bày tỏ tình yêu và ước muốn nên duyên vợ chồng (H):trả lời + Phương tiện và cách thức giao tiếp: ngôn ngữ nói, mượn hình ảnh “tre non đủ lá” và mượn chuyện “ đan sàng” phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp Cách nói tế nhị , kín đáo, mang màu sắc văn chương, dễ vào lòng người (G)? Cách nói “ anh” có phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp không, qua đó cho ta hiểu thêm gì đời sống tâm hồn người xưa? (H): trả lời Bài 2( 20) - Nhân vật giao tiếp: Ông già Yêu cầu (H) tìm hiểu và trả lời câu hỏi SGK (G) nhấn mạnh : Trong HĐGT các nhân tố giao tiếp có biểu cụ thể, đa dạng: Mục đích giao tiếp có thể là : trao đổi thông tin, biểu lộ tình cảm, tranh luận, thiết lập quan hệ, xin lỗi, cảm ơn… + A Cổ hả? (chào đáp) A Cổ +Cháu chào ông ! ( Hđ chào) +Lớn tướng nhỉ? ( khen) + Bố cháu có gửi pin + Thưa ông có ạ! đài lên cho ông không? ( Đáp lời) ( Hỏi) - Quan hệ - tình cảm hai nhân vật Thái độ yêu quý, Thái độ kính mến trìu mến ông đối A Cổ ông(ạ, thưa) với cháu (hả, nhỉ, vui vẻ.) (G) tổ chức cho (H) thảo luận để thực hành bài 4(21) Yêu cầu : - Dạng văn bản: thông báo ngắn, đó cần chú ý hình thức trình bày - Đối tượng giao tiếp: các bạn HS trường - Nội dung giao tiếp là hoạt động làm môi trường - Hoàn cảnh giao tiếp nhân ngày Môi trường giới( ), trường Bài (21) Gọi nhóm em lên trình bày văn thông báo (G) nhận xét mặt ưu, nhược điểm bài viết HS (G) cung cấp VD để H tham khảo Thông báo Hưởng ứng( nhân ) ngày Môi trường giới, nhà trường tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường để làm cho trường ta xanh, sạch, đẹp - Thời gian làmviệc : - Nội dung công việc: quét sân trường, thu dọn rác, phát quang cỏ dại, trồng thêm cây xanh… 11 Lop11.com (12) (G) yêu cầu HS tự hoàn thành văn - Lực lượng tham gia: toàn thể HS - Dụng cụ: - Kế hoạch cụ thể : nhận văn phòng Nhà trường kêu gọi toàn thể HS trường hãy hưởng ứng tích cực tham gia buổi tổng vệ sinh này Ngày…tháng…năm… Bài 5(21) (G) yêu cầu HS tiếp tục thực hành phân tích các NTGT thể thư Bác Hồ gửi HS nước nhân ngày khai giảng năm học đầu tiên nước Việt Nam dân chủ cộng hòa tháng năm 1945 ,= cách trả lời các câu hỏi SGK(21) (H) trả lời.( ghi lên bảng) (G) nhận xét - Nhân vật giao tiếp : Bác Hồ ( chủ tịch nước) viết thư cho HS toàn quốc – hệ chủ nhân tương lai đất nước - Hoàn cảnh giao tiếp : Đất nước vừa giành độc lập - Nội dung : Thư nói tới niềm vui sướng vì HS hưởng độc lập đất nước , nói tới nhiệm vụ và trách nhiệm HS đất nước Cuối thư là lời chúc bác HS - Mục đích: Chúc mừng HS nhân ngày khai trường đầu tiên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, để xác định nhiệm vụ nặng nề đầy vẻ vang HS - Phương tiện : hình thức viết thư, lời lẽ chân tình, gần gũi, nghiêm trang (G) gợi ý cho (H) bài số không còn đủ thời gian, yêu cầu nhà làm *Củng cố: - Qua việc phân tích các nhân tố giao tiếp, em hãy khái quát vai trò các NTGT HĐGT, chi phối các NTGT HĐGT *Dặn dò: - Học lại để nắm vững kiến thức HĐGT - Chuẩn bị bài Văn Tiết 6: Tiếng Việt VĂN BẢN A - Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 12 Lop11.com (13) Có kiến thức thiết yếu văn bản, đặc điểm văn và kiến thức khái quát các loại văn xét theo phong cách chức ngôn ngữ - Nâng cao kĩ thực hành phân tích và tạo lập văn giao tiếp B- Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên: + Tài liệu: SGK, SGV + Phương pháp: đàm thoại, phát vấn, kiểm tra, đánh giá - Học sinh: Đọc SGK và trả lời các câu hỏi SGK(23,24,25) C -Tiến trình tiết học: * Ổn định lớp * Kiểm tra bài cũ( * Nội dung và phương pháp giảng bài - Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học (G) ? HĐGT là gì? HĐGT có quá trình?nêu các nhân tố HĐGT (H) trả lời (G) gọi 1(H) đọc văn 1,2 1(H) đọc văn I - Khái niệm, đặc điểm Ví dụ: a Đọc- hiểu các văn (1),(2),(3) (G)? Trong văn trên, người tạo lập b Nhận xét VB là ai? (H):trả lời (G)? Mỗi văn trên người nói(viết) * Văn 1,2,3 tạo HĐGTLà tạo loại hoạt động nào? sản phẩm HĐGT ngôn ngữ (H) trả lời (G) nêu nhận xét, ghi bảng (G)? Em có nhận xét gì dung lượng các văn trên? và thể loại? (G)? Nội dung thể văn là gì?( tìm chủ đề văn bản? (H) trả lời (G) ? Các câu cùng văn 2, có quan hệ, liên kết với nào? (H) trả lời * Đặc điểm: - Văn (1): có câu, thể loại thơ.(Tục ngữ) (2): có câu, thể loại thơ.(Ca dao) (3): có nhiều câu, thể loại văn xuôi.( Lời kêu gọi) Văn có thể gồm nhiều câu, có thể thơ văn xuôi - Nội dung: + VB 1: đề cập đến kinh nghiệm sống +VB2: bài ca dao nói đến số phận bấp bênh người phụ nữ chế độ cũ + VB 3: lời kêu gọi toàn dân Việt Nam đứng lên kháng chiến chống thực dân Pháp Văn mang chủ đề định -Quan hệ câu văn 2,3 rõ ràng , chặt chẽ: + Văn 2: khái quát số phận người phụ nữ = hình ảnh “hạt mưa rào”, “ hạt mưa sa” Vế sau cụ thể hóa = hình ảnh hạt rơi xuống giếng, hạt vào 13 Lop11.com (14) vườn hoa… + Văn 3: triển khai ý chủ đề câu văn có quán nội dung, tác giả đặt vấn đề chúng ta muốn hòa bình thực dân Pháp muốn cướp nước ta chúng ta phải đấu tranhkêu gọi người đứng lên, tâm đánh giặc , cuối cùng nêu cao hiệu độc lập (G) ? Mỗi văn trên tạo nhằm mục đích gì? (H) trả lời (G)?Về hình thức VB có dấu hiệu mở đầu và kết thúc nào? - Mục đích việc tạo lập các văn (1),(2),(3): VB1 mang đến cho người đọc kinh nghiệm sống( ảnh hưởng môi trường cá nhân) VB nói lên số phận người phụ nữ xã hội cũ họ không tự định số phân chính mình VB kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Hình thức: VB 3: mở đầu = nhan đề “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”, kết thúc = (G) khái quát lại vấn đề khái niệm văn bản, đặc điểm văn Gọi 1(H) đọc phần ghi nhớ SGK(24) G :giải thích rõ nội dung ghi nhớ (G) khẳng định : cấp THCS các em đã biết tới các loại văn theo phương thức biểu đạt : văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, hành chính công vụ, thuyết minh, nghị luận (G) yêu cầu H trả lời câu hỏi mục II (G)? Vấn đề đề cập văn 1,2,3 là vấn đề gì? (G) ? Nhận xét các từ ngữ dùng văn trên? (H) trả lời (G)? Các văn trên trình bày nội dung cách thức nào? Ghi nhớ :SGK - Khái niệm - Đặc điểm.Văn có tính thóng đề tài, tư tưởng, tình cảm và mục đích + Đề tài:là vật tượng, phong cảnh sống Khi đọc ta phải bám sát đề tài để thể nd,tư tưởng, tình cảm và mục đích thể văn + Tư tưởng tình cảm vb đã quy định cách lựa chọn từ ngữ, câu làm cho vb có tính thống + Vb nào có tính mục đích Vì vb phải thấu tình đạt lí, đồng cảm chia sẻ với người nói, người viết Vì phải lựa chọn từ và đặt câu + Văn có tính hoàn chỉnh vè nd- ht: mb, tb, kb Các câu xếp hợp lí II- Các loại văn Ví dụ :Văn 1,2,3 a So sánh văn 1,2 với 3: * Nhận xét: - Nội dung văn : (như trên ) - Từ ngữ: Văn 1,2 dùng từ ngữ thông thường Văn 3: dùng nhiều từ ngữ chính trị -xã hội kháng chiến, hòa bình, hi sinh, nhân nhượng, Tổ quốc, độc lập - Cách thức trình bày nội dung: +Văn 1,2 dùng hình ảnh và lối ví von mang tính hình tượng + Văn dùng lí lẽvà lập luận để khẳng 14 Lop11.com (15) định cần phải kháng chiến chống Pháp( đã pt phần trên ) Kết luận : Văn 1,2 thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có thể dùng sinh hoạt hàng ngày , văn thuộc phong cách chính luận b So sánh văn (2),(3) với đơn xin nghỉ học (G) yêu cầu (H) trình bày miệng lá đơn xin nghỉ học (G)? Mỗi loại văn nêu trên sử dụng lĩnn vực giao tiếp nào? * Nhận xét : - Phạm vi sử dụng : + Văn (2) dùng lĩnh vực giao tiếp có tính nghệ thuật + Văn (3) dùng lĩnh vực giao tiếp chính trị + Đơn xin nghỉ học dùng lĩnh vực giao tiếp hành chính (G) có thể giới thiệu số loại văn thuộc phong cách khác PC báo ,PC khoa học … (G)? Mục đích giao tiếp các loại văn b¶n trªn lµ g×? (G)? Líp tõ ng÷ ®îc dïng mçi lo¹i văn có đặc điểm gì? - Mục đích giao tiếp : VB(2) nhằm bộc lộ cảm xúc ; VB(3) nhằm kêu gọi toàn dân kháng chiến; Đơn xin nghỉ học dùng để trình bày nguyện vọng cá nhân với tổ chức, cá nhân khác có quan hệ - Từ ngữ: + VB(2) dùng nhiều từ ngữ giàu hình ảnh, văn chương + VB(3) dùng nhiều từ ngữ chính trị + Đơn xin nghỉ học dùng từ ngữ chính trị “cộng hòa xã hội …, kính gửi , … - Kết cấu : VB(2) có kết cấu ca dao, thể thơ lục bát (G) ? NhËn xÐt vÒ c¸ch kÕt cÊu vµ tr×nh bµy ë mçi lo¹i v¨n b¶n? ? Qua phÇn nhËn xÐt trªn ta cã thÓ rót kÕt luËn g× vÒ c¸c lo¹i v¨n b¶n? (G)? Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp người ta phân biệt các loại văn nµo? VB(3) có kết cấu ba phần rõ ràng Đơn xin có thể theo mẫu có sẵn trình bày theo quy định định : Tiêu ngữ, nội dung đơn, kết Kết luận : Mỗi loại văn thuộc loại phong cách định, có cách trình bày riêng theo loại phong cách Các loại văn bản:(Ghi nhớ ) Phân loại theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp gồm: - Văn thuộc PCNNSH - Văn thuộc PCNNNT(thơ, truyện, kịch…) - Văn thuộc PCNNKH(SGK,tài liệu học tập, bài báo khoa học…) - Văn thuộc PCNNHC(đơn, biên bản, nghị …) - Văn thuộc PCNNCL ( bài bình luận, lời 15 Lop11.com (16) Gt lµ chøc n¨ng cña qu¸ tr×nh ng«n ng÷ Thích ứng với lĩnh vực và mục đích gt, ngôn ngữ tồn theo kiểu diễn đạt định Mỗi kiểu diễn đạt đó gọi là phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷ kêu gọi, hịch,…) Văn thuộc PCNNBC ( tin, bài phóng sự, tiểu phẩm….) - *Cñng cè: (G) ? tr×nh bµy kh¸i niÖm văn bản, nêu đặc điểm văn b¶n * DÆn dß: -Häc bµi v¨n b¶n - Lµm bµi tËp vÒ v¨n b¶n trang 37,38 Tiết 8-9 Văn CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (Trích sử thi Đăm Săn) A – Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu ý nghĩa đề tài chiến tranh và chiến công người anh hùng đoạn trích - Biết phân tích các đặc điểm ngôn ngữ đối thoại nhân vật, ngôn ngữ trần thuật người kể sử thi, các biện pháp so sánh, phóng đại nhằm mục đích làm sáng tỏ tính lí tưởng và âm điệu hùng tráng thi pháp thể loại sử thi anh hùng B – Chuẩn bị thầy và trò Chuẩn bị thầy: Sưu tầm tài liệu liên quan đến sử thi Đăm Săn, phong tục, lễ hội người Tây Nguyên Chuẩn bị trò: tìm hiểu thể loại sử thi Tây Nguyên, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, băng đĩa… có liên quan đến và Tây Nguyên C – Nội dung và tiến trình tiết dạy 1.Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Nêu và phân tích đặc trưng VHDG VN? 3.Tiến trình tiết dạy GV vào bài: người thái tây Bắc tự hào truyện thơ Tiễn dặn người yêu họ bao nhiêu thì đồng bào Ê-đê Tây nguyên tự hào sử thi Đăm Săn họ nhiêu Người Thái cho Mỗi lần hát tiễn dăn lên gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày, người Ê-đê cho người ta thích nghe truyện Đăm Săn, nghe mãi không thôi nghe kể liền ba bốn lần không chán Để thấy rõ điều đó, chúng ta tìm hiểu sử thi Đăm Săn với đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây 16 Lop11.com (17) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? I - Giới thiệu chung 1.Thể loại Sử thi DG: gồm loại - Sử thi thần thoại: hình thành vũ trụ, đời muôn loài, nguồn gốc dt, sáng tạo văn hoá… - Sử thi anh hùng: miêu tả nghiệp và chiến công người anh hùng khung cảnh kiện lớn có ý nghĩa quan trọng toàn thể cộng đồng Sử thi Đăm Săn: - Xuất xứ: là sử thi anh hùng dt Ê-đê ? Đăm Săn thuộc loại sử thi nào? Giới thiệu phần tóm tắt SGK - Tóm tắt: SGK Đoạn trích :Chiến thắng Mtao-Mxây * Vị trí đoạn trích: Nằm tác phẩm Chương phần III * Đọc và tóm tắt đoạn trích - Đọc GV cho HS đọc phân vai, giọng đọc hào hùng, rắn rỏi đúng với đặc điểm nv sử thi Phát biểu đại ý đoạn? * Đại ý:Miêu tả đọ sức Đam San và Mtao Mxây.Cuối cùng ĐS đã thắng đồng thời thể niềm tự hào lũ làng Trong đoạn trích có nhiều tình người anh hùng tộc tiết : Hãy tóm tắt tình tiết - Tóm tắt câu và xếp theo trật tự + ĐS bí mật đột nhập vào nhà MM + ĐS gọi MM xuống đánh trước sau truyện kể? +MM múa trước, dùng khiên vụng về, đâm ko trúng ĐS + ĐS múa ko đâm thủng thịt MM + Trời bày cho ĐS dùng chày giã gạo ném vào vành tai MM + ĐS làm theo MM ngã + ĐS cắt đầu MM cắm lên trên cọc + Dân làng và tôi tớ kéo theo ĐS, mang theo cải, voi, ngựa MM + Lễ cúng người chết và thần linh, ăn mừng chiến thắng => Các tình tiết truyện kể cấu tạo nên cốt truyện - Các nhân vật tham gia làm rõ kiện: ? Có nhân vật nào + Đăm Săn + Dân làng, tôi tớ ĐS và nói tới đoạn trích? + Mtao Mxây MM + Hơ Nhị, vợ ĐS + Người kể chuyện + Ông Trời - Vai trò nhân vật +Nhân vật MM: là nhân vật đối thủ, cướp vợ ĐS là nguyên nhân kiện chiến tranh + Nhân vật ĐS: chiến đấu giành lại vợ, giành lại hạnh phúc Chàng tượng trưng cho sức mạnh cộng đồng Chiến thắng ĐS vừa bảo vệ HP riêng vừa mang lại tiếng tăm cho cộng đồng ĐS trở thành nhân vật trung tâm sử thi 17 Lop11.com (18) và đoạn trích này Chàng có sức lôi lũ làng, tôi tớ + Nhân vật ông Trời và nhân vật Hơ Nhị: có vai trò trợ lực cho ĐS Ông Trời là trợ thủ thần kì, Hơ Nhị là nhân vật trợ thủ trao vật thần kì (miếng trầu) cho ĐS + Nhân vật quần chúng: đóng vai trò hậu thuẫn cho nv chính, vừa bị lôi sức mạnh và mục đích chiến đấu nv chính -> sức mạnh và lí tưởng người anh hùng biểu trưng cho sức mạnh và lí tưởng cho cộng đồng, Chú ý trang 31 - Chủ đề đoạn trích : II Đọc – hiểu văn ? Thái độ ĐS và MM Sức mạnh chiến đấu ĐS đã chiến thắng kẻ thù miêu tả ntn đầu đoạn trích? ? Trận đấu diễn ntn? Đăm Săn Mtao -Mxây - Thách thức: Ơ diêng… - Ngạo nghễ: ta ko xuống ? Trận chiến đấu diễn đâu… mà hiệp? Hãy miêu tả hiệp - Kiên - Phải xuống đấu đấu? Lấy dẫn chứng cụ thể Hiệp - Múa lần xốc tới, - Múa tỏ kém cỏi: chàng vượt đồi tranh, khiên kêu lạch lần xốc tới nữa, chàng xạch mướp ? Hãy cho biết kết hiệp vượt đồi lồ ô Chàng khô đấu 1? chạy vun vút qua phía đông, vun vút qua phía tây ? Trong hiệp đấu thứ 2, Đăm Săn đã thể sức mạnh mình nào? Hiệp - Được Hơ Nhị vứt cho miếng trầu, sức khoẻ ĐS tăng lên: chàng múa trên cao… ba đồi tranh bật rễ bay tung Chàng nhằm đùi, người MM ko thủng MM bước thấp bước cao chạy hết bãi tây sang bãi đông, vung dao chém phập cái trúng cái chão cột trâu - Nhờ có Trời mách bảo ĐS - MM bị ĐS làm cho ngã và chộp cái chày mòn bị ĐS chặt đầu bêu ngoài ném trúng vào vành tai MM, đường ngã lăn quay đất ĐS cắt đầu MM bêu ngoài đường =>Kết quả: tài năng, dũng mãnh và lòng cảm cùng với giúp đỡ ông trời ĐS đã giành chiến thắng lẫy lừng ? Sau chiến thắng, ĐS đã làm gì ? - Sau chiến thắng MM: + ĐS kêu gọi tôi tớ dân làng MM theo mình + ĐS lệnh cho dân làng tôi tớ mình làm lễ ăn mừng chiến ? Phân tích câu nói và thắng (d/ chứng trang 38) hành động đông đảo nô lệ đối + Hành động tự nguyện theo ĐS tôi tớ dân làng MM: họ với việc thắng thua hai tù 18 Lop11.com (19) trưởng để tháI độ và tình cảm cộng đòng Ê-đê mục đích chiến nói chung , anh hùng sử thi nói riêng ? ? Phần cuối đoạn trích chú ý nhiều đến cảnh chết chóc hay cảnh ăn mừng ? Phân tích ý nghĩa việc lựa chọn ? (Câu SGK-36) mang cải, voi, ngựa… + Tình tiết: các chàng trai ngực đụng ngực, các cô gái lại vú đụng vú….Danh vang khắp núi => Những lời nói và chi tiết trên chứng tỏ chiến đấu ĐS không có mục đích riêng giành lại vợ mà còn thể sức mạnh cộng đồng *) ý nghĩa : +Đòi lại vợ là cái cớ nẩy sinh mâu thuẫn các tộc dẫn đén chiến tranh mở rộng bờ cõi làm uy cộng đồng Vì vậy, thắng bại tù trưởng có ý nghĩa định tất Cho nên dân làng Mtao Mxây tình nguyện theo ĐS +Nt miêu tả: Mtả hành động ĐS cách so sánh và phống đại “ Chàng múa trên cao gió bão…/32 Với ý nghĩa nói trên sử thi không nói nhiều chết chóc mà lựa chọn chi tiết ăn mừng chiến thắng Hs đọc đoạn” Đoàn người đông Lễ ăn mừng chiến thắng đàn cá…” - ĐS vui, chàng vừa lệnh, vừa mời mọc.” Hỡi ? ĐS miêu tả nào anh em nhà! Xin mời tất người đến với …Không lễ ăn mừng chiến thắng? ngớt” Qua đó cho ta thấy điều gì - Quang cảnh nhà ĐS: nhà ĐS đông nghịt khách, tôi tớ chật ních nhà ? Trong đoạn trích có loại ngôn ngữ: người kể chuyện, nhân vật Ngôn ngữ nhân vật có sử dụng câu mệnh lệnh, kêu gọi Ngôn ngữ người kể chuyện có đói thoại với người nghe Lấy VD Những loại câu có tác động tới người nghe ntn? - Hình ảnh ĐS: + Miêu tả hình dáng:SGK(35) Tóc, ngực, tai, bắp đùi + Vẻ đẹp sức mạnh: voi đực, thở ầm ầm sấm…./35 + Miêu tả ăn uống:Mở tiệc linh đình ăn không biết no, uống không biết say, chuyện trò không biết chán + Uy danh: tiếng tăm lừng lẫy /35 -> Vẻ đẹp ĐS kết tinh từ sức mạnh, vẻ đẹp và phẩm chất cộng đồng Ê Đê.Người đọc cảm nhận niềm tự hào họ qua nhân vật và qua ngôn ngữ kể chuyện Những nét đặc sắc nghệ thuật - Ngôn ngữ người kể chuyện là đoạn miêu tả, còn kết hợp đối thoại (Bà xem, Thế là bà xem): lôi chú ý người nghe sử thi, đồng thời thể thán phục và hồ hởi phấn khởi người kể chuyện muốn truyền sang ? Tìm BPNT dùng người nghe phổ biến sử thi và phân tích - Ngôn ngữ nhân vật qua lời đối thoại, qua câu mệnh lệnh và ý nghĩa, tác dụng nó? kêu gọi -> làm ngôn ngữ sử thi mang sắc thái ngôn ngữ ? Hãy phân tích giá trị miêu tả và kịch biểu cảm các câu văn có dùng - BPTT so sánh: miêu tả MM, ĐS và dân làng lối so sánh phóng đại miêu tả - BPTT phóng đại, tượng trưng: Một lần xốc tới chàng vượt đồi tranh… nhân vật, khung cảnh diễn => Làm rõ sức mạnh phi thường và phẩm chất anh hùng việc? ĐS Đặc biệt làm cho ko gian, vật, việc trở nên 19 Lop11.com (20) hoành tráng phù hợp với ko khí sử thi anh hùng III Tổng kết Nghệ thuật: NT sử thi là cách nói phóng đại, giàu liên tưởng so sánh, âm điệu hào hùng Nội dung: Sự kiện trung tâm Đăm Săn là chiến đấu Củng cố: giành lại vợ, bảo vệ HP gia đình người anh hùng từ ? Nhận xét đặc sắc nội tay tù trưởng thù địch Song đòi lại vợ là cái cớ làm dung và NT đoạn trích? nảy sinh mâu thuẫn dẫn đến chiến tranh mở rộng bờ cõi làm uy danh cộng đồng Thắng hay bại người anh hùng có ý nghĩa định tất IV Luyện tập 1.ở lớp: làm BT nâng cao Gợi ý: - ĐS luôn giữ chủ động và kiên tiến công kẻ thù Chàng bộc lộ sức mạnh tinh thần chiến Hành động D - dặn dò chàng mạnh mẽ, áp đảo, lấn át 1-Học thuộc số chi tiết miêu - MM hoàn toàn bị động Lúc đầu tỏ ngạo nghễ, đắc tả ĐS và MM thắng Song tình đuối dần và thất bại 2- Nắm các giá trị => Thái độ tg DG tập trung lời lẽ đề cao người anh hùng, lí tưởng hoá người tù trưởng, dũng tướng thân 3-Chuẩn bị bài Văn lực thù địch thì có lúc tg DG châm biếm, mỉa mai Về nhà: Bài tập SGK Tiết 10: Tiếng Việt VĂN BẢN ( Tiếp theo) A- Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Củng cố và nắm vững khái niệm văn bản, các đặc điểm văn và các loại văn phân chia theo mục đích, chức giao tiếp - Luyện tập phân tích văn (phân tích chủ đề, tính liên kết ) và tạo lập văn giao tiếp B- Chuẩn bị thầy-trò: Chuẩn bị thầy: - Tài liệu: SGK, SGV - Phương pháp: kiểm tra, đánh giá, đàm thoại phát vấn Chuẩn bị trò: Đọc, tìm hiểu nội dung bài học SGK, trả lời các câu hỏi phần luyện tập C – Nội dung và tiến trình tiết dạy *.Ổn định tổ chức lớp * Kiểm tra bài cũ :trong luyện tập * Bài mới: Hoạt động thầy và trò G :gọi học sinh trả lời câu hỏi ? Văn là gì? Văn có đặc điểm Nội dung cần đạt 20 Lop11.com (21)