buồn và sự khổ tâm của một nhà giáo chân chính trước sự “ xuống cấp” trong lối học văn và làm văn của những hs mà ông thật lòng quí mến Bài tập 3 : Gv hướng dận hs viết 4, Củng cố : Nêu [r]
(1)Giáo án ngữ văn Tuaàn 29, tieát 113,114 Ngày soạn: Ngaøy daïy: Vaên baûn THUEÁ MAÙU (Nguyeãn AÙi Quoác) I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp hs hiểu chất độc ác , mặt giả nhân giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các cuâộc chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột “ thuế máu” the trình tự miêu tả tác giả 2.Kĩ năng: Rèn kĩ đọc văn chính luận Bác, tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu cảm phóng – chính luận Người 3.Thái độ: Qua đó thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén , tào phúng sâu cay Nguyễn Aùi Quoác vaên chính luaän II, Chuaån bò - GV: SGK, SGV, giaùo aùn - HS : học bài , soạn bài theo yêu cầu gv III, Tiến trình lên lớp 1, Oån định tổ chức (10’) 2, Kiểm tra bài cũ : Năm lớp các em đã học tác phẩm nào cua NAQ? Nêu tên , thời gian sáng tác , ngôn ngữ sáng tác - Những chủ trương và ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi lên vua Quang Trung là gì ? Trong ý kiến đề nghị đó, đén có điểm nào đã lạc hậu , lội thời , còn điểm nào mang tính thời , cần tiếp tục phát huy 3, Bài : Lên án chủ nghĩa thực dân Pháp là chủ đề quan trọng hàng đầu lãnh tụ NAQ giai đoạn hoạt động cách mạng năm 20 kỉ XX pháp và số nước Châu Aâu khác Người viết Bản án chế độ thực dân pháp tiếng Pháp và coi đó là nhiệm vụ cách mạng to lớn , cần kíp Lần đầu tiên , không phải Việt Nam , có bảnán với nội dung phong phú , súc tích , với quan điểm chính trị tiên tiến thời đại va lập luận , cứng hùng hồn , sắc bén chủ nghĩa thực dân pháp Hoạt động dạy và học Noäi dung Hoạt động 1: Giới thiệu chung (20’) I, Giới thiệu chung 1, Taùc giaû : Gọi hs đọc chú thích dấu (?) Em haõy neâu vaøi neùt veà taùc giaû , taùc 2, Taùc phaåm : Taùc phaåm goàm 12 chöông vaø phần phụ lục Đoạn trích là chương Viết phaåm ? ( sgk) (?) Vb này thuộc thể loại gì ? Hãy nêu tiếng pháp , xuất Pa-ri , năm hiểu biết em thể loại đó ? - 1925 , HN năm 1946 - Phóng – chính luận 1, Đọc, tìm hiểu chú thích Gv cùng hs đọc ( Gịong điệu lúc mỉa mai châm biếm , đau xót , đồng cảm , căm hờn phẩn nộ , giễu nhại , trào phuùc , baùc boû maïnh meõ …) Gọi hs đọc chú thích sgk 2,3 Lop8.net (2) Giáo án ngữ văn (?) Em coù suy nghó gì veà caùch taùc giaû ñaët teân cho vb laø Thueá maùu ? - Thueá maùu laø caùch ñaët teân cuûa taùc giaû nhằm phản ánh thủ đoạn bóc lột tàn nhẫn chế độ thực dân các nước thuộc địa : biến người dân nơi đây thành vaät hi sanh caùc cuoäc chieán tranh phi nghóa (?) Thueá maùu thuoäc kieåu vb naøo ? vì em xaùc ñònh ntn? (?)Vb naøy coù boá cuïc maáy phaàn , neâu noäi dung phần ?3 phần : - P1 Chiến tranh và người xứ - P2: Chế độ lính tình nguyện - P3: Kết hi sinh Hoạt động 2: Phân tích (65’) Gọi hs đọc đoạn đầu (?) So sánh thái độ các quan cai trị thực dân người dân thuộc địa thời điểm trước chiến tranh và sau cuoäc chieán tranh xaûy ra? - Trước chiến tranh , họ bị xem là giống người hạ đẳng , bị đối xử đánh đập súc vaät - Khi chiến tranh bùng nổ , học đựơc các quan cai trị tâng bộc , vỗ nào là “ yêu” , “ bạn hiền” , “ chiến sĩ bảo vệ công lí và tự ” (?) Vì người xứ từ địa vị hèn hạ thành đứa yêu , người bạn hiền , chiến sĩ bảo vệ công lí ? - Vì thực dân pháp muốn che giấu dã tâm lợi dụng xương máu họ chiến tranh cho quyền lợi nước pháp Đó chính là thủ đoạn chính quyền thực daân (?) Các cụm từ đặt dấu ngoặc kép đây dùng với dụng ý gì? Mỉa mai , châm biếm giả dối , thâm độc chế độ thực dân (?) Để làm rõ cái giá phải trả cho cái vinh dự đọt ngột , tác giả đã đưa các chứng cớ cùng với lời bình ntn? - Đột ngột xa lìa vợ , quê hương vì mục đích vô nghĩa , đem mạng sống mà đánh đổi lấy vinh dự hảo huyền 2, Boá cuïc : phaàn II, Phaân tích 1, Chiến tranh và ngươiø xứ - Trước chiến tranh , họ bị xem là giống người hạ đẳng , bị đối xử đánh đập súc vaät - Khi chiến tranh bùng nổ , học đựơc các quan cai trị tâng bộc , vỗ nào là “ yêu” , “ bạn hiền” , “ chiến sĩ bảo vệ công lí và tự ” Mỉa mai , châm biếm giả dối , thâm độc chế độ thực dân - Số phận thảm thương người dân thuâộc địa chiến tranh : Đột ngột xa lìa vợ , quê hương vì mục đích vô nghĩa , đem mạng sống mà đánh đổi lấy vinh dự hảo huyền Lop8.net (3) Giáo án ngữ văn - Lấy máu mình tưới vòng nguyệt queá cuûa caùc caáp chæ huy vaø laáy xöông mình chạm nên gậy các ngài thoáng cheá (?) Em có nhận xét gì cách đưa dẫn chứng bà bình luận tác giả đoạn văn naøy ? (?) Vậy số phận người xứ hậu phương khái quát việc nào ? - Những người làm kiệt sức các xưởng thuốc súng …đã khác miếng phoåi , chaúng khaùc gì hít phaûi hôi ngaït (?) Cách cấu tạo lời văn có gì đặt biệt ? cách cấu tạo lời văn có tác dụng gì ? - Cả luận diễn đạt câu với nhiều dâu phẩy , dùng hình ảnh biểu tượng , kết hợp đưa dẫn chứng - Tác dụng : lượng thông tin nhanh , truyeàn caûm (?) Theo dõi đoạn văn cuối cho biết có gì đặc biệt lời văn đoạn này ? -Tác giả đã nêu số đáng chú ý số người xứ đã bỏ mạng trên đất phaùp maáy naêm chieán tranh (Heát tieát 105, chuyeån tieát 106) Gọi hs đọc đoạn (?) Em hãy giải thích từ “ tình nguyện” có nghóa laø gì ? (?) Hãy nêu rõ các thủ đoạn , mánh khoé bắt lính thực dân ? - Tiến hành lùng ráp ,vây bắt và cưỡng người ta phải lính - Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt , xoay xở kiếm tiền người nhà giaøu - Sẵn sàng trói , xích , nhốt người ta nhốt súc vật , sẵn sáng đàn áp dã man có chống đối (?)Từ đó cho ta thấy thực trạng , chế độ lính tình nguyeän ntn? Là hội làm giàu cho bọn quan chức , laø cô hoäi cuûng coá ñòa vò , thaêng quan tieán chức (?) Phản ứng người bị bắt lính tình nguyện có gì khác thường ? - Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích , danh dự ững kẽ cầm quyền - Những người hậu phương : làm coâng vieäc cheá taïo vuõ khí , phuïc vuï chieán tranh hậu phương chịu bệnh tật , cái chết đau đớn 2, Chế độ lính tình nguyện Lop8.net (4) Giáo án ngữ văn Tìm hội trốn thoát Tự làm cho mình nhiễm phải bệnh nặng (?) Người dân thuộc địa có thực “ tình nguyện” hiến dâng xương máu lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền không ? Ù- Không có tình nguyện hiến dâng xương máu lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền Người dân thuộc địa trốn tránh xì tiền (?) Vậy phủ toàn quyền Đông Dương đã tuyeân boá ñieàu gì ? Các bạn đã tấp nập đầu quân… kẻ thì dâng cánh tay mình lính thợ (?) Trong thực tế thật nào lính tính nguyện phơi bày ? Tốp thì xích tay , người thì bị nhốt có lính pháp canh gác , lưỡi lê tuốt trần , đạn lên noøng saün (?) Ở đây diễn đối lập thật với lời nói , đối lập này có ý nghĩa gì ? (Vạch trần thủ đoạn lường gạt tàn nhẫn chính quyền thực dân người xứ ) Gọi hs đọc đoạn kết (?) Kết hi sinh người dân thuộc ñòa caùc cuoäc chieán tranh nhö theá naøo ? - Khi chiến tranh chấm dứt thì các lời tuyên bố “ tình tứ” các ngài cầm quyền tự dưng im bặt Những ngời tư hi sinh bao xương máu , tâng bốc trước đây mặc nhiên trở lại “ giống người hèn haï” - Đối với người dân thuộc địa hi sinh chẳng mang lại lợi ích gì cho họ bới chế độ xứ không biết đến chính nghĩa vaø coâng lí (?) Nhận xét cách đối xử chính quyền thực dân họ sau đã bóc loät heát “ thueá maùu” cuûa hoï? - Bộ mặt tráo trở , tàn nhẫn chính quyền thực dân lại bộc lộ trắng trợn tước đoạt hết cải mà người lính thuộc địa mua sắm , đánh đập họ vô cớ , đối xử với họ thô bỉ xúc vật - Người dân thuộc địa tìm hội trốn thoát Tự làm cho mình nhiễm phải bệnh nặng để khỏi phải lính - Tốp thì xích tay , người thì bị nhốt có lính pháp canh gác , lưỡi lê tuốt trần , đạn lên noøng saün Vạch trần thủ đoạn lường gạt tàn nhẫn chính quyền thực dân người xứ 3, Keát quaû cuûa cuoäc hi sinh - Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn chính quyền thực dân lại bộc lộ trắng trợn tước đoạt hết cải mà người lính thuộc địa mua sắm được, đánh đập họ vô cớ, đối xử với họ thô bỉ xúc vật Người dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột trắng trợn hết “ thuế máu” - Bỉ ổi , chính quyền thực dân còn Lop8.net (5) Giáo án ngữ văn Người dân thuộc địa lại trở vị trí hèn không ngần ngại đầu độc dân tộc để hạ ban đầu sau bị bóc lột trắng trợn vơ vét cho đầy túi” cấp muôn bài bán lẻ heát “ thueá maùu” thuộc phiện cho thương binh người pháp và - Bỉ ổi , chính quyền thực dân còn vợ tử sĩ người pháp không ngần ngại đầu độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi” cấp muôn bài bán lẻ thuộc phiện cho thương binh người pháp và vợ tử sĩ người pháp (?) Hãy biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn này ? ( Lập ->Mæa mai chaâm bieám , toá caùo quyeát lieät luận phản bác , mâu thuẩn trào phúng , chế độ thực dân pháp Việt Nam thực tế sinh động , câu hỏi tu từ , điệp từ ) (?) Từ đó , thái độ nào người viết * Ghi nhớ : sgk boäc loä? - Mæa mai chaâm bieám , toá caùo quyeát lieät chế độ thực dân pháp Việt Nam (?) Hoïc qua vb naøy ñem laïi cho em hieåu IV, Luyeän taäp biết gì chất chế độ thực dân và số Gv hướng dẫn hs làm phận người dân các nước thuộc địa caùch ñaây 2/3 theá kæ? ( hs khaùi quaùt laïi theo hieåu bieát cuûa mình) 4, Củng cố :Nhận xét trình tự bố cục các phần chương trình Phân tích nghệ thuật châm biếm , đả kích sắc sảo , tài tình tác giả thể qua cách xây dựng hình ảnh , qua gioïng ñieäu ? (4’) - Nhận xét yếu tố biểu cảm đoạn trích học ? ( HSTLN) 5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ , nắm nội dung, nghệ thuật đoạn trích Soạn bài :Hội thoại (1’) IV.Ruùt kinh nghieäm: Tuaàn 29, tieát 115 Ngày soạn: Ngaøy daïy: Tieáng Vieät HỘI THOẠI I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp hs nắm các khái niệm vai xã hội , lượt lời và biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quá trình hội thoại , nhắm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ 2.Kó naêng: Reøn kó naêng xaùc ñònh vaø phaân tích caùc “ vai”trong xh 3.Thái độ: Biết cách ứng dụng vai hội thoại và giao tiếp Lop8.net (6) Giáo án ngữ văn II, Chuaån bò - Dự kiến khả tích hợp : Với phần Văn qua vb Thuế máu , với tập làm văn qua bài Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Một số tranh minh hoạ - HS : học bài , soạn bài theo yêu cầu gv III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức (7’) 2, Kieåm tra baøi cuõ : 3, Bài : Trong sống ngày , người nào có mối quan hệ xã hội rộng – hẹp , thân , sơ …khác ; mối quan hệ thường là vô cùng phức tạp và tinh tế ! Một người có thể có địa vị cao xh , nhà lại là cái Một người là cha là mẹ gia đình , đến quan lại là bạn bè đồng nghiệp … vị trí xh , quan gia đình ,,,ấy gọi là “vai” người họ tham gia hội thoại Vậy vai xh hội thoại là gì ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó Hoạt động dạy và học Noäi dung Hoạt động 1: Vai xã hội hội I, Vai xã hội hội thoại thoại (20’) (?) Trong gia đình bữa cơm , chúng ta có thể mời cách nào ? Tìm lời mời em cha mẹ , ông bà ?tìm lời mời từ phía bố mẹ ông bà từ phía ông bà cháu ? VD : Cháu mời ông bà ăn cơm Con mời ba mẹ ăn cơm Hai vaø caùc chaùu aên côm ñi (?) Theo em các lời mời trên có ñieàu gì khoâng oån ? - Cháu mời ông bà xơi cơm - Người VN hay dùng từ xơi (?) Tại gia đình người , người cháu phải mời trước ? (Thể kính trọng ông bà , cha mẹ) * GV chốt : Con là vị trí cha - Là vị trí người tham gia hội thoại đối mẹ , cháu vị trí ông bà – Vị trí với người khác hội thoại người nói người khác , tình người ta gọi là vai hội thoại (?) Nếu cần mở cửa sổ , em nhờ người khác ntn? Gv khái quát bài học thứ Gọi hs đọc đoạn trích “ Tức nước - Quan hệ trên – hay ngang hàng ( theo bờ” tuổi tác , thứ bậc gia đình , xh) (?) Theo em có vai tham gia hội - Quan hệ thân sơ ( theo mức độ quen biết , thoại ? ( vai) thaân tình ) (?) Quan hệ họ trên , hay thân , sô? Lop8.net (7) Giáo án ngữ văn (?) Ai là bậc trên , là bậc dưới? Chò daäu Cai leä Thaáp ngang haøng Treân 2, Quan heä xh : quan heä xh raát ña daïng neân Cao hôn Thaáp hôn vai xh vai xh người đa dạng , * GV chốt : Trong tình thuống nhiều chiều Vì mà tham gia hội khác thì hội thoại khác thoại , người cần xđ đúng vai mình Vì vai khác chúng ta phải để chọn cách nói cho phù hợp chọn cách nói cho phù hợp (?) Qua đó em có nhận xét gì quan hệ xh và từ đó rút kết luận ? II, Luyeän taäp (15’) Gọi hs đọc đoạn trích “ Trong lòng Bài tập : Bà cô vai trên , bé Hồng vai meï” Cacùh nói bà cô không nên (?) Quan hệ các nhân vật tham gia Bài tập : - Nghiêm khắc : Nay các hội thoại đoạn trích trên là quan nhìn chủ nhục mà không biết lo , thấy nước hệ gì ? Ai vai trên , vai dưới? ( nhục mà không biết thẹn Quan heä thaân sô , baø coâ vai treân , beù - Khoan dung : Neáu caùc ngöôi bieát chuyeân Hồng vai dưới) tập sách này , theo lời dạy bảo ta , thì (?) Cách xử người cô có gì đáng phải đạo thần chủ …Ta viết bài hịch chê trách ? ( Với quan hệ gia tộc , này để các biết bụng ta người cô đã xử không đúng với thái Bài tập : độ chân thành , thiện chí tình cảm a, Xét địa vị xh , ông giáo là người có ruột thịt Với tư cách là người lớn tuổi địa vị cao nông dân nghèo Lão , vai bề trên người cô đã không có thái Hạc Nhưng xét tuổi tác thì Lão Hạc vị độ đúng mực người lớn trẻ trí cao em b, Oâng giáo nói với LH lời lẽ ôn tồn , (?) Hãy tìm chi tiết bài thân mật , nắm lấy vai , mời lão hút thuốc , Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa uống nước ăn khoai Trong lời lẽ , ông giáo nghiêm khắc vừa khoan dung TQT gọi lão Hạc là cụ , xưng hô gộm người là binh sĩ quyền ? ông mình ( thể kính trọng người Gọi hs đọc đoạn trích “ Lão Hạc” giaø ) , xöng laø toâi ( theå hieän quan heä bình (?) Em haõy neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp ? ñaúng) ( HSTLN) c, LH gọi người đối thoại với mình là ông giáo , dùng từ dạy thay cho từ nói ( thể tôn trọng ), đồng thời xưng hô gộp hai người là chúng mình , cách nói xuề xoà ( nói đùa thế), thể chân tình 4, Củng cố : Thế nào là vai xh ? Vai xh xác định quan hệ nào ? - Nhaän xeùt veà quan heä xh vaø ruùt keát luaän ? (2’) 5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ Hoàn tất bài tập Soạn bài “ Tìm hiểu yếu tố biểu cảm vaên nghò luaän”(1’) IV.Ruùt kinh nghieäm: Lop8.net (8) Giáo án ngữ văn Tuaàn 29, tieát 116 Ngày soạn: Ngaøy daïy: Taäp laøm vaên TÌM HIEÅU YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp hs thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay , có sức lay động người đọc ( người nghe) 2.Kó naêng: Ñöa caùc yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên nghò luaän moat caùch coù hieäu quaû maø khoâng phaù vỡ logic lập luận 3.Thái độ: Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao II, Chuaån bò - Dự kiến khả tích hợp : Với phần Văn qua vb Thuế máu , với TV qua vb Hội thoại - HS : học bài , soạn bài theo yêu cầu gv III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức (7’) 2, Kiểm tra bài cũ : Hãy kể tên tác phẩm nghị luận đã học ? - Nhận xét mục đích văn nghị luận qua các tác phẩm nghị luận đã học ? - Hầu hết các tác giả đã thuyết phục người đọc , người nghe ỵếu tố nào ? 3, Bài :Ta đã biết yếu tố biểu cảm thể rõ bài văn nghị luận là từ , ngữ , câu cảm , giọng điệu lời văn Nhưng có thật có không ? Làm nào để có cảm xuùc , tình caûm vaø bieåu hieän vieát vaên nghò luaän theá naøo ? Bieåu caûm vaên nghò luaän coù giống biểu cảm văn biểu cảm hay không ? Đó là nd bài học này Hoạt động dạy và học Noäi dung Hoạt động 1: Yếu tố biểu cảm bài I, Yếu tố biểu cảm bài văn nghị vaên nghò luaän (20’) luaän Gọi hs đọc vb Lời kêu gọi toàn quốc kháng * Xeùt vaên baûn sgk chieán (?) Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả và câu cảm thaùn vb treân ? + Từ , ngữ biểu cảm: Hỡi , muốn , phải , nhân nhượng , lấn tới , tâm cướp , không , thà , định không chịu , phải đứng lên , là , thì , có , dù , cuõng phaûi + Câu cảm thán : Hỡi đồng bào và chiến sĩ toàn quốc ! - Hỡi đồng bào ! Chúng ta phải đứng lên ! - Hỡi anh em binh sĩ , tự vệ , dân quân ! Thắng lợi định dân tộc ta! - việt Nam độc lập và thống muôn năm! - Vaên nghò luaän raát caàn yeáu toá bieåu caûm - Kháng chiến thắng lợi muôn năm! , Yeáu toá bieåu caûm giuùp cho baøi vaên nghò (?) Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có luận có hiểu thuyết phục lớn , vì tính chất biểu cảm , Lời kêu gọi toàn quốc nó có tác động mạnh mẽ tới tình cảm Lop8.net (9) Giáo án ngữ văn kháng chiến CTHCM có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? ( Giống chỗ có nhiều từ ngữ và nhieàu caâu vaên coù giaù trò bieåu caûm ) (?) Tuy nhiên Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và Hịch tướng sĩ cọi là vb nghị luận không phải là vaên bieåu caûm Vì sao? ( Vì các tác phẩm viết chủ yếu khoâng phaûi nhaèm muïc ñích bieåu caûm maø nhaèm muïc ñích nghò luaän ( neâu quan ñieåm, ý kiến để bàn luận phải trái , đúng sai , nên suy nghĩ và nên sống nào ) Ở văn nghị luận , biểu cảm không thể đóng vai trò chủ đạo , mà là yếu tố phụ trợ cho quá trình nghị luận maø thoâi ) (?) Hãy theo dõi bảng đối chiếu và nhận xét xem cột nào có sử dụng yếu tố biểu cảm , sử dụng yếu tố biểu cảm có taùc duïng gì ? Cột có sử dụng yếu tố biểu cảm vì noù giuùp cho baøi vaên nghò luaän hay hôn * Gv giaûi thích : Bieåu caûm laø yeáu toá coù khaû “ gây hứng thú cảm xúc” đẹp đẽ , mãnh liệt sâu lắng nhiều nhaát , nghóa laø coù khaû naêng nhieàu nhaát vieäc laøm neân caùi hay cho vb (?) Qua phhaân tích em coù nhaän xeùt gì veà yeáu toá bieåu caûm vaên nghò luaän ? ( ghi nhớ sgk) (?) Thoâng qua vieäc tìm hieåu caùc vb nhö Hịch tướng sĩ và Lời kêu gọi toàn quốc khaùng chieán , em haõy cho bieát : Laøm theá nào để phát huy hết tác dụng yếu tố bieåu caûm vaên nghò luaän ? ( Muoán phaùt huy heát taùc duïng cuûa yeáu toá biểu cảm bài văn nghị luận , trước hết người viết không cần suy nghĩ đúng , nghĩ sâu các vấn đề , luận điểm , luận , lập lận … mà còn phải thật xúc động trước điều nói , viết , bàn luận Đó không là tình cảm xúc động thời , mà cần có tình cảm chân thật , tự nhiên và sâu sắc mãnh liệt , dù đó là tình yêu hay lòng người đọc ( người nghe) - Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao , người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều mình viết ( nói) và phải biết diễn tả cảm xúc đó từ ngữ , câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thật và không phá vỡ mạch lạc nghò luaän cuûa baøi vaên Lop8.net Ghi nhớ sgk/ (10) Giáo án ngữ văn caêm thuø) (?) Chỉ có rung cảm không thôi đã đủ chưa ? Phải cần có lòng yêu nước và caêm thuø giaëc noàng chaùy laø coù theå deã daøng tìm cách nói như: “ Không ! Chuùng ta thaø hi sinh taát caû …” hay “ uoán lưỡi cú diều ” ? để viết câu , người viết cần có phẩm chất gì khác ? Có rung cảm không chưa đủ mà còn phải biết và rèn cách biểu caûm Nghóa laø bieåu hieän tình caûm , caûm xuùc baøi vaên nghò luaän cho phuø hợp , không phá vỡ mạch lập luận (?) Có bạn cho : Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm , càng đặt nhiều câu cảm thaùn thì giaù troï bieåu caûm vaên nghò luận càng tăng Ý kiến có đúng không ? vì sao? (Không phải dùng nhiều từ ngữ biểu cảm , nhieàu caâu bieåu caûm thì giaù trò bieåu caûm bài văn tăng Ngược lại dùng quá nhiều mà không phù hợp , biến bài vaên nghò luaän thaønh thaønh lí luaän doâng daøi , làm giảm bớt chặt chẽ ) * Ghi nhớ sgk/ (?) Vậy, để bài văn nghị luận có sức biểu cảm đòi hỏi người viết cần có yếu tố nào? ( ghi nhớ sgk ) Hoạt động 2: Luyện tâp (15’) Bài tập 1: Chỉ yếu tố biểu cảm phần I – Chiến tranh và “ người xứ” - Một là “nhại” Các từ “ tên da đen bẩn thỉu” , “ An – nam – mít bẩn thỉu” , “ yêu” , “ chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do” Đều là cách xưng gọi bọn thực dân trước và sau chiến tranh , Trước thì miệt thị khinh bỉ , sau thì đề cao cách bịp bợm Sự nhại lại các lời văn và đem đối lập chúng lại với đã phơi bày giọng điệu dối trá thực dân , tạo hiệu mỉa mai - Hai là dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân : “ Nhiều người xứ đã … chứng kiến cảnh kì diệu trò biểu diễn khoa học phóng ngư lôi , đã xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc các loài thuỷ quái Một số khác đã bỏ xác miền hoang vu thơ mộng vùng Ban – căng…” Những ngôn từ mĩ miều không che đậy thực tế phủ phàng Lời mỉa mai đã thể thái độ khinh bỉ sâu sắc gịong điệu tuyên truyền bọn thực dân , và chế nhạo , cười cợt Ở đây yếu tố biểu cảm đã tạo hiệu tiếng cuời châm biếm saâu cay Bài tập :Trong đoạn văn , tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học trò , để họ thấy tác hại việc “ học tủ” và “ học vẹt” Người thầy còn bộc bạch nỗi 10 Lop8.net (11) Giáo án ngữ văn buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước “ xuống cấp” lối học văn và làm văn hs mà ông thật lòng quí mến Bài tập : Gv hướng dận hs viết 4, Củng cố : Nêu tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao yêu cầu người viết phải nào ? (2’) 5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ , hoàn thành bài tập - Soạn bài “ Luyện tập đưa yếu tố biểu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän” IV.Ruùt kinh nghieäm: 11 Lop8.net (12)