Đang tải... (xem toàn văn)
Bài mới Hoạt động 1: Đơn thức Mục tiêu: - Nhận biết được một biểu thức đại số nào đó là đơn thức Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung ghi bảng 1... Đơn thức thu gọn là đơn thức gồm tích củ[r]
(1)Ngày soạn: 31/01/2010 Ngày giảng 02/02/2010, Lớp 7A,B Tiết 53: ĐƠN THỨC I- Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết biểu thức đại số nào đó là đơn thức - Nhận biết đơn thức thu gọn, nhận biết phần hệ số, phần biến đơn thức - Biến nhân hai đơn thức Kỹ - Kỹ nhân hai đơn thức, viết đơn thức dạng chưa thu gọn thành đơn thức thu gọn Thái độ - Có ý thức làm bài tập II- Đồ dùng dạy học Giáo viên: SGK, bảng phụ, bút Học sinh: Bảng nhóm, bút III- Phương pháp - Vấn đáp - Trực quan - Thảo luận nhóm IV- Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức ( 1') - Hát- Sĩ số: 7A: 7B: Kiểm tra bài cũ ( 5') Bài 9( SGK-TR21) ĐA: Thay 𝑥 = 𝑣𝑎 𝑦 = vào biểu thức ta có: 13 1 𝑥 𝑦 + 𝑥𝑦 = + = + = 2 8 () Bài Hoạt động 1: Đơn thức Mục tiêu: - Nhận biết biểu thức đại số nào đó là đơn thức Hoạt động Thầy và Trò Nội dung ghi bảng Đơn thức - GV: đưa ?1 lên bảng phụ Y/C HS làm ?1( SGK-Tr30) GV bổ sung thêm các biểu thức sau: Nhóm 1: Những biểu thức có chứa Lop7.net (2) phép cộng, trừ 9; ;𝑥;𝑦 ‒ 22𝑦;10𝑥 + 𝑦;5(𝑥 + 𝑦) Y/C xếp các biểu thức đã cho thành Nhóm 2: Những biểu thức còn lại 3 hai nhóm 2 4𝑥𝑦 ; ‒ 𝑥 𝑦 𝑥;2𝑥 ‒ 𝑦 𝑥;2𝑥 ; - GV: Cho HS hoạt động theo nhóm, nửa lớp viết các biểu thức có chữa phép ‒ 2𝑦;9; 𝑥𝑦 cộng, trừ, còn nửa lớp viết các biểu thức còn lại - GV: Các biểu thức nhóm vừa viết là các đơn thức Vậy theo em nào là đơn thức? + HS: là biểu thức đại số gồm số, biến - GV: Theo em số có phải là đơn thức không? Vì sao? + HS: Số là đơn thức * Định nghĩa( SGK-Tr30) - GV: Cho HS làm ?2( SGK-Tr30) cho * Chú ý( SGK-Tr30) số VD đơn thức ?2( SGK-Tr30) 3 53 9; ;2𝑥 𝑦; ‒ 𝑥𝑦 𝑧 ; 𝑥 Là đơn thức Hoạt động 2: Đơn thức thu gọn ( 5') Mục tiêu: - Nhận biết đơn thức thu gọn, nhận biết phần hệ số, phần biến đơn thức Đơn thức thu gọn GV: Xét đơn thức 10𝑥 𝑦 đơn Xét đơn thức 10𝑥6𝑦3 thức trên có biến? Các biến đó có 10𝑥6𝑦3 là đơn thức thu gọn mặt lần? Và viết dạng 10 là hệ số nào? 𝑥 𝑦 là phần biến + HS: Các biến có mặt lần ( ) - GV: Ta nói đơn thức 10𝑥6𝑦3 là đơn thức thu gọn 10 là hệ số đơn thức 𝑥 𝑦 là phần biến đơn thức Vậy nào là đơn thức thu gọn? Đơn thức thu gọn là đơn thức gồm tích số với các biến, mà biến đã nâng luỹ thừa với số mũ nguyên dương VD: ( SGK-TR31) - GV: Y/C HS đọc nội dung phần Chú * Chú ý( SGK-TR31) ý( SGK-Tr31) Hoạt động 3: Bậc đơn thức thu gọn ( 5') Mục tiêu: - HS biết cách thu gọn đơn thức và tính bậc đơn thức Lop7.net (3) Bậc đơn thức - GV: cho đơn thức 2𝑥 𝑦 𝑧 Đơn thức 2𝑥5𝑦3𝑧 là đơn thức thu gọn Đơn thức trên có phải là đơn thức thu gọn không? Xác định phần hệ số và là hệ số phần biến số? Số mũ biến? 𝑥 𝑦 𝑧 là phần biến - GV: Tổng các số mũ các biến là Số mũ x là 5; y là 3; z là 5+3+1=9 Bậc thức là Ta nói là bậc đơn thức đã cho - GV: Thế nào là bậc đơn thức có hệ số khác + HS: Là tổng số mũ các biến Hoạt động 4: Nhân hai đơn thức ( 10') Mục tiêu: - Biến nhân hai đơn thức Nhân hai đơn thức GV: Cho hai biểu thức: 𝐴 = 16 𝐴 = 16 𝐵 = 16 𝐵 = 16 𝐴.𝐵 = (3 16 ).(3 16 ) Dựa vào các quy tác và tính chất 6 13 = (3 ).(16 16 = 16 phép nhân em hãy thực phép tính nhân biểu thức A với B VD: 2𝑥2𝑦 và 9𝑥𝑦4 - GV: Y/C HS đọc chú ý( SGK-Tr32) (2𝑥2𝑦).(9𝑥𝑦4) = (2.9).(𝑥2.𝑥).(𝑦.𝑦4) = 18(𝑥 𝑥).(𝑦.𝑦 ) = 18𝑥 𝑦 * Chú ý( SGK-Tr32) Hoạt động 5: Luyện tập ( 5') Mục tiêu: HS biết tích bậc đơn thức, rút gọn đơn thức Bài tập 13( SGK-Tr32) GV cho HS làm bài tập 13( SGK-Tr32) a, ‒ 1𝑥2𝑦 (2𝑥𝑦3) 3 - GV: gọi HS lên bảng làm = ‒ (𝑥 𝑥)(𝑦.𝑦 ) + HS1: a, ‒ 3𝑥2𝑦 và 2𝑥𝑦3 =‒ 3𝑥 𝑦 có bậc là + HS2: b, 4𝑥 𝑦 và ‒ 2𝑥 𝑦 3 b, - GV: chữa bài làm HS 4𝑥 𝑦 ( ‒ 2𝑥 𝑦 ) 3 = ( ‒ 2) (𝑥 𝑥 ).(𝑦.𝑦 ) ( ) ( ) ( ) [ ] 6 =‒ 2𝑥 𝑦 có bậc là 12 Củng cố ( 2') - Qua bài học ngày hôm các em cần nắm vũng đơn thức, đơn thức thu gọn, bậc đơn thức? Hướng dẫn nhà ( 3') Lop7.net (4) - Nắm vững các kiến thức đã học bài BTVN: 14; 15; 16; 17; 18( SBT-Tr12) - Chuẩn bị bài mới: Đơn thức đồng dạng Lop7.net (5)