- Kiểu câu trần thuật được dùng để thực hiện hành động nói trình bày Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý?. Kiểu câu đựơc HS: Không hẳn.[r]
(1)TUẦN 26 TIẾT 97 NS: 18/2/2011 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bình Ngô đại cáo) _Nguyễn Trãi_ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức bài cáo - Nắm đặc điểm nội dung và hình thức đoạn trích II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Bình Ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn chính luận kiểu bài nghị luận trung đạiở thể cáo Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Nguyễn Trãi hiệu là Ức Trai , A Tìm hiểu chung: Hoạt động 1: 12’ (?) Hãy trình bày hiểu biết (1380–19/9/1442), là nho sĩ I Tác giả: Việt Nam Quê ông Chi Ngại, em tác giả.? Nguyễn Trãi hiệu là Ức Chí Linh, Hải Dương Ông là Trai ), (1380– trai ông Nguyễn Phi 19/9/1442), là nho sĩ Khanh và bà Trần Thị Thái, là Việt Nam Quê ông Chi cháu ngoại Trần Nguyên Ngại, Chí Linh, Hải Đán Khi khởi nghĩa Dương Ông là trai nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi lãnh đạo nổ ra, ông đã tham gia ông Nguyễn Phi vào là quân sư đắc lực Khanh và bà Trần Thị nghĩa quân việc bày tính Thái, là cháu ngoại mưu kế soạn thảo các Trần Nguyên Đán Khi khởi nghĩa GV bổ sung thêm thông văn trả lời quân Minh nghĩa quân Lam Sơn tin Nguyễn Trãi Sau khởi nghĩa thành công, Lê Lợi lãnh đạo nổ ra, ông trở thành quan đại ông đã tham gia vào thần nhà Hậu Lê Đến năm là quân sư đắc lực 1442, toàn thể gia đình ông bị nghĩa quân việc bày giết (tru di tam tộc) vụ án tính mưu kế Lệ Chi Viên Mãi đến năm 1464, soạn thảo các văn trả vua Lê Thánh Tông xuống lời quân Minh chiếu giải oan cho ông (?) Giới thiệu đôi nét tác phẩm? HS: Bài cáo viết 1428 quân - 56 Lop8.net II Tác phẩm: (2) GV giải thích: Nhan đề Bình Ngô đại cáo: Chu Nguyên Chương khởi nghiệp đất Ngô, xưng là Ngô Vương, sau trở thành Minh Thành Tổ Do đó nhiều người cho tg’ dùng từ Ngô để người nhà Minh Minh buộc phải rút khỏi nước ta Bình Ngô đại cáo xem là Tuyên ngôn độc lập thứ dân tộc ta Hs đọc văn * Gv đọc văn (?) Văn viết theo thể HS: Cáo loại gì? (?) Cáo là gì? HS: Cáo là thể văn nghị luận cổ, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp để người cùng biết (?) Tìm bố cục bài trích và nội dung HS: Chia làm đoạn: chính phần? - Đ1 (2 câu đầu): Chân lí nhân nghĩa - Đ2 (12 câu tiếp): Chân lí độc lập và chủ quyền dân tộc - Đ3 (PCL): Kết luận Hoạt động 2: 25’ Bài cáo viết 1428 quân Minh buộc phải rút khỏi nước ta Bình Ngô đại cáo xem là Tuyên ngôn độc lập thứ dân tộc ta III §äc - Thể loại: * Thể loại: Cáo IV Bố cục: - Đ1 (2 câu đầu): Chân lí nhân nghĩa - Đ2 (12 câu tiếp): Chân lí độc lập và chủ quyền dân tộc - Đ3 (PCL): Kết luận b Đọc - hiểu văn : I Nội dung: Bước 1: Phân tích hai câu đầu: GV đọc lại câu đầu Cho HS giải thích khái niệm “nhân nghĩa”, “điếu phạt”, “yên dân” GV: Đoạn trích là phần mở đầu bài Bình Ngô đại cáo Đoạn này có ý nghĩa nêu tiền đề cho toàn bài, tất nội dung phát triển sau xoay quanh tiền đề đó (?) Theo em, nêu tiền đề, tác giả đã khẳng định chân lí nào? (?) Câu hỏi thảo luận: Qua câu đầu em thấy tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi chỗ nào tiếp thu nho giáo, chỗ nào sáng tạo, phát triển ông? GV chuẩn kiến thức HS đọc HS dựa vào chú thích HS: Nguyên lí nhân nghĩa HS thảo luận 3’ Đại diện trả lời Nhóm khác nhận xét HS: Là nhà nho, tất nhiên Nguyễn Trãi thấm nhuần tư tưởng nhân nghĩa Khổng Minh Nhưng sáng tạo và phát triển Nguyễn Trãi là chỗ: ông tuyên bố lập trường chính nghĩa Lê Lợi, nghĩa quân Lam Sơn, - 57 Lop8.net Nguyên lí nhân nghĩa: (2 câu đầu) (3) nhân dân nước Đại Việt: nhân nghĩa cốt là hướng đến dân, người cùng khổ đông đảo xã hội (?) Tiếp theo câu cho ta thấy HS: Câu liên kết với câu là muốn thực nhân nghĩa quan hệ nhân - quả: thể tư cho dân thì việc đầu tiên là phải làm tưởng nhân nghĩa Nguyễn gì? Trãi là muốn yên dân trước hết phải lo trừ bạo - Nguyễn Trãi đã chắt lọc cái tinh hoa, cái tư tưởng tích cực nguyên lí nhân nghĩa: chủ yếu là để yên dân, trước là trừ bạo - Như tư tưởng nhân nghĩa gắn liền với tư (?) “Trừ bạo” đây có nghĩa là gì? HS: Là đánh đuổi giặc ngoại tưởng yêu nước chống (?) Vì tư tưởng nhân nghĩa xâm (giặc Minh) xâm lược Nguyễn Trãi gắn liền với điều gì? GV kết luận: Như vậy: nhân nghĩa yên dân trừ bạo yêu nước bảo vệ nhân dân Quan niệm chân lí Bước 2: Tìm hiểu đoạn 2: độc lập và chủ quyền (?) Để khẳng định chủ quyền độc HS: Toàn diện ý thức dt dân tộc (12 câu tiếp) lập dân tộc, tg’ đã dựa vào xác định chủ yếu vài yếu tố nào? yếu tố: (?) Đọc lại bài Sông núi nước Nam - Lãnh thổ riêng - Yếu tố xác định chù Lí Thường Kiệt em thấy tg’ - Chủ quyền riêng (Nam đế) quyền dân tộc: văn quan niệm tổ quốc và độc lập - Độc lập (cư: ở, cai trị) hiến lâu đời, cương vị ntn? - Được sách trời công nhận lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử, chế độ (yếu tố thần linh) (?) So với Nguyễn Trãi – sau HS: Nguyễn Trãi đã bổ sung riêng kỉ - Bình Ngô đại cáo này đã bổ yếu tố quan sung vào khái niệm tổ quốc trọng và sâu sắc hơn: có yếu tố gì mới? văn hiến, phong tục tập quán, (?) Để tăng sức thuyết phục cho lịch sử truyền thống - Tg’ so sánh chủ quyền Tuyên ngôn độc lập nghệ thuật, văn HS: - Tg’ dùng từ ngữ: “từ độc lập Đại Việt chính luận Nguyễn Trãi dùng trước, vốn xưng, đã lâu, đã ngang hàng với TQ: từ nhấn mạnh, mang tính dứt chia, khác” thể tính trình độ, tổ chức chế độ, khoát ntn, phương pháp so sánh chất “hiển nhiên, vốn có, lâu quản lí quốc gia (Triệu, sao? đời” Đinh, Lí, Trần = Hán, - Sử dụng biện pháp so sánh: so Đường, Tống, Nguyên) sánh ta với TQ cách ngang hàng: trình độ chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia GV đọc lại phần: “Vậy nên … còn ghi” (?) Giọng văn đoạn này ntn? Tg’ đưa dẫn chứng trên nhằm mục đích gì? HS: Giọng văn hùng hồn, mạnh mẽ Tg’ đưa minh chứng đầy đủ, đó là sức mạnh chính nghĩa “Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vọng, Toa Đô, Ô Mã kẻ bị giết, người bị bắt” đồng thời thể niềm tự hào dân tộc Bước 3: Tìm hiểu phần cuối: Kết luận: (PCL) - 58 Lop8.net (4) (?) Nêu nội dung đoạn này? HS: Khẳng định oai hùng và “Việc xưa xem xét vang lên niềm tự hào dt Đại Chứng còn ghi” Việt Khẳng định oai hùng và vang lên niềm tự hào dt Đại Việt Bước 4: Tìm hiểu hình thức: II Hình thức: ? Hãy nêu nhận xét hình thức thể - Viết theo thể văn biền ngẫu bài cáo này? - Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào Bước 5: Ý nghĩa văn bản: III Ý nghĩa văn bản: ? Hãy phát biểu ý nghĩa văn Nước Đại Việt ta thể quan niệm, tư tưởng tiến bản? Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước và có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập *Yêu cầu hs đọc thêm ghi nhớ *Đọc thêm ghi nhớ (sgk) Hoạt động 3: 1’ C Hướng dẫn tự học: - Đọc Chú thích - Học thuộc lòng đoạn trích Củng cố: 2’ (?) Quan niệm nhân nghĩa Nguyễn Trãi? (?) Quan niệm chân lí độc lập và chủ quyền dân tộc? Dặn dò: 2’ - Học bài, thực theo yêu cầu “Hướng dẫn tự học” - Soạn bài “Hành động nói (tiếp)”: Cách thực hành động nói, xem trước BT -TUẦN 26 TIẾT 98 NS: 18/2/2011 HÀNH ĐỘNG NÓI (tiếp) I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách dùng kiểu câu để thực hành động nói II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói Kĩ năng: Sử dụng các kiểu câu để thực hành động nói phù hợp III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Nêu ý nghĩa và hình thức thể bài Nước Đại Việt ta? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 18’ NỘI DUNG A Cách thực hành động nói: GV kẻ ô trên bảng, gọi HS đọc lại đoạn trích và đánh dấu +, - theo HS làm, HS khác nhận xét yêu cầu - 59 Lop8.net Xét vd – SGK70 * Xác định hành động nói cho câu: (5) GV chỉnh sửa, bổ sung Cho HS chép vào (?) Câu hỏi thảo luận: Hãy lập bảng trình bày quan hệ các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết Chi vd minh họa GV chuẩn kiến thức (?) Có phải lúc nào kiểu câu thực đúng với hành động nói hay không? GV bổ sung: Cách dùng đúng kiểu câu gọi là cách dùng trực tiếp còn ngược lại là cách dùng gián tiếp HS: Câu 1, 2, 3: trình bày Câu 4, 5: điều khiển HS thảo luận nhóm 4’ Đại diện trả lời Nhóm khác nhận xét - Kiểu câu nghi vấn dùng để thực hành động hỏi (Vậy bữa sau ăn đâu?) - Kiểu câu cầu khiến dùng để thực hành động nói điều khiển (Đi thôi con.) - Câu cảm thán dùng để thực hành động nói bộc lộ cảm xúc (Trời oi!) - Kiểu câu trần thuật dùng để thực hành động nói trình bày (Tinh thần yêu nước các thứ quý) * Quan hệ các kiểu câu và hành động nói: - Kiểu câu nghi vấn dùng để thực hành động hỏi (Vậy bữa sau ăn đâu?) - Kiểu câu cầu khiến dùng để thực hành động nói điều khiển (Đi thôi con.) - Câu cảm thán dùng để thực hành động nói bộc lộ cảm xúc (Trời oi!) - Kiểu câu trần thuật dùng để thực hành động nói trình bày (Tinh thần yêu nước các thứ quý) Kiểu câu đựơc HS: Không hẳn Vd: Nó mà làm dùng trùng hợp với thơ ư? Kiểu câu nghi vấn hành động nói thực hành động nói gọi là cách cùng trực bộc lộ cảm xúc tiếp Vd: Vậy bữa sau ăn đâu? Câu nghi vấn thực hành động hỏi Kiểu cạu dùng không đúng với chức vốn có nó, gọi là cách dùng gián tiếp Vd: Nó mà làm thơ ư? Câu nghi vấn Thực hành động nói bộc lộ cảm xúc (?) Vậy từ tìm hiểu trên, em HS dựa vào ghi nhớ trả lời hãy trình bày lại cách thực hành động nói? * Ghi nhớ (sgk) Gv GD KNS: Lựa chọn hành động nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Hoạt động 2: 15’ b Luyện tập : BT1 GV gọi HS đọc lại Bt1 Gợi (HS nhà làm) - 60 Lop8.net (6) ý cho HS nhà làm BT2 (?) Tìm câu trần thuật thực hành động nói điều khiển và cho biết tác dụng nó việc động viên quần chúng BT3 GV cho HS đọc lại Bt3 Gợi dẫn HS trả lời: Yêu cầu: Tìm câu có mục đích cầu khiến và nêu tác dụng câu việc thể tính cách nhân vật - Tất các câu trần thuật thực hành động nói điều khiển (cách dùng gián tiếp) - Tác dụng: tạo đồng cảm sâu sắc khiến cho nguyện vọng Bác trở thành nhiệm vụ thân thiết người dân * Câu có mục đích cầu khiến: - Song, anh cho phép em dám nói - Được, … nào - Anh nghĩ … hay là anh giúp em … chạy sang… - Thôi, … * Thể tính cách: - Dế Choắt yếu đuối Dế Mèn nên lời nói khiêm nhường, nhã nhặn Bài tập 4, GV gợi dẫn HS - Dế Mèn thì huênh hoang, hống hách Các phương án mang tính lịch cao (b), (e) nhà làm BT4 GV gợi ý HS tự chọn cần chọn phương án lịch (Khi hỏi người vai trên thì lời lẽ phải kính trọng, tránh dùng câu “trống không” BT5 GV gợi ý: Đọc trường hợp và em tự chọn hành động thích Nên chọn hành động (c) hợp và phải lí giải vì em không chọn hành động Hoạt động 3: 1’ C Hướng dẫn tự học: Tìm hiểu đặc điểm nhân vật qua cách nhân vật thực hành động nói văn đã học Củng cố: 2’ (?) Thế nào là hành động nói trực tiếp, hành động nói gián tiếp? Dặn dò: 2’ - Học bài Xem lại các bài tập Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Ôn tập luận điểm: Xem lại khái niệm luận điểm, làm theo các yêu cầu sgk TUẦN 26 TIẾT 99 NS: 18/2/2011 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức luận diểm và hệ thống luận điểm bài văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nghị luận và tạo lập văn nghị luận II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm luận điểm - 61 Lop8.net (7) - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận Kĩ năng: - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm - Sắp xếp các luận điểm bài văn nghị luận III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ (?) Thế nào là hành động nói trực tiếp, hành động nói gián tiếp? Bài mới: *Giới thiệu bài: Hoạt động 1: 1’ 28’ A Tìm hiểu chung: GV giải thích khái quát luận điểm, luận cứ, luận chứng và tiến hành vào bài học - Không chọn (a): Vì vấn đề (?) Xem lại ngữ văn và trả lời: không phải là luận điểm, vấn đề Luận điểm là gì? Lựa chọn câu trả là câu hỏi đặt còn luận điểm lời đúng a, b, c (GV đọc phần a, là câu trả lời cho câu hỏi b, c) - Không chọn (b): Vì phận (khía cạnh) vấn đề không phải luận điểm - Chọn câu (c) Xét câu hỏi 2a – SGK73 Tiếp tục GV cho HS xét câu hỏi 2a HS suy nghĩa trả lời theo gợi (?) Bài Tinh thần yêu nước ý GV nhân dân ta có luận điểm HS: Những luận điểm: nào? Chú ý phân biệt luận điểm - Luận điểm xuất phát: Nhân xuất phát dùng làm sở và luận dân ta có lòng nồng nàn yêu điểm chính dùng làm kết luận nước bài? - Luận điểm phụ: + Sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến + Những biểu truyền thống yêu nước qua gương các anh hùng dt - Luận điểm chính - kết luận: Khơi gợi và kích thích sức mạnh yêu nước vào công kháng chiến HS: Cả luận điểm trên chưa phải là luận điểm vì nó là phận, khía cạnh khác vấn đề Nó chưa thể rõ - 62 Lop8.net I/ Khái niệm luận điểm: Xét câu hỏi – SGK73 - Chọn câu (c) (8) ý kiến, quan điểm, tư tưởng Tiếp tục HS tìm câu hỏi 2b (?) Câu hỏi thảo luận: Một bạn cho bài Chiếu dời đô gồm luận điểm: - Luận điểm 1: Lí cần phải dời đô - Luận điểm 2: Lí có thể coi thành Đại La là kinh đô bậc đế vương muôn đời Xác định luận điểm có đúng không? Vì sao? GV kết luận (?) Vậy thực hệ thống luận điểm Chiếu dời đô là gì? Xét câu hỏi 2b – HS thảo luận nhóm 3’ SGK73 Đại diện trả lời Nhóm khác nhận xét HS: Dời đô là việc trọng đại vua chúa trên thuận ý trời, theo lòng dân, mưu toan nghiệp lớn (luận điểm xuất phát) - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi - Thành Đại La xét mặt thật xứng đáng Vậy vua dời đô đó (luận điểm kết luận) (?) Vậy qua tìm hiểu trên em HS dựa vào ghi nhớ trả lời hãy cho biết luận điểm là gì? * Ghi nhớ – SGK II/ Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài a/ Nếu HCM đưa luận văn nghị luận: điểm “Đồng bào … yêu nước” thì chưa đủ chứng minh cách Xét câu hỏi – SGK toàn diện truyền thống yêu nước đồng bào ta GV cho HS đọc câu hỏi 1a ?) Vấn đề đặt bài Tinh thần … ta là gì? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó không, bài văn chủ tịch HCM đưa luận điểm: “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn” ? Tiếp tục GV cho HS đọc câu hỏi b/ Nếu luận điểm bài Chiếu dời đô “Các triều … kinh b đô” thì chưa đủ làm sáng tỏ vấn đề dời đô đến thành Đại La (?) Vậy từ đó em hiểu luận điểm HS dựa vào ghi nhớ trả lời cần phải đạt yêu cầu gì? 1 GV cho HS đọc lại yêu cầu – SGK Chia nhóm cho HS thảo HS thảo luận 4’ Đại diện trả lời luận GV chuẩn kiến thức Cho HS ghi Nhóm khác nhận xét bài - Hệ thống 1: đạt điều kiện - Hệ thống 2: không đạt vì không rõ ràng mạch lạc, các ý (?) Từ tìm hiểu trên, em rút lẩn quẩn và trùng lắp kết luận gì luận điểm và mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? HS dựa vào ghi nhớ trả lời - 63 Lop8.net * Ghi nhớ – SGK III/ Tìm hiểu mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận: Xét câu hỏi – SGK74 * Ghi nhớ – SGK (9) Hoạt động 2: 5’ - Bt 1: Đọc đoạn văn và nêu lên ý kiến việc chọn luận điểm - Bt 2: Chọn và xếp luận điểm Hoạt động 3: 1’ b Luyện tập : - Bt 1: “Nguyễn Trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc giờ” - Bt 2: (HS nhà làm) C Hướng dẫn tự học: Sưu tầm số bài văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học để nhận biết, phân tích luận điểm Củng cố: 2’ (?) Luận điểm là gì? Nêu đặc điểm luận điểm Dặn dò: 2’ - Học bài Làm bài tập Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Viết đoạn văn trình bày luận điểm: Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận TUẦN 26 TIẾT 100 NS: 18/2/2011 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch, quy nạp II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch, quy nạp Kĩ năng: - Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận - Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề chính trị xã hội III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ (?) Luận điểm là gì? Nêu đặc điểm luận điểm Bài mới: *Giới thiệu bài: Hoạt động 1: 1’ 22’ A.Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận:: Bước 1: Tìm hiểu câu hỏi 1: Xét câu hỏi – SGK79 GV gọi HS đọc đoạn văn a HS đọc (?) Đâu là câu chủ đề (câu nêu - Đoạn văn a – SGK79 luận điểm) đoạn văn này? + Câu chủ đề (luận điểm): “Thật - Đoạn văn a – SGK79 + Câu chủ đề (luận là chốn … muôn đời” điểm): “Thật là chốn (?) Câu chủ đề này đặt vị trí nào? + Vị trí: Cuối đoạn - 64 Lop8.net (10) (?) Phân tích cách lập luận HS: Cách lập luận theo trình tự: đoạn văn này? - Vốn là kinh đô cũ - Ở vị trí trung tâm trời đất - Thế đất quý - Dân cư phong phú, muôn vật phong phú Kết luận: Xứng đáng là kinh đô muôn đời (?) Nhận xét cách lập luận này! HS: - Lập luận đưa toàn diện, đầy đủ - Lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thuyết phục (?) Câu chủ đề đặt vị trí cuối + Cách lập luận: kiểu quy nạp cùng gọi là kiểu đoạn gì? … muôn đời” + Vị trí: Cuối đoạn + Cách lập luận: kiểu quy nạp Tiếp tục GV gọi HS đọc đoạn HS đọc văn b (?) Tìm câu chủ đề? Vị trí câu - Đoạn văn b – SGK79 + Câu chủ đề: “Đồng bào ta … này? ngày trước” + Vị trí: đầu đoạn văn (?) Câu chủ đê cuối đoạn gọi là + Cách lập luận: kiểu diễn dịch HS: Nêu cảm nhận chủ đề cách lập luận kiểu gì? trước, sau đó diễn dịch (?) Phân tích cách lập luận? thành các dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm câu chủ đề và cuối đoạn lại có câu tổng kết các dẫn chứng đó để nhấn mạnh thêm luận điểm Bước 2: Tìm hiểu đoạn văn Nguyễn Tuân GV gọi HS đọc lại đoạn văn (?) Cho biết lập luận là gì? (?) Từ gợi ý trên em hãy cho biết luận điểm đoạn văn này? Và kiểu lập luận? Xét câu hỏi – SGK80 (đoạn văn Nguyễn Tuân) HS: Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì luận điểm bật và có sức thuyết phục - Luận điểm: “Cho thằng nhà giàu … giai cấp nó ra” (kiểu giải quyết) (?) Câu hỏi thảo luận: Phân tích cách lập luận đoạn văn trên? HS: Cách lập luận: Tg’ đưa (Gợi ý: Có phải nhà văn dùng phép các luận cứ: tương phản hay là không?) - Luận 1: Ngô Tất Tố cho chị Dậu bưng vào nhà Nghị Quế cái rổ nhún nhín chó - 65 Lop8.net Xét câu hỏi – SGK80 (đoạn văn Nguyễn Tuân) - Luận điểm: “Cho thằng nhà giàu … giai cấp nó ra” (kiểu giải quyết) (11) - Luận 2: Vợ chồng Nghị Quế bú khú với trên câu chuyện chó người thích chó, yêu gia súc - Luận 3: Rồi chứng đùng giở giọng chó má với mẹ chị Dậu Nhà văn đã dùng phép tương phản luận và để làm bật chất chó đểu vợ chồng Nghị Quế (luận cuối đoạn văn) (?) Cách lập luận đoạn văn trên có làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chính xác và có sức thuyết phục mạnh mẽ không? - Nhận xét: + Nhà văn đã sử dụng pháp tương phản các luận (vợ chồng Nghị Quế bù khú với trên câu chuyện chó >< đùng đùng giở giọng chó má …) làm bật “chất chó đểu” vợ chồng Nghị Quế HS: Nếu xếp ngược lại thì + Nhờ xếp hợp chẳng còn gì thú vị, hấp dẫn mà lí các luận và luận điểm không phép tương phản làm bật và sáng tỏ luận điểm cuối đoạn trở nên sáng tỏ, thú vị (?) Em có nhận xét gì việc xếp các ý đoạn văn tg’ xếp nhận xét Nghị Quế: “đùng đùng … mẹ chị Dậu” lên trên và đưa nhận xét “vợ chồng … yêu gia súc” xuống thì hiệu đoạn văn bị ảnh hưởng ntn? HS: Có.Bởi nó tập trung gây ấn (?) Tiếp tục GV đọc câu hỏi d tượng vấn đề lí thú và ý nghĩa: từ chuyện nuôi chó mà dẫn đến chất chó đểu chính người Cuối cùng GV chốt lại ý * HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ - SGK Hoạt động 2: 10’ b Luyện tập : GV gọi HS đọc bài tập 1 Có thể diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn (?) Diễn đạt ý câu thành gọn luận điểm ngắn gọn, rõ? a Trước hết, cần tránh lối viết dài dòng không cần thiết BT2 Cho hs đọc và làm bt 2: tìm luận điểm, sau đó tìm các luận và sau đó nhận xét cách lập luận BT3 Viết đoạn văn (cho hs nhà làm) BT4 GV gợi ý: - Tại văn giải thích lại cần viết cho dễ hiểu - Muốn cho dễ hiểu, văn giải thích cần phải viết ntn? b Nguyên Hồng đam mê viết và thích truyền nghề cho bạn trẻ Luận điểm: Tế Hanh là người tinh Luận cứ: Câu và câu Lập luận theo trình tự tăng tiến Luận điểm đã cho (a, b) HS viết thành đoạn văn, có thể theo cách diễn dịch, quy nạp - Văn giải thích viết nahừm làm cho người đọc hiểu - Giải thích càng khó hiểu thì người viết càng khó đạt mục đích - Ngược lại, giải thích càng dễ hiểu thì người đọc - 66 Lop8.net (12) - Nếu viết dễ hiểu thì văn giải càng dễ lĩnh hội, dễ nhớ, dễ làm theo thích có tác dụng sao? - Vì thế, văn giải thích phải viết cho dễ hiểu Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: - Tìm số đoạn văn trình bày theo phương pháp diễn dịch, quy nạp để làm mẫu phân tích - Tìm cách chuyển đổi đoạn văn diễn dịch thành quy nạp ngược lại Củng cố: 2’ GV cho HS đọc lại ghi nhớ Dặn dò: 2’ - Học bài Làm bài tập Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Bàn luận phép học: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, thể loại; phân tích văn - 67 Lop8.net (13)