Ngoài ra, ở sinh vật nhân thực còn có yếu tố điều hoà khác như: + Gen tăng cường: tác động lên gen điều hoà làm tăng sự phiên mã + Gen bất hoạt: làm ngừng quá trình phiên mã 3.Củng cố, k[r]
(1)Period 3: Control of gene Expression 13/ 08/2008 Tiết thứ: Bài 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GENE (Control of gene Expression) I.Mục tiêu: Trước, và sau học xong bài này, học sinh phải: TRONG SAU 1.Kiến thức THỜI ĐIỂM -Sau học xong bài trước TRƯỚC -Hiểu khái niệm, nội dung mới: Điều hoà hoạt động gen, mô hình Operon 2.Kỹ -Nghiên cứu, xử lý tài liệu độc lập -Truy vấn bạn bè điều chưa hiểu -Xử lý tài liệu theo định hướng giáo viên -Năng lực làm việc theo nhóm -Truy vấn giáo viên điều chưa hiểu 3.Thái độ -Góp phần hình thành, củng cố lực tự học tập suốt đời -Hứng thú với nội dung kiến thức và số vận dụng nội dung đó sống -Nêu khái niệm và các cấp độ điều hoà hoạt động gene -Nêu ý nghĩa điều hoà hoạt động gene -Khái quát nội dung bài -Trình bày chế điều hoà hoạt động gene sinh vật nhân sơ -Xây dựng mối liên hệ các khái niệm cũ và -Áp dụng điều học và sống II.Kiến thức trọng tâm, khái niệm mới: -Kiến thức trọng tâm: Cơ chế điều hoà hoạt động gene sinh vật nhân sơ -Khái niệm mới: Operon Lac III.Phương pháp, phương tiện tổ chức dạy học chính: 1.Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tòi phận Quan sát các sơ đồ và chú thích SGK để rút chất vấn đề 2.Phương tiện: - Hình 3.1, 3.2a, 3.2b SGK trang 16, 17 IV.Tiến trình tổ chức học bài mới: 1.Kiểm tra bài cũ: Học sinh 1: Trình bày chế quá trình phiên mã, giải mã ? Mối quan hệ mã, giải mã ? Học sinh 2: Hoàn thành bài tập sau: Một gene có 30 vòng xoắn Xác định số ribonu trên mRNA và số aa chuỗi polypeptide tương ứng ? 2.Tổ chức học bài mới: GV (Đặt vấn đề): Trong tế bào người có khoảng 25000 gen, các gene này liệu có thể hoạt động đồng thời với nhau? Nếu hoạt động đồng thời với thì biểu thể nào ? Vậy làm nào để tế bào có thể nhận biết thời điểm nào thì cho gene hoạt động hay không hoạt động ? TG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận vai trò, ý nghĩa Điều hoà hoạt động gene GV: Vậy có các hình thức điều hoà nào ? NỘI DUNG I.KHÁI NIỆM: 1.Định nghĩa: -Quá trình điều hoà lượng sản phẩm gene -Giúp tế bào điều chỉnh tổng hợp protein cần vào lúc cần thiết 2.Phân loại: -Điều hoà phiên mã (Chủ yếu SV nhân sơ) Trường THPT Đại Từ-TN Lop12.net 1/2 Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 (2) Period 3: Control of gene Expression HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các thành phần tham gia điều hoà GV: Quan sát hình 3.1 và nghiên cứu SGK/16 hoàn thành PHT sau: HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chế điều hoà hoạt động gene sinh vật nhân sơ GV: Quan sát hình 3.2 a, 3.2b cho biết: -Điều hoà dịch mã -Điều hoà sau dịch mã II.ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GENE Ở SINH VẬT NHÂN SƠ 1.Các thành phần tham gia: a.Một Operon: Vùng Đặc điểm Gen cấu trúc Vận hành Khởi động b.Gen điều hoà R Tổng hợp protein ức chế Vai trò -Sự khác sơ đồ trên ? -2 sơ đồ trên thể điều gì ? -Yếu tố nào tạo nên khác biệt sơ đồ trên ? -Mô tả sơ đồ trên ? GV(Mở rộng): Ở sinh vật nhân thực, phiên mã xảy 2.Cơ chế: nhân, dịch mã xảy tế bào chất: quá trình -Khi môi trường không có lactose xảy không đồng thời nên điều hoà phiên mã phức tạp và tiến hành nhiều giai đoạn từ trước phiên -Khi môi trường có lactose mã đến sau dịch mã Ngoài ra, sinh vật nhân thực còn có yếu tố điều hoà khác như: + Gen tăng cường: tác động lên gen điều hoà làm tăng phiên mã + Gen bất hoạt: làm ngừng quá trình phiên mã 3.Củng cố, kiểm tra đánh giá: -Trong tế bào có nhiều gen, song thời điểm có số gene hoạt động, phần lớn các gene trạng thái bất hoạt Vậy chế nào giúp thể thực quá trình này ? 4.BTVN: Ngày 15 tháng 08 năm 2008 - Hoàn thiện các câu hỏi cuối bài Tổ trưởng: - Soạn bài V.Tài liệu tham khảo: -Internet -Sách giáo viên Lê Thị Thanh Trường THPT Đại Từ-TN Lop12.net 2/2 Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 (3)