2.Kĩ năng -Đọc-hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.. -Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức[r]
(1)Tuần Tiết 33 – 34 Ngày soạn: Ngày dạy: HAI CÂY PHONG (Trích: Người thầy đầu tiên) -Ai-ma-tốpI MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Hiểu và cảm nhận tình yêu quê hương và lòng biết ơn người thầy đã vun trồng ước mơ và hi vọng cho tâm hồn trẻ thơ -Hiểu rõ nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm văn truyện 1.Kiến thức -Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích -Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen -cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc 2.Kĩ -Đọc-hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự -Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, trả lời câu hỏi phần đọc - tìm hiểu văn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) - Vì Giôn-xi khỏi bệnh? Hãy giải thích? - Vì tranh cuối cùng là kiệt tác Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) HAI CÂY PHONG - Giới thiệu bài: GV giới - Nghe, ghi tên bài (Trích: Người thầy đầu tiên) -Ai-ma-tốpthiệu đất nước Cư-rơ-gưxtan và nhà văn Ai-ma-tốp để dẫn vào bài Hoạt động (20’) I Đọc - tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc chú thích - Đọc chú thích 1.Nội dung tác giả a Vài nét vè tác giả và tác phẩm ? Hãy trình hiểu biết - Trình bày hiểu biết - Tác giả: Ai-ma-tốp là nhà em tác giả Ai-ma-tôp? mình tác giả HS khác văn Cư-rơ-gư-xtan, trước đây bổ sung ý kiến là nứơc CHXHCN Xô viết ; các tác phẩm ông tiếng và quen thuộc với bạn đọc Việt Nam như: “Cây phong non chùm khăn đỏ; Người thầy đầu tiên; Con tàu trắng” ? Đoạn trích “Hai cây phong” - Trả lời - Tác phẩm: đoạn trích thuộc trích từ văn nào? phần đầu truyện Người thầy Lop8.net (2) đầu tiên ? Hãy dựa vào chú thích tóm - HS tóm tắt (Truyện viết tắt ngắn gọn tác phẩm đó? vùng quê hẻo lánh Cư-rơ-gư-xtan vào năm 20 kỉ ttrước) - GV hướng dẫn học sinh đọc - HS nghe GV hướng dẫn và Đọc văn văn bản, GV đọc đoạn đầu, đọc theo yêu cầu GV sau đó gọi đến em đọc các đoạn còn lại - GV gọi em hỏi đáp, - HS tìm hiểu từ khó Từ khó số từ khó (Các từ khó: 1, 3, 4, 5, 8) Bố cục: phần ? Bố cục văn gồm - HS vào đoạn trích để a Từ đầu phía tây: Giới phần? Hãy nêu nội dung chia đoạn, xác định nội thiệu vị trí làng Ku - ku - rêu phần ? dung và trả lời câu hỏi b Tiếp gương thần xanh: Hình ảnh hai cây phong đầu làng và tâm trạng nhân vật “tôi” lần thăm làng c Tiếp biêng biếc kia: Kỉ niệm tuổi thơ nhân vật tôi d Còn lại: Nhân vật tôi nhớ đến người trồng hai cây phong gắn liền với trường Đuy- xen ? Truyện kể theo ngôi thứ - HS: Người kể chuyện mấy? Tìm và nhận xét gì xưng ''tôi'' lúc thì xưng thay đổi ngôi kể ''chúng tôi'' Ngôi kể thứ đoạn trích? số ít, số nhiều ? Trong mạch kể, người - HS: kể chuyện nhân danh ai? + Cách đan xen, lồng ghép Mạch kể người kể chuyện hai thời điểm - quá nào quan trọng hơn? Vì sao? khứ, trưởng thành - niên thiếu, nhiều người cùng trang lứa làm cho câu chuyện trở nên sống động thân mật, gần gũi với người đọc + Mạch kể xưng “tôi” quan trọng vì: Nhân vật tôi hồi tưởng quá khứ - HS: Phương thức biểu đạt: ? Văn đã sử dụng Tự - miêu tả - biểu cảm phương thức biểu đạt nào? Hoạt động (59’) II Tìm hiểu văn - Gọi HS đọc lại đoạn văn: - Đọc văn 1.Nội dung “Vào năm học Biêng a Hai cây phong và biếc kia” kí ức tuổi thơ ? Phần văn vừa đọc có - HS: Gồm đoạn văn nhỏ: Lop8.net (3) thể chia làm đoạn nhỏ? ý + Bọn trẻ chơi đùa trèo lên chính đoạn? cây Phong phá tổ chim + Phong cảnh làng quê và cảm giác chúng tôi từ cây phong nhìn xuống ? Trong hai đoạn văn có kết - HS: Kể xen lẫn tả hợp phương thức biểu đạt nào? ? Trong mạch kể chuyện hai - HS tìm chi tiết và trả lời cây phong kí ức tuổi thơ hình ảnh hai cây phong lên nào? ? Nó có ý nghĩa nào với bọn trẻ làng Ku-kurêu ? ? Hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên nhiên bọn trẻ từ trên cây phong nhìn xuống? - Hình ảnh hai cây phong: + Hai cây phong khổng lồ + Nghiêng ngả, đung đưa muốn chào mời chúng tôi + Bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc, dịu hiền + Hàng đàn chim chao đi, chao lại trên đầu + Cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay - Trao đổi, phát biểu - Bọn trẻ coi hai cây phong người bạn lớn vô cùng thân thiết, bao dung độ lượng và gắn bó - Tìm kiếm và trả lời - Miêu tả cảnh thiên nhiên ngồi từ cây Phong nhìn xuống + Chuồng ngựa nông trang nhà ép bình thường + Thảo nguyên hoang vu hút làn sương mờ đục + Nhìn thấy không nhiêu, bao nhiêu là vùng đất chúng tôi chưa nghe nói + Những dòng sông lấp lánh tận chân trời sợi bạc mỏng manh + Miền đất bí ẩn đầy sức quyến rũ lẫn sau chân trời xa thẳm biêng biếc - Trao đổi, nhận xét và bổ => Một tranh thiên nhiên sung đẹp đẽ vô ngần với không gian bao la và ánh sáng cùng - Nghe GV bình sắc màu huyền ảo Chúng sửng sốt nín thở, quên việc phá tổ chim ? Em có nhận xét gì tranh thiên nhiên qua lời kể, tả tác giả? GV: Khi trên cao cảm nhận mênh mông không cùng đầy bí ẩn và quyến rũ đất đai, bầu trời, cảnh vật quê hương, đất nước vô cùng, vô tận tiếng gió reo và tiếng lá phong rì rào đáp lại Đó là gì mà tuổi thơ cảm nhận, khám phá từ trên cây phong - GV yêu cầu học sinh đọc - HS đọc hai đoạn văn Lop8.net b Hai cây phong và thầy Đuy-sen (4) nhẩm đoạn và văn ? Hai cây Phong vị trí nào - Trả lời và “tôi” so sánh với gì? - Vị trí: Trên cao, trên dỉnh đồi hải đăng, hai cột tiêu dẫn làng ? Những kĩ niệm nào - Trao đổi thảo luận và trả lời - Hai cây Phong gắn liền với “tôi” gắn liền với hai cây câu hỏi kỉ niệm thời thơ ấu phong? ? Vì tác giả luôn nhớ - Trao đổi và trả lời - Nhớ hai cây phong vì nó hai cây phong? liên quan đến nghề hoạ sĩ ? Tình cảm tôi hai - Thảo luận và trả lời - Mỗi lần quê, tôi đưa cây phong thể mắt tìm hai cây phong => nào? Qua đó biểu Tình yêu quê hương sâu nặng tình cảm gì quê hương? ? Tôi luôn hình dung hai cây - Trao đổi, phát biểu - “Tôi” luôn hình dung hai phong nào? cây Phong hai anh em sinh đôi, hai người với sức lực dẻo dai, dũng mãnh, tâm hồn phong phú có sống riêng mình ? Tại khám phá được, - Suy nghĩ, trả lời - Tôi luôn mộng hai cây đã hiểu bí ẩn phong vì ám ảnh lâu bền, hai cây phong, tôi không dai dẳng kỉ niệm thời thơ bị vỡ mộng xưa? ấu người ? Đọc đoạn cuối và cho biết: Điều mà tác giả chưa nghĩ tới thời thơ ấu là điều gì? ? Theo em, người trồng hai cây phong đó gắn liền với ai? Người có ước mơ, suy nghĩ gì? - HS trả lời -Cho HS đọc ghi nhớ -Đọc - Tôi chưa nghĩ tới là người trồng hai cây Phong - HS: Hai cây phong gắn liền => Hai cây Phong gắn liền với thầy Đuy-Sen Ước mơ với thầy Đuy-Sen đem lại niềm vui cho HS - Ước mơ: Đem lại niềm vui cho HS nghèo khổ nghèo khổ 2.Nghệ thuật ? Em có nhận xét gì nghệ - Trả lời, nhận xét và bổ sung -Lựa chọn ngôi kể, người kể thuật viết truyện Ai-matạo nên hai mạch kể lồng tốp? ghép độc đáo -Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, truyền dung cảm đến người đọc -Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú, - Trao đổi thảo luận và trả lời, 3.Ý nghĩa văn nhận xét, bổ sung ?Văn này có ý nghĩa gì Hai cây phong là biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu Củng cố (3’) *Ghi nhớ (SGK) Lop8.net (5) - Em có nhận xét gì v ề nghệ thuật viết truyện Ai-ma-tốp? Qua đó cho chúng ta hiểu thêm điều gì nhân vật tôi - chúng tôi? - Đọc văn Hai cây phong, em cảm nhận vẻ đẹp nào thiên nhiên và người phản ánh? Hướng dẫn (2’) -Đọc tác phẩm Người thầy đầu tiên, học thuộc đoạn văn viết hai cây phong văn - Chuẩn bị bài: Viết bài TLV số IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 35 – 36 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Ôn tập lại kiến thức kiểu bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Kết hợp giáo dục môi trường - Rèn kĩ làm bài văn hoàn chỉnh có bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết bài - Có ý thức coi trọng bài viết II CHUẨN BỊ - GV: Ra đề kiểm tra, xây dựng đáp án và biểu điểm - HS: Ôn tập kiến thức đã học văn tự và văn biểu cảm III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức GV kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu kiểm tra Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị học sinh cho việc viết bài Bài Hoạt động - GV đọc đề bài và chép đề bài lên bảng Hãy kể lại việc làm tốt em nhằm góp phần bảo vệ môi trường xung quanh - HS ghi đề bài vào giấy kiểm tra Hoạt động - GV: Quản lí, theo dõi và giải đáp thắc mắc học sinh quá trình làm bài - HS thực việc làm bài cách nghiêm túc theo yêu cầu giáo viên Hoạt động - GV thu bài - HS nộp bài theo đơn vị bàn * Đáp án Về hình thức: - Viết bài văn hoàn chỉnh có bố cục ba phần (Mở bài, thân bài, kết bài) Lop8.net (6) - Có cách trình bày mạch lạc, rõ ràng, chữ viết sạch, đẹp, không mắt lỗi, sai lỗi chính tả - Biết cách vận dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm viết bài văn tự Về nội dung: * Cần đảm bảo các ý sau: a Mở bài Giới thiệu câu chuyện mà em định kể b Thân bài - Tự sự: Kể việc đã xảy ra, có việc và nhân vật Câu chuyện đúng là là việc làm tốt nhằm góp phần bảo vệ môi trường (Có thể là chuyện xảy nhà, trường xung quanh) - Miêu tả: Tả cảnh, việc làm => Câu chuyện thêm sinh động - Biểu cảm: Tình cảm, suy nghĩ và thái độ em với việc làm đó c Kết bài Cảm xúc thân việc làm tốt mà em vừa kể * Biểu điểm - Điểm - 10: Đạt hoàn toàn các yêu cầu trên hình thức nội dung (Tùy thuộc vào cách trình bày và chữ viết điểm cụ thể) - Điểm - 8: Đạt các yêu cầu hình thức, nhiên còn số sai sót lỗi chính tả, lỗi câu Việc kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm còn chưa thục, mang tính chất gượng ép, đạt 2/3 nội dung yêu cầu - Điểm - 6: Hình thức viết còn chưa rõ ràng, rành mạch, số lỗi câu lối chính tả Các yếu tố miêu tả và biểu cảm còn rời rạc, chưa có liên kết chặt chẽ với yếu tố tự Nội dung đạt nửa theo yêu cầu - Điểm - 4: Văn viết còn lủng củng, nội dung sơ sài, các yếu tố miêu tả và biểu cảm còn ít, chưa rõ ràng - Điểm - 2: Viết lung tung, không bám sát yêu cầu bỏ giấy trắng Củng cố GV nhận xét đánh giá chung ý thức tổ chức học sinh kiểm tra Hướng dẫn - Ôn tập kiến thức liên kết đoạn văn - Chuẩn bị bài “Liên kết các đoạn văn bản” IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần Ngày…/…/…… Kiều Thị Phúc Lop8.net (7)