Đang tải... (xem toàn văn)
- Luận điểm a còn có nội dung không phù hợp Nếu có, thì theo em, bạn ấy cần phải điều với vấn đề trong đề bài đề bài nêu “ phải học tập chăm chỉ hơn”, luận điểm lại nói đến lao động chỉn[r]
(1)Ngày soạn: 13/03/2012 Ngày dạy: 17/03/2012 Tiết 101 Văn BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm trọng tâm: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thể tấu - Quan điểm, tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách xếp và trình bày luận điểm văn B Chuẩn bị: - Phương tiện: sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp: giảng bình, gợi mở, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu nội dung chính bài “ Nước Đại Việt ta” ? Bài mới: G/v đặt vấn đề Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Đọc – tìm hiểu chung: Gọi Hs đọc phần chú thích * SGK Tác giả, tác phẩm: Nêu vài nét tác giả Nguyễn Thiếp ? a Tác giả: - Tự là Khải Xuyên, hiệu là Lạc phong cư - Nguyễn Thiếp ( 1723- 1804) Quê: Hà Tĩnh sĩ, người đời gọi là La Sơn Phu Tử Là Là người học rộng hiểu sâu, đỗ đạt triều người học rộng hiểu sâu, làm quan Lê, người đời kính trọng triều Lê Sau giúp Quang Trung Văn đời hoàn cảnh nào ? - – 1791 Nguyễn Thiếp gửi Vua Quang Trung tấu Văn này thuộc thể loại gì? Em hiểu tấu là gì? Gọi HS đọc văn SGK: giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn - Lưu ý chú thích 2, Theo em bài tấu này thuộc kiểu văn nào? - văn nghị luận Vấn đề này triển khai luận điểm? b Tác phẩm: - trích từ tấu gửi Vua Quang Trung tháng 8/1791 - Thể loại: Tấu Đọc- từ khó: Lop8.net (2) - luận điểm (bố cục phần) II Đọc – hiểu văn bản: Bàn mục đích việc học, tác giả đã Mục đích chân chính việc học lập luận nào? Em hiểu câu châm ngôn: “Ngọc không “ Ngọc không mài, không thành đồ vật; người mài….rõ đạo” nào? không học, không biết rõ đạo” - Câu châm ngôn nói việc học, việc tu dưỡng rèn luyện người không học, ko rèn luyện thì không biết cách đối nhân xử , không thể thành người - Khái niệm đạo vốn trừu tượng, phức tạp giải thích thật ngắn gọn, rò ràng “Đạo là lẽ đối xử ngày người” -> Nói tức đạo học kẻ học là học luân thường đạo lí để làm người Đạo là cách đối nhân xử thế, cách đối xử với người xung quanh Đạo học ngày trước theo quan điểm nho giáo lấy mục đích là hình thành đạo đức, nhân cách Đó là đạo tam cương (3 mối quan hệ : vua - tôi, chồng - vợ; cha - con), đạo ngũ thường: (5 đức tính: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín) Nhận xét cách lập luận tác giả ? Từ cách so sánh cụ thể, dễ hiểu tác giả nêu khái quát mục đích chân chính việc học, đó là mục đích gì ? Theo em, quan niệm mục đích => So sánh: Học để biết rõ đạo lý để đối xử việc học đặt hoàn cảnh hàng ngày với người, học để làm người ngày có điểm nào tích cực, điểm nào cần bổ sung? Thảo luận nhóm phút - Coi trọng đạo đức - Cần coi trọng trí tuệ Gv: Sau nêu mục đích chân chính viêc học, tác giả đề cập đến thực trạng và tác hại lối học đương thời nào Thực trạng việc học thời tác giả sống ntn? Em hiểu nào là chính học? Thất truyền có nghĩa là gì? Em hiểu lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi nào? - Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu Thực trạng và tác hại lối học đương thời * Thực trạng: - Nền chính học bị thất truyền - Chuộng lối học hình thức, cầu danh lợi * Tác hại: Lop8.net (3) nội dung, học để có danh có lộc Ngày lối học đó còn tồn học sinh chúng ta không? Biểu cụ thể nào? Thái độ tác giả ntn nêu thực trạng và tác hại lối học đương thời ? - Phê phán lối học lệch lạc sai trái - Chúa tầm thường - Thần nịnh hót - Nước mất, nhà tan => Thái độ: Phê phán Quan điểm học Nguyễn Thiếp Gv: Trước thực trạng và tác hại đó, Nguyễn Thiếp đã đưa quan điểm học mình Ông đã đưa giải pháp gì để - Việc học phải phổ biến rộng khắp - Mở thêm trường học chấn chỉnh chính học? - Mở rộng trường học và đối tượng học - Cách học: Học từ thấp lên cao, học phải biết Sau nêu quan điểm học, tác giả đã tự gốc đến Học rộng tóm lược, theo đề xuất phương pháp học, đó là điều học mà làm phương pháp nào? => Quan điểm tiến Em có nhận xét gì quan điểm học tác giả ? Tác dụng phép học chân chính Tác dụng phép học chân chính là gì ? Xác định trình tự lập luận đoạn văn - Đất nước nhiều nhân tài - Chế độ vững mạnh sơ đồ ? - Quốc gia hưng thịnh - HS tự xác định GV sửa chữa II.Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk Gọi Hs đọc phần ghi nhớ SGK GV cho HS thảo luận phương pháp học đôi với hành Mục đích chân chính việc học Phê phán lệch lạc Khẳng định Sai trái tư tưởng, phương pháp Đúng đắn Tác dụng việc học chân chính Củng cố: - Hệ thống kiến thức đã học Vấn đề nghị luận Lop8.net (4) Luận điểm Câu chủ đề Luận điểm Hệ thống Luận Đoạn diễn dịch Luận điểm (Chính xác, phân biệt kiến thức hợp lý) Hệ thống Luận Câu chủ đề Đoạn quy nạp - Liên hệ thực tế việc học sinh HDVN: - Học bài và làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm ********************************************* Ngày soạn: 13/03/2012 Ngày dạy : 17/03/2012 Tiết 102 Tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm trọng tâm: Kiến thức: - Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, qui nạp - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thục B Chuẩn bị: - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức… - Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Chuẩn bị: Gọi HS đọc đề bài SGK * Đề bài: “Hãy viết bài báo tường để khuyên số Vấn đề đề bài là gì? bạn lớp cần phải học tập chăm hơn” - Viết báo tường khuyên các bạn lớp -> Lập dàn bài các luận điểm, luận và dự kiến chăm học cách trình bày II Luyện tập: Hs đọc hệ thống luận điểm sgk Xây dựng hệ thống luận điểm: Hệ thống luận điểm này có chỗ nào chưa * Nhận xét: Hệ thống luận điểm đã cho Lop8.net (5) chính xác? - Luận điểm (a) còn có nội dung không phù hợp Nếu có, thì theo em, bạn cần phải điều với vấn đề đề bài (đề bài nêu “ phải học tập chăm hơn”), luận điểm lại nói đến lao động chỉnh, xếp lại nào? tốt => phải loại bỏ nội dung ko phù hợp này HS thảo luận nhóm – trình bày - Cần thêm luận điểm: đất nước cần người tài giỏi; hay: phải chăm học học giỏi, GV nhận xét, sửa chữa thành tài…để làm cho vấn đề hoàn toàn sáng rõ - Sự xếp các luận điểm chưa thật hợp lí ( lđ (b) làm cho bài thiếu mạch lạc, lđ (đ) không nên đứng trước luận điểm (e) * Sắp xếp lại hệ thống luận điểm: a Đất nước cần người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên “đài vinh quang” sánh kịp với bè bạn năm châu b Quanh ta có nhiều bạn hs giỏi …xứng đáng là gương sáng cho người noi theo c Muốn học giỏi, thành tài thì trước hết phải chăm học d Thế mà số bạn lớp ta còn tỏ chểnh mảng học tập đ Các thầy cô giáo và nhiều bậc phụ huynh lo buồn e Các bạn chưa thấy , bây càng vui chơi , không chịu học hành thì sau này càng khó có niềm vui sống g Vậy thì từ lúc này các bạn phải chuyên cần học tập Nhắc lại điều cần lưu ý trình bày luận điểm? Em hãy trình bày luận điểm các luận điểm trên? HS dựa theo bài tập phần SGK để xác đinh cách trình bày luận điểm Theo em các luận phần (b) bài xếp theo trình tự nào thì hợp lý? Trình bày luận điểm: a Để giới thiệu luận điểm (e) có thể dùng câu câu b Sắp xếp luận theo trình tự 1,2,3,4 c Xác đinh đoạn văn trên trình bày d Để chuyển đv diễn dịch thành đv qui nạp theo cách nào? và ngược lại phải thay đổi vị trí câu chủ đề, sửa Nếu mốn đổi đoạn quy nạp thành lại câu văn cho mối liên kết diễn dịch và ngượi lại thì phải làm đoạn ko bị nào ? - Đổi vị trí câu chủ đề gọi HS đọc đoạn văn trước lớp và sửa chữa cho hoàn chỉnh Lop8.net (6) Củng cố: Gv hệ thống toàn bài HDVN: Về nhà học bài và chuẩn bị bài ********************************************* Ngày soạn: 20/03/2012 Ngày dạy: 23/03/2012 Tiết 103 – 104 Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Làm lớp) (VĂN NGHỊ LUẬN) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh ( giải thích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Rèn luyện kĩ làm bài văn nghị luận - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân để có phương hướng phấn đấu, phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm B Chuẩn bị : - G/v : Ra đề kiểm tra phù hợp với học sinh, xây dựng đáp án - biểu điểm rõ ràng - H/s: Ôn lại các kiến thức văn nghị luận, giấy kiểm tra C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: A ĐỀ BÀI Từ bài “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” và “hành” B ĐÁP ÁN * Gv hướng dẫn học sinh làm bài : - Yêu cầu: + Đọc kĩ đề , xác định đúng yêu cầu đề + Lập dàn bài nháp và dựa vào dàn bài để viết bài văn hoàn chỉnh + Trình bày theo bố cục phần rõ ràng, đúng chỉnh tả, có liên kết, mạch lạc các câu văn, đoạn văn * Dàn ý: Mở bài : - Dẫn dắt vấn đề: Trong XHPK lối học trì trệ, cũ kĩ đã làm cản trở bước tiến hóa xã hội - Nêu vấn đề: Trong bài “Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp đã nêu “theo điều học mà làm” -> lời dạy có ý nghĩa quan trọng việc học chúng ta ngày hôm Thân bài : - Giải thích : Học là gì ? -> Học là trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ… - Hành là gì ? -> Hành là làm, là thực hành ứng dụng kiến thức, lý thuyết vào thực tiễn sống… Lop8.net (7) => Học phải đôi voiwis hành, có nghĩa là học và hành không thể tách rời mà phải gắn bó với làm một… - Tầm quan trọng việc học đôi với hành và phương pháp lới học mà không hành, hành mà không có học -> Tầm quan trọng học - Học cần xác định rõ : Học cái gì và học nào ? -> Người có ích, đáp ứng với tiến nhân loại : (Lấy dẫn chứng phân tích) Kết bài : - Khẳng định vai trò việc “học đôi vời hành” - Liên hệ thân C BIỂU ĐIỂM: Mở bài : điểm Thân bài : điểm Kết bài : điểm Trình bày : điểm * Biểu điểm chi tiết - Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo tốt các yêu cầu nội dung Cách thức diến đạt, lối viết giản dị, chân thành tạo đồng cảm và thuyết phục người đọc Biết kết hợp nhiều yếu tố diễn đạt - Điểm 7-8: Bài viết đảm bảo khá tốt các yêu cầu trên Biết kết hợp các yếu tố diễn đạt mức độ khá - Điểm 5-6: Bài viết có thực các yêu cầu trên Chủ yếu liệt kê các luận điểm Việc kết hợp các yếu tố diễn đạt và phân tích còn lúng túng - Điểm 3-4: Bài viết chưa đảm bảo các yêu cầu trên Nêu các luận điểm chưa chính xác, chưa đầy đủ - Điểm 1-2: Bài viết quá yếu nội dung và diễn đạt Củng cố: - Thu bài kiểm tra - Gv nhận xét thái độ làm bài học sinh tiết kiểm tra, uốn nắn kịp thời hành vi không nghiêm túc làm bài (nếu có) HDVN : - Xem lại đề bài , ôn lại kiến thức văn nghị luận - Soạn bài “Thuế máu” ********************************************** Lop8.net (8)