HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập: 20’ *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào làm bài tập, xác định, viết được các đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự HS đọc bài tập 1,[r]
(1)Ngày soạn: 29/9/2010 Ngày giảng: 01/10/2010 Ngữ văn - Bài - Tiết25 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Đọc đúng, tìm bố cục, tìm và liệt kê năm việc chủ yếu, thấy trật tự diễn biến trước sau truyện Nhận biết đặc điểm, thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn Ki-hô-tê Kĩ năng: Đọc, tìm hiểu bố cục, phân tích truyện Nhận biết diễn biến các kiện truyện Thái độ: Tình cảm yêu quý, ý thức tìm tòi học tập văn học nước ngoài II Chuẩn bị: - GV: Giáo án - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: Nghiên cứu,đọc sáng tạo, gợi tìm IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) * Kiểm tra (5’) CH- Cái chết cô bé bán diêm gợi cho em suy nghĩ gì người, xã hội, và tình cảm nhà văn? TL- Cái chết tội nghiệp cô bé bán diêm phần nào cho thấy xã hội thiếu tình thương, người lạnh lùng, thờ với người bất hạnh Đồng thời thấy lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh *Giới thiệu bài: (1’) Nói đến đất nước Tây Ban Bha xinh đẹp là người ta nghĩ ngây đến nhà văn Xéc- van- tét với tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê Để hiểu thêm nhà văn và tài nghệ ông, chúng ta cùng tìm hiểu đoạn trích ”Đánh với cối xay gió” Tiến trình tổ chức các hoạt động: (34’) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích: (25’) *Mục tiêu: Đọc, tìm hiểu sơ lược cốt truyện, nhân vật GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu Đọc văn HS đọc HS và GV nhận xét Theo dõi chú thích (SGK) nêu vài nét tác giả,tác phẩm, văn bản? - Đôn-ki-hô-tê gồm phần: P1: 52 chương xuất năm 1605; P2 : 74 chương , xuất năm 1615 Lop7.net Tìm hiểu chú thích a Tác giả: Xec-van-tét (1547-1616) là nhà văn Tây Ban Nha Ông sống đời cực nhọc, âm thầm b Văn bản: Trích tiểu thuyết (2) Đôn-ki-hô-tê Giải thích các từ: giám mã, chiến lợi phẩm, c Từ khó: (SGK) pháp sư? HĐ 2: Bố cục văn bản: (7’) *Mục Tiêu: Nhận biết bố cục văn và nội dung chính phần đó Theo em văn chia làm phần? Nội phần: - P1: Từ đầu-> “không cân sức”=> diễn dung phần nào? GV tóm tắt tác phẩm: Một lão quý tộc biến trước Đôn-ki-hô-tê đánh nghèo nông thôn tên là Ki-ha-đa-vì quá với cối xay gió say mê truyện kiếm hiệp nên muốn trở - P2: Tiếp -> “như bao giờ”=> diễn thành hiệp sĩ giang hồ để phò nguy cứu biến đánh với cối xay khốn Lão lục tìm đồ binh giáp đã gió han rỉ tổ tiên, sửa chữa lại để vũ trang P3: Còn lại => Diễn biến sau đánh cho mình, lão phong cho ngựa gầy còm với cối xay gió lão là chiến mã Rô-xi-nan-tê, còn thân lão là hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê xứ Man-tra Cho đúng hiệp sĩ, lão nhớ đến phụ nữ nông thôn ngày xưa thầm yêu , ban cho mụ cái tên công nương Đuyn-xi-nê-a Đônki-hô-tê chàng hiệp sĩ gầy gò, cao lênh khênh trên lưng ngựa còm cùng Xantrê-Pa -sa lùn béo cưỡi trên lừa sau nhiều phen thất bại cuối cùng thất vọng và ốm nặng, lão viết di chúc và qua đời HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: (7’) *Mục tiêu: Chỉ chi tiết, diễn biến việc văn Liệt kê việc chính mà qua đó tính cách Diễn biến các việc văn lão hiệp sĩ và bác giám mã bộc lộ? - Nhìn thấy và nhận định người cối xay gió - Thái độ và hành động người cối xay gió - Bị đau đớn - Xung quanh chuyện ăn ngủ - Suy nghĩ người Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (5’) *Tổng kết: Các việc chính văn bản? *Hướng dẫn học nhà: - Học bài theo nội dung phân tích - Chuẩn bị tiếp phần còn lại theo câu hỏi SGK Lop7.net (3) Ngày soạn: 02/10/2010 Ngày giảng: 8B: 04; 8A: 05/10 Ngữ văn – Bài - Tiết 26 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết đặc điểm, thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn Ki-hô-tê Nhận biết ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại: ĐônKi-hô-tê và Xan-chô Pan-xa Nhận thấy tài nghệ nhà văn việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa Kĩ năng: Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính các nhân vật (ĐônKi-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) miêu tả đoạn trích Thái độ: Tình cảm yêu quý, ý thức tìm tòi học tập văn học nước ngoài II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Tranh phóng to - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp Đọc sáng tạo, phát vấn, nghiên cứu IV Tổ chức học Khởi động: (1’) *Gới thiệu bài: Để hiểu sâu sắc tài xây dựng nhân vật đối lập tương phản nhà văn Xec-van-tét và tính cách bật Đôn-ki-hô-tê và Xan-cha-Pan-xa chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động: (40’) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu văn bản: *Mục tiêu: Nhận biết ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại: ĐônKi-hô-tê và Xan-chô Pan-xa Nhận thấy tài nghệ nhà văn việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa GV gọi HS tóm tắt lại văn bản: Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-te và giám mã Nguồn gốc Đôn-ki-hô-tê và Xan-chôXan-chô-Pan-xa Pan-xa nào? Đôn-ki-hô-tê Xan-chô-Pan-xa GV treo tranh phóng to và giới thiệu cho - Là nhà quý tộc - nông dân HS - Một nhà quý tộc và người nông dân - Cho là lũ khổng đó là Khi thấy cối xay gió, họ nhận xét, nhìn lồ, có cánh cối xay gió, nhận nào? tay dài cánh quạt GV cho HS quan sát tranh (76) mô tả cối -> mụ mẫm, -> tỉnh táo xay gió? hoang tưởng Lop7.net (4) Sự đánh giá, nhận xét trên chững tỏ điều gì hai nhân vật này? Đôn-ki-hô-tê có hành động gì? Xan-chôPan-xa thì sao? Khi bị đau, thái độ hai nhân vật này nào? Việc ăn, ngủ hai nhân vật sao? Em nhận xét gì hình dáng hai nhân vật?Tính cách Đôn-ki-hô-tê nào? - Dũng cảm, ước mơ cao muốn loại trừ cái ác lại hão huyền, mơ màng Xan-chô-Pan-xa tính cách nào? - Thực tế, không hão huyền hèn nhát, cá nhân, tư Em nhận xét gì cách xây dựng nhân vật tác giả? - xông vào đánh - can ngăn, tránh với cối xay xa lũ cối xay gió gió - đau - không kêu ca chút là rên rỉ dù xổ ruột -> nhát gan -> dũng cảm - vừa vừa ung - chưa cần ăn -> dung đánh chén có khát vọng cao > ước muốn tầm thường - suốt đêm không - ngủ mạch ngủ để nghĩ tới tới sáng tình nương bắt chước các hiệp sĩ sách -> hão huyền - cao, gầy, cưỡi - thấp béo cưỡi trên lưng trên lừa ngựa còm * Xan-chô-Pan* Đôn-ki-hô-tê xa có nhiều mặt có nhiều điểm tốt tốt và có mặt song còn nhiều xấu nhược điểm * Tác giả xây dựng hai nhân vật tương phản đối lập nhằm bổ sung cho làm bật tính cách nhân vật HĐ 2: Tổng kết: (5’) *Mục tiêu: Nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện Em hãy cho biết nội dung và nghệ thuật Ghi nhớ (SGK) truyện ngắn? HS đọc ghi nhớ GV chốt HĐ 3: Luyện tập: (10’) *Mục tiêu: Qua phần luyện tập HS rút bài học cho thân Tìm văn “Đánh với cối xay Tìm văn “Đánh với cối gió” để thấy nhân vật Đôn-ki-hô-tê tỏ xay gió” để thấy nhân vật Đôn-kira là kẻ mê các truyện hiệp sĩ muốn làm hô-tê tỏ là kẻ mê các truyện hiệp sĩ theo truyện đến mức mê muội? muốn làm theo truyện đến mức mê muội? Từ nhân vật Đôn-ki-hô-tê em rút bài học - Đầu óc lão luôn bị ám ảnh các gì cho thân mình? truyện hiệp sĩ - Cần đọc nhiều sách phải chọn lọc, - Chính lão pháp sư Phơ-re-xtôn trước không mê muội, hoang tưởng tới mức gàn đây đã đánh cắp thư phòng dở, nực cười Đôn-ki-hô-tê - Hiệp sĩ giang hồ có bị thương nào HS đọc và nêu yêu cầu bài tập không rên rỉ, dù xổ ruột Thảo kuận nhóm phút gan ngoài Lop7.net (5) Gọi số nhóm nêu kết HS và GV nhận xét - Muốn rên la thì rên la, vì lão chưa đọc thấy có cấm đoán Tổng kết & HD học bài: (4’) *Tổng kết: (3’) Em nhận xét gì hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa? * Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học bài, làm bài tập (SBT) - Soạn: Tình thái từ Đọc kĩ và trả lời câu hỏi SGK, xem các bài tập Ngày soạn: 04/10/2010 Ngày giảng: 8B: 06; 8A: 07/10 Ngữ văn – Baì - Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết khái niệm và các loại tình thái từ Biết cách sử dụng các từ tình thái Kĩ năng: Sử dụng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: Ý thức tình thái từ giao tiếp tạo lễ phép, trang trọng II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: GA, bảng phụ - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: Phát vấn, gợi tìm IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) * Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Trợ từ là gì? Thán từ là gì? Cho ví dụ? TL- Trợ từ là các từ kèm với các từ ngứ khác để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật việc nói đến Vd: có, - Thán từ: là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói để gội đáp vd: a, ái, này, vâng, *Giới thiệu bài: (1’) Giáo viên đưa vd: Bạn học bài chưa? Đây là kiểu câu gì? - câu nghi vấn Vì em biết đây là câu nghi vấn? - Nhờ có từ để hỏi: “chưa” -> chưa chính là tình thái từ Vậy tình thái từ là gì? Chúng ta cùng học hôm 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Hình thành kiến thức (20’) Lop7.net (6) *Mục tiêu: Nhận biết khái niệm và các loại tình thái từ Biết cách sử dụng các từ tình thái qua việc thực các bài tập GV gọi HS đọc bt SGK I Chức tình thái từ Các câu vd trên thuộc kiểu câu gì? Bài tập - Câu a: câu hỏi; câu b: cầu khiến; câuc, d: câu cảm thán Trong các vd a,b,c bỏ các từ in đậm thì sắc thái ý nghĩa câu có gì thay đổi? - Nếu bỏ các từ in đâm thì câu a không còn là câu nghi vấn; câu b không còn là câu cầu khiến; câu c không còn là câu cảm thán Vậy em thấy từ in đậm có chức gì câu? Từ in đậm câu d có chức gì? - Biểu thị sắc thái tình cảm kính trọng, lễ phép Đó là tình thái từ, em hiểu nào là tình thái từ? - Là từ thêm vào câu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và Nhận xét biểu thị sắc thái tình cảm người nói Tình thái từ có thể chia loại? cho vd? - Thêm vào câu GV treo bảng phụ, rõ loại: - Tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu Đặt câu có tình thái từ nghi vấn? cảm thán - Anh ư? - Biểu thị sắc thái tình cảm người Đặt câu có tình thái từ cầu khiến? nói - Cho tớ với -> tình thái từ Xét câu sau: a, Nam học b, Con ăn Câu nào câu trên có sử dụng tình Lưu ý: cần phân biệt tượng đồng thái từ? âm khác nghĩa - Câu b; câu a “đi” là động từ HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ (SGK) GV củng cố, lưu ý: HS đọc bt (SGK) - 81 II Sử dụng tình thái từ Chỉ các từ in đậm? Bài tập Các tình thái từ in đậm dùng a, à: hỏi, thân mật hoàn cảnh giao tiếp khác b, ạ: hỏi, kính trọng c, nhé: cầu khiến thân mật nào? d, ạ: cầu khiến kính trọng Xét các vd sau đây, xem việc sử dụng tình Nhận xét thái từ đã phù hợp chưa? - Mẹ ốm à? - Thầy đâu đấy? Sử dụng phù hợp với hoàn cảnh giao Lop7.net (7) - Thầy xuôi à? tiếp -> sử dụng không phù hợp, chưa thể thái độ lễ phép với người trên Em rút điều gì sử dụng tình thái từ? Đọc ghi nhớ (SGK) Ghi nhớ (SGK) HĐ 2: Luyện tập: (15’) *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào làm bài tập, xác định các loại tình thái từ HS đọc yêu cầu bài tập 1 Bài 1: (81) xác định tình thái từ: xác định yêu cầu Làm bài các câu b,c,e,i có tình thái từ GV hướng dẫn bổ sung Đọc bài tập2, nêu yêu cầu bài tập Bài 2: Giải thích nghĩa các tình thái từ in đậm a, chứ: nghi vấn, dùng trường hợp HS làm bài, gọi học sinh lên bảng điều muốn hỏi đã ít nhiều phủ định b, chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là không thể khác HS nhận xét, GV sửa chữa c, ư: hỏi với thái độ phân vân d, nhỉ: thái độ thân mật e, nhé: dặn dò, thái độ thân mật g, vây: thái độ miễn cưỡng h, mà: thái độ thuyết phục Đọc bài 3, xác định yêu cầu, làm bài Bài 3: (82) Đặt câu: - Cháu thấy Nam mà? Gọi số em lên đặt câu - Bạn phải làm này đúng lị - Tớ nói thôi mà HS nhận xét GV sửa chữa, có thể lấy - Bạn nói khác Bài 4: (83) Đặt câu hỏi dùng các tình điểm.Đọc bài 4, nêu yêu cầu, làm bài Gọi Hs lên bảng làm bài thái từ nghi vấn phù hợp HS và GV nhận xét - Thầy đỡ mệt chưa ạ? - Bạn làm bài tập à? - Chiều bố mẹ quê phải không Tổng kết & HD học bài: (4’) *Tổng kết (3’) Tình thái từ là gì? Sử dụng tình thái từ có tác dụng gì? Những lưu ý sử dụng tình thái từ? *Hướng dẫn học nhà: (1’) Học ghi nhớ, làm bài tập (83) Chuẩn bị: Luyện tập viết đoạn văn tự Làm các bài tập SGK Lop7.net (8) Ngày soạn: 04/10/2010 Ngày giảng: 8B: 06; 8A: 07/10 Ngữ văn – Bài - Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thông qua việc thực hành học sinh vận dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, kể, biểu cảm viết đoạn văn tự Kĩ năng: Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 50->90 chữ 3.Thái độ: Ý thức đưa văn miêu tả và biểu cảm vào văn tự II Đồ dùng: - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Đoạn văn chuẩn bị nhà III Phương pháp Phát vấn, gợi tìm, nghiên cứu IV.Tổ chức học Khởi động: (6’) *Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Em nhận xét gì vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự? TL- Trong văn tự ít tác giả kể người, việc, mà thường đan xen các yếu tố miêu tả, biểu cảm -> giúp cho việc kể chuyện sinh động, rõ ràng *Giới thiệu bài: (1’) Yếu tố miêu tả, biểu cảm cần thiết văn tự sự, để giúp các em rèn luyện kỹ viết văn tự có sử dụng hai yếu tố này, chúng ta cùng luyện tập, sâu sắc Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Từ việc và nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm (15’) *Mục tiêu: Trình bày các bước để viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Đọc các việc (SGK- 83) Bài tập - Em lựa chọn việc nào ba việc trên? - Em lựa chọn ngôi thứ để kể? Cách xưng hô nào? - Em kể theo thứ tự nào? (kể xuôi, kể ngược?) Lop7.net (9) - Để kể chuyện hấp dẫn, sinh động, em chọn các yếu tố miêu tả, biểu cảm nào? - Hãy xây dựng đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm? B1: Lựa chọn việc: Giúp bà cụ qua đường lúc đông người và nhiều xe cộ lại B2: Lựa chọn ngôi kể: kể ngôi thứ nhất, xưng em B3: Xác định thứ tự kể: kể xuôi theo trình tự thời gian, không gian B4: Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm: - Đó là bà cụ nào? - Bà lúng túng, sợ sệt qua đường sao? - Tình cảm và thái độ em thấy bà cụ nào? B5: Viết đoạn văn kể chuyện kết hợp yếu tố biểu cảm và miêu tả Nhận xét: B1: Lựa chọn việc B2: Lựa chọn ngôi kể B3: Xác định thứ tự kể Hãy viết thành đoạn văn hoàn chỉnh dựa trên B4: Xác định yếu tố miêu tả và các nội dung trên? biểu cảm HS viết đoạn văn phút B5: Viết đoạn văn kể chuyện kết Trình bày, nhận xét hợp yếu tố biểu cảm và miêu tả GV nhận xét, sửa chữa Để viết đoạn văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm, ta cần thực bước? Là bước nào? HS đọc bước SGK HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập: (20’) *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào làm bài tập, xác định, viết các đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự HS đọc bài tập 1, nêu yêu cầu bài tập Bài HS viết đoạn văn dựă vào phần chuẩn bị Gợi ý: - Chọn ngôi kể: ngôi thứ nhất, xưng nhà Cho việc và nhân vật sau: Sau bán tôi chó, lão Hạc sang báo cho ông giáo biết - Sự việc: lão Hạc kể chuyện bán chó Đóng vai ông giáo viết đoạn văn kể với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó - Yếu tố miêu tả: nụ cười, nét mặt, nếp nhăn, miệng với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ HS đọc đoạn văn trước lớp - Yếu tố biểu cảm: Tình cảm ông HS và GV nhận xét giáo với lão Hạc chứng kiến cảnh GV dùng đoạn văn mẫu đọc trước lớp đau khổ đó Cho điểm bài hay Lop7.net (10) Đọc bài tập 2, xác định yêu cầu, làm bài Gọi HS nêu kết HS nhận xét GVsửa chữa, bổ sung Bài (84) Tìm tác phẩm “Lão Hạc” Nam Cao đoạn kể giây phút trên so sánh rút nhận xét - Đoạn văn tác phẩm: Hôm sau, lão Hạc sang nhà tôi chơi lão hu hu khóc - Sự việc kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm khắc học rõ nét chân dung lãc Hạc đau đớn xót xa khổ sở với chi tiết độc đáo, tài tình, bật tình cảm người kể chuyện Tổng kết và HD học bài: (4’) *Tổng kết: (3’) Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự nào? *Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học bài, nắm đươc bước làm bài văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm - Làm bài tập (SBT) - Soạn: Chiếc lá cuối cùng, trả lời các câu hỏi SGK Ngày soạn: 03/10/09 Ngày giảng:05/10/09(8B); 06/10/2009 (8A) Ngày soạn: 06/102010 Ngày giảng: 08/10/2010 Ngữ văn - Bài - Tiết 29 Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O- Hen -Ri) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm Phân tích nhân vật cụ Bơ- men để thấy tình yêu thương, cao thượng cụ dành cho cô hoạ sĩ trẻ Nhận biết các nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mỹ Kĩ năng: Rèn kỹ đọc, tóm tắt, phân tích nhân vật truyện ngắn nước ngoài Thái độ: Giáo dục tình yêu thương người và lòng ngưỡng mộ, trân trọng tác phẩm nghệ thuật chân chính II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, tranh - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp Đọc sáng tạo, nghiên cứu, gợi tìm Lop7.net (11) IV Tổ chức học Khởi động: (6’) *Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Phân tích nghệ thuật xây dựng truyện văn “Đánh với cối xay gió”? TL- Nghệ thuật đối lập, tương phản hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và giám mã Xan-chô-Pan-xa từ hình dáng đến suy nghĩ, hành động, nếp sống -> từ đó làm bật tính cách nhân vật *Giới thiệu bài: (1’) O-Hen-Ri là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Truyện ông thường nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình yêu thương người nghèo khổ cảm động Để hiểu rõ tinh thần đó, chúng ta tìm hiểu đoạn trích truyện ngắn ông : “Chiếc lá cuối cùng” Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Đọc và tìm hiểu chú thích: (20’) *Mục tiêu: Đọc văn mạch lạc, rõ ràng, chú ý thể thất vọng Giôn xi GV tóm tắt phần lựơc bỏ: Câu chuyện đặt Đọc văn vào bối cảnh ngôi nhà ba tầng tồi tàn với phòng cho thuê giá rẻ vào tháng 11 gió lạnh mùa đông tràn Hai hoạ sĩ trẻ và nghèo là Xiu và Giôn xi thêu chung phòng tầng thượng Cụ Bơ men là hoạ sĩ nghèo thuê nhà tầng Giôn xi bị bệnh xưng phổi, vì nghèo, bệnh nặng, cô không thiết sống suốt ngày quay cửa sổ đếm lá rụng và cho lá cuối cùng rụng thì cô lìa đời Nghe Xiu kể vậy, cụ Bơ Men bực mình GV hướng dẫn đọc: giọng kể, chú ý thể thất vọng Giôn xi GV đọc mẫu, HS đọc Nhận xét Chú thích Đọc chú thích sao, nêu vài nét tác giả? a Tác giả O-Hen-Ri (1862-1910) là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Truyện ông nhệ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, thương yêu người nghèo khổ, cảm động b Tác phẩm Giải thích các từ “bộ”, “xa xôi, bí ẩn”? c Từ khó (SGK) HĐ 2: Tìm hiểu văn bản: (15’) *Mục tiêu: Nhận biết cụ Bơ-Men là họa sĩ đã cao tuổi cao thượng, quyên mình để cứu người khác Lop7.net (12) Truyện có nhân vật nào? - Cụ Bơ Men; Xiu; Giôn xi, bác sĩ GV giới thiệu: Cụ Bơ- Men là hoạ sĩ đã ngoài 60 tuổi, râu xồm, sống cách làm mẫu vẽ cho các hoạ sĩ trẻ tuổi, mơ ước vẽ kiệt tác Khi biết Giôn xi có ý định chờ lá cuối cùng rụng xuống để vĩnh viễn đi, thái độ cụ Bơ Men nào? Những chi tiết này cho thấy điều gì họ? Từ tình cảm đó, họ đã hành động nào? - Cụ vẽ lá trên tường vào đêm mưa bão lạnh giá, lá đã cứu Giôn xi cụ đã qua đời Em nhận xét gì hành động trên, hành động đó thể đức tính gì cụ Bơ Men? GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn với câu hỏi sau: (5 phút) Tại nhà văn bỏ qua không kể việc cụ đã vẽ lá trên tường đêm mưa tuyết? HS báo cáo, Gv kết luận - Tạo bất ngờ, gây hứng thú cho người đọc vì việc vẽ lá co tác dụng đảo ngược tình truyện Tại có thể nói lá cụ vẽ là kiệt tác ? - Chiếc lá giống, cuống lá có màu xanh sẫm, rìa lá hình cưa nhuốm màu vàng úa, Giôn xi không nhận Em hiểu thêm gì nghệ thuật chân chính? - Nghệ thuật chân chính có sức mạnh vô cùng to lớn, nó có thể cứu sống đựơc người Đó là nghệ thuật xuất phát từ tình yêu thương, từ trái tim nhân đạo bao la nghệ sĩ tài ba Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) * Tổng kết Em nhận xét gì nhân vật Bơ Men? *Hướng dẫn học nhà: - Học nội dung phân tích - Chuẩn bị tiếp câu hỏi 2,3,4,5 (90) Lop7.net Kiệt tác Bơ- Men - Họ sợ sệt ngó ngoài cửa sổ, nhìn cây thường xuân, họ nhìn nhau, im lặng -> Vô cùng lo lắng cho số phận Giôn xi Nói lên lòng yêu thương vô hạn cụ Bơ men - Bơ Men thật cao thượng, quên mình vì người khác - Quả thực lá cụ bơ men vẽ là kiệt tác, nó giống thật chính Giôn xi không nhận ra, nó đã cứu sống Giôn xi, là tuyệt tác nghệ thuật cụ Bơ Men - Ông đã dồn hết tâm lực và tình yêu thương để hoàn thành nó đêm bão lạnh, để ông đã phải trả giá chính sống mình Chiếc lá đã cứu sống Giôn xi (13)