Đang tải... (xem toàn văn)
Ca dao lời thơ dân gian, cả những bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với bài thơ dân ca - Dân ca là những sáng tác kết hợp lời và nhạc - HS đọc các chú thích khác SGK HĐ 3[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Ng÷ v¨n - Bµi - TiÕt CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Hiểu ND, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình - Kĩ năng: - Đọc- hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình - Thái độ: - Giáo dục lòng biết ơn tổ tiên, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột thịt và các mối quan hệ khác *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: Kỹ năng: II Các kỹ sống GD bài: III Chuẩn bị: - Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Học sinh: Sưu tầm các bài ca dao tình cảm gia đình VI Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, giảng bình, thảo luận nhóm V Tổ chức học: A Ổn địh tổ chức: (1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) CH: Văn “ Cuộc chia tay….” có ý nghĩa gì? TL: Hãy chấm dứt chia tay đau đớn, gìn giữ và trân trọng tình cảm tự nhiên sáng trẻ nhỏ; làm tròn trách nhiệm cha mẹ cái, trẻ em cần sống mái ấm hạnh phúc gia đình C Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Khởi động: (1’) *Mục tiêu: Tạo tâm cho HS bước vào tiết học *Cách tiến hành: Giới thiệu bài Trong đời người chúng ta, nghe tiếng ru bà, mẹ Khúc tâm tình đó thấm sâu vào tiềm thức người mà năm tháng không thể phai mờ Đó chính là làn điệu dân ca Việt Nam lưu truyền dân gian mà nhiều là tình cảm gia đình , người Để hiểu rõ ca dao dân ca và câu hát tình cảm gia đình, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm HĐ 2: Đọc, thảo luận chú thíc: (8’) Lop7.net (2) *Mục tiêu: Hiểu khái niệm dân ca, ca dao *Cách tiến hành: I Đọc và thảo luận chú thích Đọc GV hướng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tình cảm, chú ý dấu câu, ngữ điệu HS đọc bài -4 em -> nhận xét GV nhận xét, bổ sung HS chú ý chú thích * SGK Thảo luận chú thích H: Ca dao dân ca là gì? - Là khái niệm chủ đạo các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc diễn tả đời sống nội tâm người H: Phân biệt ca dao và dân ca? ( Ca dao lời thơ dân gian, bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với bài thơ dân ca - Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc) - HS đọc các chú thích khác SGK HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: (20’) *Mục tiêu: - Hiểu ND, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình - Đọc- hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình * Cách tiến hành: - HS đọc bài ca dao số 1, GV ghi bảng II Tìm hiểu văn a Bài phụ H: Lời bài ca dao là lời nói với ai? Nói điều gì? ( Lời mẹ nói với qua điệu hát - Lời mẹ nói với qua ru, người mẹ muốn nói với bổn phận làm con.) điệu hát ru H: Bài ca dao làm theo thể thơ nào? Em có nhận xét gì âm điệu bài? (Thể lục bát, âm điệu tâm tình nhẹ nhàng, thành kính , sâu sắc ) GV giới thiệu: Thể lục bát là thể thơ câu trên tiếng câu tiếng Tiếng câu vần tiếng câu Tiếng câu vần tiếng câu HS đọc hai câu đầu bài ca dao H: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu này? So sánh: Công cha – núi ngất trời Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ - nướcngời ngời biển Nghĩa mẹ nước ngời ngời Lop7.net (3) đông H: Em hiểu nào là công cha, nghĩa mẹ? - Là công sinh thành và giáo dưỡng H: Lấy hình ảnh núi, nước để so sánh công cha, nghĩa mẹ có tác dụng gì? ( Là hình ảnh tự nhiên vũ trụ rộng lớn, vĩnh -> công lao vô cùng to lớn cha mẹ) - HS theo dõi hai câu H: Chỉ nghệ thuật sử dụng hai câu này? ( Núi cao biển rộng -> ẩn dụ - Cù lao chín chữ -> chữ Hán Mênh mông -> từ láy gợi hình ảnh rộng lớn -> có sức biểu cảm cao -> học sau) H: Trước công lao to lớn cha mẹ qua lời ca dao, cha mẹ muốn nhắn nhủ các điều gì? ( Ghi tạc công ơn trời biển cha mẹ mà đền đáp, làm trßn bổn phận mình) H: Tìm đọc bài ca dao có nội dung tương tự Công cha núi Thái Sơn… - HS đọc bài số H: Bài ca dao là lời tâm cuả ai? ( Người gái lấy chồng xa) H: Tâm thể qua từ ngữ nào? - Chiều chiều -> điệp từ - Đứng ngõ sau-> vắng vẻ, cô quạnh - Ruột đau chín chiều H: Theo em “ chiều1 “ “chiều chiều” và “ chiều2” “ chín chiều” có đồng nghĩa không? (Không , “ chiều1” thời gian vào buổi chiều -> điệp -> nhiều buổi chiều + “ Chiều2” bề, chín bề -> nhiều bề) H: Tại người gái lại đứng “ ngõ sau” mà không phải nơi nào khác? ( “ Ngõ sau”: nơi vắng vẻ, hoang vắng , heo hút, là nơi kín đáo để người gái bộc lộ cảm xúc , tâm trạng mình dâng lên lòng) Lop7.net biển đông -> so sánh - Sử dụng hình ảnh so sánh -> công lao cha mẹ sinh thành giáo dưỡng vô cùng to lớn - Núi cao biển rộng-> ẩn dụ Cù lao chín chữ: thành ngữ - Nhắc nhở người hãy biết ơn, đền đáp công lao cha mẹ Bài - Lời người gái lấy chồng xa quê + Chiều chiều -> điệp từ( thời gian lặp lặp lại) + Ngõ sau: không gian vắng vẻ + Ruột đau chín chiều (4) H: Có thể thay từ “ trông” từ “ nhìn” không? ( Không, “ trông” -> cái nhìn đăm đắm, mòn mỏi người nhớ thương mẹ nơi quê nhà) H: Qua đó em thấy tâm trạng người gái lấy chồng xa nào? -> Tâm trạng buồn tủi, xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng H: Tại người gái lấy chồng xa nhớ quê nhà lại có tâm trạng ấy? ( Xã hội phong kiến, thân phận người gái bị lệ thuộc hôn nhân -> không hạnh phúc với tình duyên -> buồn đau day dứt khôn nguôi.) H: Đọc bài ca dao có kiểu nhân vật là người gái lấy chồng xa? ( Chiều chiều đứng ngõ sau Muốn quê mẹ mà không có đò - Vẳng nghe chim vịt kêu chiều Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột đau ) - HS đọc bài 3 Bài H: Bài ca dao là lời tâm - Lời cháu nói với ông điều gì? bà (Lời cháu nói với ông bà) H: “ Ngó lên” thể điều gì? + Ngó : trân trọng, tôn kính ( Cái nhìn trân trọng , tôn kính) + Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà H: Chỉ nghệ thuật bài ca dao nhiêu -> so sánh (So sánh ) H: Hình ảnh so sánh có gì độc đáo? ( Dùng hình ảnh nuột lạt -> việc bình thường để kết nối bền vững tình cảm huyết thống và công lao to lớn ông bà việc gây dựng gia đình) -> Nghệ thuật so sánh diễn tả H: Bài ca dao bộc lộ tình cảm gì? nỗi nhớ và lòng kính yêu H: Tìm bài ca dao có hình ảnh cháu với ông bà so sánh bao nhiêu … nhiêu? ( Qua cầu dừng bước trông cầu… Qua đình ngả nón trông đình….) - HS đọc bài ca dao số 4 Bài 4: H: Lời bài ca dao là lời nói với ai? (Lời anh em nói với có Lời anh em nói với thể là lời ông bà nói với cháu có thể là lời ông bà, cha mẹ tình cảm anh em) nói với cháu tình cảm anh Lop7.net (5) H: Có người cho “ người xa” là người xa, ý kiến em nào? - HS thảo luận nhóm bàn(2’) (Không đúng, người xa -> người ngoài) H: Từ ngữ nào biểu thị mối quan hệ anh em bài? ( Cùng chung, cùng thân) H: Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng nó? - Điệp từ cách quãng “ cùng….cùng” học bài sau Đọc hai câu tiếp H: Nhận xét từ ngữ sử dụng hai câu? (Tác giả so sánh tay, chân với tình cảm anh em) H: T¹i l¹i so s¸nh nh vËy ? (Đó là phận thể không thể tách rời -> anh em yêu thương gắn bó) H: Qua bài ca dao chúng ta phải ghi nhớ điều gì? H: Sau học xong bài ca dao em thấy có điểm gì chung nghệ thuật và ND? (Thảo luận nhóm lớn phút) - Thể lục bát trữ tình, âm điệu tâm tình - Sử dụng các hình ảnh quen thuộc - Là lời độc thoại có kết cấu vế Nội dung diễn tả bài ca dao ( Tình cảm gia đình) H: Các bài ca dao có ý nghĩa ntn? em + Cùng chung, cùng thân -> quan hệ anh em gắn bó -> Điệp từ cách quãng Yêu thể tay chân -> so sánh Anh em hòa thuận…… -> Anh em nhà phải sống hoà thuận, yêu thương gắn bó để cha mẹ vui lòng Ý nghĩa: Tình cảm cha mẹ ông bà, cha mẹ, anh em và t/c ông bà, cha mẹ cháu luôn là tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đ/s người HĐ 4: Hướng dẫn tổng kết và rút ghi nhớ: (2’) *Mục tiêu: Tổng kết ND và NT *Cách tiến hành: HS đọc GV khái quát III Ghi nhớ ( SGK) HĐ 5: Hướng dẫn luyện tập: (5’) *Mục tiêu: Giải các bài tập *Cách tiến hành: Lop7.net (6) - HS đọc phần đọc thêm IV Luyện tập Đọc thêm D Củng cố:( 3’) H: So sánh thơ trữ tình dân gian với thơ trữ tình - Giống: là thơ trữ tình, sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Khác: Thơ trữ tình dân gian thường ngắn; thể thơ: lục bát lục bát biến thể, dùng hình thức lời ru, câu hát ru, lối ví von E Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới: (2’) + Bài cũ: Nắm nội dung, nghệ thuật các bài ca dao dân ca Học thuộc bốn bài ca dao + Bài mới: Soạn: Tình yêu quê hương, đất nước, người Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ văn – Bài - Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC – CON NGƯỜI I Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu ND, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người - Kĩ năng: - Đọc- hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người - Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương đất nước *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: Kỹ năng: II Các kỹ sống giáo dục bài: III Chuẩn bị: - Giáo viên: Tài liệu tham khảo, bảng phụ - Học sinh: Sưu tầm các bài ca dao IV Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, giảng bình, thảo luận nhóm V Tổ chức học: A Ổn định tổ chức: (1’) B Kiểm tra bài cũ: (4’) CH: Ca dao dân ca là gì? Phân biệt ca dao và dân ca? TL:+Là khái niệm chủ đạo các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc diễn tả đời sống nội tâm người Phân biệt ca dao và dân ca: + Ca dao lời thơ dân gian, bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với bài thơ dân ca + Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc Lop7.net (7) C Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Khởi động: (5’) *Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho học sinh bước vào tiết học *Cách tiến hành: Tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước , người là chủ đề lớn ca dao dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những bài ca dao thuộc chủ đề này đa dạng Có cách diễn tả riêng, nhiều bài thể rõ màu sắc địa phương Để hiểu rõ chủ đề này chúng ta cùng học bài hôm HĐ 2: Đọc, thảo luận chú thích: (8’) *Mục tiêu: Đọc rõ ràng, lưu loát các bài ca dao *Cách tiến hành: - GV hướng dẫn đọc: Giọng mượt mà, I Đọc, th¶o luËn chó thÝch tình cảm Đọc - GV đọc mẫu bài, HS đọc, nhận xét, GV sửa chữa - HS đọc chú thích SGK Chú thích HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: (20’) *Mục tiêu: - Hiểu ND, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người - Đọc- hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người *Cách tiến hành: II Tìm hiểu văn - HS đọc bài ca dao số a Bài số H: Nhận xét bài 1, em đồng ý với - Bài ca dao gồm phần, lời đố ý kiến nào các ý kiến sau: (GV đưa bp) chàng trai và lời giải cô gái a-Bài ca là lời người và có phần b-Bài ca có hai phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái c-Hình thức đối đáp này có nhiều ca dao dân ca d-Hình thức đối đáp này không phổ biến ca dao dân ca H: Trong bài vì chàng trai cô gái lại dùng địa danh ( với đặc điểm địa danh) để hỏi đáp? ( Đây là hình thức trai gái thử tài đo độ hiểu biết kiến thức địa lí, lịch sử Câu -> Qua lời đối đáp chàng hỏi và lời đáp hướng địa danh Bắc Bộ Lop7.net (8) Đó là vùng có dấu tích văn hoá bật) H: Qua lời hỏi đáp em thấy chàng trai , cô gái là người nào? ( Am hiểu lịch sử dân tộc, lịch , tế nhị) H: Chứng tỏ họ có tình cảm gì quê hương? HS đọc bài số H: Bài ca dao mở đầu cụm từ “ rủ nhau” , hãy cho biết nào người ta dùng cụm từ này? (Khi người ta rủ và người rủ có quan hệ thân mật, gần gũi, cùng quan tâm và muốn làm việc gì đó) H: Em hãy đọc bài ca dao có kiểu mở đầu cụm từ “ rủ nhau”? ( Rủ cấy cày Rủ xuống biển mò cua) H: Em nhận xét gì cách tả cảnh bài 2? (Bài ca dao gợi nhiều tả) H: Địa danh và cảnh trí bài gợi lên điều gì? ( Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, đề Ngọc Sơn, đài Nghiên, Tháp Bút là địa danh từ lâu đời đã vào tiềm thức người dân Việt Nam) H: Để tả cảnh, tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em nhận xét gì cảnh đó? ( LiÖt kª) -Cảnh trí đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá, cảnh đa dạng, thơ mộng, thiêng liêng -> âm vang lịch sử văn hoá dân tộc) H: Em suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài “Hỏi gây dựng nên non nước này” ( Câu hỏi tu từ giàu cảm xúc, tự nhiên, giàu âm điệu nhắn nhủ tâm tình -> câu hỏi tu từ học sau) H: Phân tích tác dụng câu hỏi tu từ này? H: Bài ca dao thể tình cảm gì người viết? - HS đọc bài ca dao số H: Bài ca dao tả cảnh đâu? Lop7.net trai, cô gái thể niềm tự hào, hiểu biết và tình yêu quê hương đất nước họ b Bài số - Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút - Sử dụng liệt kê -> gợi cảnh trí đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá cảnh đa dạng, thơ mộng, thiêng liêng - Sử dụng câu hỏi tu từ -> khẳng định công lao xây dựng non nước nhiều hệ, nhắc nhở các hệ cháu phải giữ gìn , xây dựng non nước cho xứng đáng truyền thống dân tộc -> Niềm tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu sắc c Bài số (9) ( Xứ Huế ) H: Cảnh xứ Huế miêu tả nào? - Đường quanh quanh -> từ láy - Non xanh nước biếc -> thành H:Nghệ thuật sử dụng bài ngữ ca dao này? - Tranh họa đồ -> so sánh H: Em hiểu nào là “quanh quanh, non xanh nước biếc, tranh họa đồ”? H: Em nhận xét gì cảnh vật núi -> Cảnh xứ Huế đẹp, tươi mát, sông? thơ mộng, hùng vĩ - Ai vô xứ Huế thì vô… Ai vô xứ Huế thì vô + Đại từ phiếm H: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì + Dấu chẩm lửng - Tình yêu tha thiết, tự hào hai câu cuối? Tác dụng? (Đại từ phiếm chỉ” ai” hàm chứa phong cảnh quê hương đất nước nhiều đối tượng mà tác giả hướng tới - Dấu chấm lửng -> tình ý da diết, mênh mang ) - HS đọc bài ca dao số d Bài số H: Em nhận xét gì từ ngữ hai - Hai câu đầu: “ Đứng bên….” dòng thơ đầu? (Câu thơ dài -> rộng lớn, dàn trải, - Câu thơ dài, điệp từ, đảo ngữ mênh mông Các điệp từ, đảo ngữ, đối đối xứng, từ láy -> diễn tả rộng xứng) lớn, trù phú, đầy sức sống cánh H: Tác dụng biện pháp đồng nghệ thuật này? - GV đọc hai câu cuối H: Phân tích hình ảnh cô gái hai câu này? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật - Thân em chẽn lúa đòng gì miêu tả? đòng (So sánh: thân em -chẽn lúa đòng - NT: so sánh đòng) H: Tại tác giả so sánh vậy, -> Hình ảnh cô gái trẻ trung, thân hình người gái và chẽn lúa phơi phới, tràn đầy sức sống đòng đòng có điểm gì tương đồng? (Sự tương đồng nét trẻ trung, phơi phới và sức sống xuân) H: Theo em bài ca là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? (Đây là lời chàng trai thấy cánh đồng mênh mông bát ngát và cô gái mảnh mai, trẻ trung , đầy sức sống -> chàng trai ngợi ca vể đẹp cánh đồng và cô gái -> bày tỏ tình cảm) H: Các bài ca dao có ý nghĩa ntn? e Ý nghĩa: Lop7.net (10) Ca dao bồi đắp t/c cao đẹp người quê hương, đất nước HĐ 4: Hướng dẫn tổng kết và rút ghi nhớ: (2’) *Mục tiêu: Tổng kết ND và NT *Cách tiến hành: H: Bốn bài ca dao có chung nội dung III Ghi nhớ ( SGK/ 40) gì? - Tự hào quê hương, đất nước, tình yêu chân chất, tinh tế người Việt Nam HĐ 5: Hướng dẫn luyện tập: (5’) *Mục tiêu: giải các bài tập *Cách tiến hành: - HS thảo luận nhóm bàn(2’)-> trình bày-> nhận xét-> GV chốt dao? - HS đọc phần đọc thêm SGK IV Luyện tập Nhận xét thể thơ bài ca - Thể thơ lục bát - Thể thơ lục bát biến thể (bài 1) - Thể thơ tự (hai dòng đầu bài 4) D Củng cố: (3’) H: Nội dung và nghệ thuật bốn bài ca dao? + HS đọc diễn cảm bài ca dao E Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới: (2’) + Bài cũ: Học thuộc các bài ca dao Nắm nghệ thuật, nội dung Sưu tâm thêm các bài ca dao nói tình yêu quê hương, đất nước + Bài mới: Soạn“ Từ láy”, trả lời các câu hỏi SGK, xem trước các bài tập./ Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ văn – Bài - Tiết 11 TỪ LÁY I Mục tiêu: - Kiến thức: - Hiểu khái niệm từ láy - Hiểu các loại từ láy - Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biét cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh - Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ láy đúng chỗ nói và viết *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: Lop7.net (11) Kỹ năng: II Các kỹ sống giáo dục bài: III Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án, bảng phụ - Học sinh: soạn bài IV Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm V Tổ chức học: A Ổn định tổ chức: 1’ B Kiểm tra bài cũ: 3’ CH: Có loại từ ghép nào? Đặc điểm loại? TL: Có loại từ ghép: + Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đúng sau Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa, nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính + Từ ghep đẳng lập: các tiếng bình đẳng NP Có tính chất hợp nghĩa, nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó C.Các HĐ dạy học: Hoạt động thầy cà trò Nội dung HĐ 1: Khởi động: (1’) *Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho học sinh bước vào bài học *Cách tiến hành: Giới thiệu bài: Chúng ta đã biết từ phức gồm hai loại là từ ghép và từ láy Ở tiết trước các em đã tìm hiểu từ ghép, nắm đặc điểm từ ghép Để giúp các em hiểu sâu sắc từ láy và các khái niệm phân biệt từ ghép đẳng lập có tiếng giống phụ âm đầu vần Chúng ta sâu vào bài hôm HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (28’) *Mục tiêu: *Cách tiến hành: I Các loại từ láy - HS đọc bài tập SGK, chú ý từ Bài tập *Phân tích ngữ liệu: in đậm H: Các từ láy ( in đậm) có đặc điểm - Đăm đăm: các tiếng lặp lại âm gì giống và khác nhau? hoàn toàn -> láy toàn Phân loại các từ láy? - Mếu máo: các tiếng giống -> láy toàn “đăm đăm” phần ©m(m) -> láy phận -> mếu máo, liêu xiêu => láy phận - Liêu xiêu: các tiếng giống H: Vì người ta không gọi các từ phần vÇn (iêu) -> láy phận láy “ bần bật, thăm thẳm “ là “ bật bật, - Tim tÝm: TiÕng sau lÆp l¹i thẳm thẳm”? tiếng trước thêm điệu - Cỏc từ cú biến đổi điệu và > lỏy toàn phụ âm cuối -> để dễ nói xuôi tai H: Theo em các từ bần bật, thăm thẳm thuộc loại từ láy nào? ( Láy hoàn toàn ) GV giới thiệu quy luật biến đổi Lop7.net (12) điệu và phụ âm cuối: ngang hỏi sắc, huyền ngã nặng H: Hãy tìm số từ láy có cấu tạo tương tự bần bật và thăm thẳm? ( Đo đỏ, đèm đẹp ) H: Có loại từ láy? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát H: Lấy ví dụ? Đặt câu với từ láy đó? H: Nghĩa cuả từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? *Nhận xét => Có loại từ láy Ghi nhớ ( SGK 42) II Nghĩa từ láy Bài tập * Phân tích ngữ liệu: - Nghĩa cña: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành mô âm - Nghĩa: lí nhí, li ti, ti hí tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần H: Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có đặc điểm chung gì âm và nghĩa? (Tạo nghĩa dựa vào khuôn vần có nguyên âm I -> độ mở nhỏ nhất, âm lượng nhỏ -> biểu thị tính chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ ) H: Các từ láy nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh có đặc điểm gì chung âm - Nghĩa nhấp nhô, phập phồng, và nghĩa? bập bềnh tạo thành dựa vào (Nhóm từ láy phận có tiếng gốc nghĩa tiếng gốc và hoà phối âm đứng sau, tiếng đứng trước lặp lại phụ âm các tiếng đầu tiếng gốc -> nghĩa biểu thị trạng thái vận động nhô lên hạ xuống phồng xẹp, chìm) H: So sánh có nghĩa các từ láy “ mềm mại”, “đo đỏ” với nghĩa các tiếng gốc “ mềm” và “đỏ”( mềm: dễ bị biến dạng tác dụng học- Mềm mại: có ST biểu cảm rõ: mềm gợi cảm giác dễ chịu sờ tay vào, có dáng nét lượn cong tự nhiên, đẹp mắt, âm điệu uyển chuyển nhẹ nhàng, dễ nghe) *Nhận xét H: Đặc điểm nghĩa từ láy? - Từ láy có tiếng gốc: nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng HS đọc Gv khái quát gốc H: Lấy ví dụ và nêu đặc điểm Ghi nhớ ( SGK) nghĩa từ láy đó? HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (15’) *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lý thuyết giải các bài tập *Cách tiến hành: III Luyện tập - HS đọc , xđ yêu cầu Bài tập 1: Tìm từ láy và Lop7.net (13) Gọi HS lên bảng làm bài HS nhận xét GV nhận xét, sửa chữa phân loại Từ láy bần bật, phận thăm thẳm, chiêm chếp Từ láy nức nở, tức phận tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nặng nề - HS đọc, xđ yêu cầu Bài 2: Điền thêm các tiếng Gọi HS lên bảng em làm phần láy để tạo thành từ láy HS nhận xét - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, GV sửa chữa khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách - HS đọc , xđ yêu cầu , làm bài Bài 3: Gọi HS khá trả lời -> nhận xét a nhẹ nhàng b nhẹ GV sửa chữa nhàng 2.a xấu xa b xấu xí 3.a tan tành b tan tác Bài 5: - HS đọc , xđ yêu cầu , làm bài Các từ máu mủ, mặt mũi, tóc Gọi HS khá trả lời -> nhận xét tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, GV sửa chữa tươi tốt, nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở là từ ghép đẳng lập D Củng cố: (3’) H: Có loại từ láy? Đặc điểm loại? E Hướng dẫn học bài:( 2’) + Bài cũ: - Học thuộc hai ghi nhớ nắm đặc điểm hai loại từ láy - Sự tạo thành nghĩa từ láy + Bài mới: soạn bài “Quá trình tạo lập văn bản” Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ văn – Bài - Tiết 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ năng: - Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ: - Có ý thức thực đầy đủ các bước quá trình tạo lập văn *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: Kỹ năng: Lop7.net (14) II Các kỹ sống GD trương bài: III Chuẩn bị: - Giáo viên: Tài liệu tham khảo, bảng phụ - Học sinh: Xem các bài tập và làm BT IV Phương pháp: vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm V Tổ chức học: A Ổn định tổ chức:( 1’) B Kiểm tra bài cũ: (3’) CH: Mạch lạc văn là gì? Các điều kiện để có văn có tính mạch lạc? TL:+ Mạch lạc là làm cho các phần, các đoạn văn thống lại Mạch lạc văn là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí + Điều kiện: Các cấu, đoạn, phần: cùng chủ đề, tiếp nối theo trình tự hợp lí C Các HĐ dạy học: Hoạt động thày và trò Nội dung HĐ 1: Khởi động: (1’) Giới thiệu bài: Chúng ta đã học liên kết , bố cục , mạch lạc văn Vậy chúng ta học kiến thức và kĩ làm gì? Có phải để biết thêm văn hay là để sử dụng tạo lập văn Để hiểu rõ điều này chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (20’) *Mục tiêu: - Hiểu các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn - Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc *Cách tiến hành: I Các bước tạo lập văn - §äc bµi tËp 1(sgk) H: Khi viÐt th cho b¹n ®iÒu g× th«i thóc em viÕt th? ( th¨m hái, b¸o tin ) H: Khi c« gi¸o yªu cÇu em viÕt bµi v¨n miêu tả để nộp thì em làm gì? ( viÕt bµi ) Nhu cÇu t¹o lËp v¨n H: Vậy theo em nào người ta có nhu cÇu t¹o lËp v¨n b¶n? - HS đọc thầm bài tập 2(45) H: Nếu cần viết thư cho bạn em xác định điều gì trước viết? - Viết cho ( bạn) -> xác định đối tượng - Khi cã nhu cÇu giao tiÕp ( để xưng hô chọn nội dung phù hợp viÕt th, ph¸t biÓu, viÕt bµi) th× - Viết để làm gì? Mục đích viết thư -> ta t¹o lËp v¨n b¶n định hướng nội dung Các bước tạo lập văn - Viết cái gì -> xác định nội dung cần viết b¶n - Viết nào? -> hình thức viết Lop7.net (15) nào để đạt mục đích đề H: XÐt v¨n b¶n "MÑ t«i" - Bè viÕt th cho ai? (En- ri- c«) - Viết để làm gì?( giáo dục con) - Viết cái gì?(tấm lòng người mẹ) - ViÕt nh thÕ nµo? (râ rµng, m¹ch l¹c) H: §äc thÇm bµi tËp 3(45) ( th¶o luËn bµn : 2p ) - Gi¸o viªn nhËn xÐt vµ kÕt luËn H: §äc bµi tËp (45) (th¶o luËn bµn : 2p) * Chỉ cú ý và dàn bài thỡ chư đủ mà phải diễn đạt thành câu, đoạn đạt yêu cầu, đúng chính tả đúng ngữ pháp dùng từ chính xác, có bè côc cã liªn kÕt, m¹ch l¹c, Lêi v¨n s¸ng, nÕu lµ v¨n tù sù cã c¶ néi dung kÓ chuyÖn hÊp dÉn Bước phải làm gì? - Học sinh đọc bài tập (45) H: Để đánh giá văn nội dung và h×nh thøc ta ph¶i lµm g×? H: Qua các bài tập trên em hãy cho biết để tạo lập văn cần tiến hành theo các bước nào? - Viết cho ( đối tượng) - Viết để làm gì(mục đích) - ViÕt c¸i g×?(néi dung) - ViÕt nh thÕ nµo?(h×nh thøc) -> Định hướng.(bước 1) - Cần tìm ý, xếp ý để có bố cục hợp lí, đúng định hướng.> bước - Phải diễn đạt thành câu, ®o¹n v¨ chÝnh x¸c, m¹ch l¹c , liªn kÕt chÆt chÏ, bè côc râ ràng.-> Viết văn (bước 3) - KiÓm tra v¨n b¶n ( vÒ néi dung và hình thức)-> (bước 4) 3.Ghi nhớ ( SGK) - HS đọc ghi nhớ GV chốt HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (15’) *Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập *Cách tiến hành: II Luyện tập - HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV Bài tập 1: - Khi tạo lập văn điều hướng dẫn, bổ sung - Ý b: HS trả lời tự muốn nói là thật cần thiết + Quan tâm: xác định cách xưng hô phù hợp, lựa chọn nội dung đúng đối tượng mình muốn viết -> Hình thức viết phù hợp + Không: có thiếu thống cách xưng hô -> ảnh hưởng đến hình thức H: Em có lập dàn bài trước làm văn không? - Có H: Việc xây dựng bố cục có ảnh hưởng - Xây dựng bố cục giúp bài nào đến kết bài làm? văn đảm bảo nội dung và ý hợp lí H: Em có kiểm tra sau làm không? - Việc kiểm tra giúp phát Việc kiểm tra có tác dụng nào? nội dung chưa phù Lop7.net (16) hợp, các lỗi chính tả, diễn đạt, ngữ pháp… HS đọc, xđ yêu cầu, làm bài -> nhận xét Bài 2: GV kết luận Báo cáo kinh nghiệm học tập Hội nghị học tốt trường a Nếu kể việc mình đã học nào và thành tích đạt là chưa đủ điều quan trọng là phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn học tốt b Bạn không xác định đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này trình bày với thầy cô không phải HS HS đọc, xđ yêu cầu,làm bài Bài 3: GV hướng dẫn , bổ sung a Dàn bài cần rõ ý, ngắn gọn Lời lẽ dàn bài không thiết là câu văn hoàn chỉnh, đúng ngữ pháp, liên kết chặt chẽ Ví dụ: Mục lớn kí hiệu số (M) b Trong dàn bài: các phần , Ý nhỏ kí hiệu số mục phải thể thường, chữ cái thường hệ thống kí hiệu - Sau phần, mục phải xuống dòng - Các phần , mục có ý ngang bậc phải viết - Các phần, mục phải rõ thẳng hàng Ý nhỏ viết lùi so với ý ràng lớn HS đóng vai En-ri-cô viết thư cho bố nói lên nỗi ân hận mình vì đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ (Để viết thư đó em phải làm gì?) - Xác định đối tượng GT : bố: xưng - Mục đích: thể ân hận - Nội dung: nỗi ân hận vì đã thiếu lễ độ với mẹ - Hình thức viết: thư D Củng cố: (3’) H: Để tạo lập văn cần thực các bước nào? E Hướng dẫn học bài::( 2’) + Bài cũ: Học ghi nhớ Làm BT SBT Vận dụng lý thuyết để làm bài tập làm văn viết + Bài mới: Soạn” Ca dao: Những … than thân” Lop7.net (17)