Ðề thi tuyển sinh đại học khối D năm 2009 môn thi: Anh Văn

+Những thay đổi trong tâm trạng và nhận thức của NV "tôi" được thể hiện theo từng chặng, từ lúc cùng mẹ đến trương cho đến khi bắt đầu tiết học đầu tiên =>Cách xây dựng bố cục như vậy ph[r]

Soạn:18/08/09 Dạy:19/08/09 Tiết 1-Bài 1: Văn bản: Mã Thị Xuyến Tôi học (Thanh Tịnh) A Mục tiêu bài học 1/Kiến thức: Giúp hs cảm nhận Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật" tôi" buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ, trữ tình man mác Thanh Tịnh 2/Thái độ Hình thành hs tình cảm thiết tha với tuổi thơ, bạn bè và mái trường quê hương 3/Kỹ Đọc, tóm tắt, kể lại văn bản, phân tích văn B Phương pháp Quan sát, nêu vấn đề ,phân tích C.Thiết bị Sgk, sgv, bài soạn D Hoạt động dạy học 1/Ổn định 2/Kiểm tra: c/bị hs 3/ Bài mới: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt càng đáng nhớ là các kỉ niệm, ấn tượng ngày tựu trường đầu tiên Văn tôi học đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuângcủa thời thơ ấu… Hoạt động thầy-trò tg Nội dung 10' I Đọc, tìm hiểu chung 1/ Tác giả, tác phẩm a/Tác giả: Thanh Tịnh-Trần văn ?Dựa vào chú thích, em nêu vài nét tg? Ninh(1911-1998) ?Ngoài thông tin đó em còn biết gì tg -Quê :Huế -Ông là tg nhiều tập thơ nữa? ?Em kể số chính ông? (sgk-3) ?Nêu hiểu biết em tp"tôi học"? ?Tác phẩm thuộc thể loại nào? Yêu cầu:Đọc chậm , buồn GV đọc- hs đọc ?Em có nhận xét gì cách đọc bạn? ?Trong các chú thích từ nào là từ Hán việt? (1,2,6,7) ?Xét thể loại vb, có thể xếp, bài này theo phương thức biểu đạt nào? Lop8.net b/Tác phẩm: -In tập(Quê mẹ-XB năm 1941) -Thể loại: truyện ngắn 2/ Đọc, chú thích Tự +miêu tả và biểu cảm ?VB có thể chia làm đoạn? Vị trí đoạn? Đoạn 1: …… trên núi(6) Đoạn 2:……….nghỉ ngày nữa(7) Đoạn 3:……….còn lại 3/ Bố cục: đoạn II Đọc hiểu văn ?Dựa vào nội dung đoạn em hãy đặt tiêu đề cho đoạn 1? 1/ Cảm nhận nhân vật "tôi" trên đường tới trường HS quan sát đoạn -sgk-1 ?Kỉ niệm ngỳ đàu tiên đến trường nhân vật "tôi" gắn với thời gan ,không gian cụ thể nào? +Thời gian:Buổi sáng cuối thu +Không gian: Con đường đai và hẹp ?Thời gian nói tới đây gợi lại em kỉ niệm gì tuổi thơ, mùa thu? +Ngày khai trường ?Khi đó tâm trạng nhân vật tôi ntn? +Tâm trạng:Náo nức, mơn man, tưng bừng và rộn rã… ?Tg sủ dụng loại từ nào để diễn tả tâm trạng nhân vật "tôi"? Sử dụng từ láy ?Việc sử dụng các từ láy có tác dụng gì? gợi lại kỉ niệm xưa gần gũi ? Vì tg không gian lại trở thành kỉ niệm tâm trí Tg? ->Tg yêu tuổi thơ và yêu qhg tha thiêt Vì đó là thời điểm, nơi chốn, quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tưởi thơ Tg qhg Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường ?Trong câu văn:"Con đường này…(t-5) cảm giác quen mà lạ NV "tôi" có nghĩa gì? ->Tình cảm và nhận thức cậu bé thay đổi: thấy mình lớn lên, ?Như vật cùng mẹ trên đường đến trường "tôi" cảm thấy nào? Vì nv "tôi" cảm thấy vậy? -> thấy lạ vì lòng có thay đổi lớn: hôm tôi học ?Trong câu văn:'trong áo vải đứng đắn" NV "tôi" cảm thấy mình ntn? ?Việc cẩn thận nâng niu và Lop8.net -Từ láy -Thấy lạ -Trang trọng, đứng đắn xin mẹ để cầm bút thước, chứng tỏ nv "tôi" muốn thể điều gì với người? Chú ý câu văn: Ý nghĩ thoáng qua ngang núi" ?Hãy phát và phân tích ý nghĩa biện pháp NT sử dụng câu? HS thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày HS trả lời: +NT so sánh +Muốn nhận thức nhiệm vụ sống ?Qua tìm hiểu cảm nhận nv "tôi" trên đường cùng mẹ tới trường em thấy nv tôi bộc lộ đức tính gì? -Muốn khẳng định mình =>Trong sáng ,hồn nhiên, biết nhận thức việc học GV nhận xét:Đối với em bé vui thú vơi việc chơi đùa học là kiện lớn, 1thay đổi quan trọng đánh dấu bước ngoặt tươi thơ Việc thấy mình đứng đắn với ý nghĩa sáng hồn nhiên đó là nét dịu dàng đán yêu cho người chúng ta biết đến ?Trong đoạn Tg đã sử dụng biện pháp tiêu biểu nào? ?Nhân xét cảm nhận NV "tôi" trên đường đến trường? **Tiểu kết: -NT từ láy -Cảm nhận tinh tế,trong sáng ngày đầu tiên trên đường tới trường 4/ Củng cố, dặn dò:(5') ?Bố cục truyện ngắn "Tôi học" tổ chức theo dòng hồi tưởng nào NV "tôi" ? -Trình tự thời gian +Từ nhớ quá khứ +Những thay đổi tâm trạng và nhận thức NV "tôi" thể theo chặng, từ lúc cùng mẹ đến trương bắt đầu tiết học đầu tiên =>Cách xây dựng bố cục phù hợp với bạn đọc nhỏ tuổi, khiến cho người lớn thấy xúc động vì trải qua ngày đầu tiên học _Dặn dò:Học bài và tóm tắt lại Phân tich tiếp đoạn 2,3 Soạn bài :Cấp độ khái quát… Lop8.net Soạn: 18/08/09 Dạy:19/08/09 Mã Thị Xuyến Tiết:2-Bài Văn bản: Tôi học ( Tiếp theo) A Mục tiêu bài học 1/Kiến thức:Giúp hs cảm nhận -Tâm trạng hồi hộp NV "tôi" lúc trường và lớp học -Thái độ ,cử người lớn các em bé lần đầu tiên học -Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà văn vận dụng truyện ngắn 2/Thái độ -Hình thành tình cảm bạn bè, mái trường , gia đình 3/Kĩ Đọc ,tóm tắt và phân tích B.Phương pháp Nêu vấn đề ,vấn đáp ,phân tích C Thiết bị Sgk, sgv, bài soạn D.Hoạt động dạy học 1/Ổn định 2/Kiểm tra; (5') ?Tóm tắt lại nội dung VB "Tôi học" 3/ Bài Hoạt động thầy -trò Tg Nội dung GV giới thiệu chuyển ý: Sự cảm nhận vật lạ cùng mẹ đến trường trên dường làng, cảm giác nhân lên nào đứng trước sân trường cậu bé 15' 2/ Cảm nhận NV "tôi" lúc Học sinh đọc và quan sát đoạn 2-sgk sân trường ?Tìm chi tiết nói cảnh sân trường làng Mĩ Lí? +Rất đông người +Người nào quần áo sẽ, vui ?Cảnh sân trường kucs đó nhớ lại có ý nghĩa gì? -> không khí đặc biệt ngày khai trường, thể tinh thần hiếu học ?Khi chưa học, NV "tôi" thấy ngôi trường làng Mĩ lí ntn? +Trước: xa lạ, cao ráo, ? Còn hôm nay? +Nay:xinh xắn oai nghiêm, đình làng Hòa ấp, sân rộng ?Biện pháp NT nào sd để diễn tả điều -Nghệ thuật:So sánh đó? ?Hình ảnh so sánh đó mang ý nghĩa gì? =>Không khí đặc biệt ngày Lop8.net khai trường ? Ngoài việc sử dụng so sánh tg đã sd nghệ thuật nào diễn tả tâm trạng nv Tôi? GV cho hs thảo luận nhóm: +Động từ đặc tả tâm trạng +Điệp từ láy:" Lúng túng" ?em có nhận xét gì cách sd bp nt tg?  Nghệ thuật chuẩn xác ?Qua việc sd biện pháp nt đó em có nhận xét gì tâm trạng nv tôi? GV chốt:Khi đứng trước sân trường tôi mang nhiều tâm trạng cung bậc khác Ngập ngừng e sợ đến rụt rè, lúng túng đên run run và cuối cùng là khác ?Hình ảnh ngôi trường làng Mĩ lí gắn với NV nào? (Ông đốc) ?Hình ảnh ông đốc lên qua chi tiết nào? +Các em phải cố gắng +Nhìn với cặp mắt hiền từ, cảm động +Ông tươi cười, nhẫn nại ?Tg nhớ tới ông đốc =tình cảm nào? Yêu mến quý trọng tin tưởng và biết ơn ?Phụ huynh thì sao? chuẩn bị chu đáo ?Em có nhận xét gì người lớn? -Phu huynh chuẩn bị chu đáo cho -Ông đốc từ tốn bao dung -Thầy giáo trẻ vui tính giàu tình thương yêu người lớn đầy trách nhiệm và hết lòng thương yêu HS theo dõi đoạn cuối ?Khi hàng vào lớp NV "tôi" cảm thấy ntn? Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi lần này ?Vì NV "tôi" lại cảm thấy vậy? ->Cảm nhận độc lập học ?Em hãy tìm chi tiết nói cảm giác mà NV "tôi" nhận trước vào lớp? +Mùi hương lạ xông lên lớp +Trông hình gì treo trên tường thấy lạ và hay +Nhìn bàn ghế chỗ tôi ngồi cẩn thận +Nhìn người bạn tí hon…không cảm thấy xa lạ ?Những chi tiết đó chứng tỏ cảm giác gì? Lop8.net +Động từ đặc tả tâm trạng +Điệp từ láy =>Tôi mang nhiều tâm trạng 10' 3/Cảm nhận NV "tôi" lớp học ->Lạ lẫm Cảm giác đó NV "tôi" bắt đầu ý thức lớp học gắn bó với mình ?Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào nhân vật tôi lớp học mình? Đoạn cuối VB có chi tiết: +Một chim liệng đến… +Những tiếng phấn thầy… Những chi tiết đó nói thêm điều gì NV "tôi"? ?Dòng chữ "tôi học" kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng "tôi học " thể chủ đề truyện ngắn GV: Dòng chữ "tôi học" vừa khép lại bài văn, vừa mở giới, bầu trời mới, khoảng không gian, thời gian mới, tâm trạng, tình cảm mới, 1gia đình đời đứa trẻ Dòng chữ chạy chậm và chững chạc xuất lần đầu tiên trên trang giấy trắng tinh, thơm tho niềm tự hào hồn nhiên và sáng NV "tôi" và nỗi lòng chúng ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời 5' ?Em hãy nhắc lại biện pháp NT chính mà Tg đã sd bài? ?Những cảm giác sáng nảy nở lòng "tôi" là cảm giác nào? ?Từ đó em cảm nhận điều tốt đẹp nào từ NV "tôi"-Tg? ->Tình cảm sáng,tha thiết =>Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu học hành III.Tổng kết- ghi nhớ 1/Nghệ thuật: -Tự xen kẽ miêu tả, biểu cảm -Từ láy, so sánh 2/Nội dung: -Tình yêu, niềm chân trọng với trường, lớp, mẹ và qhg -Giàu cảm xúc với tuổi thơ và mái trường qhg 10' IV Luyện tập Viết đoạn văn từ 7-10 dòng ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng đầu tiên 4/Củng cố, dặn dò.(5') -Làm bài tập -Soạn cấp độ khái quát … Lop8.net Soạn: Dạy: Tiết 3-Bài 1: Mã Thị Xuyến Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A.Mục tiêu bài học 1/Kiến thức:Giúp hs Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2/ Thái độ: Có ý thức học tập tốt phân môn tiếng việt 3/ Kĩ năng: Rèn luyện tư việc nhận thức mối q/hệ cái chung và cái riêng B Phương pháp Quan sát, phân tích, nêu vấn đề, vấn đáp, quy nạp C.Tài liệu Sgk, sgv, bài soạn D Hoạt động dạy học 1/Ổn định: 2/Kiểm tra: Không 3/Bài : (3') Ở lớp chúng ta đã học mối q/hệ nghĩa từ: đồng nghĩa và từ trái nghĩa Lên lớp ta n/cứu mối q/hệ khác nghĩa từ ngữ đó là mối q/hệ bao hàm.Nói đến mối q/hệ bao hàm tức là nói đến phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ Hoạt động thầy -trò tg Nội dung 17' I Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp 1/ ví dụ: sơ đồ sgk GV treo sơ đồ sgk-10 Thảo luận bàn; Câu hỏi sgk Bàn 1,3,5 thảo luận ý a Bàn 2,4,6……………b Bàn 5,7,9……………c Các nhóm thảo luận 5' và đại diện trình bày Các nhóm nhận xét -Gv bổ sung 2/ Nhận xét: a- Nghĩa từ "động vật" rộng nghĩa các từ: thú, chim, cá Vì nghĩa từ"động vật" bao hàm nghĩa từ trên b-Nghĩa các từ: thú, chim, cá có phạm vi rộng các từ: voi, tu hú, sáo, cá rô… c-Thú chim cá phạm vi nghĩa rộng các từ: voi, hươu lại hẹp nghĩa từ "động vật" GV lưu ý : Chỉ có thể nói mối q/hệ rộng-hẹp các từ ngữ chúng có đồng nghĩa Chẳng hạn, có thể so sánh tính rộng Lop8.net hẹp từ: voi, hươu vì chúng đồng với ý nghĩa đó là động vật Nó không thể so sánh tính rộng hẹp từ cá chép và xe đạp vì chúng không có đồng ý nghĩa ?Qua ví dụ em cho biết nào là từ ngữ nghĩa rộng -hẹp? **Ghi nhớ (sgk-10) 25' II Luyện tập Thảo luận nhóm: Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Baì 1: lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ay phục quần quần đùi, dài áo Bài 3: Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm… a,( Xe) Xe đạp, xe máy, xe ô tô… b,Kim loại( sắt, đồng, nhôm) c, Chanh, cam, quýt, chuối d,Họ nội, họ ngoại, cô, dì, chú, bác áo dài, sơ mi b- HS tự làm Bài 2; Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: a, Chất đốt b, Nghệ thuật c, Thức ăn d, Đánh Bài 4: Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm a, Thuốc lào b, Thủ quỹ c, Bút điện d,Hoa tai Bài 5:Làm việc cá nhân -Động từ có nghĩa rộng: Khóc - hẹp: nức nở, sụt sùi 4/ Củng cố, dặn dò ? Thế nào là nghĩa rộng- hẹp? - Xem lại lí thuyết -Soạn bài: Tính thống chủ đề văn Lop8.net Soạn: Dạy: Tiết bài Mã Thị Xuyến Tính thống chủ đề văn A.Mục tiêu bài học 1/Kiến thức:Giúp hs - Nắm chủ đề văn , tính thống chủ đề văn 2/ Thái độ: Có ý thức học tập, rèn luyện kĩ viết bài có thống chủ đề 3/ Kĩ năng: Biết viết VB đảm bảo tinhd thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp các phần cho VB tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B Phương pháp Nêu vấn đề ,đàm thoại, phân tích ,quy nạp C.Tài liệu Sgk, sgv, bài soạn D Hoạt động dạy học 1/Ổn định: 2/Kiểm tra: (7') Tóm tắt Vb "tôi học" Dòng nào VB thể chủ đề VB? 3/Bài : (3') Một VB muốn đảm bảo mạch lạc và tính liên kết cần phải có thống chủ đề VB Chủ đề VB là gì? … Hoạt động thầy - trò Tg Nội dung 10' I Chủ đề VB 1/ Ví dụ: đọc VB "tôi học"(t-12) 2/ Nhận xét: ?Tg nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Tg nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu: Ngày đầu tiên học ?Sự hồi tưởng ầy gợi lên ấn tượng gì lòng Tg? HS trả lời: +Buổi đầu tiên học +Cảm giác bâng khuâng, xao xuyến và tâm trạng náo nức bỡ ngỡ nv tôi ? đối tượng VB là ai?Vấn đề chính -Tôi(đối tượng chính) -Kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường VB là gì? đầu tiên(vấn đề chính) ?Chủ đề vb tôi học là gì? ->Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên ?Kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên có xuyên suốt vb hay không? ->Kỉ niệm sâu sắc củabuổi tựu trường đầu tiên thể xuyên suốt vb Lop8.net ?Lấy ví dụ các VB đã học và nêu chủ đề các Vb đó? -Tinh thần yêu nước nd ta -Sự giàu đẹp tiếng việt -Ý nghĩa văn chương -Đức tính giản dị Bác Hồ ?Từ nhận thức trên em cho biết chủ đề VB là gì? GV chốt: chủ đề vb là đối tượng và vấn đề chính mà vb biểu đạt -GV giới thiệu chuyển ý:Chủ đề và vấn đề chính xuyên suốt tác phẩm vb đó phải 15' II.Tính thống chủ đề VB có thóng nhất.-> ? Nhan đề vb tôi học đề cập đến nhân vật nào?Và làm gì? -Tôi-đi học -?Tìm từ ngữ nói kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? +Từ tôi lặp lại 65 lần, từ lòng tôi,2 từ trí tôi +Các từ ngữ thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần +Các câu văn nhắc lại kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời: *Hôm tôi học *Lòng tôi lại náo nức kỉ niệm mơn man *Tôi quyên nào căm giác sáng *Hai tay tôi bắt đầu thấy nặng *Tôi bặm tay ghì thật chặt ?Em có nhận xét gì nhan đề, từ ngữ các câu văn vb? =>Biểu đạt chủ đề đã xđịnh, không xa rời, hay lạc sang chủ đề khác ?Phân tích tay đổi tâm trạnh NV "tôi" buổi tựu trường đầu tiên? -Tâm trạng NV tôi: +Trên đường học +Trên sân trường +Trong lớp học ?Tâm trạng NV tôi chia làm phần? (3 phần) ?Các phần đó hướng nội dung nào? Thể các mặt: ->hướng nội dung: kỉ niệm +Hình thức: Nhan đề, đề mục, quan buổi tựu trường đầu tiên hệ các phần VB ?Qua phân tích ví dụ tính thống +Nội dung:Mạch lạc, từ nhữ, chi Lop8.net chủ đề VB thể mặt nào? tiết… ?Làm nào để viết VB đảm bảo tính thống chủ đề?(ghi nhớ 2) ?Chủ đề VB là gì? ?Thế nào là tính thống chủ đề VB? **Ghi nhớ sgk-12 II Luyện tập Bài 1: VB"rừng cọ quê tôi" *Đối tượng: Rừng cọ *Vấn đề:Cảm xúc NV tôi với rừng cọ ?VB trên viết đối tượng nào? ?Viết vấn đề gì? ?Các đoạn văn đã trình bày theo thư tự nào? -Giới thiệu rừng cọ -Tả cây cọ -Tác dụng cây cọ ?Theo em có thay đổi trật tự thể xếp không? ?Chủ đề vb này là gì ? ?Chủ đề thể toàn vb.Em hãy chứng minh? ?Tìm các chi tiết thể chủ đề vb? *Trình tự xếp hợp lí *Chủ đề: Rừng cọ quê tôi *Chứng minh: +Miêu tả rừng cọ: Thân cọ vút thẳng, búp cọ vút dài, lá cọ tròn xòe, cọ xòe ô lợp kín trên đầu +Cuộc sống người dân: gắn với cây cọ,…làm chổi cọ,…đựng hạt giống…,….đan nón lá cọ…mành cọ,làn cọ…trái cọ om… *Các từ ngữ thể chủ đề vb: -Rừng cọ trập trùng… -dù ngược xuôi -rừng cọ quê mình Bài 2: Ý b,d : bài viết lạc đề Bài 3; Ý lạc chủ đề: c,g Ý b,c thiếu tập trung vào chủ đề, diễn đạt chưa tốt Thảo luận nhóm(bàn) Sửa lại? a/Cứ mùa thu b/Cảm thấy đường thường lại lần tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c/Muốn thử cố gắng d/Crm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e/Cảm thấy gần gũi,thân thương với lớp Lop8.net học, với người bạn 4/Củng cố, dặn dò: (5') ?Nhắc lại ghi nhớ? -Xem lại bài tập -soạn bài: lòng mẹ Lop8.net Soạn: Dạy: Tiết 5- Bài : Mã Thị Xuyến Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích ngày thơ ấu)-Nguyên HồngA Mục tiêu bài học 1/Kiến thức : giúp hs hiểu -Tình cảnh đáng hương và nỗi đau NV bé Hồng, cảm nhận tình thương yêu mãnh liệt bé Hồng mẹ -Bước đầu hiểu VB hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng Thấm đượm chất chữ tình, lời văn tự truyện chân thành , giàu sưc truyền cảm 2/ Thái độ Ý thức tình mẫu tử, trí thiêng liêng cao đẹp 3/Kĩ Kĩ đọc, phân tích vb, tóm tắt vb, phân tích NV B.Phương pháp Quan sát, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận C Tài liệu Sgk, sgv, bài soạn bảng phụ D.Hoạt động dạy học 1/Ổn định 2/Kiểm tra: (5') ? Thanh Tịnh đã diễn tả dòng cảm nghĩ biện pháp NT nào? =>NT tự xen MT và biểu cảm với dung động tinh tế qua truyện ngắn "tôi học" 3/ Bài mới: Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Kỉ niệm đã nhà văn viết lại tập tiểu thuyết tự thuật"những ngày thơ ấu" Kỉ niệm đáng thương qua trò chuyện với bà cô và gặp gỡ bất ngờ là chương truyện cảm động Hoạt động thầy -trò Tg Nội dung 20' I.Đọc ,tìm hiểu chung 1/Tác giả, tác phẩm Đọc chú thích và giới thiệu vài nét tác giả? a/Tác giảNguyên Hồng(1918-1982) -Quê : Nam định Ông chủ yếu sống Hải phòng là nhà văn lớn VH đại ? Em hãy kể vài tác phẩm tiếng NH? b/ Tác phẩm: ?Em cho biết xuất xứ đoạn trích này? Trích chương IV tác phẩm "những ngày thơ ấu" viết 1938 và in 1940 2/Đọc chú thích Đọc chậm, tình cảm, thay đổi cảm xúc nv tôi -GV đọc-hs đọc nhận xét - Đọc -Chú thích:Sgk -Chú thích: SGK ?Em hãy tóm tắt ngắn gọn vb? -Tóm tắt: bé hồng là kết hôn nhân không Lop8.net hạnh phúc Cha sớm, người mẹ vì cung túng phải tha phương cầu thực, cậu phải xa mẹ sống với họ hàng bên nội, cậu không yêu thương, cậu phải sống cảnh ghẻ lạnh và cay nghiệt người thân thích Đặc biệt là bà cô Xa mẹ cậu luôn nhớ mẹ, yêu mẹ, khao khát ngày gặp mẹ cuối cùng cậu đã gặp mẹ ?VB thuộc thể loại nào? ?Em hiểu hồi kí là thể loại ntn? Là thể văn dùng để ghi lại chuyện có thật đã xảy đời người -Tác phẩm có chương, chương kể kỉ niệm sâu sắc ?Đoạn trích có thể chia làm đoạn?Tách đoạn? Đ :Từ đầu hỏi đến Đ :Còn lại 3/ Thể loại: Hồi kí 4/Bố cục: đoạn 20' II Đọc hiểu văn ?Sự việc nói đến đoạn vb là gì? ?Nhân vật bà cô có quan hệ ntn với bé Hồng? -Cô ruột bé Hồng(quan hệ ruột thịt) ?Nhân vật người cô lên qua các chi tiết nào?(t-16,17) +Cười hỏi +Giọng nói ,nét mặt cười kịch +Mắt long lanh chằm chặp nhìn +Đổi giọng nghiêm nghị,ngậm ngùi xót thương ?Khi nói bà cô Tg đã vận dụng phương thức biểu đạt nào? ? EM có nhận xét gì lời nói cử chỉ, thái độ bà cô? ->mỉa mai, châm chọc nhục mạ, giả dối ?Nhằm mục đích gì? ->chia rẽ t/cảm mẹ ?Qua nhũng chi tiết trên em thấy bà cô lên nét tính cách gì? ?Qua hình ảnh bà cô Tg muốn tố cáo điều gì? ->Tố cáo hạng người sống tàn nhẫn khô héo tình máu mủ ruột rà ?Đối thoại với nv bà cô là nv nào? Theo dõi chữ in nhỏ SGK(t-15) ?Tìm các chi tiết cho thấy hoàn cảnh sống bé Hồng? +Bố: chơi bời nghiện ngập, sớm +Mẹ: xa tha hương cầu thực Lop8.net 1/Nhân vật bà cô Nghệ thuật : Kể, tả, theo hình thức tăng tiến =>Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm 2/Nhân vật bé Hồng a/Hoàn cảnh sống: +Bà cô: lạnh lùng độc ác, thâm hiểm ?Đó là hoàn cảnh nào? ?Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn? GV bình:Đối mặt với chú bé thiếu thốn tình thương ấp ủ lại bị rắp tâm tưởi xâm hại đến Đó là người cô, người cùng dòng máu với bé Hồng lại nỡ rắp tâm chia lìa tình mẫu tử là người thâm độc, tàn nhẫn, cay nghiệt cao tay trước chú bé bị động đáng thương **Tiểu kết ?Tg đã sd bpnt nào để nói bà cô? -Sd nghệ thuật kể , tả ?Em có nhận xét gì nhân vật bà cô? -Lạnh lùng, độc ác, xấu xa, thâm hiểm ?Em cảm nhận điều gì từ nhân vật bé Hồng? -Tình cảnh đáng thương và nỗi đau bé Hồng 4/Củng cố, dặn dò -Về nhà tóm tắt lại vb -Phân tích tiếp nội dung vb -Soạn :trường từ vựng Lop8.net -Cô độc, đau khổ,tủi buồn -Luôn khát khao tình thương mẹ Soạn: Dạy: Mã Thị Xuyến Tiết 6-bài 2: Văn bản: Trong lòng mẹ (tiếp theo) A Mục tiêu bài học 1/kiến thức: -Học sinh tiếp tục cảm nhận tình thương yêu mãnh liệt chú bé Hồng mẹ -Thấy ngòi bút trữ tình, lời văn tự truyện giàu sức truyền cảm 2/ Thái độ -Có thái độ thương yêu và kính trọng mẹ 3/Kĩ -Đọc, phân tích tác phẩm B Phương pháp -Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận C Thiết bị ,tài liệu -Sgk, sgv, bài soạn, bảng phụ D Hoạt động dạy học 1/Ổn định: 2/ Kiểm tra: (5') Tóm tắt truyện ngắn"trong lòng mẹ" 3/ Bài mới: Hoạt động thày và trò Tg Nội dung II Cảm nhận văn bản(tiếp theo) 2/Nhân vật bé Hồng a/Hoàn cảnh 15' b/Diễn biến tâm trạng bé Hồng đối thoại với bà cô ?Em tìm chi tiết thể tâm trạng bé Hồng đối thoại với bà cô? +vẻ mặt rầu rầu và hiền từ mẹ sống dậy +Cúi đầu cười đáp: Lòng thắt lại, khóe mắt cay cay +Nước mắt ròng ròng ,đầm đìa … +cổ họng nghẹn ứ khóc không tiếng cổ tục ?Ở nhũng chi tiết trên Tg sd bp nt nào? ?Qua nhũng chi tiết trên em thất tâm trạng -hình ảnh so sánh, các động từ nhân vật bé Hồng ntn? mạnh ->Tâm trạng đau đớn uất ức bé dâng lên đến cực điểm người cô cười kể tình cảnh tội ngiệp mẹ mình ?Tg sd bpnt đó có tác dụng gì? Gv: từ đó bé Hồng còn biết làm =>bộc lộ lòng căm tức đến cùng gì ngoài cách chịu trận câu nói, lời nhiếc móc quý hóa bà cô mình Những câu nói cuối cùng bày tỏ ngậm ngùi muộn màng bà ta người anh Lop8.net ruột thịt- cha bé Hồng, là vuốt đuôi, giả nhân giả nghĩa mà thôi… Quan sát phần văn ?Đoạn nói điều gì? 15' -Cuộc đối thoại bé Hồng với mẹ c/Diễn biến tâm trạng bé ?bé Hồng gặp mẹ trng hoàn cảnh ntn? Hồng gặp mẹ -Gặp mẹ tan học ?Hình ảnh người mẹ lên qua chi tiết nào? +Mẹ tôi mình đem nhiều quà bánh +Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi ,kéo tay tôi; xoa đầu lấy vạt óa thấm nước mắt +Mẹ tôi không còm cõi, xơ xác, mặt mẹ tươi sáng ?Tg sd bp nt nào để diễn tả tâm trạng bé NT:kể, tả, cụ thể, sinh động Hồng gặp mẹ? ?Từ đó bé Hồng có người mẹ ntn? - Hình ảnh người mẹ gần gũi, hoàn Quan sát tranh- Nhận xét tranh hảo, yêu con, kiêu hãnh Tình yêu thương mẹ bé Hồng còn biểu cụ thể qua chi tiết nào? +Tiếng gọi :Mợ ! Mợ ơi! +Hành động:Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, tôi ríu chân lại, đầu ngả vào cánh tay mẹ, cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt +Cảm xúc:Phải bé lăn vào lòng êm dịu vô cùng mẹ ?Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt -Biểu đạt trực tiếp->thể xúc đoạn văn trên? ?Pt biểu đạt đó có t/dụng gì? động người mẹ,khơi gợi cảm ?Chú ý phần cuối vb cho ta thấy điều gì? cảm xúc người đọc ? Từ đó ta thấy bé Hồng là người ntn? -Tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt ->Bé Hồng là chú bé giàu tình 5' cảm, giàu lòng tự trọng ?Nét đặc sắc nt cuả vb là gì? III.Tổng kết- ghi nhớ 1/ Nghệ thuật: ?Nội dung vb này nói vấn đề gi ? -H/ảnh so sánh; Kết hợp kể+ tả ?Em có nhận xét gì nhân vật người cô 5' 2/Nội dung- ghi nhớ III.Luyện tập: qua vb này? -Lạnh lùng, độc ác, xấu xa, thâm hiểm ?Em biết gì tình cảm mẹ bé Hồng? (thảo luận nhóm để trả lời) +sống xa cách +mẹ tha phương cầu thực vì đắng cay tủi nhục phải hơngs chịu +chú bé Hồng phải sống ghẻ lạnh và độc ác GV yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ sgk/2o 4/Dặn dò: chuẩn bị bài:trường từ vựng: Bố cục văn Lop8.net Soạn: Dạy: Tiết 7-bài 2: Mã Thị Xuyến Trường từ vựng A Mục tiêu bài học 1/ Kiến thức:Hs hiểu -Thế nào là trường từ vựng -Bước dầu hiểu mối liên qua trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học như: Đòng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa…giúp cho việc học văn và làm văn 2/ Thái độ: Hs có ý thức học tập 3/Kĩ năng: Biết xác lập trường từ vựng đơn giản B Phương pháp Quan sát, phân tích, quy nạp C Thiết bị Sgk, sgv, bài soạn, bảng phụ D.hoạt động dạy học 1/Ổn định 2/Kiểm tra: (5') ?Em hiểu nào là từ ngữ nghĩa rộng -nghĩa hẹp? cho ví dụ? 3/Bài mới: Chúng ta đã hiểu tn là từ ngữ nghĩa rộng-hẹp, từ ngữ có nét nghĩa chung thì gọi là gì? Hoạt động dạy học Tg Nội dung 20' I Thế nào là trường từ vựng 1/ Ví dụ:sgk 2/ Nhận xét: ?Các từ in đậm dùng để đối tượng nào? -> người ?Vì em biết điều đó? -> các câu văn nằm câu văn cụ thể có ý nghĩa xác định ?Các từ ghi ntn với nhau? -Tập hợp ?Các từ trên có nét chung nào nghĩa? -Nét chung nghĩa: phận thể người ?Các từ tập với nhau, có nét ->Trường từ vựng chung gọi là gì? Bài tập nhanh Cho nhóm từ:cao, thấp, lùn, lêu nghêu, xác ve, bị thịt ?Nhóm từ tren có nét chung nào nghĩa? ->chỉ hình dáng người ?Qua ví dụ em hiểu nào là trường từ **Ghi nhớ: sgk-21 vựng? 3/Lưu ý: Hoạt động nhóm Lop8.net Nhóm 1:Trong trường từ vựng mắt có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ nào? Nhóm 2:Xét từ loại trường từ vựng mắt có thể có từ loại? Nhóm :Em có nhận xét gì từ ví dụ trên? Nhóm 4:(ý-d): Các từ in đậm dùng để ai?Dùng để nói đối tượng nào? Các nhóm thảo luận nhận xét hoạt động cá nhân ?Tìm các từ thuộc trường từ vưng người ruột thịt vb"Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng" Hoạt động nhóm Nhóm 1:ý(a,b) Nhóm 2:(c,d) Nhóm 3: (e,g) a- Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ b-Các trường từ vựng có thể khác từ loại c-Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác d-Dùng cách chuyển từ vựng để tăng tính nghệ thuật và khả diễn đạt 20' II Luyện tập Bài tập 1: -trường từ vựng "người ruột thịt": thầy,mẹ, mợ, cô, dì Bài 2: Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ: a-Dụng cụ đánh bắt thủy sản b-Dụng cụ để đựng c- Hành động cá nhân d-Trạng thái tâm lí e-Tính cách người g-Dụng cụ để viết ?Các từ in đậm đoạn vă thuộc trường từ vựng nào? Bài 3: ->Trường từ vựng thái độ người bài 4: Sắp xếp các từ vào đúng trường từ vựng theo bảng Khứu giác mũi, thơm, điếc Thính giác tai,nghe,thính,rõ,điếc Bài 6; ->Chuyển từ trường quân -> trường nông nghiệp 4/ Dặn dò -Học bài và làm bài tập còn lại -Soạn; Bố cục vb Lop8.net Soạn: Dạy: Tiết - Bài : Mã Thị Xuyến Bố cục văn A.Mục tiêu bài học 1/Kiến thức: -Nắm bố cục văn Cách xếp các nội đun phần thân bài 2/Thái độ -Hs có ý thức tạo lập văn có bố cục rõ ràng 3/Kĩ -Biết xác định bố cục mạch lạc phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc B.Phương pháp Nêu ,giải vấn đề,quy nạp, thảo luận nhóm C Thiết bị Sgk, sgv, bài soạn D.Hoạt động dạy học 1/Ổn định 2/Kiểm tra.(5') ?Chủ đề Vb là gì? Làm nào để viết vb đảm bảo tính thống nhất? 3/Bài Ở lớp các em đã tìm hiểu bố cục vb bài học hôm giúp các em ôn lại kiến thức đã học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp nội dung phần thân bài Hoạt động thầy -trò Tg Nội dung 15' I Bố cục văn HS đọc văn 1/Ví dụ: Văn bản:"người thầy đạo cao đức trọng 2/ Nhận xét ?Văn trên có thể chia làm phần? -Bố cục: phần Nhiệm vụ phần? p1: danh lợi ->Gt ông Chu văn An (MB) p2….vào thăm->công lao uy tín, tính cách ông Chu văn An (TB) p3…còn lại->tình cảm người -Nhiệm vụ: ông Chu văn An.(KB) +MB :Nêu chủ đề văn +TB:Trình bày các khía cạnh chủ đề +KB:Tổng kết chủ đề văn ?Các phần trên có mqh với -Mối quan hệ: Các phần liên kết nào? với nhau, tập trung làm rõ chủ đề vb -Hình thức: Các phần phải phân ?về hình thức, các phần vb phải ntn? biệt rạch ròi ?Từ đó em hiểu bố cục văn là gì? +là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề +Có bố cục phần: MB, TB, KB Lop8.net 10' II.Cách bố trí, xếp nội dung