Đang tải... (xem toàn văn)
2.Kĩ năng: - Biết vận dụng bảng trừ đã học để làm tính tính nhẩm , tính viết và giải toán thành thạo.. - Củng cố về tên gọi thành phần và kết quả phép trừ.[r]
(1)GV dạy: Nguyễn Thị Thanh Trúc Ngày 12/11/2007 THIẾT KẾ BÀI DẠY Môn : Toán Tiết : 48 Bài : 11 trừ số: 11 – SGK/48 A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Giúp HS : - Tự lập bảng trừ có nhớ dạng 11 – ( nhờ các thao tác trên đồ dùng học tập ) và bước đầu học thuộc bảng trừ đó 2.Kĩ năng: - Biết vận dụng bảng trừ đã học để làm tính ( tính nhẩm , tính viết ) và giải toán thành thạo - Củng cố tên gọi thành phần và kết phép trừ 3.Thái độ: Giáo dục cho học sinh tính chính xác và biết vận dụng vào thực tế B.Chuẩn bị: - GV: Que tính, bảng gài, số, bảng phụ - HS: Que tính, bảng gài, số, bảng C.Các hoạt động dạy - học : Hoạt động 1: Bài cũ: Số tròn chục trừ số - Gọi HS lên bảng làm bài tập – GV đồng thời kiểm tra bài tập nhà HS 50 90 30 80 11 54 Bài (SGK/47) Tóm tắt: Có: chục que tính Bớt: que tính Hỏi còn: …que tinh? - GV nhận xét bài cũ – ghi điểm Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực phép trừ : 11 – Học sinh biết cách thực phép trừ 11 – - GV hướng dẫn học sinh lấy bó chục que tính và que tính rời Hỏi HS: Có tất bao nhiêu que tính? ( 11 que tính – GV đính số 11 lên bảng ) Trong số 11 que tính này cô lấy que tính ( GV đính số lên bảng ), còn lại que tính? Muốn biết cô còn lại que tính ta làm phép tính gì? ( phép tính trừ - GV đính dấu trừ ) Hình thành phép tính 11 – = ? - GV ghi tựa đề lên bảng - GV cùng học sinh thao tác trừ trên que tính để tìm kết - HS có thể thực theo nhiều cách khác : 11 – – = 11 – = - GV đính công thức 11 – = – HS nhắc lại vài lần - Hướng dẫn cách đặt tính: y/c học sinh nhắc lại cách đặt tính và tính theo cột dọc - Lớp làm vào bảng – đọc kết - GV ghi bảng: 11 Lop2.net (2) GV dạy: Nguyễn Thị Thanh Trúc Ngày 12/11/2007 - *Lưu ý HS viết thẳng cột với và Hoạt động 3: Lập bảng trừ “ 11 trừ số” HS lập bảng trừ và bước đầu thuộc bảng trừ - HS tính nhẩm trên que tính để tìm kết hình thành công thức đính vào bảng gài - GV đính công thức để hình thành bảng trừ: 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = - HS nêu lại công thức bảng trừ - HS nhận xét bảng trừ: Số bị trừ 11 Số trừ theo thứ tự từ bé đến lớn ( từ ) Hiệu theo thứ tự từ lớn đến bé ( từ ) - Yêu cầu HS đọc thuộc bảng tính ( GV dùng cách che thành phần phép trừ để HS tự nhớ lại công thức trừ và nêu công thức đó ) Hoạt động 4: Thực hành HS biết vận dụng bảng trừ để làm tính Bài 1: Số ( GV chuẩn bị sẵn bảng phụ ) - HS nêu miệng – GV ghi kết quả: a, + = 11 + = 11 + = 11 + = 11 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = b 11 – – = 11 – – = 11 – =4 11 – =9 - Yêu cầu HS nhận xét phép cộng: + = 11 và + = 11 ( Khi đổi vị trí các số hạng tổng thì tổng không thay đổi ) - Từ phép cộng trên, nhận xét phép trừ : 11 – = và 11 – = ( Lấy tổng trừ số hạng này , ta số hạng ) - Cột nhận xét tương tự Bài 2: Đặt tính tính: - HS làm bảng – GV nhận xét ( chú ý bài làm HS yếu ) 11 – 11 – 11 – 11 – Bài 3: - HS đọc yêu cầu - HD học sinh tìm hiểu đề - GV ghi tóm tắt: Huệ có: 11 đào Cho bạn: đào Huệ còn:…quả đào? - Lớp làm VBT – HSlàm bảng phụ - GV theo dõi ( kèm HS yếu ) và chấm số bài - Sửa bài: Số đào Huệ còn lại là: 11 – = ( ) Đáp số : ( ) Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò - Gọi HS yếu đọc lại bảng trừ Lop2.net (3) GV dạy: Nguyễn Thị Thanh Trúc Ngày 12/11/2007 - Trò chơi “ Ai nhanh, đúng” - dãy cử đại diện bạn ( ưu tiên cho bạn yếu ) lên hái hoa và làm toán : Đặt tính tính: 11 – 11 – 11 – - GD học sinh tính chính xác và biết vận dụng thực tế VD: mẹ chợ mua 11 quýt , em phải vận dụng bảng trừ để chia quýt cho các thành viên gia đình - Dặn nhà học thuộc bảng trừ - Nhận xét tiết học D.Bổ sung: Lop2.net (4)