Đang tải... (xem toàn văn)
ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM - Học sinh đọc và tìm đúng: 5 đ - Phân tích tốt 5đ III/ Bài mới : * GV giới thiệu vào bài: Từ nội dung phân tích của bạn chúng ta đã thấy được tác dụng của việc kết [r]
(1)Ngày dạy : /10/2011 TUẦN 08 TPPCT:29-30 Lớp dạy:8.1,2, CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Trích) (Ô Hen-ri) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ nhà văn thể truyện -Thấy nghệ thuật kể chuyện dộc đáo, hấp dẫn tác giả O Hen-ri II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kỹ - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ : - GD Lòng thương yêu người III/ CHUẨN BỊ - GV : Giáo án, CKTKN - HS : Học bài - chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra bài cũ: -Tóm tắt văn “Đánh với cối xay gió” -Qua nhân vật Đôn-ki –hô-tê và Xan-chô Pan –xa,em rút cho mình bài học gì? 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG Hoạt động : HDTH giới thiệu chung I/ Giới thiệu tác giả – tác phẩm GV yêu cầu HS đọc chú thích Tác giả Nêu nét bật nhà văn ÔHen-ri và văn “ - O Hen-ri( 1862 -1910) - Là nhà văn Mĩ, chuyên viết truyện Chiếc lá cuối cùng” ngắn - Có lòng thông cảm người Nhấn mạnh vài nét nhà văn Ohen-ri và tác phẩm “ nghèo bất hạnh 2/ Tác phẩm ( sgk) Chiếc lá cuối cùng”: OHen-ri là nhà văn Mĩ tiếng giới.Cha ông là thầy - Đoạn trích là phần cuối tác thuốc,mẹ ông qua đời ông lên 3.Mười lame tuổi đã phẩm phải thôi học và làm nhiều nghề để kiếm ăn Ông chuyên viết truyện ngắn Các truyện ngắn ông phong phú và đa dạng đề tài phần lớn hướng vào sống nghèo khổ, bất hạnh người dân Mĩ Truyện ngắn ông thường nhẹ nhàng, toát lên tinh thàâøn nhân đạo cao cả, thương yêu người nghèo khổ, nhiều cảm động Về nghệ thuật ông thường sử dụng kiểu đảo lộn tình tiết hai lần cách đột ngột, bất ngờ Lop8.net (2) Hoạt động : HD đọc – tìm hiểu chung GV tóm tắt phần bị lược bỏ tác phẩm II/ Đọc- tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS đọc – đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp / Đọc – từ khó văn TH : Tóm tắt đoạn trích theo việc chính 2/ Tóm tắt đoạn trích - Qua nội dung tóm tắt hãy xác định nhân vật chính 3/ Nhân vật chính: Giôn-xi truyện? - Hãy tách văn theo các phần nội dung liên quan đến 4/.Bố cục phần nhân vật chính này? HS trình bày ý kiến : Gồm phần - Phần 1:Từ đầu -> “Hà Lan”: Giôn-xi đợi chết - Phần : Tiếp theo -> “vịnh Naplơ”:Giôn-xi vượt qua cái chết - Phần :Còn lại: Bí mật lá - Văn đã sử dụng PTBĐ nào? PT chủ đạo nào 5/ Phương thức biểu đạt: làm nên sức hấp dẫn tác phẩm? TS + MT + BC Hoạt động : HD tìm hiểu tác phẩm -> Chuyển ý: - Nội dung đoạn văn đầu kể việc gì? HS: Trả lời - Tìm chi tiết mtả dáng vẻ,giọng nói Giôn-xi? - Hình dung em nhân vật Giôn-xi từ chi tiết miêu tả dáng vẻ, giọng nói? - Việc Giôn-xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành mành và lệnh kéo nó lên là vì lí gì? HS: Cô nhìn xem lá thường xuân cuối cùng bên cửa sổ đã rụng chưa -Em hiểu gì trạng thái tinh thần Giôn-xi qua câu nói: “ đó là lá cuối cùng…chết”? GV: Tâm trạng Giôn-xi bị ốm là tâm trạng người tuyệt vọng,cô nghĩ lá cuối cùng trên cây rụng xuống là lúc cô chết - Xiu đã dùng lời lẽ yêu thương để an ủi Giôn-xi Giôn-xi đáp lại thái độ và suy nghĩ gì? HS: Ko trả lời và chuẩn bị cho chuyến xa bí ẩn mình -Điều đó cho ta hiểu thêm gì tâm hồn người Giôn? Bình: Con người tuyệt vọng và bi quan thì không có gì cứu họ Điều đó đã bác sĩ nói với Xiu GV yêu cầu học sinh theo dõi phần văn - Sau đêm mưa gió dội, mành mành kéo lên lúc trời vừa hửng sáng Giôn-xi đã phát điều gì? -HS: Trình bày - Theo em, Giôn-xi đã cảm nhận điều gì từ lá cuối cùng còn đó? Lop8.net III./ Tìm hiểu văn bản: 1/ Diễn biến tâm trạng Giôn-xi a/ Giôn-xi đợi cái chết - Giọng thều thào, mắt thẫn thờ -> Yếu đuối, cạn kiệt sức sống -Chờ lá cuối cùng rụng -> chết -> Chán nản, không còn tin vào sống mình => Tâm hồn cô đơn, tuyệt vọng b Giôn-xi vượt qua cái chết - Qua đêm mưa gió lá còn ->Thấy mình tệ, tự phê bình mình (3) HS: Chiếc lá mong manh chứa đựng sức sống bền bỉ và mãnh liệt - Từ đó có thay đổi gì Giôn-xi? - Đòi ăn, soi gương, uống sữa, ngồi HS: Tìm kiếm , trả lời dậy, đặc biệt là muốn vẽ vịnh Na plơ - Những thay đổi cho thấy nhu cầu gì đã trở lại với -> Muốn sống và hoạt động => Chiếc lá là động lực thúc đẩy Giôn-xi? - Chiếc lá có ý nghĩa gì Giôn-xi? niềm tin, tình yêu sống cho -Theo em, vì người có thể vựơt qua cái chết vì Giôn-xi lá mỏng manh còn sống trên cây? Bình chốt: Tình yêu sống, tình bạn, tình yêu NT đã trở lại với Giôn-xi…Chiếc lá dù mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng sức sông bền bỉ, mãnh liệt,là sống, thúc đẩy, kích thích tình yêu sống cho người tuyệt vọng GV chuyển ý sang mục 2/ Tình thương yêu Xiu -Tình yêu thương Xiu với Giôn-xi thể qua - Lo sợ thấy lá thường chi tiết nào? xuân đã rụng gần hết -HS: Trả lời - Vì Xiu lại lo sợ thấy lá thường xuân -> Sợ Giôn-xi chết đã rụng gần hết vậy? - Ngoài tình thương yêu còn thể - Động viên, an ủi, chăm sóc Giônchi tiết nào? xi tận tình - Lời nói? - Việc làm? - Qua tất chi tiết ấy, ta bắt gặp Xiu => Tấm lòng nhân ái, thấm đượm tình người lòng nào? Bình chốt: Tình cảm nhân đạo, đầy tình nghĩa đã làm cho lòng người ấm lại và đây chính là lòng tác giả muốn gửi gắm qua nhân vật này 3/ Kiệt tác Bơ-men Chuyển ý sang mục Cụ Bơ-men: là hoạ sĩ nghèo, khát - Cụ Bơ-men giới thiệu là người nào? vọng vẽ tranh kiệt tác - Khi nhìn thấy lá thường xuân đua rụng cụ Bơ- - Lo lắng cho số phận Giôn-xi men có tâm trạng gì? HS: Nhìn Xiu chẳng nói gì-> Lo lắng vì bệnh hiểm nghèo có thể cướp tính mạng Giôn-xi -Trước tâm trạng đó cụ Bơ-men đã có hành động gì? Với -> Lẳng lặng vẽ lá cuối cùng để cứu Giôn-xi mục đích gì? HS: Lặng lẽ vẻ tranh để cứu sống Giôn-xi,bất chấp gió rét và nguy hiểm - Vẽ lá với mục đích cuối cùng nào? -> Cụ chết vì sưng phổi Vì cụ chết? => Cao thượng, quên mình vì - Cái chết ấy, đã thể cụ phẩm chất gì? người khác HS: Trình bày GD: Em học điều gì cụ Bơ-men và Xiu? HS: Tấm lòng thương người dù đó ko phải là người thân mình… LH:Tục ngữ - Ca dao VN: -Thương người thể thương thân - Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng Lop8.net (4) Bình: Sự cao thượng, quên mình vì người khác cụ Bơmen đã cứu sống người Đó chính là lòng nhân đạo mà OHen-ri muốn thể -Tại người bạn Giôn-xi lại gọi lá cuối cùng là kiệt tác? HS: Suy nghĩ, trả lời Bình: Bức tranh hoạ sĩ Bơ-men không phải là thần dược, nó là tác phẩm NT tạo nên tình yêu thương người.Hơn tranh đúng là kiệt tác vì nó đã cứu sống người;là tranh tình yêu thươg và đức hi sinh cao -Từ đây, em hiểu gì thêm ý nghĩa truyện “Chiếc lá cuối cùng”? HS: NT chân chính xuất phát từ tình yêu thương người, là nghệ thuật vì người TH: Cây bút thần ( lớp 6) Hoạt động HD tìm hiểu nghệ thuật ? Nghệ thuật đặc sắc truyện? ? Hãy làm rõ điều này qua cách kết thúc truyện? HS: - Giôn-xi: từ chết -> sống trở lại - Bơ-men: còn khoẻ mạnh -> chết => Hai quá trình đảo ngược này lồng câu chuyện => Kết thúc bất ngờ Hoạt động : HD tổng kết : - Qua văn “ Chiếc lá cuối cùng” Ohen-ri, em cảm nhận gì tư tưởng và tài Ohen-ri? LH: Em còn đọc truyện nào Ohen-ri ( nhà văn khác) viết lòng nhân ái cao người? - Chiếc lá cuối cùng là kiệt tác vì: + Sinh động, giống thật + Tạo sức mạnh, khơi dậy sức sống tâm hồn Giôn-xi => Được vẽ tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng Ý nghĩa văn - Câu chuyện cảm động tình yêu thương giứa người nghệ sĩ nghèo, Qua đó tác giả thể quan niệm mình mục đích sáng tạo nghệ thuật 5/ Nghệ thuật: - Đảo ngược tình - Kết thúc độc đáo, bất ngờ - Xây dựng tình tiết hấp dẫn, chặt chẽ, khéo léo * Tổng kết : Ghi nhớ (sgk T 90) 4.Củng cố-dặn dò: Hệ thống kiến thức Soạn bài tt Ngày dạy : TUẦN TPPCT:31 /10/2011 Lớp dạy:8.1,2 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng giao tiếp địa phương II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Kỹ : - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Thái độ : GDHS Tình cảm quê hương thông qua từ ngữ địa phương III CHUẨN BỊ Lop8.net (5) GV: Giáo án,sưu tầm số các từ ngữ địa phương ,ca dao,hò,vè… HS : Chuẩn bị bảng điều tra trên giấy lớn, sưu tầm, tìm hiểu số đoạn thơ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/Ổn định 2/Kiểm tra bài cũ 3/ Bài : Hoạt động Tìm từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích -Các tổ trình bày bảng điều tra tìm các từ địa phương tương ứng với từ ngữ toàn dân đã cho sẵn -Gạch chân các từ ngữ địa phương không trùng với từ ngữ toàn dân ( có) -Giáo viên nhận xét, sửa chữa và yêu cầu học sinh tự giải thích nghĩa từ STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ dùng địa phương em Cha Bố, cha, bọ, tía, ba, thầy Mẹ Mẹ, má, u, bầm, mạ Ông nôi Ông nội, ông, nội Bà nội Bà nội, bà, nội Oâng ngoại Ông ngoại, ông, ngoại, vãi Bà ngoại Bà ngoại, bà, vãi Bác ( anh trai cha) Bác, bá Bác ( vợ anh trai cha) Bác, bá Chú ( em trai cha) Chú 10 Thím ( vợ chú) Thím 11 Bác ( chị gái cha) Bác, bá, cô 12 Bác ( chồng chị gái cha) Bác 13 Cô ( em gái cha) Cô 14 Chú ( chồng em gái cha) Chú 15 Bác ( anh trai mẹ) Bác, cậu 16 Bác (vợ anh trai mẹ) Bác, mợ 17 Cậu ( em trai mẹ) Cậu 18 Mợ (vợ em trai mẹ) Mợ 19 Bác ( chị gái mẹ) Bác, dì, bá già 20 Bác (chồng chị gái mẹ) Bác, dượng 21 Dì ( em gái mẹ) Dì 22 Chú ( chồng em gái mẹ) Chú, dượng 23 Anh trai Anh 24 Chị dâu ( vợ anh trai) Chị 25 Em trai Em 26 Em dâu ( vợ em trai) Em 27 Chị gái Chị 28 Anh rể ( chồng chị gái) Anh 29 Em gái Em 30 Em rể ( chồng em gái) Em 31 Con Con 32 Con dâu ( vợ trai) Con 33 Con rể ( chồng gái) Con 34 Cháu ( con) Cháu Hoạt động 2: Sưu tầm số từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương khác - Học sinh thảo luận theo bàn và trình bày theo ý kiến cá nhân + Bắc Ninh – Bắc Giang: cha -> thầy mẹ -> u, bầm, bu Lop8.net (6) + Nam Bộ: cha -> ba, tía mẹ -> má anh -> anh Hai chị -> chị Hai Hoạt động 3: Sưu tầm thơ, ca dao có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt địa phương em - Học sinh lên bảng trình bày, hoÏc sinh khác nhận xét - Giáo viên chốt ý VD: Con tiền tuyến xa xôi, Yêu bầm yêu nước đôi mẹ hiền ( Tố Hữu) Con nhớ mế lửa hồng soi tóc bạc, Năm đau, mế thức mùa dài ( Chế Lan Viên) IV/ Củng cố: Nhấn mạnh từ ngữ địa phương dùng V/ Hướng dẫn nhà: Học bài cũ: Chiếc lá cuối cùng Chuẩn bị bài mới: Hai cây phong RÚT KINH NGHIỆM: RÚT KINH NGHIỆM: TIẾT 28 :TLV: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I/ Kiến thức : Sự kết hợp các yếu tố kể ,tả và biểu lộ tình cảm văn tự II/ Kĩ : - Thực hành kết hợp các yếu tố mtả vàbiểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố mtả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ B/ CHUẨN BỊ : GV: N/cứu tài liệu ,chuẩn bị giáo án HS : Học bài, chuẩn bị bài C/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp,gọi mở,giảng D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I/ Oån định tổ chức II/ Kiểm tra bài cũ: ? Tìm và đọc đoạn văn tự ( các văn đã học) có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Chỉ các yếu tố đoạn văn? Phân tích kết hợp ấy? ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM - Học sinh đọc và tìm đúng: ( đ) - Phân tích tốt ( 5đ) III/ Bài : * GV giới thiệu vào bài: Từ nội dung phân tích bạn chúng ta đã thấy tác dụng việc kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm văn tự Bài học hôm giúp chúng ta rèn luyện khả viết đoạn văn tự có kết hợp miêu tả và biểu cảm * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Lop8.net (7) Hoạt động 1: HDTH quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Mục tiêu :Giúp hs củng cố lại kiến thức đã học văn tự sự,các yếu tố mtả,biểu cảm,và các bước xd đoạn văn tự - Phương pháp : vấn đáp - Thời gian: 10 phút I/ Từ việc và nhân vật đến đoạn * GV yêu cầu học sinh đọc to các liệu sgk văn tự có yếu tố miêu tả và biểu ?:Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là cảm gì? HS:sự việc đươc kể ,người kể,ngôi kể,trình tự kể… ? Yếu tố mtả thường dùng để làm gì?(dựng lại h/ảnh,hình dáng,kích thước,màu sắc,âm thanh…-> việc trở nên sinh động hơn.sự? - Biểu cảm làm cho lời văn tự trở nên gợi cảm ? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Đó là bước nào? Ơû bước này: - có thể lựa chọn ngôi kể nào? Bước 1: Lựa chọn việc chính - xưng là gì? Bước 2: Lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể ? Bước thứ ba cần phải làm gì? ? Bố cục nào? Bước 3: Xác định thứ tự kể: Thử dùng vài lời cho đề - khởi đầu Gợi ý: lời mở đầu có thể là nhận xét, cảm tưởng, hành - diễn biến động… - kết thúc HS minh hoạ: Huỵnh cái, lọ hoa trên tay tôi vỡ tan tôi vấp ngã bục cửa… ? Đối với đề 1, nội dung việc, ta kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm nào? Suy nghĩ, trạng thái nhân vật -> biểu cảm Tả trạng thái, hình ảnh lọ hoa, mảnh vỡ -> miêu tả Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả, biểu ? Ở bước 4, để kể việc làm vỡ lọ hoa cảm phù hợp đoạn văn, em sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm nào? Bước 5: viết thành đoạn văn tự có TH: Có thể sử dụng TTT yếu tố nào? Tác dụng? các yếu ố miêu tả, biểu cảm ? Bước cuối cùng? ? Ta có thể sử dụng cách trình bày nào cho đoạn văn? HS: Có thể sử dụng cách: song hành, diễn dịch, quy nạp GV nhấn mạnh: Viết theo cách đã chọn, chú ý các phương tiện liên kết Hoạt động HD luyện tập Mục tiêu : Rèn kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố mtả và biểu cảm;biết so sánh đoạn văn mình viết với đoạn văn mẫu - Phương pháp :Viết bài theo cá nhân - Thời gian : 25phút - Từ cách hướng dẫn trên hs xây dựng đoạn văn( viết giấy nháp và trình bày II Luyện tập - GV nhận xét cho điểm BT1: Viết đoạn văn - HDHS giải bài tập theo cá nhân BT2: So sánh Lop8.net (8) - HS làm bài và cho học sinh so sánh theo ý kiến cá nhân IV/ Củng cố : Nhấn mạnh lưu ý trình bày đoạn văn V/ Hướng dẫn nhà: - Học bài cũ: Văn Đánh với cối xay gió - Chuẩn bị: Chiếc là cuối cùng 15 phút ĐỀ BÀI:I Câu 1: (4 điểm ) Cho câu sau, hãy thêm các tình thái từ phù hợp để tạo thành: * câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán *1 câu biểu lộ sắc thái kính trong, lễ phép a/ Con học c/ Cuộc đời cô bé đáng thương b/ Lan học bài d/ Con mời mẹ xơi cơm Câu 2:) Trong các từ in đậm sau, đâu là trợ từ Cho biết các trợ từ đó dùng để làm gì ? a/ Đó là học sinh giỏi lớp 8A b/ Quyển sách 50 000 đồng c/ Ngay Lan không làm bài tập d/ Cô vừa giao bài tập là cậu làm Câu : (6 điểm) Qua văn “ Đánh với cối xay gió” Xéc-van-tét, em rút cho mình bài học gì từ cặp nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? ĐÁP ÁN VÀ BIỂM ĐIỂM KT 15 PHÚT NGỮ VĂN ĐỀ 1: Câu 1: Sử dụng TTT phù hợp đêû tạo thành câu (Mỗi câu đúng 1điểm) a/ hả/ (1đ) b/ / thôi (1đ) c/ thay /sao (1đ) d/ (1đ) Câu 2: a/ Thủ pháp nghệ thuật đối lâp qua chi tiết: - Buổi sáng mặt trời lên sáng,chói chang,mọi người vui vẻ khỏi nhà (1đ) - Thi thể em bé nằm xó tường (1đ) b/ Lamø bật được: - Thân phận nhỏ nhoi, bất hạnh (1,5đ) - Tố cáo thờ vô cảm XH mảnh đời bất hạnh….(1,5đ) * Lưu ý : - Diễn đạt trôi chảy,mạch lạc (0,5đ) - Chữ viết, chính tả tốt.(0,5đ) ĐỀ 2: Câu 1: XĐ đúng trợ từ (1đ),đúng ý nghĩa (1đ) b/ Những (1d) -> ý nghĩa:Đánh giá số tiền 50 000 là quá nhiều.(1đ) c/ Ngay (1đ) -> ý nghĩa: Nhấn mạnh đối tượng nói đến câu.(1đ) Câu 2: (6đ) Trong sống : - Cần sống có lí tưởng không nên quá hoang đường, mê muội (2,5) - Cần tỉnh táo, thực tế không nên quá thực dụng (2,5) * Lưu ý : - Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc (0,5đ) - Chữ viết, chính tả tốt.(0,5đ) Lop8.net (9) Lop8.net (10)