Giáo án học kì 1 môn Ngữ văn 8

2 Kiểm tra bài cũ : 3 Giới thiệu bài mới : Mỗi văn bản đều có chủ đề Đại ý , khi tìm hiểu văn bản , ta phải nêu bật được chủ đề của văn bản Họat Động 2 : Hình thành kiến thức mới : HỌA[r]

Ngày soạn : ………… Ngày dạy :……… Tuần Tiết + TÔI ĐI HỌC ( THANH TỊNH ) A) Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật tôi lần tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức : - Cốt truyên , nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ , tình cảm việc sống thân Thái độ : Có thái độ trân trọng cảm xúc rụt rè, bỡ ngỡ các em nhỏ lần đầu đến trường B) Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV - Học Sinh : Vở bài soạn C) Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài học sinh Giới thiệu bài mới: Văn “Cổng trường mở ra” –Lý Lan (Ngữ văn 7) nói tâm trạng gì? Của ? Từ câu trả lời học sinh , giáo viên dẫn vào bài Họat Động : Đọc- hiểu văn HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Tiết Học sinh đọc phần chú thích có đánh dấu * /8 GVH: Hãy nêu nét chính tác giả Thanh Tịnh? GVH: Nêu xuất xứ truyện ngắn : “Tôi học”? KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT I)Tìm Hiểu Bài 1) Tác giả và hoàn cảnh sáng tác ( Xem sgk /8) GV đọc mẫu đọan, sau đó gọi học sinh đọc hết vb GVH: Xét mặt thể loại văn , có thể xếp bài này vào thể loại văn nào ? Vì ? HS: Kiểu văn biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trường đầu tiên GVH: Văn đề cập đến vấn đề gì ? Truyện có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính ? 2) Đọc - Kết cấu tác phẩm a Đọc văn GVH:Những kỉ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tôi kể theo trình tự nào? GVH: Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên Vậy ta có thể chia đoạn ntn ? b) Bố Cục : phần P1: Từ đầu … tưng bừng rộn rã P2: Tiếp … trên núi P3: Tiếp … các lớp P4: Tiếp … chút nào hết P5 : Phần còn lại GV chuyển sang phần phân tích GV cho hs quan sát P1 GVH : Kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên nhân vật tôi gắn với không gian, thời gian cụ thể nào? GVH: Vì không gian và thời gian trở thành kỉ niệm tâm chí tác giả? HS: Vì đó là thời điểm tạo nên liên tưởng tương đồng , tự nhiên và quá khứ tác giả GVH: Tâm trạng nv tôi nhớ lại kỉ niệm cũ -1Lop8.net II) Văn bản: Khơi nguồn cảm xúc: - Vào cuối thu, lá rụng nhiều, mây bàng bạc - Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ đến trường ntn ? HS: Tg cảm thấy : nao nức , mơn man , tưng bừng , rộn rã Đó là cảm giác sáng nảy nở lòng GVH: Những cảm xúc có mâu thuẩn với không ? Vì ? HS: Không Các từ láy trên góp phần rút ngắn khoảng cách thới gian quá khứ và Chuyện xảy từ bao năm mà vừa xảy hôm qua , hôm GV chuyển ý: Để hiểu rõ tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu đến trường, chúng ta phân tích tiết 2 Diễn biến tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu học Tiết Học sinh quan sát đoạn a Trên đường cùng mẹ tới GVH: Trên đường cùng mẹ đến trường , tâm trạng trường nhân vật tác giả diễn tả chi tiết nào ? - Cảnh vật thay đổi GVH: Qua các chi tiết đó, em đọc gì tâm trạng - Thấy mình trang trọng, đứng đắn -Cẩn thận, nâng niu và cảm giác nhân vật ? HS:Cảm giác nhìn thứ thay đổi dù đã quen trước đó chính là tâm trạng chung hs lần đầu đến trường b Khi đứng trước sân trường : -Sân trường dày đặc người GV chuyển : Tâm trạng có gì biến đổi đứng trước - Ngôi trường vùa xinh xắn vừa oai cổng trường và đặc biệt rời tay mẹ ,nghe gọi tên vào lớp nghiêm  Lo sợ vẩn vơ Học sinh quan sát đoạn văn - Cảm thấy chơ vơ, vụng lúng GVH: Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí túng… tác giả có gì bật? GVH: Khi chưa học, trường Mĩ Lí tác giả là nơi nào? GVH: Khi đứng sân trường, tác giả có cảm nhận gì khác ngôi trường? GVH: Từ đó,tâm trạng tác giả thay đổi theo Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng tác giả vào lúc này? c Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp : Học sinh quan sát đoạn văn - Tự nhiên giật mình và lúng túng GVH: Tâm trạng nv tôi nghe ông đốc đọc danh - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc - Cảm giác thấy xa mẹ , xa nhà sách hs ntn ? GVH: Vì Tôi bất giác dúi đầu vào lòng mẹ tôi khóc ? HS: Vì sợ hãi Đó là cảm giác thời trẻ em nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông GVH:Vì xếp hàng đợi vào lớp , tác giả lại cảm d.Ngồi lớp đón nhận học thấy : chưa lần nào xa mẹ lần này? đầu tiên - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với cảnh vật, bạn bè Học sinh quan sát đoạn cuối văn GVH: Khi rời tay mẹ và nghe thầy gọi tên vào lớp, tâm - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin bước vào trạng nv t/g diễn tả chi tiết nào? học đầu tiên GVH:Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào nhân vật “tôi” lớp học? GVH: Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ sổ , hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có ý nghĩa ntn ? HS: Hình ảnh gợi nhớ , gợi tiếc ngày tuổi thơ chơi bời tự đã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời – giai đoạn làm hs, tập làm người lớn Đây là h/ a vừa có ý nghĩa thực , vừa có dụng ý nghệ thuật , tượng trưng rõ ràng GVH: Dòng chữ Tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? -2- Lop8.net HS: Dòng chữ vừa khép lại bài văn , vừa mở giới , giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ niềm tự hào hồn nhiên và sáng tôi nhớ lại buổi thiếu thời Dòng chữ thể chủ đề III Ghi nhớ / sgk / truyện ngắn này GVH: Em có cảm nhận gì thái độ ,cử người lớn (ông đốc ,thầy giáo đón nhận học trò ,các phụ huynh) các em bé lần đầu học? IV Tổng kết : Ý nghĩa văn : Buổi tựu trường GVH: Qua văn này, theo em tác giả muốn gởi gấm đến đầu tiên mãi không thể nào quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh người điều gì? HS đọc ghi nhớ /SGK/9 Nghệ thuật : - Miêu tả tinh tế , chân thực diễn biến Hoạt động 3: Tổng kết tâm trạng ngày đầu tiên học GVH: Nêu ý nghĩa văn ? - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm , hình ảnh so sánh độc đáo GVH: Những nét chính nghệ thuật văn ? - Giọng điệu trữ tình sáng V/ Luyện tập : Hoạt động 4: Luyện tập CH1: Liệt kê các hình ảnh so sánh sử dụng văn trên? Nêu cảm nhận các hình ảnh so sánh ấy? BT 1: -Cảm giác sáng nảy nở … cành hoa tươi -Ý nghĩ thoáng qua… làn mây lướt ngang trên núi -Họ chim đứng bên bờ tổ , nhìn quãng trời rộng muốn bay còn ngập ngừng e sợ … CH 2: HS tự trình bày CH2: Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng đầu tiên? CH3: -phụ : phụ huynh, phụ tử … - Tựu : tề tựu … -Ấu : ấu trùng , ấu chúa … - Lạm : lạm dụng , lạm phát … CH3: Tìm các từ Hán Việt có yếu tố : phụ ( cha ) , tựu (đến) , ấu (non) , lạm (quá mức ) Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Những nét chính nội dung và nghệ thuật văn trên? - Học thuộc ghi nhớ /sgk/ - Soạn : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn : ………… Tiết : Ngày dạy :……… CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A ) Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc –hiểu và tạo lập văn Kiến thức : Cấp độ khái quát nghĩa nghĩa từ ngữ Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa nghĩa từ ngữ Thái độ : Có thái độ học tập nghiêm túc và biết vận dụng hợp lí phần bài tập -3- Lop8.net B ) Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , Bảng phụ - Học Sinh : Trả lời trước các câu hỏi phần tìm hiểu bài , SGK , bài tập C ) Tiến trình lên lớp : Khởi động 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài hs 3) Bài : Trong TV , có trường hợp từ ngữ này bao hàm từ ngữ họặc ngược lại Để tìm hiểu tượng này , cô cùng các em vào tiết HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT Họat Động : Tìm Hiểu Bài I Từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp Giáo viên treo bảng phụ có liệu sgk trang 10 Ví dụ : sgk / 10 Học sinh chú ý nhìn sơ đồ bảng phụ GVH: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp Động vật nghĩa từ thú, chim, cá ? Vì ? GVH.: Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ ngữ nào? Vì ? Và đồng thời hẹp Thú Chim Cá nghĩa từ ngữ nào ? Vì ? GVH: Hãy tìm thêm vài ví dụ khác tương tự trường hợp ví dụ trên? Voi , Tu hú, Cá rô, GVH: Từ các vd đã phân tích : Em có nhận xét gì Hươu… Sáo… Cá thu… các tượng trên ? Một từ ngữ xem là có nghĩa rộng nào và có nghĩa hẹp nào ? GV giới thiệu : tượng trên ta gọi đó là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Vậy em hiểu nào cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? 2) Ghi nhớ : (xem sgk /10) HS trả lời và đọc phần ghi nhớ / sgk /10 Bài tập nhanh Cho các từ : Cây , cỏ ,hoa Yêu cầu : Tìm các từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp cây , cỏ , hoa và từ ngữ có nghĩa rộng ba từ đó ? Họat Động : Luyện Tập Gợi ý : Thực vật > cây , cỏ , hoa > cây cam , cây dừa , cỏ gấu , cỏ mật , hoa lan , hoa huệ … II) Luyện Tập HS đọc yêu cầu bài tập Bài 1/sgk/10: HS lên bảng trình bày GV sữa chữa Sơ đồ Y Phục Quần Quần đùi Quần dài HS đọc bài tập Nêu yêu cầu bài tập học sinh lên bảng tìm từ ngữ nghĩa rộng Áo Áo dài , Áo sơ mi Bài /sgk/11 : Tìm từ ngữ nghĩa rộng 1) Chất đốt 2) Nghệ thuật 3) Thức ăn 4) Nhìn 5) Đánh -4- Lop8.net Bài 3/sgk/11 : Từ ngữ nghĩa hẹp a/ Xe cộ: xe đạp, xe ôtô, xe máy… b/ Kim loại: sắt, thép, chì… c/ Hoa quả: chanh ,cam , chuối … d/ Họ hàng: cô, dì, chú, bác… e/ Mang: xách, khiêng, gánh… GV tổ chức giống bài tập HS đọc yêu cầu BT 4/sgk/11 HS làm bài tập vào HS đứng lên trình bày GV sữa chữa Bài 4/sgk/11: Các từ không phù hợp a/ Thuốc lá b/ Thủ quỹ c/ Bút điện d/ Hoa tai HS đọc yêu cầu BT 5/sgk/11 HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét – sữa chữa Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? - Học phần ghi nhớ /sgk /10 - Làm bài tập 5./sgk /11 - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn Ngày soạn : ………… Tiết : Bài 5/sgk/11: Nhóm động từ : Khóc , , sụt sùi Ngày dạy :……… TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ TRONG VĂN BẢN A ) Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề Kiến thức : - Chủ đề văn - Những biểu chủ đề văn Kĩ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói , viết ) thống chủ đề B ) Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV - Học Sinh : Vở bài soạn, SGK C ) Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ : 3) Giới thiệu bài : Mỗi văn có chủ đề ( Đại ý ) , tìm hiểu văn , ta phải nêu bật chủ đề văn Họat Động : Hình thành kiến thức : HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT Học sinh đọc lại văn “ Tôi học ” I)Tìm Hiểu Bài GVH : Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào 1) Chủ đề văn thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? Chủ đề HS: Kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp mình Ấn tượng cảm xúc khó quên lòng tg Đối tượng V/đề chủ yếu Giáo viên dẫn vào kiến thức : Nội dung mà các em trả lời là chủ đề văn “Tôi học”.Vậy em hiểu chủ -5- Lop8.net đề là gì ? HS đọc phần ghi nhớ / sgk /12 2) Tính thống chủ đề Nhan đề GVH: Căn vào đâu em biết văn “ Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường Từ ngữ Chi tiết đầu tiên? HS: - Nhan đề : Tôi học - Các từ ngữ thể chủ đề học :tựu trường , Chủ đề lần đầu tiên đến trường , học , hai , … - Các câu văn : Hôm tôi học Hằng năm Thống vào cuối thu… lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường … GVH: Vb “Tôi học“ tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n/v tôi buổi tựu trường đầu tiên Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật tôi suốt đời? HS: Lòng tôi lại nao nức …kỉ niệm mơn man , tim ngừng đập , giật mình ,lúng túng … GVH: Tìm các từ ngữ ,các chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “tôi’’ cùng mẹ đến trường , cùng các bạn vào lớp ? HS: - Trên đường học : + Cảm nhận đường : quen lại lần  thấy lạ + Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều , đồng nô đùa  học ,cố làm nhu học trò thực - Trên sân trường : +Cảm nhận ngôi trường : nhà trường cao ráo …  xinh xắn và oai nghiêm cái đình làng  lo sợ Ghi nhớ /sgk/12 vẩn vơ + Cảm giác bỡ ngỡ ,lúng túng xếp hàng vào lớp , II) Luyện Tập - Trong lớp học : Cảm thấy xa mẹ Bài /sgk/13: Phân tích GVH: Từ việc phân tích trên, hãy cho biết: Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để a/ Đối tượng : Rừng cọ Vấn đề : Tình yêu quê hương bảo đảm tính thống đó ? Thứ tự : Khái quát Cụ thể Học sinh đọc ghi nhớ /sgk/12 b/ Chủ đề: Rừng cọ quê tôi c/ Chứng minh: Họat Động : Luyện Tập MB: Giới thiệu khái quát vẻ đẹp quê tôi với rừng cọ trập trùng - HS đọc văn TB: Vẻ đẹp, sức mạnh ,t/ dụng cây - GV hướng dẫn , gợi ý để HS phân tích tình cọ đời sống người - Sau phân tích , HS nhận xét tính thống KB: Niềm tự hào , và nỗi nhớ rừng cọ chủ đề văn quê nhà HS khác kiểm tra và nhận xét d/ Từ ngữ: rừng cọ, ngôi nhà khuất rừng cọ, cọ xoè lợp kín đầu Câu văn: - C/sống quê tôi gắn bó với cây cọ - Người sông Thao…rừng cọ quê mình Bài /sgk/14: Bỏ câu b và d Bài 3/sgk/14: - Những ý lạc chủ đề: c, g - Không hướng tới chủ đề: b, e HS đọc yêu cầu bài tập HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày HS đọc yêu cầu bài tập HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày GV sữa chữa -6- Lop8.net Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Thế nào là chủ đề văn - Học thuộc phần ghi nhớ /sgk/12 - Soạn bài: Trong lòng mẹ Ngày soạn : ………… Tuần Tiết + Ngày dạy :……… Văn : TRONG LÒNG MẸ (Trích : “Những ngày thơ ấu ”) Nguyên Hồng A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình , lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện , nv , kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nv - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen , độc ác k thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng , thiêng liêng Kĩ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện B Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , - Học Sinh: Vở bài soạn C/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động: 1) Ổn đ ịnh tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ : Câu : Những nét chính nội dung và nghệ thuật văn “ Tôi học” ? (6 điểm) Câu : Phân tích tâm trạng nhân vật tôi “trên đường cùng mẹ tới trường ”? (4điểm) Đáp án : Câu : Ghi nhớ / sgk / 21 Câu : - Thấy cảnh vật thay đổi - Thấy mình trang trọng , đứng đắn - Cẩn thận ,nâng niu vừa lúng túng vừa muốn thử sức mình và khẳng định đã đến tuổi học 3) Giới thiệu bài : Từ chủ đề tình cảm mẹ , lòng yêu thương kính trọng mẹ Giáo viên vào bài Họat Động : Đọc hiểu văn HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT Tiết I)Tìm Hiểu Bài Học sinh đọc phần chú thích có đánh dấu */ sgk /18 1) Tác giả và hoàn cảnh sáng GVH: Những nét chính tác giả Nguyên Hồng? Những tác tác phẩm chính ông ? ( xem /sgk /18) GVH: Nêu xuất xứ tác phẩm.? GV lưu ý cho HS : Nhà văn sớm thấm thía nỗi cực và gần gũi người lao động nghèo Thời thơ ấu trãi nhiều cay đắng đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm hồi kí cảm động Những ngày thơ ấu Giáo viên đọc mẫu đọan , sau đó gọi hs đọc hết vb -7- Lop8.net ) Đọc - Kết cấu tác phẩm GVH: Vb trên viết theo thể loại gì? Thế nào là hồi kí? HS: Hồi kí là thể kí , đó người viết kể lại câu chuyện, điều chính mình đã trải qua , đã chứng kiến GVH: Trong vb trên có nhân vật nào ? Ai là nv chính? GVH: Văn có bố cục phần ? GVH: So với bố cục, mạch truyện và cách kể chuyện bài Trong lòng mẹ có gì giống và khác bài Tôi học ? HS: - Giống : + Kể, tả theo trình tự thời gian, theo hồi tưởng + Kể , tả kết hợp biểu cảm - Khác : + Vb Tôi học : chuyện liền mạch khoảng thời gian ngắn, không ngắt quãng : buổi sáng đầu tiên đến trường + Vb Trong lòng mẹ : chuyện không thật liền mạch Học sinh quan sát phần đầu vb GVH: Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào? GVH:Nhân vật “cô tôi”có quan hệ nào với bé Hồng? Với hoàn cảnh lẽ Hồng phải nhận tình cảm gì người cô ? Nhưng ngược lại thái độ người cô nào? Chúng ta cùng vào phân tích để tìm hiểu GVH: NV bà cô thể qua các chi tiết kể ,tả nào? HS: NV bà cô xuất gặp gỡ và đối thoại với đứa cháu ruột – bé Hồng GVH: Cuộc đối thoại trên tạo và nhằm mục đích gì ? HS: Do chính bà cô tạo nhằm đạt mục đích riêng mình GVH: Cử đầu tiên bà cô đ / v chú bé Hồng là cử gì ? GVH: Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà với mẹ bé Hồng và bé Hồng hay không ? HS: Nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm , thương cháu bé Hồng nhạy cảm và thông minh mình đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt bà Rất kịch là giống người đóng kịch trên sân khấu, nhập vai, biểu diễn giả dối GVH: Sau lời từ chối bé Hồng , bà cô lại hỏi gì ? Nét mặt và thái độ bà cô thay đổi sau ? Điều đó thể cái gì ? HS: Bà cô lại hỏi luôn, mắt long lanh nhìn cháu chằm chằm Lời nói và cử này càng chứng tỏ giả dối và độc ác bà Bà tiếp tục đóng kịch , tiếp tục trêu cợt cháu , tiếp tục lôi đứa cháu vào trò chơi tai quái mình ….Hai chữ em bé lại ngân dài thật Bà cô biểu săm soi độc địa đễ hành hạ ,nhục mạ đứa trẻ tự trọng và ngây thơ cách xoáy vào nỗi đau ,nỗi khổ tâm nó -8- Lop8.net a Đọc văn b Bố cục : phần P1: Từ đầu … ngừơi ta hỏi đến P2 : Phần còn lại II) Văn : 1) Nhân vật bà cô - Cười hỏi , giọng nói và nét mặt cười kịch - Cặp mắt long lanh nhìn chằm chặp… - …hai tiếng “em bé” ngân dài thật … - Tươi cười kể các chuyện - Tỏ vẻ ngậm ngùi thương xót thầy tôi Lạnh lùng , độc ác , thâm hiểm GVH: Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài tiềng khóc , tươi cười kể các chuyện chị dâu mình , lại đổi giọng , vỗ vai nghiêm nghị , tỏ rõ thương xót anh trai – bố bé Hồng Tất điều đó càng làm lộ rõ bàn chất gì bà cô ? HS: Bà cô tỏ lạnh lùng vô cảm trước đau đớn , xót xa đến phẫn uất đứa cháu Bà kể đói rách , túng thiếu người chị dâu cũ với vẻ thích thú mặt Bà ta muôn thấy đứa cháu đau khổ Và thấy đứa cháu đã lên đến cùng đau đớn ,phẫn uất bà ta tỏ ngậm ngùi , xót thương người đã Tất càng chứng tỏ giả dối ,thâm hiểm đến trắng trợn , trơ trẽn bà ta mà thôi GV H :Người cô này theo em đại diện cho điều gì chế độ phong kiến ? Em có đồng tình với quan niệm hay )Tình cảm chú bé Hồng không ? Vì ? mẹ GV chốt: Bà cô là người thâm hiểm và độc ác , luôn tìm cách giày vò đứa cháu đáng thương và tội nghiệp a) Khi đối thoại với bà cô .Bà còn đại diện cho hủ tục lạc hậu Chính hủ tục này đã đày - Cúi đầu không đáp đọa mẹ bé Hồng - Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay … - Nước mắt ròng ròng … cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ , khóc không tiếng Tiết : GVH: Trước câu hỏi nhạt đầu tiên bà cô, Hồng có - Giá hủ tục … vồ lấy mà thái độ ntn ? cắn , nhai ,nghiến …cho kì nát vụn … GVH: Vì Hồng toan trả lời là có lại cúi đầu Đau đớn, tủi cực và uất ức không đáp ? Yêu thương mẹ mãnh liệt HS: Vì em sớm nhận lừa mị , giả dối giọng nói bà cô Im lặng , cúi đầu là để suy nghĩ, tìm kiếm câu trả lời, cách đối phó và cuối cùng em đã tìm cách ứng xử thích đáng GVH: Sau câu hỏi thứ hai bà cô , thái độ chú bé Hồng thay đổi sau ? GVH: Lần thứ ba, nghe câu hỏi đầy mỉa mai, nhục mạ người cô , tâm trạng chú bé Hồng ntn ? GVH: chi tiết tôi cười dài tiếng khóc có ý nghĩa gì ? HS: Nó thể cách nồng nhiệt, mạnh mẽ cường độ, trường độ cảm xúc, tâm trạng nv Trong hoàn cảnh ấy, bé Hồng nhỏ bé ,yếu ớt mà kiên cường, đau xót mà tự b) Khi lòng mẹ hào và đặc biệt dạt dào niềm tin yêu mẹ GVH: Khi nghe người cô tươi cười kể tình cảnh tội - Òa lên khóc … nghiệp mẹ mình , thái độ bé Hồng tiếp tục thay đổi - Đùi áp đùi mẹ , đầu ngả vào ntn ? cánh tay mẹ … cảm giác ấm áp GVH:Qua cách trả lời, thái độ bé Hồng ,em đọc … tâm trạng gì câu bé? Em cảm nhận gì hình ảnh chú - Phải bé lại và lăn vào lòng mẹ bé Hồng đọan này? ( tội nghiệp , đáng thương ) …êm dịu vô cùng GVH: Thái độ và tâm địa độc ác người cô có làm cho Sung sướng và hạnh phúc Hồng thù ghét mẹ không ? Vì ? đỉnh GV chốt : Dưới lạnh lùng tàn nhẫn người cô , Hồng rơi hòan tòan vào trạng thái đau đớn, tủi cực và uất ức Tuy nhiên với tình yêu thương mẹ mãnh liệt Hồng đã lĩnh chịu đựng -9- Lop8.net Học sinh quan sát đoạn cuối vb GVH: Tiếng gọi mẹ thảng , bối rối : Mợ ! bé Hồng và cái giả thiết mà tg đặt : Nếu người quay mặt lại…k phải là mẹ thì cảm giác tủi thẹn bé Hồng đc làm rõ hình ảnh so sánh nào ? Em hiểu gì hình ảnh so sánh ấy? HS: Cái hay nó là chỗ lạ và phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng cực thành tuyệt vọng bé Hồng GVH: Cử , hành động và tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình ntn ? GVH:Tại gặp lại mẹ,chú bé Hồng lại oà lên khóc nức nở? HS: Giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện GVH: Qua các chi tiết vừa phân tích , em có cảm nhận gì cảm giác chú bé Hồng lòng mẹ ? GVH:Nêu nhận xét em giọng văn tg đọan này? GV chốt :Trong lòng mẹ ,bé Hồng đã tận hưởng tòan cảm giác sung sướng và hạnh phúc đỉnh lâu nay lại trở III Ghi nhớ /sgk /trang 21 IV.Tổng kết : Ý nghĩa văn : Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên , chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả , biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc hoạ hình tượng nv bé Hồng với lời nói , hành động , tâm trạng sinh động , chân thực B/ Luyện tập : GVH : Những nét chính nội dung vb trên? HS đọc ghi nhớ /sgk /21 BT : Chứng minh : Hoạt động : Tổng Kết GVH : Nêu ý nghĩa văn ? - Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc - Các hình ảnh thể tâm trạng ,các so sánh gây ấn tượng , giàu sức gợi cảm - Lời văn nhiều say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man, dạt dào GVH: Những nét chính nghệ thuật văn ? Họat động : Luyện Tập CH : Tìm các từ Hán Việt có các yếu tố : nghi ( ngờ ) , thực (ăn ) , ảo ( k có thực ) , đoạn ( đứt ,dứt ) BT2: Nghi : nghi can ,nghi hoặc, nghi kị … Thực : thực đơn, thực phẩm… Ảo : ảo ảnh, ảo giác Đoạn : đoạn tuyệt ,đoạn trường CH : Viết đoạn văn ngắn nêu lên tình cảm mẹ BT3: HS tự trình bày CH : Qua đoạn trích : Trong lòng mẹ , hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình.? Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Nội dung văn trên? - Học thuộc ghi nhớ /sgk /21 - Soạn : Trường Từ Vựng Ngày soạn : ………… Tiết TRƯỜNG A) Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Ngày dạy :……… TỪ VỰNG - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt - 10 Lop8.net Kiến thức : Khái niệm trường từ vựng Kĩ : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn B Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn , SGK , bài tập C)Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1) Ổn định tổ ch ức 2) Ki ểm tra bài cũ : Câu :Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng ? Từ ngữ có nghĩa hẹp? Cho ví dụ.? (6 điểm) Câu : Tìm các từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp các từ ngữ sau thể sơ đồ ? (4 điểm ) Học tập , cờ Đáp án : Câu : Ghi nhớ / sgk / 10 Câu : a viết chính tả , làm toán , làm văn … < học tâp < lao động b cờ gánh , cờ tướng , cờ vua ….< cờ < thể thao 3) Giới thiệu bài : Trong Tiếng Việt , ngòai trường hợp nghĩa từ ngữ này bao hàm nghĩa từ ngữ họăc ngược lại còn có trường hợp các từ ngữ có ít nét chung nghĩa Để tìm hiểu tượng này , cô cùng các em vào tiết Họat Động : Hình thành kiến thức HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÁ TRÒ Giáo viên treo bảng phụ có ngữ liệu SGK trang 21 Học sinh đọc đọan văn / bảng phụ GVH: Những từ gạch chân có nét chung nào nghĩa ? HS: Chỉ phận thể người GV dẫn vào kiến thức : Những từ có nét chung nghĩa ta gọi là trường từ vựng Em hiểu nào là trường từ vựng ? HS nêu khái niệm trường từ vựng ( Đọc phần ghi nhớ SGK ) HS tìm các trường từ vựng khác Bài tập nhanh Cho nhóm từ : cao ,thấp , lùn ,béo , lòng khòng , lêu nghêu , gầy , xác ve ,bị thịt , cá rô đực … ? Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ là gì ? HS : Chỉ hình dáng người CHGDMT : Tìm các từ thuộc trường từ vựng “ môi trường ” ? HS: không khí , nước , rác thải , … GV cho học sinh đọc lưu ý Diễn giải cho HS phần ghi chú + Một trường từ vựng có thể gồm nhiều trường từ vựng nhỏ + Một trường từ vựng có thể gồm nhiều từ lọai + Một từ có thể trường từ vựng khác + Cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ GVH- chốt :Khi sử dụng Trường từ vựng ta cần chú ý gì? Họat Động : Luyện Tập HS đọc yêu cầu BT1 /sgk /23 HS đọc lại vb:Trong lòng mẹ.(Thanh Hồng) - 11 Lop8.net KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT I) Tìm hiểu bài Thế nào là trường từ vựng * V í d ụ : sgk/ 21 - Mặt , mắt , da , gò má , đùi ,đầu ,cánh tay ,miệng Bộ phận thể người Ghi nhớ : sgk /21 * Lưu ý : ( Sgk /21) II) Luyện Tập Bài /sgk/23.: Trường từ vựng :Người ruột thịt : Thầy , mẹ , cô , anh ,em , con, cậ u ,mợ Bài /sgk /23 Đặt tên trường từ vựng a/ Dụng cụ đánh bắt thủy sản HS tự liệt kê các trường từ vựng GV nhận xét - sữa chữa b/ Dụng cụ để đựng c/ Hoạt động chân d/ Trạng thái tâm lí e/ Tính cách g/ Dụng cụ để viết HS đọc yêu cầu bài tập /sgk/23 HS làm bài tập vào học sinh lên bảng trình bày GV nhân xét -sữa chữa Bài /sgk/23 -Trường thái độ Bài 4/sgk/23 -Trường khứu giác : mũi ,thơm, điếc, thính -Trường thính giác: tai ,nghe, điếc, rõ, thính HS đọc yêu cầu BT 3/sgk/23 HS đứng chỗ phát biểu GV nhận xét -sữa chữa BT5 /sgk /21 HS đọc yêu cầu BT 4/sgk/23 HS trao đổi nhóm Đại diên nhóm trình bày GV nhận xét-sữa chữa Lưới HS đọc yêu cầu BT5/sgk/21 HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày GV sữa chữa Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản : Lưới , nơm ,câu , vó Trường vòng vây: ( Lưới trời, giăng lưới bắt kẻ gian … Trường dụng cụ sinh hoạt : (lưới sắt , túi lưới …) Trường nhiệt độ (lạnh cóng, giá lạnh , nóng, ấm …) Lạnh Trường thái độ (lạnh lùng, lạnh nhạt…) Tấn công Trường bị dồn ,đẩy phía (bị vào môt góc) BT6 /sgk /21 Chuyển từ trường “ quân ” sang trường “nông nghiệp HS đọc yêu cầu BT6/sgk/21 HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày GV sữa chữa Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Thế nào là Trường từ vựng? - Học thuộc ghi nhớ /sgk/21 - Làm bài tập /sgk/23 - Soạn :Bố cục văn Ngày soạn : ………… Tiết Trường tiến đánh ( công điểm , đợt tân công …) Ngày dạy :……… BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A) Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu và biết cách xếp các nội dung văn bản, đặc biệt là phần thân bài cho mạch lac, phù hợp với đối tượng và nhận thức người học Kiến thức: Bố cục văn , tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn - 12 - Lop8.net B) Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV - Học Sinh : Vở bài soạn, SGK , bài tập B) Tiến Trình Lên Lớp : Họat Động : Khởi động 1) Ôn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ : Câu : Chủ đề văn là gì ? Văn có tính thống chủ đề nào ?(6 điểm ) Câu 2: Xác định đối tượng và vấn đề văn : Rừng cọ quê tôi (4 điểm ) Đáp án : Câu : Ghi nhớ /sgk /12 Câu : Đối tượng : Rừng cọ quê tôi Vấn đề : Tình yêu quê hương tác giả 3) Giới thiệu bài : Mỗi văn có bố cục định , tìm hiểu văn , ta phải tìm hiểu bố cục văn Vậy nào là bố cục ? Chúng ta cùng vào bài Họat Động : Hình Thành Kiến Thức Mới HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT Học sinh đọc văn vb: Người thầy đạo cao đức trọng /sgk/24 GVH : Xác định chủ đề văn trên ? Nhận xét phần nhan đề văn ? ( Nhận xét đối tượng , vấn đề chính văn bản) GVH: Để làm rõ nhan đề văn , VB bố trí nào? (gồm phần , đọan …) GVH: Nêu nhiệm vụ chính phần vb trên? GVH: Phân tích mối quan hệ gĩữa các phần vb trên? HS: Luôn gắn bó chặt chẽ với ,phần trước là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là nối tiếp phần trước GV giới thiệu : Đó chính là bố cục văn Vậy , em hiểu bố cục văn là gì ? GVH: Văn thường có bố cục phần? Nhiệm vụ phần? Các phần văn quan hệ với ntn ? HS đọc phần 1,2 ghi nhớ SGK/25 GVH: Phần thân bài vb :Tôi học ( Thanh Tịnh) kể kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? HS: Những cảm xúc nv Tôi trên đường đến trường , cảm xúc đứng trước sân trường và bước vào lớp học  Sắp xếp theo trình tự thời gian GVH: Văn :Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần Thân bài HS: - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đầy đoạ mẹ mình chú bé Hồng - Niềm vui sướng cục độ chú bé Hồng đc lòng mẹ GVH: Khi tả người ,vật ,con vật ,phonh cảnh …em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết ? - 13 - Lop8.net I) Tìm hiểu bài 1) Bố cục văn * Ví dụ : sgk /24 Văn Người thầy đạo cao đức trọng Bố cục : phần MB : Giới thiệu khái quát danh tính thầy Chu Văn An TB : Thầy Chu Văn An tài cao , đạo đức , quý trọng KB : Mọi người tiếc thương ông 2) Cách bố trí ,sắp xếp nội dung phần thân bài văn - Sắp xếp theo trình tự thời gian và không gian -Theo phát triển việc, theo mạch suy luận 3) Ghi nhớ : HS: Theo thứ tự không gian (tả phong cảnh ) , chỉnh thể ,bộ phận ( tả người ,vật ,con vật ) , tình cảm ,cảm xúc ( tả người ) GVH: Phần thân bài văn Người thầy đạo cao đức trọng nêu các việc thể chủ đề “người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việc ? HS: - Các việc nói Chu Văn An là người tài cao - Các việc nói Chu Văn An là người đạo đức , học trò kính trọng GV chồt : Từ các bài tập trên và hiểu biết mình ,hãy cho biết cách xếp nội dung phần Thân bài văn tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Theo trình tự nào ? Họat Động : Luyện Tập - HS đọc yêu cầu bài tập 1a,b,c /sgk /26 - GV h ướng dẫn , gợi ý để HS phân tích tình - Sau phân tích , HS phát biểu ý kiến bài làm mình - GV nhận xét -sữa chữa (Xem sgk / 25 ) II) Luyện Tập BT /sgk /26 a) Về đàn chim Đất rừng Phương Nam - Sắp xếp các ý theo trật tự không gian : nhìn xa - đến gần - đến tận nơi xa dần b) Về phong cảnh Ba Vì Vời vợi Ba Vì - Sắp xếp các ý theo trật tự thời gian : chiều - lúc hoàng hôn -Sắp xếp các ý theo trật tự không gian : + Ba Vì : Bầu trời, sương mù , mây vàng mịn … + Xung quanh Ba Vì : Đồng , rừng keo , hồ nước … c) Sức sống dân tộc Việt Nam cổ tích - Đoạn : Luận điểm “ Lịch sử …cảnh khốn đốn ’’ - Đoạn 2,3 : Luận * Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Văn thường có bố cục phần ? Nhiệm vụ phần ? - Học thuộcghi nhớ /sgk/25 - Làm BT 2, /sgk /27 - Soạn : Tức nước vỡ bờ Ngày soạn : ………… Ngày dạy :……… Tuần Tiết Văn : TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích “ Tắt Đèn ” - Ngô Tất Tố ) A ) Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện nhà văn Ngô Tất Tố - hiểu cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác, bất nhân chế độ cũ, thấy sức phản kháng mãnh liệt , tiểm tàng người nông dân hiền lành và quy luật sống : có áp , có đấu tranh Kiến thức : - Cốt truyện , nhân vật , kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành công cùa nhà văn việc tạo tình truyện , miêu tả và xây dựng nhân vật Kĩ : - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực B ) Chuẩn bị - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , tác phẩm Tắt đèn - Học Sinh : Sưu tầm tòan văn Tắt đèn , V b ài sọan C) Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Ổn định tổ chức - 14 - Lop8.net 2/ Kiểm tra bài cũ : Câu : Văn bản: Trong lòng mẹ đựơc viết theo thể loại nào? Những nét chính nội dung và nghệ thuật đoạn trích : Trong lòng mẹ ?(6 điểm) Câu : Phân tích tâm trạng và thái độ chú bé Hồng đối thoại với bà cô ? ( điểm) Đáp án: Câu : Ghi nhớ /sgk /21 Câu : Tâm trạng chú bé Hồng : đau đớn, tủi cực và uất ức - Cúi đầu không đáp - Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay … - Nước mắt ròng ròng … cười dài tiếng khóc -Cổ họng nghẹn ứ … vồ lấy mà cắn , nhai ,nghiến …cho kì nát vụn … Đau đớn, tủi cực và uất ức Yêu thương mẹ mãnh liệt Qua đó ta thấy chú bé Hồng yêu thương mẹ thật mãnh liệt 3/ Gi ới thi ệu bài : Giới thiệu hoàn cảnh xã hội Việt Nam Trong chế độ thực dân phong kiến năm từ đầu kỉ XX Từ đó nêu đề tài người nông dân với chế độ sưu cao thuế nặng Họat Động : Đọc hiểu văn HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT HS đọc phần chú thích có đánh dấu * /sgk /31 GVH: Những nét chính tác giả Ngô Tất Tố ? GVH: Xuất xứ đoạn trích ? Đoạn trích thuộc thể loại gì? I )Tìm Hiểu Bài 1) Tác giả – Tác Phẩm (Xem sgk / 31 ) 2) Đọc -Kết cấu tác phẩm Giáo viên đọc mẫu đọan ,sau đó gọi hs đọc hết a Đọc văn vb GVH : Văn trên có nhân vật nào? Ai là nhân b Bố c ục : ph ần vật trung tâm? P1: Từ đầu …tay thước và dây thừng GVH : em hãy tóm tắt ngắn gọn văn trên ? P2: Phần còn lại GVH: Có thể chia bố cục văn làm phần ? + Đọan : đầu …tay thước và dây thừng:Tình II) Văn Tình Chị Dậu bọn Chị Dậu tay sai xông đến + Đọan : Phần còn lại : Tức nước vỡ bờ -Vụ sưu thuế gay gắt Học sinh quan sát phần /văn - Chị Dậu thiếu sưu GVH : Trước bọn tay sai xông vào , tình Chị - Anh Dậu “ ốm rề ” Dậu ntn ? - Bọn cai lệ “ sầm sập tiến vào” GVH : “Sưu” là thứ thuế ntn ? (Thế thân – đinh ) Hết sức nguy ngập HS: Thuế đánh vào thân thể , mạng sống người Thuế thân đánh vào người đàn ông ( đinh) từ 18 tuổi trở lên Sưu là hình thức thuế vô lí , vô nhân đạo XHVN thời Pháp thuộc vì nó coi người súc vật , hàng hoá Cho nên sau CMT8 thành công, sắc lệnh đầu tiên HCT kí là xoá bỏ vĩnh viễn thân GVH: Em có nhận xét gì tình cảnh ? GVH: Gia đình chị Dậu buộc phải đóng suất thuế sưu 2/ Nhân vật cai lệ cho người em chồng dã từ năm ngoái Điều đó cho - Sầm sập tiến vào thấy thực trạng xã hội thời đó ntn? GV chốt :Tóm lại , ta nhận thấy tình cảnh chi Dậu - Gõ đầu roi … thét … đáng thương Chị lâm vào tình trạng cực kì - Trợn ngược hai mắt … quát … - Giọng hầm hè …đùng đùng giật nguy khốn HS quan sát phần /văn bản: cái thừng GVH: Em hiểu nào là cai lệ ? Tên cai lệ có mặt - Bịch vào người chị Dậu làng Đông Xá với vai trò gì? - Sấn đến trói anh Dậu HS: Ở làng Đông Xá , cai lệ coi là tên tay sai đắc - Tát vào mặt chị Dậu đánh bốp lực quan phủ, giúp bọn lí dịch tróc nã người Hống hách ,tàn bạo, không - 15 - Lop8.net nghèo chưa nộp đủ tiền sưu Với người dân cùng thì thần ác sát, đánh đâp sưu thuế giới kì GV: Nhân vật cai lệ miêu tả qua cử , hành động , ngôn ngữ , cách xưng hô ntn ? GVH: Em có nhận xét gì nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả ? HS: Xuất ít, h/ảnh tên cai lệ miêu tả sống động , điển hình cho loại tay sai hết nhân tính GVH: Qua đó , em thấy tính cách nào tên cai lệ bộc lộ? (Đó là hành động , ngôn ngữ ) ? GVH: Tên cai lệ và người nhà lí trưởng là thân điều gì xã hội TDPK ? GVH: Có thể hiểu gì chất xã hội cũ từ hình ảnh tên cai lệ này? HS: Là xã hội tàn bạo , bất nhân Cai lệ k tiêu biểu cho tầng lớp tay sai thống trị mà lớn hơn, có ý nghĩa là thân sinh động trật tự TDPK đương thời GVH: Tìm từ ngữ thể cử chỉ, thái độ , lời nói chị Dậu chồng trước cai lệ và người nhà lí trưởng xông vào ? GVH: Qua các chi tiết trên , em thấy tình cảm chị Dậu dành cho chồng nào? GVH: Khi bọn cai lệ và người nhà lí trưởng xông vào , Chị Dậu đã đối phó với bọn chúng ? GVH: Em có nhận xét gì cách thay đổi cách xưng hô chị Dậu : Cháu - Ông ; Tôi - Ông ; Bà Mày …? HS: Sự thay đổi cách xưng hô là thay đổi thái độ chị Dậu : Từ chỗ nhẫn nhịn , chịu đựng chị đã trở nên “ bề trên” mạnh mẽ, cứng cỏi, còn cai lệ và người nhà lí trưởng từ chỗ hách dịch ,quát nạt, bắt đã trở nên thất bại thảm bại và hài hước GVH: Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh lạ lùng quật ngã hai tên tay sai vậy? HS: Do sức mạnh lòng căm hờn Mà cái gốc lòng căm hờn chính là lòng yêu thương.Và vậy, đó là sức mạnh lòng yêu thương GVH: Qua cảnh ấy, ta thấy Chị Dậu đã bộc lộ phẩm chất đáng quý nào ? GVH: Tại đoạn trích lại đặt tên là: Tức nước vỡ bờ? HS: - Hiện tượng nước bị dồn nén quá chặt đến mức vỡ tung - Kinh nghiệm dân gian đúc kết câu tục ngữ ”Tức nước vỡ bờ ” giống với tình ,hoàn cảnh và cách hành động chị Dâu Đã đến lúc không chịu đựng nổi, phải phảng kháng lại bọn địa chủ phong kiến áp bóc lột, đó là chân lí “ có áp có đấu tranh ” GVH: Nêu giá trị nội dung đoạn trích ? HS đọc ghi nhớ / sgk / 33 còn nhân tính Công cụ đắc lực chế độ phong kiến Nhân vật chị Dậu -Nấu cháo ,quạt cho chóng nguội -Rón rén bưng đến chỗ chồng -Chờ xem chồng ăn có ngon miệng không -Van xin cho chồng : nhà cháu đã túng … hai ông làm ơn … - Liều mạng cự lại :“Chồng tôi đau ốm …ông không đc phép… - Nghiến : “ bà … mày ” - Túm cổ … ấn dúi cửa Tình yêu thương chồng , hy sinh vì chồng Sức sống mạnh mẽ ,tinh thần phản kháng tiềm tàng III Ghi nhớ / sgk/33 IV Tổng kết: Ý nghĩa văn : -Với cảm quan nhạy bén ,nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh thực sức phản kháng mãnh liệt chống lại áp người nông dân hiền lành ,chất phát Nghệ thuật : - Tạo tình huông truyện có tính kịch Tức nước vỡ bờ - Kể chuyện , miêu tả nv chân thực , sinh đọng ( ngoại hình , ngôn ngữ , hành động , tâm lí …) B Luyện tập Hoạt động 3: Tồng kết - 16 - Lop8.net GVH: Nêu ý nghĩa văn ? GVH: Những nét chính nghệ thuật văn ? Hoạt động 4: Luyện tập BT : Hãy tìm câu thành ngữ, quán ngữ khác có ý nghĩa tương tự thành ngữ : Tức nước vỡ bờ BT : Nhân vật chị Dậu thường nhận xét là hình tượng tiêu biểu cho người phụ nữ nông dân Việt Nam xã hội xưa Vì có thểnói ? HS: - Số phận cực ,phải chịu nhiều áp bất công - Trong gian truân ,khồ cực , chị giữ gìn phẩm chất tốt đẹp người nông dân lao động Chị là người phụ nữ đảm ,tháo vát, chịu thương ,chịu khó, người vợ ,người mẹ yêu thương chồng ,con sâu sắc BT : Tìm các từ Hán Việt có chứa các yếu tố sau : lực (sức) ; điền ( ruộng ) ; cận ( gần ) BT1: -Con giun xéo quằn - Có áp có đấu tranh BT : -Lực : lực sĩ , lực điền ,lực lượng - Điền : điền dã , điền viên… - Cận : tiếp cận , cận thị Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Số phận và phẩm chất người phụ nữ nông dân xã hội cũ ? - Học thuộc ghi nhớ /sgk /33 - Soạn : Xây dựng đoạn văn văn Ngày soạn : ………… Tiết 10 Ngày dạy :……… XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A)Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hiểu khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Vận dụng kiến thức đã học , viết đoạn văn theo yêu cầu Kiến thức : Khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn Kĩ : - Nhận biết từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề , viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp , diễn dịch , song hành , tổng hợp B)Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , Bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn C) Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1) Ổn Định Tổ Chức 2) Kiểm Tra Bài cũ : Câu : Bố cục văn là gì ? Một văn bãn có bố cục phần ? Cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn bản? (6 điểm ) Câu 2: Nếu phải trình bày lòng thương mẹ chú bé Hồng văn : Trong lòng mẹ, em trình bày ý gì và xếp chúng sao? (4điểm ) Đáp án Câu : Ghi nhớ /sgk /25 Câu : - Thương mẹ và căm ghét cực độ hủ tục đã đày đọa mẹ mình chú bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em - Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ 3) Giới Thiệu Bài : Để xây dựng văn hoàn chỉnh với bố cục đầy đủ thì ta cần phải xây dựng đoạn văn Vậy thấ nào là đoạn văn ? Cách xây dựng chúng nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm Họat Động : Hình thành kiến thức HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BÀN CẦN ĐẠT - 17 - Lop8.net Học sinh đọc ví dụ sgk /25 GV treo bảng phụ có ngữ liệu dùng làm ví dụ1 GVH: Văn gồm có ý ? Mỗi ý viết thành đoạn văn? GVH: Dựa vào dấu hiệu hình thức nào để biết đó là đoạn văn ? GVH: Từ ví dụ trên , hãy cho biết các đặc điểm đoạn văn và khái niệm đoạn văn ? GV vào vấn đề :Khi lập văn ,đơn vị đoạn văn là yếu tố cần thiết HS gút lại kiến thức và đọc phần ghi nhớ GVH:Từ ngữ nào nêu đối tượng cho đoạn 1của văn ? GVH:Các từ ngữ nào có tác dụng trì và lặp lại đ/tượng ? GV dẫn vào khái niệm : Từ ngữ vừa tìm gọi là từ ngữ chủ đề Vậy em hiểu nào là từ ngữ chủ đề ? HS tiếp tục quan sát đoạn văn mục I GVH: Ý khái quát bao trùm lên đoạn văn là gì ? HS: Đoạn văn đánh giá thành công xuất sắc NTT việc tái thực trạng nông thôn VN trước CMT8 và khẳng định phẩm chất tốt đẹp người lao động chân chính GVH: Câu nào đoạn văn chứa đựng ý khái quát ? GVH: Câu chứa đựng ý khái quát đoạn văn gọi là câu chủ đề Vây em có nhận xét gì ntn câu chủ đề ? ( Về nội dung , hình thức , vị trí ) I)Tìm Hiểu Bài 1) Thế nào là đoạn văn * Ví dụ : sgk / 34 Văn : Ngô Tất Tố và tác phẩm“Tắt đèn” Giới thiệu t/g Ngô Tất Tố Giá trị tác phẩm Tắt Đèn * Ghi nhớ 1: (sgk /36) 2) Từ ngữ và câu đoạn văn a Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn - Ngô Tất Tố :Ông , nhà báo, nhà văn … Từ ngữ chủ đế - “Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Câu chủ đề b Cách trình bày nội dung đoạn văn Đoạn / vd / sgk /34 C1 C2 C3 Song hành HS quan sát lại văn mục I GVH: Đoạn 1/ văn có câu chủ đề không? Đoạn / vd / sgk /34 GVH: Yếu tố nào trì đối tượng đoạn văn C1 - câu chủ đề trên ? ( từ ngữ chủ đề ) GVH: Quan hệ ý nghĩa các câu đoạn C2 C3 Diễn dịch văn trên nào ? ( bình đẳng với ) GVH: Nội dung đoạn văn đc triển khai theo trình tự nào? Đoạn / sgk /35 GVH: Câu chủ đề đoạn thứ đặt vị trí nào ? C2 Ý đoạn văn này triển khai theo thứ tự C1 C3 nào? C4 - câu chủ đề Quy nạp * Ghi nhớ 2: sgk /36 HS đọc các đoạn văn trích sgk /35 GVH: Đọan văn trên có câu chủ đề không? GVH: Nhận xét vị trí các câu chủ đề ? GVH: Nội dung đoạn văn trên trình bày B ) Luyện Tập - 18 - Lop8.net C4 theo thứ tự nào ? Bài /sgk /36 Văn có ý Mỗi ý có đoạn Bài / sgk / 36 a) C1 - câu chủ đề GVH:Từ các sơ đồ , rút kết luận cách trình bày đoạn văn ? HS đọc ghi nhớ sgk /36 C2 C3 Diễn dịch Họat Động : Luyện Tập HS đọc yêu cầu bài tập / sgk /36 HS tự trình bày vào bài tập.GV sữa chữa b) C1 HS đọc yêu cầu bài tập / sgk /36 HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét - sữa chữa C2 C3 Song hành C4 C5 c) C1 C2 C3 C4 C5 Song hành Bài / sgk / 36 - Câu chủ đề : đã cho - Các câu triển khai : + Khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Chiến thắng Ngô Quyền + Chiến thắng nhà Trần + Chiến thắng Lê Lợi + Kháng chiến chống Pháp thành công + Kháng chiến chống Mĩ cứu nước toàn thắng HS đọc yêu cầu bài tập / sgk /36 HS lên bảng trình bày GV nhận xét - sữa chữa Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Thế nào là đoạn văn ? - Học thuộc ghi nhớ ? sgk /36 - Làm bài tập /sgk /37 - Chuẩn bị: Bài viết số 1/ các đề bài SGK Ngày soạn : ………… Tiết 11+12 Ngày dạy :……… VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : -Vận dụng các kiến thức văn , kiến thức văn tự ,miêu tả , biểu cảm , đã học, kiến thức văn học và tiếng việt để làm bài văn tự thể suy nghĩ, cảm xúc mình với kỉ niệm cũ, kỉ niệm người thân… - Biết vận dụng từ ngữ, cách diễn đạt các ý … để bài làm thể tính độc lập,sáng tạo B/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK ,SGV, Đề bài thuyết minh , đáp án , biểu điểm - Học Sinh : Giấy viết Họat Động : Khởi động 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra dụng cụ hs 3) Giới thiệu bài :Để củng cố kiến thức kiểu bài tự Rèn luyện cách viết văn kiểu bài tự Họat Động : Tiến hành kiểm tra Đề : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học A/ YÊU CẦU : - Kể lời văn em - Xác định ngôi kể, ngôi - ngôi - Xác định trình tự kể : + Thời gian - không gian + Diễn biến tâm trạng việc - Diễn đạt mạch lạc,trong sáng, có cảm xúc - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Dùng từ, đặt câu chính xác, đúng chính tả và ngữ pháp - 19 - Lop8.net B/ ĐÁP ÁN : (Dàn bài) 1/ Mở bài : - Giới thiệu tình gợi nhớ đến kỉ niệm - Giới thiệu kỉ niệm ngày đầu tiên học và cảm xúc thân nhớ kỉ niệm đó : bồi hồi , xao xuyến , xúc động … 2/ Thân bài : Kể lại diễn biến chuyện theo trình tự - Tâm trạng em trước ngày đến trường - Ai là người đưa em đến trường buổi đầu tiên - Ấn tượng không hí ngày khai trường cảm giác học sinh lớp + Quang cảnh trường + Cảm xúc em phải rời tay người thân để bước vào buổi lễ + Các nghi thức và thứ tự các việc buổi lễ khai giảng + Kể lại buổi học đầu tiên 3/ Kết bài : Cảm nghĩ em ngày đầu tiên học C/ BIỂU ĐIỂM : - Điểm - 10 : Bài làm đảm bảo các yêu cầu nội dung đã nêu đáp án Bố cục đầy đủ, rõ ràng Sai chính tả, ngữ pháp không quá lỗi - Điểm - : Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự Tuy nhiên, đôi chỗ còn sơ sài, cảm nhận chưa sâu Bố cục rõ ràng, diễn đạt chưa rõ ý Sai chính tả, ngữ pháp không qúa lỗi - Điểm - : Nêu các yêu cầu mặt nội dung, nhiên đôi chỗ còn sơ sài Bài viết có bố cục, diễn đạt chưa rõ Sai chính tả, ngữ pháp không qúa lỗi - Điểm - : Bài viết còn chung chung, rơi vào văn miêu tả, diễn đạt lủng củng Sai quá nhiều lỗi chính tả - Điểm 1- :Bài viết còn qúa sơ sài, chưa có bố cục phần, ý lan man, không vào trọng tâm đề Sai quá nhiều lỗi chính tả - Điểm : Bài làm bỏ giấy trắng HĐ3 : Thu bài - Nhận xét HĐ4 : Củng cố -Dặn dò Ngày soạn : ………… Ngày dạy :……… Tuần Tiết 13-14 Văn : LÃO HẠC ( Nam Cao ) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Biết đọc- hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu tình cảnh khốn cùng , nhân cách cao quý , tâm hồn đáng trân trọng người nông dân qua hình tượng nhân vật lão Hạc ; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân cùng khổ - Thấy nghệ thuật viết truyện bậc thầy nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn lão Hạc Kiến thức : - Nhân vật , kiện , cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện , miêu tả , kể chuyện , khắc hoạ hình tượng nhân vật Kĩ : - Đọc diễn cảm, hiểu , tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng đại - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng đại B/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , GGV ,tác phẩm Lão Hạc - Học Sinh : Vở bài soạn C/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra15 phút Đề: - 20 - Lop8.net