Hoạt động của GV và HS TG Néi Dung HĐ 1: Sự biến đổi kiểu hình do tác độngcủa 1: Sự biến đổi kiểu hình do tác độngcủa môi trường môi trường + Khái niệm thường biến + Khái niệm thường biế[r]
(1)Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 03/10/2008 Ngµy d¹y: Ng« Minh Thu TiÕt 18: Pr«tªin I Môc tiªu - Học sinh phải nêu thành phần hoá học prôtêin, phân tích tính đặc trưng và đa d¹ng cña nã - M« t¶ ®îc c¸c bËc cÊu tróc cña pr«tªin vµ hiÓu ®îc vai trß cña nã - N¾m ®îc c¸c chøc n¨ng cña pr«tªin - Ph¸t triÓn t lÝ thuyÕt (ph©n tÝch, hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc) II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 18 SGK III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - KiÓm tra sÜ sè KiÓm tra bµi cò - Nªu nh÷ng ®iÓm kh¸c c¬ b¶n cÊu tróc cña ARN vµ ADN? - ARN ®îc tæng hîp dùa trªn nguyªn t¾c nµo? Chøc n¨ng cña mARN? Nªu b¶n chÊt quan hÖ gi÷a gen vµ ARN? - HS lµm bµi tËp 3, SGK Bµi míi Hoạt động GV và HS TG Néi Dung H§ 1: CÊu tróc cña pr«tªin 1: CÊu tróc cña pr«tªin - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK - Pr«tªin lµ chÊt h÷u c¬ gåm c¸c nguyªn tè: vµ tr¶ lêi c©u hái: C, H, O - Prôtêin thuộc loại đại phân tử - Nªu thµnh phÇn hãa häc vµ cÊu t¹o cña - Pr«tªin cÊu t¹o theo nguyªn t¾c ®a ph©n pr«tªin? §¬n ph©n lµ c¸c axit amin gåm kho¶ng 20 - Yªu cÇu HS th¶o luËn c©u hái: lo¹i axit amin kh¸c - Vì prôtêin đa dạng và đặc thù? - V× pr«tªin cÊu t¹o theo nguyªn t¾c ®a ph©n GV thông báo tính đa dạng, đặc thù với 20 loại aa khác đã tạo nên tính pr«tªin cßn thÓ hiÖn ë cÊu tróc kh«ng gian đa dạng và đặc thù prôtêin - Yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm c©u hái: + Tính đặc thù prôtêin số lượng, thành - Tính đặc trưng prôtêin còn thể phần, trật tự xếp các aa định Sự hiÖn th«ng qua cÊu tróc kh«ng gian nh thÕ xÕp c¸c aa theo nh÷ng c¸ch kh¸c t¹o nµo? nh÷ng ph©n tö pr«tªin kh¸c - Tính đa dạng và đặc thù prôtêin còn thể hiÖn ë cÊu tróc kh«ng gian: + CÊu tróc bËc 1: lµ tr×nh tù s¾p xÕp c¸c aa Trường THCS Lop8.netPhong V©n (2) Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu chuçi aa + CÊu tróc bËc 2: lµ chuçi aa t¹o c¸c vßng xo¾n lß xo + CÊu tróc bËc 3: cÊu tróc bËc cuén xÕp theo kiểu đặc trưng + CÊu tróc bËc 4: gåm hay nhiÒu chuçi aa cïng lo¹i hay kh¸c lo¹i kÕt hîp víi CÊu trúc bậc và bậc còn thể tính đặc H§ 2: Chøc n¨ng cña pr«tªin trng cña pr«tªin - HS nghe giảng, đọc thông tin và ghi nhớ 2: Chøc n¨ng cña pr«tªin kiÕn thøc .a Chøc n¨ng cÊu tróc cña pr«tªin: - Yªu cÇu HS th¶o luËn c©u hái: - Pr«tªin lµ thµnh phÇn quan träng x©y dùng - V× pr«tªin d¹ng sîi lµ nguyªn liÖu cÊu nªn c¸c bµo quan vµ mµng sinh chÊt, h×nh tróc rÊt tèt? thành nên các đặc điểm giải phẫu, hình thái - Nêu vai trò số enzim cña c¸c m«, c¬ quan, hÖ c¬ quan, c¬ thÓ (tÝnh tiªu ho¸ thøc ¨n ë miÖng vµ d¹ dµy? tr¹ng c¬ thÓ) - Gi¶i thÝch nguyªn nh©n bÖnh tiÓu ®êng? b Chức xúc tác quá trình trao đổi chất: - B¶n chÊt c¸c enzim lµ tham gia c¸c ph¶n øng sinh ho¸ c Chức điều hoà quá trình trao đổi chất: - C¸c hoocmon phÇn lín lµ pr«tªin gióp ®iÒu hoµ c¸c qu¸ tr×nh sinh lÝ cña c¬ thÓ - Ngoµi pr«tªin lµ thµnh phÇn cÊu t¹o nªn kháng thể để bảo vệ thể, chức vận động (tạo nên các loại cơ), chức cung cấp lượng (thiếu lượng, prôtêin phân huỷ giải phóng lượng) => Prôtêin liên quan đến toàn hoạt động sèng cña tÕ bµo, biÓu hiÖn thµnh c¸c tÝnh tr¹ng cña c¬ thÓ Luyện tập-Củng cố Khoanh tròn vào chữ cái đầu ý trả lời đúng: Câu 1: Tính đa dạng và đặc thù prôtêin là do: a Số lượng, thành phần các loại aa b TrËt tù s¾p xÕp c¸c aa c CÊu tróc kh«ng gian cña pr«tªin d Chỉ a và b đúng e Cả a, b, c đúng Câu 2: Bậc cấu trúc có vai trò xác định chủ yếu tính đặ thù prôtêin: a CÊu tróc bËc b CÊu tróc bËc c CÊu tróc bËc d CÊu tróc bËc IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK.Làm bài tập 3, vào vở.- Đọc trước bài 19 Ôn lại bài 17 Trường THCS Lop8.netPhong V©n (3) Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 05/10/2008 Ngµy d¹y: Ng« Minh Thu TiÕt 19 : Mèi quan hÖ gi÷a gen vµ tÝnh tr¹ng I Môc tiªu - HS n¾m ®îc mèi quan hÖ gi÷a ARN vµ pr«tªin th«ng qua viÖc tr×nh bµy sù h×nh thµnh chuçi aa - Giải thích mối quan hệ sơ đồ: gen (1 Pt ADN) ARN prôtêin tính trạng - TiÕp tôc ph¸t triÓn kÜ n¨ng quan s¸t vµ ph©n tÝch kªnh h×nh II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 19.1; 19.2; 19.3 SGK - Mô hình động hình thành chuỗi aa III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò - Gäi HS lªn b¶ng: H·y s¾p xÕp th«ng tin th«ng tin ë cét B víi cét A cho phï hîp vµ ghi kÕt qu¶ vµo cét C b¶ng A CÊu tróc vµ chøc n¨ng (B) KÕt qu¶ (C) Gen a Một hay nhiều chuỗi đơn, đơn phân là các aa ARN b Cấu trúc là đoạn mạch phân tử ADN mang thông tin quy định Pr«tªin cÊu tróc cña lo¹i pr«tªin c Chuỗi xoắn đơn gồm loại nuclêôtit A, U, G, X d Liên quan đến hoạt động sống tế bào biểu thành các tính tr¹ng cña c¬ thÓ e Truyền đạt thông tin di truyền tử ADN đến prôtêin, vận chuyển aa, cÊu t¹o nªn c¸c rib«x«m §¸p ¸n: 1- b; 2- ec; 3- ad Bµi míi VB: Tõ c©u kÕt qu¶ kiÓm tra bµi cò GV: ? nªu cÊu tróc vµ chøc n¨ng cña gen? Chøc n¨ng cña pr«tªin? GV viết sơ đồ Gen (ADN) ARN prôtêin tính trạng - B¶n chÊt cña mèi quan hÖ gi÷a gen vµ tÝnh tr¹ng lµ g×? Hoạt động GV và HS TG Néi Dung H§ 1: Mèi quan hÖ gi÷a ARN vµ pr«tªin 1: Mèi quan hÖ gi÷a ARN vµ pr«tªin - GV th«ng b¸o: gen mang th«ng tincÊu tróc - mARN lµ d¹ng trung gian mèi quan pr«tªin ë nh©n tÕ bµo, r«tªin l¹i h×nh hÖ gi÷a gen vµ pr«tªin - mARN có vai trò truyền đạt thông tin thµnh ë tÕ bµo chÊt cÊu tróc cña pr«tªin s¾p ®îc tæng hîp tõ - H·y cho biÕt gi÷a gen vµ pr«tªin cã quan nh©n tÕ bµo chÊt hÖ víi qua d¹ng trung gian nµo? Vai - Sù h×nh thµnh chuçi aa: trò dạng trung gian đó ? Trường THCS Lop8.netPhong V©n (4) Gi¸o ¸n sing häc - GV yªu cÇu HS quan s¸t H 19.1, th¶o luËn nhãm vµ nªu c¸c thµnh phÇn tham gia tæng hîp chuçi aa - C¸c lo¹i nuclª«tit nµo ë mARN vµ tARN liªn kÕt víi nhau? - Tương quan số lượng aa và nuclª«tit cña mARN ë rib«x«m? - GV gióp HS hoµn thiÖn kiÕn thøc - Sù h×nh thµnh chuçi aa dùa trªn nguyªn t¾c nµo? - Mèi quan hÖ gi÷a ARN vµ pr«tªin? H§ 2: Mèi quan hÖ gi÷a gen vµ tÝnh tr¹ng - Yªu cÇu HS quan s¸t kÜ H 19.2; 19.3, nghiªn cøu th«ng tin SGK th¶o luËn c©u hái: - Gi¶i thÝch mèi quan hÖ gi÷a c¸c thµnh phÇn sơ đồ theo trật tự 1, 2,3? - Bản chất mối liên hệ sơ đồ? - V× gièng bè mÑ? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK Ng« Minh Thu + mARN rời khỏi nhân tế bào chất để tæng hîp chuçi aa + C¸c tARN mét ®Çu g¾n víi aa, ®Çu mang đối mã vào ribôxôm khớp với mARN theo nguyªn t¾c bæ sung A – U; G – X + Khi rib«x«m dÞch nÊc trªn mARN (mçi nÊc øng víi nuclª«tit) th× aa ®îc l¾p ghÐp vµo chuçi aa + Khi rib«x«m dÞch chuyÓn hÕt chiÒu dµi cña mARN th× chuçi aa ®îc tæng hîp xong - Nguyªn t¾c h×nh thµnh chuçi aa: Dùa trªn khu«n m·u mARN vµ theo nguyên tắc bổ sung A – U; G – X đồng thêi cø nuclª«tit øng víi aa Tr×nh tù nuclª«tit trªn mARN quy định trình tự các aa trên prôtêin 2: Mèi quan hÖ gi÷a gen vµ tÝnh tr¹ng + Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN + mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi aa cÊu t¹o nªn pr«tªin + Pr«tªin biÓu hiÖn thµnh tÝnh tr¹ng c¬ thÓ - B¶n chÊt mèi liªn hÖ gen tÝnh tr¹ng: + Tr×nh tù c¸c nuclª«tit ADN (gen) quy định trình tự các nuclêôtit mARN qua đó quy định trình tự các aa cấu tạo prôtêin Prôtêin tham gia cấu tạo, hoạt động sinh lÝ cña tÕ bµo vµ biÓu hiÖn thµnh tÝnh tr¹ng LuyÖn tËp-Cñng cè Câu 1: Nguyên tắc bổ sung biểu mối quan hệ sơ đồ đây nào? Gen (1 ®o¹n ADN) ARN pr«tªin §¸p ¸n: Gen (1 ®o¹n ADN) ARN: A – U; T – A; G – X; X – G ARN pr«tªin: A – U; G - X Câu 2: Vì trâu bò ăn cỏ mà thịt trâu khác thịt bò? IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK.- ¤n l¹i cÊu tróc cña ADN Trường THCS Lop8.netPhong V©n (5) Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 08/10/2008 Ngµy d¹y: Ng« Minh Thu TiÕt 20 : Thùc hµnh Quan s¸t vµ l¾p m« h×nh AND I Môc tiªu - Cñng cè cho HS kiÕn thøc vÒ cÊu tróc ph©n tö ADN - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t vµ ph©n tÝch m« h×nh ADN - RÌn thao t¸c l¾p r¸p m« h×nh ADN II §å dïng d¹y vµ häc - M« h×nh ph©n tö ADN - Hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN tháo dời - Mµn h×nh vµ m¸y chiÕu (nguån s¸ng) - §Üa CD, b¨ng h×nh vÒ cÊu tróc ph©n tö ADN, c¬ chÕ tù sao, c¬ chÕ tæng hîp ARN, c¬ chÕ tæng hîp pr«tªin, m¸y tÝnh (nÕu cã) III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò - KiÓm tra c©u 1, 2, SGK Bµi míi Hoạt động GV và HS TG H§ 1: Quan s¸t m« h×nh cÊu tróc kh«ng gian cña ph©n tö ADN Quan s¸t m« h×nh - GV hướng dẫn HS quan sát mô hình phân tö ADN, th¶o luËn: - Vị trí tương đối mạch nuclêôtit? - ChiÒu xo¾n cña m¹ch? - §êng kÝnh vßng xo¾n? ChiÒu cao vßng xo¾n? - Sè cÆp nuclª«tit chu k× xo¾n? - C¸c lo¹i nuclª«tit nµo liªn kÕt víi thµnh cÆp? H§ 2: L¾p r¸p m« h×nh cÊu tróc kh«ng gian cña ph©n tö AND - GV hướng dẫn cách lắp ráp mô hình: + Lắp mạch 1: theo chiều từ chân đế lên từ trên đỉnh trục xuống Chó ý: Lùa chän chiÒu cong cña ®o¹n cho hợp lí đảm bảo khoảng cách với trục Néi Dung Quan s¸t m« h×nh - HS quan s¸t kÜ m« h×nh, v¹n dông kiÕn thức đã học và nêu được: + ADN gåm m¹ch song song, xo¾n ph¶i + §êng kÝnh 20 ¨ngtoron, chiÒu cao 34 ¨ngt¬ron gåm 10 cÆp nuclª«tit/ chu k× xo¾n + C¸c nuclª«tit liªn kÕt thµnh tõng cÆp theo nguyªn t¾c bæ sung: A – T; G – X 2: L¾p r¸p m« h×nh cÊu tróc kh«ng - Các nhóm lắp mô hình theo hướng dẫn Sau l¾p xong c¸c nhãm kiÓm tra tæng thÓ + ChiÒu xo¾n m¹ch + Sè cÆp cña mçi chu k× xo¾n + Sù liªnkÕt theo nguyªn t¾c bæ sung Trường THCS Lop8.netPhong V©n (6) Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu + L¾p m¹ch 2: T×m vµ l¾p c¸c ®o¹n cã - Đại diện các nhóm nhận xét tổng thể, đánh gi¸ kÕt qu¶ chiÒu cong song song mang nuclª«tit theo nguyªn t¾c bæ sung víi ®o¹n + KiÓm tra tæng thÓ m¹ch Kiểm tra - đánh giá - GV nhËn xÐt chung vÒ tinh thÇn, kÕt qu¶ giê thùc hµnh - Căn vào phàn trình bày HS và kết lắp ráp mô hình để đánh giá điểm IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - VÏ h×nh 15 SGK vµo vë - Ôn tập chương 1, 2, theo câu hỏi cuối bài chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra 1tiết -Ngµy so¹n: 13/10/2008 Ngµy d¹y: TiÕt 21 KiÓm tra mét tiÕt I Môc tiªu - Kiểm tra kiến thức HS từ chương I tới chương III, đánh giá lực học tập HS Thấy ưu, nhược điểm HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh và đề phương án giải giúp HS häc tËp tèt - Ph¸t huy tÝnh tù gi¸c, tÝch cùc cña HS II §Ò bµi Chọn phương án đúng điền vào chỗ trống câu sau: Câu 1: Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì a F1 ph©n li theo tØ lÖ tréi: lÆn b F2 ph©n li tÝnh tr¹ng theo tØ lÖ tréi: lÆn c F1 đồng tính vè tính trạng bố mẹ và F2 phân li theo tỉ lệ trội: lặn d F2 ph©n li tÝnh tr¹ng theo tØ lÖ trung b×nh tréi: lÆn Câu 2: Mục đích phép lai phân tích là gì? a Phân biệt đồng hợp trội với thể dị hợp b Phát thể đồng hợp trội với đồng hợp lặn c Phát thể đồng hợp lặn và thể dị hợp d C¶ a vµ b C©u 3: H·y s¾p xÕp th«ng tin ë cét A víi cét B cho phï hîp vµ ghi kÕt qu¶ ë cét C b¶ng sau: C¸c k× (A) Nh÷ng diÔn biÕn c¬ b¶n cña NST nguyªn ph©n (B) KÕt qña (C) K× ®Çu a Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng dợi mảnh dần thành chất 12 Kì nhiễm sắc 23 K× sau b các NST kép bắt đầu đóng xoắn và co ngắn có hình thái rõ rệt 34 Kì cuối c Các NST kép dính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động 4d Từng cặp NST kép tách tâm động hình thành NST đơn ph©n li vÒ cùc tÕ bµo Trường THCS Lop8.netPhong V©n (7) Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu e Các NST kép đóng xoắn cực đại g Các NST kép nằm trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Câu 4: Đối với loài sinh sản sinh dưỡng và sinh sản vô tính, chế nào trì ổn định NST đặc trưng loài? (Chọn phương án đúng) a Nguyªn ph©n b Gi¶m ph©n c Nguyªn ph©n – gi¶m ph©n – thô tinh d C¶ a vµ b C©u 5: Mét gen cã 2700 nuclª«tit vµ hiÖu sè gi÷a A vµ G b»ng 10% sè nuclª«tit cña gen Sè lượng loại nuclêôtit gen là bao nhiêu (chọn phương án đúng và giải thích sao) a)A = T = 810 Nu vµ G = X = 540 Nu b)A = T = 405 Nu vµ G = X = 270 Nu c)A = T = 1620 Nu vµ G = X = 1080 Nu d)A = T = 1215 Nu vµ G = X = 810 Nu Câu 6: cà chua, tính trạng đỏ (A) trọi so với vàng (a) lai phân tích thu toàn đỏ Cơ thể mang kiểu hình trội có kiểu gen là: a Aa (quả đỏ) b AA (quả đỏ) c aa (qu¶ vµng) d C¶ AA vµ Aa Viết sơ đồ lai kiểm nghiệm C©u 7: BiÕn dÞ tæ hîp lµ g×? cho VD? Gi¶i thÝch t¹i ë c¸c loµi sinh sn¶ h÷u tÝnh (giao phèi) biÕn dÞ tæ hîp l¹i phong phó h¬n nhiÒu so víi loµi sinh s¶n v« tÝnh? III §¸p ¸n – BiÓu ®iÓm C©u 1: c (1 ®iÓm) C©u 2: a (1 ®iÓm) C©u 3: 1- b, c (0,5 ®iÓm) 2- e, g (0,5 ®iÓm) 3- d (0,5 ®iÓm) 4-a (0,5 ®iÓm) C©u 4: c (1 ®iÓm) Câu 5: Phương án a (1 điểm) A = G = 10% số Nu gen = 270 A = 810 Nu; G = 540 Nu => A – G = 270 Nu (0,5 ®iÓm) C©u 6: b (1 ®iÓm) Sơ đồ lai kiểm nghiệm C©u 7: (2 ®iÓm) - BiÕn dÞ tæ hîp lµ sù tæ hîp l¹i c¸c tÝnh tr¹ng cña bè mÑ (0,5 ®iÓm) - VD: Lai ®Ëu Hµ Lan h¹t vµng, tr¬n thuÇn chñng víi ®Ëu h¹t xanh, nh¨n thuÇn chñn F1 thu ®îc toµn h¹t vµng, tr¬n Cho F1 tù thô ph¸n thu ®îc F2 víi tØ lÖ: h¹t vµng, tr¬n: h¹t vµng, nh¨n: h¹t tr¬n, nh¨n: h¹t xanh, nh¨n - loài sinh sản hữu tính có phân li độc lập các cặp nhân tố di truyền (gen) quá trình ph¸t sinh giao tö vµ sù tæ hîp tù cña chóng qu¸ tr×nh thô tinh t¹o nªn c¸c biÕn dÞ tæ hîp ë loµi sinh s¶n v« tÝnh kh«ng cã qu¸ tr×nh nµy -BiÓu ®iÓm: 10 Giái: Kh¸: TB: IV.Nhận xét đánh giá: Trường THCS Lop8.netPhong V©n YÕu: KÐm: (8) Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 15/10/2008 Ngµy d¹y: Ng« Minh Thu Chương iv – Biến dị TiÕt 22 : §ét biÕn gen I Môc tiªu - Học sinh trình bày khái niệm và nguyên nhân đột biến gen - Trình bày tính chất biểu và vai trò đột biến gen sinh vật và người II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 21.1 SGK - Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi và có hại cho sinh vật III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số 2.KiÓm tra 3.Bµi míi GV: BiÕn dÞ cã thÓ di truyÒn ®îc hoÆc kh«ng di truyÒn ®îc BiÕn dÞ di truyÒn lµ biến đổi ADN và NST làm biến đổi đột ngột, Hôm chúng ta tìm hiểu biến đổi ADN Hoạt động GV và HS TG Néi Dung H§ 1: §ét biÕn gen lµ g×? 1: §ét biÕn gen lµ g×? HS quan s¸t H 21.1, th¶o luËn nhãm hoµn - Đột biến gen là biến đổi cấu thµnh phiÕu häc tËp tróc cña gen liªn quan tíi mét hoÆc mét sè -GV kÎ nhanh phiÕu häc tËp lªn b¶ng cÆp nuclª«tit - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay thế, - §ét biÕn gen lµ g×? Gåm nh÷ng d¹ng nµo? đảo vị trí cặp nuclêôtit 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen HĐ 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến - Do ảnh hưởng phức tạp môi trường gen vµ ngoµi c¬ thÓ lµm rèi lo¹n qu¸ tr×nh tù -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cña ph©n tö ADN (sao chÐp nhÇm), xuÊt - Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen? hiÖn ®iÒu kiÖn tù nhiªn hoÆc - GV nhÊn m¹nh ®iÒu kiÖn tù nhiªn lµ người gây chép nhầm phân tử ADN 3: Vai trò đột biến gen tác động môi trường (bên ngoài: tia - §ét biÕn gen thÓ hiÖn kiÓu h×nh b×nh phãng x¹, ho¸ chÊt bªn trong: qu¸ tr×nh thường có hại cho sinh vật vì chúng phá vỡ sinh lÝ, sinh ho¸, rèi lo¹n néi bµo) thống hài hoà kiểu gen đã qua HĐ 3: Vai trò đột biến gen chọn lọc tự nhiên và trì lâu đời điều - §ét biÕn nµo cã lîi cho sinh vËt vµ kiÖn tù nhiªn, g©y nh÷ng rèi lo¹n qu¸ người? Đột biến nào có hại cho sinh vật và tr×nh tæng hîp pr«tªin người? - Đột biến gen đôi có lợi cho thân - §ét biÕn gen cã vai trß g× s¶n xuÊt? sinh vật và người, có ý nghĩa ch¨n nu«i, trång trät Trường THCS Lop8.netPhong V©n (9) Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu LuyÖn tËp-Cñng cè ? Đột biến gen là gì? Tại nói đa số đột biến gen là có hại? - Bµi tËp tr¾c nghiÖm: Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu Đã xảy đột biến gì các trường hợp sau: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu d Nếu đột biến số lượng, thành phần các nuclêôtit không đổi, thay đổi trình tự phân bố các nuclêôtit thì đay là đột biến gì? Biết đột biến đụng chạm tới cặp nuclêôtit IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK - Đọc trước bài 22 -Ngµy so¹n: 19/10/2008 Ngµy d¹y: TiÕt 23 : §ét biÕn cÊu tróc nhiÔm s¾c thÓ I Môc tiªu - Học sinh trình bày số dạng đột biến cấu trúc NST - Giải thích và nắm nguyên nhân và nêu vai trò đột biến cấu trúc NST II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 22 SGK III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Đột biến gen là gì? VD? Nguyên nhân gây nên đột biến gen? - Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Nêu vai trò và ý nghĩa đột biến gen thùc tiÔn s¶n xuÊt? Bµi míi Hoạt động GV và HS TG Néi Dung H§ 1: §ét biÕn cÊu tróc NST lµ g×? 1: §ét biÕn cÊu tróc NST lµ g×? - GV yªu cÇu HS quan s¸t H 22 vµ hoµn - Đột biến cấu trúc NST là biến đổi thµnh phiÕu häc tËp cÊu tróc NST gåm c¸c d¹ng: mÊt - Lu ý HS; ®o¹n cã mòi tªn ng¾n, mµu thÉm đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn dùng để rõ đoạn bị biến đổi Mũi tên -VD: …… dài quá trình biến đổi - GV kÎ phiÕu häc tËp lªn b¶ng, gäi HS lªn b¶ng ®iÒn 2: Nguyªn nh©n ph¸t sinh vµ tÝnh chÊt - GV chốt lại đáp án đột biến cấu trúc NST Trường THCS Lop8.netPhong V©n (10) 10 Gi¸o ¸n sing häc H§ 2: Nguyªn nh©n ph¸t sinh vµ tÝnh chÊt đột biến cấu trúc NST - Có nguyên nhân nào gây đột biến cÊu tróc NST? - T×m hiÓu VD 1, SGK vµ cho biÕt cã dạng đột biến nào? có lợi hay có hại? - Hãy cho biết tính chất (lợi, hại) đột biÕn cÊu tróc NST? - HS tù nghiªn cøu th«ng tin SGk vµ nªu ®îc c¸c nguyªn nh©n vËt lÝ, ho¸ häc lµm ph¸ vì cÊu tróc NST Ng« Minh Thu - Nguyên nhân đột biến cấu trúc NST chủ yÕu t¸c nh©n lÝ häc, ho¸ häc ngo¹i c¶nh lµm ph¸ vì cÊu tróc NST hoÆc g©y sù s¾p xÕp l¹i c¸c ®o¹n cña chóng, xuÊt hiÖn ®iÒu kiÖn tù nhiªn hoÆc người - Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho sinh vËt v× tr¶i qua qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ l©u dài, các gen đã xếp hài hoà trên NST Biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng và cách xếp các gen trên đó - Một số đột biến có lợi, có ý nghĩa chän gièng vµ tiÕn ho¸ LuyÖn tËp-Cñng cè - GV treo tranh câm các dạng đột biến cấu trúc NST và gọi HS gọi tên và mô tả dạng đột biÕn - Tại đột biến cấu trúc NST thường gây hại cho sinh vật? IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái 1, 2,3 SGK - Đọc trước bài 23 Ngµy so¹n: 29/10/2008 Ngµy d¹y: Tiết 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể I Môc tiªu - Học sinh nắm các biến đổi số lượng thường thấy cặp NST, chế hình thành thể (2n + 1) vµ thÓ (2n – 1) - Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 23.1; 23.2 SGK; H 29.1; 29.2 SGK III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò - KiÓm tra c©u hái SGK Bµi míi GV giới thiệu khái niệm đột biến số lượng NST SGK: đột biến số lượng NST là biến đổi số lượng xảy cặp NST tất NST Trường THCS Lop8.netPhong V©n (11) 11 Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu Hoạt động GV và HS TG Néi dung HĐ 1: Hiện tượng dị bội 1: Hiện tượng dị bội - GV kiÓm tra kiÕn thøc cò cña HS vÒ: - ThÓ dÞ béi lµ c¬ thÓ mµ tÕ bµo sinh dưỡng có số cặp NST bị thay đổi - Thế nào là cặp NST tương đồng? số lượng - Bộ NST lưỡng bội, đơn bội? - C¸c d¹ng: - GV cho HS quan s¸t H 29.1 vµ 29.2 + Thêm NST cặp nào đó (2n + 1) SGK, yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái: + Mất NST cặp nào đó (2n -1) - Qua hình trên, hãy cho biết người, + Mất cặp NST tương đồng (2n – 2) cặp NST thứ đã bị thay đổi và thay - Hậu quả: Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có đổi nào so với các cặp NST khác? thể gây biến đổi hình thái (hình - Cho HS quan s¸t H 23.1 vµ nghiªn cøu dạng, kích thước, màu sắc) thực vật mục I để trả lời câu hỏi gây bệnh người bệnh Đao, bệnh Tơcnơ - ThÕ nµo lµ thÓ dÞ béi? C¸c d¹ng dÞ béi thÓ? - Hậu tượng thể dị bội? 2: Sù ph¸t sinh thÓ dÞ béi H§ 2: Sù ph¸t sinh thÓ dÞ béi C¬ chÕ ph¸t sinh thÓ dÞ béi: - GV cho HS quan s¸t H 23.2 - Trong gi¶m ph©n sù kh«ng ph©n li cña cÆp - Sù ph©n li NST qu¸ tr×nh gi¶m NST tương đồng nào đó tạo thành giao tử phân trường hợp trên có gì khác mang NST cÆp vµ giao tö kh«ng nhau? mang NST nào cặp đó - C¸c giao tö nãi trªn tham gia thô tinh - Sự thụ tinh các giao tử bất thường này tạo thành hợp tử có số lượng nào? với các giao tử bình thường tạo các thể - HS lªn b¶ng tr×nh bµy, c¸c HS kh¸c dÞ béi (2n +1 ) vµ (2n – 1) NST nhËn xÐt, bæ sung LuyÖn tËp-Cñng cè - Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái 1, 2, SGK - Bµi tËp tr¾c nghiÖm Sự không phân li cặp NST tương đồng xảy các tế bào sinh dục thể 2n cho loại giao tö nµo? a n, 2n c n + 1, n – b 2n + 1, 2n -1 d n, n + 1, n – IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái 1, 2,3 SGK - Đọc trước bài 24 Trường THCS Lop8.netPhong V©n (12) Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 03/11/2008 Ngµy d¹y: 12 Ng« Minh Thu Tiết 25 : Đột biến số lượng nhiễm sắc thể I Môc tiªu - Học sinh phân biệt tượng đa bội thể và thể đa bội - Tr×nh bµy ®îc sù h×nh thµnh thÓ ®a béi nguyªn ph©n, gi¶m ph©n vµ ph©n biÖt sù kh¸c trường hợp trên - Nhận biết số thể đa bội mắt thường qua tranh ảnh và có các ý niệm sử dụng các đặc điểm thể đa bội chọn giống II Đồ dùng dạy và học- Tranh phóng to hình 24.1 đến 24.5 SGK - PhiÕu häc tËp: III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số KiÓm tra bµi cò - Đột biến số lượng NST là gì? Sự biến đổi số lượng NST cặp thường thấy dạng nµo? Nªu hËu qu¶ vµ cho VD? - Nêu chế dẫn tới hình thành thể dị bội có số lượng NST là 2n + và 2n -1 Bµi míi Hoạt động GV và HS TG Néi Dung HĐ 1: Hiện tượng đa bội thể 1: Hiện tượng đa bội thể - Hiện tượng đa bội thể là trường hợp - Thế nào là thể lưỡng bội? NST tế bào sinh dưỡng tăng theo bội - ThÓ ®a béi lµ g×? cña n (lín h¬n 2n): 3n, 4n, n - GV ph©n biÖt cho HS kh¸i niÖm ®a béi thÓ - Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng có số vµ thÓ ®a béi NST lµ béi cña n gäi lµ thÓ ®a béi - Yªu cÇu HS quan s¸t H 24.1; 24.2; - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng lên - Sự tương quan số lượng và kích thước gấp bội só lượng ADN tăng tương quan sinh dưỡng, quan sinh sản øng v× thÕ qu¸ tr×nh tæng hîp c¸c chÊt h÷u cña c©y nãi trªn nh thÕ nµo? diễn mạnh mẽ kích thước tế - Cã thÓ nhËn biÕt c©y ®a béi b»ng m¾t bào thể đa bội lớn, quan sinh dưỡng thường qua dấu hiệu nào? to, sinh trưởng phát triển mạnh, chống chịu - Nguyªn nh©n nµo lµm cho thÓ ®a béi cã víi ngo¹i c¶nh tèt các đặc điểm trên ? - Hiện tượng đa bội thể khá phổ biến thực - Có thể khai thác đặc điểm nào cây vật đã ứng dụng hiệu chọn ®a béi chän gièng c©y trång? gièng c©y trång - GV lấy số VD tượng đa bội thể: + Tăng kích thước thân cành để tăng sản da hÊu 3n, chuèi, nho , d©u t»m, rau lượng gỗ (dương liễu ) muống, dương liễu + Tăng kích thước thân, lá, củ để tăng sản - Liên hệ đa bội động vật Trường THCS Lop8.netPhong V©n (13) Gi¸o ¸n sing häc - Lưu ý: Dự tăng kích thước tế bào c¬ quan chØ giíi h¹n møc béi thÓ nhÊt định Khi số lượng NST tưng quá giới hạn thì kích thước thể lại nhỏ dần H§ 2: Sù h×nh thµnh thÓ ®a béi - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin vµ tr¶ lêi c©u hái: - Nêu các tác nhân gây đột biến đa bội? - Yªu cÇu HS quan s¸t H 24.5 vµ: - So sánh giao tử, hợp tử sơ đồ 24.5 a và b, trường hợp nào minh hoạ hình thành thÓ ®a béi nguyªn ph©n hoÆc gi¶m ph©n? + Hình a: giảm phân bình thường, hợp tử nguyªn ph©n lÇn ®Çu bÞ rèi lo¹n + H×nh b: gi¶m ph©n bÞ rèi lo¹n, thô tinh t¹o hîp tö cã bé NST lín h¬n 2n 13 Ng« Minh Thu lượng rau, hoa màu + T¹o gièng cã n¨ng suÊt cao, chèng chÞu tèt víi c¸c ®iÒu kiÖn kh«ng thuËn lîi cña môi trường 2: Sù h×nh thµnh thÓ ®a béi - T¸c nh©n: + Tác nhân môi trường ngoài: tác nhân lí hoá (tia phóng xạ, nhiệt độ, hoá chất c«nsixin ) + Tác nhân môi trường trong: rối loạn nội bµo C¸c t¸c nh©n g©y sù kh«ng ph©n li cña tÊt c¶ c¸c cÆp NST qu¸ tr×nh ph©n bµo - C¬ chÕ h×nh thµnh: + Sự tự nhân đôi NST hợp tử kh«ng x¶y sù ph©n li h×nh thµnh thÓ ®a béi + Sù h×nh thµnh giao tö kh«ng qua gi¶m nhiÔm vµ sù kÕt hîp gi÷a chóng thô tinh t¹o thÓ ®a béi LuyÖn tËp-Cñng cè - Bµi tËp tr¾c nghiÖm Câu 1: Đột biến đa bội là dạng đột biến nào? a NST bị thay đổi cấu trúc b Bé NST bÞ thõa hoÆc thiÕu vµi NST c Bé NST t¨ng theo béi sè cña n vµ lín h¬n 2n d Bé NST t¨ng, gi¶m theo béi sè cña n (đáp án c) Câu 2: Cây đa bội tạo thành tác động vào quá trình nào? phận nào cây? a Tác động vào quá trình nguyên phân, lúc hợp tử bắt đầu phân chia b Tác động vào quá trình giảm phân c Tác động vào đỉnh sinh trưởng cây d a, b đúng (đáp án d) IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ lµm c©u vµo vë bµi tËp - Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, - Sưu tầm tranh, ảnh biến đổi kiểu hình theo môi trường sống - Trường THCS Lop8.netPhong V©n (14) Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 08/11/2008 Ngµy d¹y: 14 Ng« Minh Thu Tiết 26: Thường biến I Môc tiªu - Học sinh nắm khái niệm thường biến - Phân biệt khác thường biến với đột biến phương diện: khả di truyền và biÓu hiÖn thµnh kiÓu h×nh - Tr×nh bµy ®îc kh¸i niÖm møc ph¶n øng vµ ý nghÜa cña nã ch¨n nu«i vµ trång trät - Trình bày ảnh hưởng môi trường sống với tính trạng số lượng và mức phản ứng chúng để ứng dụng việc nâng cao suất vật nuôi và cây trồng II §å dïng d¹y vµ häc - Tranh phãng to h×nh 25 SGK - Một số tranh ảnh mẫu vật sưu tầm khác thường biến III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - KiÓm tra sÜ sè KiÓm tra bµi cò - Thể đa bội là gì? Cho VD? Có thể nhận biết các thể đa bội mắt thường thông qua dấu hiệu nào? ứng dụng các đặc điểm chúng chọn giống cây trồng nào? - Sự hình thành thể đa bội nguyên phân và giảm phân không bình thường diễn nào? Viết sơ đồ minh hoạ? Bµi míi - Câu hỏi 1: Cùng cho ăn và ăn đầy đủ lợn ỉ Nam Định đạt 50 kg, lơn Đại Bạch có thể đạt 185 kg Kiểu hình khối lượng này yếu tố nào quy định? (Giống, gen) - Câu hỏi 2: Cũng lợn Đại Bạch đó cho ăn và chăm sóc kém thì khối lượng có đạt 185 kg hay không? đây khối lượng chịu ảnh hưởng yếu tố nào? (yếu tố kĩ thuật – môi trường sèng) GV: Tính trạng nói riêng và kiểu hình nói chung chịu ảnh hưởng yếu tố là kiểu gen và môi trường Bài hôm ta nghiên cứu tác động môi trường đến biến đổi kiểu h×nh cña sinh vËt Hoạt động GV và HS TG Néi Dung HĐ 1: Sự biến đổi kiểu hình tác độngcủa 1: Sự biến đổi kiểu hình tác độngcủa môi trường môi trường + Khái niệm thường biến + Khái niệm thường biến - Yªu cÇu HS quan s¸t tranh ¶nh mÉu vËt c¸c - Thường biến là biến đổi kiểu hình đối tượng và: cùng kiểu gen, phát sinh đời + Nhận biết thường biến ảnh hưởng sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường ngo¹i c¶nh + Nêu các nhân tố tác động gây thường biến -GV chốt đáp án đúng Trường THCS Lop8.netPhong V©n (15) 15 Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu -Qua các VD trên, kiểu hình thay đổi hay kiểu 2: Phân biệt thường biến và đột biến *Thường biến: + Là biến đổi kiểu gen thay đổi? Nguyên nhân nào làm thay đổi? hình, không biến đổi kiểu gen nên không Sự thay đổi này diễn đời sống cá thể di truyÒn ®îc hay quá trình phát triển lịch sử?+ Phát sinh đồng loạt theo cùng hướng Thường biến là gì? tương ứng với điều kiện môi trường, có ý HĐ 2: Phân biệt thường biến và đột biến nghÜa thÝch nghi nªn cã lîi cho b¶n th©n - Thường biến khác đột biến điểm nào? sinh vËt *Đột biến: + Là biến đổi vật - GV giải thích rõ từ: “đồng loạt, xác định”: chÊt di truyÒn (NST, ADN) nªn di truyÒn nh÷ng c¸ thÓ cã cïng kiÓu gen vµ sèng ®îc điều kiện khác thì kiểu hình biến đổi + XuÊt hiÖn víi tÇn sè thÊp, ngÉu nhiªn, c¸ giống Có thể xác định hướng biến biệt, thường có hại cho thân sinh vật đổi này biết rõ nguyên nhân 3: Mèi quan hÖ gia kiÓu gen – m«i H§ 3: Mèi quan hÖ gia kiÓu gen – m«i trường và kiểu hình trường và kiểu hình - Sù biÓu hiÖn kiÓu h×nh cña kiÓu gen phô - Kiểu hình là kết tương tác thuéc nh÷ng yÕu tè nµo? kiểu gen và môi trường - NhËn xÐt mèi quan hÖ gi÷a kiÓu gen, m«i + Các tính trạng chất lượngphụ thuộc chủ yÕu vµo kiÓu gen trường và kiểu hình? + Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng - Những tính trạng nào chịu ảnh hưởng nhiều vào môi trường môi trường? - Những tính trạng nào chịu ảnh hưởng 4: Møc ph¶n øng- Møc ph¶n øng lµ giíi kiÓu gen? hạn thường biến kiểu gen (hoặc H§ 4: Møc ph¶n øng gen hay nhóm gen) trước môi trường - Sù kh¸c gi÷a n¨ng suÊt b×nh qu©n vµ kh¸c n¨ng suÊt tèi ®a cña gièng lóa DR2 ®©u? - Mức phản ứng kiểu gen quy định - Giíi h¹n n¨ng suÊt gièng hay kÜ thuËt trồng trọt quy định LuyÖn tËp-Cñng cè Câu 1: Phân biệt thường biến và đột biến? Câu 2: Chọn câu trả lời đúng: Ngày nông nghiệp người ta đưa biện pháp kĩ thuật nào đặt lªn hµng ®Çu? a Cung cấp nước, phân bón, cải tạo đồng ruộng b Gieo trồng đúng thời vụ c Phòng trừ sâu bệnh, chăm sóc đồng ruộng d Gièng tèt (đáp án d) IV.Nhận xét đánh giá- Hướng dẫn học bài nhà: -Giáo viên nhận xét đánh giá kết gìơ học - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái 1, - Lµm c©u vµo vë bµi tËp Trường THCS Lop8.netPhong V©n (16) 16 Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu - Giải thích câu ông cha ta: “Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống” Theo em câu nói này đúng hay sai? (Câu nói này thời ông cha ta thì đúng, ngày không còn phù hợp) Câu 3: Người ta vận dụng hiểu biết ảnh hưởng môi trường với các tính trạng số lượng trường hợp tạo điều kiện thuận lợi để đạt tới suất tối đa và hạn chế các điều iện ảnh hưởng xấu, làm giảm suất Người ta vận dụng hiểu biết mức phản ứng để t¨ng n¨ng suÊt vËt nu«i, c©y trång theo c¸ch: ¸p dông kÜ thuËt ch¨n nu«i trång trät thÝch hîp hoÆc c¶i t¹o, thay gièng cò b»ng gièng míi cã tiÒm n¨ng n¨ng suÊt cao h¬n Ngµy so¹n: 11/11/2008 Ngµy d¹y: TiÕt 27: Thùc hµnh Nhận dạng vài dạng đột biến I Môc tiªu - Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật và phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh, ảnh - Nhận biết số tượng đoạn NST trên ảnh chụp trên tiêu hiển vi II ChuÈn bÞ - Tranh ảnh các đột biến hình thái: thân, lá, bông, hạt lúa, tượng bạch tạng lúa chuột và người - Tranh ảnh các kiểu hình đột biến cấu trúc NST hành tây hành ta, biến đổi số lượng NST ë hµnh t©y, hµnh ta, d©u t©y, da hÊu - tiêu NST bình thường và NST có tượng đoạn hành tây hành ta + Bộ NST lưỡng bội (2n), tam bội (3n), tứ bội (4n) III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số 2.KiÓm tra 3.Bµi häc - GV nªu yªu cÇu cña bµi thùc hµnh - Ph¸t dông cô cho c¸c nhãm (mçi nhãm 10 – 15 HS) Hoạt động 1: Nhận biết các đột biến gen gây biến đổi hình thái Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh đối chiếu - HS quan sát kĩ các tranh, ảnh chụp So sánh dạng gốc và dạng đột biến, nhận biết các dạng với các đặc điểm hình thái dạng gốc và đột biến gen dạng đột biến, ghi nhận xét vào bảng Đối tượng quan sát L¸ lóa (mµu s¾c) D¹ng gèc Trường THCS Lop8.netPhong V©n Dạng đột biến (17) 17 Gi¸o ¸n sing häc L«ng chuét (mµu s¾c) Ng« Minh Thu Hoạt động 2: Nhận biết các đột biến cấu trúc NST Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhận biết qua tranh các kiểu đột - HS quan sát tranh câm các dạng đột biến biÕn cÊu tróc NST cÊu tróc NST vµ ph©n biÖt tõng d¹ng - HS lên tranh, gọi tên dạng đột biÕn - Yêu cầu HS nhận biết qua tiêu hiển vi đột - Các nhóm quan sát kính hiển vi - lu ý: quan s¸t ë béi gi¸c bÐ råi chuyÓn biÕn cÊu tróc NST - GV kiÓm tra trªn tiªu b¶n, x¸c nhËn kÕt qu¶ cña sang quan s¸t ë béi gi¸c lín - Vẽ lại hình đã quan sát được, nhãm Hoạt động 3: Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh: NST người - HS quan sát, chú ý số lượng NST cặp bình thường và bệnh nhân Đao 21 - GV hướng dẫn các nhóm quan sát tiêu hiển - Các nhóm sử dụng kính hiển vi, quan sát vi NST người và bệnh nhân Đao (nếu có) tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp và nhận - So s¸nh ¶nh chôp hiÓn vi bé NST ë da hÊu biết cặp NST bị đột biến - So sánh hình thái thể đa bội với thể lưỡng bội - HS quan sát, so sánh NST thể lưỡng béi víi thÓ ®a béi - HS quan s¸t ghi nhËn xÐt vµo b¶ng theo mÉu Đối tượng quan s¸t §Æc ®iÓm h×nh th¸i Thể lưỡng bội ThÓ ®a béi Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành các nhóm - NhËn xÐt chung kÕt qu¶ giê thùc hµnh DÆn dß - ViÕt b¸o c¸o thu ho¹ch theo mÉu b¶ng 26 SGK - Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ thường biến - Mang mẫu vật: mầm khoai lang mọc tối và ngoài ánh sáng Thân cây dừa nước mọc mô đất cao và trải trên mặt nước Trường THCS Lop8.netPhong V©n (18) 18 Gi¸o ¸n sing häc Ngµy so¹n: 14/11/2008 Ngµy d¹y: Ng« Minh Thu TiÕt 28: Thùc hµnh Quan sát thường biến I Môc tiªu - Học sinh nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng thường gặp qua tranh, ảnh vµ mÉu vËt sèng - Qua tranh, ảnh HS phân biệt khác thường biến và đột biến - Qua tranh ¶nh vµ mÉu vËt sèng rót ®îc: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, không ít chịu tác động môi trường + Tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều môi trường - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, kÜ n¨ng thùc hµnh II ChuÈn bÞ - Tranh ảnh minh hoạ thường biến - ảnh chụp thường biến - MÉu vËt: + MÇm khoai lang mäc tèi vµ ngoµi s¸ng + thân cây rau dừa nước từ mô đất bò xuống ven bờ và trải trên mặt nước III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2.KiÓm tra 3.Bµi häc Hoạt động GV và HS TG Néi Dung HĐ 1: Nhận biết số thường biến 1: Nhận biết số thường biến - GV yªu cÇu HS quan s¸t tranh, ¶nh, mÉu vật các đối tượngvà: + Nhận biết thường biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh + Nêu các nhân tố tác động gây thường biến -GV chốt đáp án HĐ 2: Phân biệt thường biến và đột biến 2: Phân biệt thường biến và đột biến - GV hướng dẫn HS quan sát trên đối tượng + c©y m¹ thuéc thÕ hÖ thø (biÕn dÞ l¸ c©y m¹ mäc ven bê vµ ruéng, th¶o đời cá thể) luËn: - Sù sai kh¸c gi÷a c©y m¹ mäc ë vÞ trÝ + Con cña chóng gièng (biÕn dÞ kh«ng di truyÒn) kh¸c ë vô thø thuéc thÕ hÖ nµo? - C¸c c©y lóa ®îc gieo tõ h¹t cña c©y trªn + Do điều kiện dinh dưỡng khác cã kh¸c kh«ng? Rót kÕt luËn g×? Trường THCS Lop8.netPhong V©n (19) 19 Gi¸o ¸n sing häc Ng« Minh Thu - T¹i c©y m¹ ë ven bê ph¸t triÓn kh«ng tèt b»ng c©y m¹ ruéng? - GV yêu cầu HS phân biệt thường biến và đột biến HĐ 3: Nhận biết ảnh hưởng môi 3: Nhận biết ảnh hưởng môi trường tính trạng số lượng và tính trạng trường tính trạng số lượng và tính chất lượng trạng chất lượng + H×nh d¹ng gièng (tÝnh tr¹ng chÊt - GV yªu cÇu HS quan s¸t ¶nh luèng su hµo lượng) cña cïng gièng, nhng cã ®iÒu kiÖn ch¨m + Ch¨m sãc tèt cñ to Ch¨m sãc kh«ng sãc kh¸c tốt củ nhỏ (tính trạng số lượng) - H×nh d¹ng cñ su hµo ë luèng kh¸c - Nhận xét: tính trạng chất lượng phụ nh thÕ nµo? thuộc kiểu gen, tính trạng số lượng phụ thuéc ®iÒu kiÖn sèng Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành các nhóm - NhËn xÐt chung kÕt qu¶ giê thùc hµnh - Nh¾c HS thu dän vÖ sinh líp häc DÆn dß- ViÕt b¸o c¸o thu ho¹ch - Đọc trước bài 28 Trường THCS Lop8.netPhong V©n (20)