Đề kiểm tra chất lượng học sinh giỏi môn Tiếng Anh Lớp 7 năm học 2015-2016 - Phòng GD & ĐT Huyện Lý Nhân

Giáo án Ngữ Văn 7 Ngày 11-8-2013 Tiết 1: Văn bản CỔNG TRƯỜNG MỞ RA -Lí LanI- Mục tiêu bài học -Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt [r]

Giáo án Ngữ Văn Ngày 11-8-2013 Tiết 1: Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA -Lí LanI- Mục tiêu bài học -Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường vào lớp -Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại -Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1.Kiến thức: - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.Kĩ năng: -Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên -Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III -Chuẩn bị -.Giaó viên : Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án -.Học sinh : Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa IV-Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp tổ chức: -Kiểm tra sĩ số,ổn định chỗ ngồi 2.Kiểm tra bài cũ: -Gv kiểm tra chuẩn bị sách học sinh Bài : Hoạt động 1:Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm ,định hướng chú ý cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình -Thời gian :1 phút “Cứ độ thu sang Hoa cúc lại nở vàng Em mặc quần áo Đi đón ngày khai trường” Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ Lop7.net Giáo án Ngữ Văn thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? “Bài Cổng trường mở ra” mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Hoạt động Thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chung I Đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm tác giả ,tác phẩm ,bố cục ,thể loại …của văn -Phương pháp:Đọc sáng tạo ,vấn đáp ,đàm thoại … -Thời gian :10 phút -G hd học sinh đọc :Giọng dịu dàng ,chậm 1.Tác giả,tác phẩm rãi ,đôi thầm thì tình cảm -Gv đọc mẫu ,gọi H đọc ,G uốn nắn ,nhận a.Taùc giaû : Lý Lan xét b-Tác phẩm (?) Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng -Trích từ báo “Yêu trẻ” số 166 Thành trường mở ra? phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 -Gv hd H tìm hiểu số chú * Từ khó :SGK thích:2,4,7,10 (?)”Cổng trường mở” thuộc thể loại 2-Thể loại : Bút kí nào? Gv:Vb thuộc thể loại bút kí và là văn nhật dụng (?)Lớp em đã học văn nhật dụng ,em hãy nhắc lại vb nhật dụng là gì?Kể tên văn đã học ? -Gv giới thiệu nội dung văn nhật dụng là vấn đề :Quyền trẻ em ,nhà trường ,phụ nữ,văn hóa ,giáo dục (?)Phương thức biểu đạt chính văn -Phương thức biểu đạt :Biểu cảm là gì? (?)Em có thể chia văn này thành 3.Boá cuc: phần phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý +Phần 1: Từ đầu -> bước vào phần ? Nỗi lòng mẹ đêm trước (?)Từ văn đã đọc ,em hãy tóm tắt đại ngày khai trường ý bài? +Phần 2:Còn lại : H:Tâm trạng người mẹ đêm không Cảm nghĩ mẹ Giáo dục ngủ trước ngày khai trường vào lớp Hoạt động 3:Hướng dẫn đọc –tìm hiểu chi II-Đọc –Tìm hiểu chi tiết tiết -Mục tiêu:Nắm giá trị nội dung ,liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn -Phương pháp:Giảng bình ,vấn đáp ,đàm Lop7.net Giáo án Ngữ Văn thoại -Thời gian :20 phút -HS đọc đoạn (?) Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? (?)Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) (?)Tâm trạng mẹ và thể qua chi tiết nào? -Gợi ý: Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? (?) Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? 1-Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp *Tâm trạng -Giấc ngủ đến dễ dàng -Háo hức -Trong lòng không có mối bận tâm =>Vô tư, thản * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ (?) Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? (?)Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) (?) Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? (?) Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? (?) Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? (?) Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? (?) Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? Lop7.net Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ Giáo án Ngữ Văn (?) Những tình cảm quá khứ đã nói lên tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? => Là người mẹ biết yêu thương người +Thảo luận : thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai (?) Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm -> Dùng ngôn ngữ độc thoại với ? ( Đang nói với chính mình ) – Làm bật tâm trạng, tình cảm và Cách viết này có tác dụng gì ? điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp (?) Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ 2-Cảm nghĩ mẹ vai trò nhà đến điều gì (?) Câu văn nào bài nói lên tầm quan trường trọng nhà trường hệ trẻ ? H:‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) (?) Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? H:Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước -H thảo luận: (?)Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? H : Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò (?) Câu nói này có ý nghĩa gì ? =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà Hoạt động 4:Hd tổng kết III.Toång keát -Mục tiêu:Nắm nét khái quát nội dung ,nghệ thuật văn 1-Nghệ thuật -Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại -Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và -Thời gian :5 phút biểu cảm làm bật vẻ đẹp (?)Văn Cổng trường mở biểu sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ đạt phương thức nào? -Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? Lop7.net Giáo án Ngữ Văn - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) (?) Bài văn cho em hiểu thêm gì người mẹ và nhà trường ? -Gv chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập -Mục tiêu: Củng cố ,khắc sâu kiến thức -Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :5phút -Gv hd H viết đoạn văn ngắn kể ngày khai trường đầu tiên mình -Gv đọc cho H nghe đoạn văn mẫu 2-Nội dung -Tình cảm mẹ -Vai trò to lớn nhà trường sống người *Ghi nhớ :SGK /T9 IV-Luyện tập Cho đến bây đã là cô học trò lớp 6,tôi không thể quên cảm giác lần đầu tiên mặc áo sơ mi và váy xanh dự buổi lễ khai giảng đầu tiên Cái ngày đầu tiên dường xảy hôm qua thôi Tối hôm trước tôi chẳng ngủ vì hồi hộp ,đã lần đêm tôi trở dậy xem trời sáng chưa…… 4-Củng cố -Gv nhaéc laïi noäi dung baøi hoïc -H đọc phần đọc thêm 5-Hướng dẫn học -Học bài ,làm bài tập còn lại -Sưu tầm và đọc số văn viết ngày khai trường -Chuẩn bị tiết sau :Văn “Mẹ tôi” Ngày 14-8-2013 Tiết 2:Văn MẸ TÔI (Trích “Những lòng cao cả”-Et-môn-đô A-mi-xi ) I-Mức độ cần đạt Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ ,hiểu tình yêu thương ,kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ Kiến thức: -Sơ giản Et- môn –đô A- mi –xi -Cách giáo dục vừa nghiêm khắc ,vừa tế nhị có lí và có tình người cha mắc lỗi -Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Lop7.net Giáo án Ngữ Văn 2.Kĩ năng: -Đọc –hiểu văn viết hình thức thư -Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III.Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả - HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa IV.Tiến trình lên lớp 1-Ổn định tổ chức GV: Kiểm tra sĩ số,nhắc nhở HS trật tự HS: Trật tự và ổn định chỗ ngồi 2-Kiểm tra bài cũ (?) Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ- SGK ( ) 3-Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài -Mục tiêu :Định hướng chú ý ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp :Thuyết trình -Thời gian :1 phút Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Văn “Mẹ tôi”sẽ cho ta bài học Hoạt động 2:Đọc –tìm hiểu chung I-Đọc- Tìm hiểu chung: -Mục tiêu:Nắm nét khái quát tg, tp,thể loại ,bố cục -Phương pháp:Đọc sáng tạo ,vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :12 phút -G Hướng dẫn H đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc -G đọc mẫu ,gọi H đọc tiếp,G nhận xét +GV gọi hs đọc chú thích 1-Tác giả, tác phẩm (?) Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? a-Tác giả: ( 1846- 1908 ) (?) Tác giả thường viết đề tài gì? - Là nhà văn Ý - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu Lop7.net Giáo án Ngữ Văn b-Tác phẩm (?) Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng tôi? cao cả” 2-Thể loại (?) Văn thuộc thể loại nào ?Phương -Thư từ biểu cảm 3-Bố cục : phần thức biểu đạt nó? (?)Ta có thể chia văn làm phần? + Đoạn đầu : Lí bố viết thư Ý nghĩa phần? +Còn lại : Nội dung thư (?)Văn là thư bố gửi cho lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi”? H:Bà mẹ không xuất trực tiếp văn lại là tiêu điểm mà các II-Đọc –tìm hiểu chi tiết nhân vật và chi tiết hướng tới Hoạt động 3:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nd,nt vb -Phương pháp:Giảng bình,vấn đáp ,đàm Lỗi lầm En ri cô - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo thoại -Thời gian :20 phút => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm (?)Theo dõi phần đầu văn , em thấy tới mẹ En ri cô đã mắc lỗi gì? (?) Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri Thái độ bố - Sự hỗn láo nhát dao cô? (?) Tìm chi tiết nói thái độ đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận đối người bố En ri cô? (?) Để diễn tả tâm trạng người với - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu -> Phương thức biểu cảm diễn đạt đạt nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? các kiểu câu cảm thán, nghi vấn (?) Những chi tiết trên đã thể làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh thái độ gì người bố? động, dễ vào lòng người (?) Em có đồng tình với người bố =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và không?( hs tự bộc lộ ) tức giận (?)Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? Hình ảnh người mẹ - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh Lop7.net Giáo án Ngữ Văn (?) Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? phúc hi sinh tính mạng để cứu sống ->NT: Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ Phương thức đó có tác dụng gì? (?) Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều gì người mẹ? => Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì Lời khuyên bố - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán (?) Người bố đã khuyên En ri cô gì? (?) Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? (?) Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào? (?) Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) Hoạt động 4:Hd tổng kết -Mục tiêu :Nắm nét khái quát nd,nt vb -Phương pháp:Giảng bình ,vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :3 phút (?)Nét nghệ thuật đặc sắc truyện ? -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc II- Tổng kết 1-Nghệ thuật -Sáng tạo hoàn cảnh xảy chuyện -Lồng câu chuyện thư -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục thể thái độ nghiêm khắc 2-Nội dung -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình (?)Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp -Tình thương yêu kính trọng cha mẹ là gì? tình cảm thiêng liêng Lop7.net Giáo án Ngữ Văn (?) Văn này đã cho ta hiểu thêm điều người gì tác giả? *Ghi nhớ :sgk -Gv chốt-Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Hd luyện tập IV Luyện tập: -Gv hd H làm các bài tập phần luyện tập 4-Củng cố: (?) Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? 5-Hướng dẫn học -Học bài cũ ,làm bài tập -Sưu tầm câu thơ ,truyện viết người mẹ -Soạn bài bài “Từ ghép” Ngày 16-8-2013 Tiết 3: TỪ GHÉP I-Mức độ cần đạt -Nhận diện hai loại từ ghép :đẳng lập ,chính phụ -Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập -Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lý II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 1.Kiến thức: -Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập -Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ -Nhận diện các loại từ ghép -Mở rộng hệ thống hóa vốn từ -Sử dụng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn tả cái khái quát III-Chuẩn bị - GV:Giáo án, bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép -HS: Bài soạn IV-Tiến trình tổ chức các hoạt động Ổn định tổ chức: -GV: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số Lop7.net Giáo án Ngữ Văn -HS: Trật tự,ổn định chỗ ngồi Kiểm tra bài cũ: (?)Vẽ lại sơ đồ cấu tạo từ đã học ,lấy ví dụ minh họa ? Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài -Mục tiêu :Định hướng ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình -Thời gian :1 phút Tìm từ đơn và từ phức? Từ phức phân loại nào ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép và từ láy) Bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ từ ghép : Hoạt động2:Hd tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:Nắm cấu tạo hai loại từ ghép chính phụ và đẳng lập -Phương pháp:Vấn đáp ,đàm thoại ,nêu và giải vấn đề -Thời gian:10 phút -GV:Ghi từ in đậm lên bảng (?)Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? (?) Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ấy? (?) Những từ gọi là từ ghép chính phụ Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? Bài tập nhanh: Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? H :Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát … -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo (?) Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? (?)Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? (?) Những từ trên gọi là từ ghép đảng lập.Vậy theo em từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? 10 Lop7.net I Các loại từ ghép 1.Từ ghép chính phụ *Ví dụ Bà ngoại Tc Tp *Nhận xét Thơm phức Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau 2-Từ ghépđẳng lập *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo *Nhận xét - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) Giáo án Ngữ Văn Bài tập nhanh: Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) (?)So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? -Gv chốt –H đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hd tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Hiểu tính chất ngĩa từ ghép -Phương pháp :Vấn đáp ,đàm thoại ,nêu và gq vđ -Thời gian:10 phút (?)So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm? *Ghi ngớ 1(SGK /14) II Nghĩa từ ghép: a Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp (?)Vậy từ ghép chính phụ có nghĩa - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng nào? chính và có tính chất phân nghĩa b Nghĩa từ ghép đẳng lập : =>Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa (?)So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên tiếng quần và áo? nó + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại (?) Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào -Gv chốt –Hđọc ghi nhớ Hoạt động 4:Hd luyện tập -Mục tiêu:Áp dụng kiến thức lý thuyết vào BT thực hành -Phương pháp:Thảo luận nhóm ,vấn đáp -Thời gian:18 phút 11 Lop7.net *Ghi nhớ 2:SGK/14 II Luyện tập: Bài : - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười Giáo án Ngữ Văn GV : Gọi hs lên bảng làm bt (?) Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? (?) Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ (?) Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? từ ghép đẳng lập ? Gv hd H làm Bt 3,4,5 Bài : - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) -Mưa :rào ,phùn - Làm :ăn ,lụng - Ăn :ý,ảnh ,bám -Trắng : tinh ,phau - Vui :vẻ,vầy - Nhát : gan Bài - Núi đồi -Mặt mày rừng mũi -Ham muốn -Học tập Thích hỏi -Xinh tươi -Tươi vui Đẹp đẹp Bài 4:Giải thích -Ta có thể nói :một sách, mà không thể nói :một sách vì: +Sách, là hai danh từ tồn dạng có thể đếm +Còn sách là danh từ đẳng lập chung hai loại có ý nghĩa tổng hợp khái quát nên không thể dùng với nghĩa tính đếm Củng cố: (?)Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó? 5-Hướng dẫn học -Học thuộc lòng ghi nhớ ,làm bài tập còn lại -Nhận diện từ ghép số văn đã học ?Đặt câu với chúng -Chuẩn bị bài:Liên kết văn Ngày 17-8-2013 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I-Mức độ cần đạt -Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn -Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ 12 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Kiến thức: -Khái niệm liên kết văn -Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết -Nhận diện và phân tích tính liên kết văn III- Chuẩn bị -GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu -HS: Soạn bài IV-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy –học 1- Ổn định tổ chức: -GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số -HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài 2- Kiểm tra bài cũ 3-Bài Hoạt động 1:Giới thiệu bài - Mục tiêu:Giới thiệu chủ đề ,tạo tâm cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình -Thời gian:1 phút Văn là gì? ( Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp ) Tính chất văn là gì? ( thống nhất, mạch lạc ) Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Hoạt động 2:Hd tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Thấy muốn đạt mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết -Phương pháp:Thảo luận nhóm ,vấn dáp,đàm thoại,nêu và giải vđ -Thời gian:20 phút -GV gt khái niệm liên kết liên:liền Kết:nối, =>Liên kết :Nối liền nhau,gắn bó với Gv yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk (?)Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? H: vì các câu còn chưa có liên kết 13 Lop7.net I- Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn a- Ví dụ :SGK /17 b-Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với Giáo án Ngữ Văn (?) Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) (?)Thế nào là liên kết? + GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * Bài tập nhanh : Tôi đến trường Em Thu bị ngã (?) Ở đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? H: thông tin - không liên quan với (?) Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? H: Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã -Gv chuyển ý -HS đọc VD ( sgk - 18 ) (?)Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? H: chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết (?) Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn (?) So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? H:+chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu (?) Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? - Gv chốt- HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hd luyện tập -Mục tiêu:Vận dụng kiến thức đã học vào bài tập thực hành => Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết văn a- Ví dụ : -Bài tập a:Theo đoạn văn sgk -Bài tập b: +Thiếu các từ liên kết +Sửa: Đứa trẻ” phải thay = từ : Thêm cụm từ : còn bây v ào đầu câu b-Kết luận => Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung *Ghi nhớ :SGK /18 II Luyện tập : Bài 14 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn -Phương pháp:Vấn đáp ,giải thích,thảo luận -Thời gian:20 phút -Hs đọc ,nêu yêu cầu BT1 (?) Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? (?) Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) -H đọc ,nêu yêu cầu BT2,thảo luận nhóm thời gian phút (?)Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? (?)Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? -Hđdọc ,nêu yêu cầu BT4 -Gv hd H làm bài Bài tập nhà: (?)Viết đoạn văn ngắn đến câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó? G hd H viết Sơ đồ câu hợp lí : - - - - Bài - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung Bài Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là Bài -Câu 1:Nói mẹ -Câu 2: Nói -Câu 3:Liên kết câu trên =>Do hai câu trên không cần sửa chữa VD đoạn văn mẫu Thu đã về.Thu xôn xao lòng người.Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi,lá vàng nhẹ bay.Nắng vàng tươi rực rỡ.Trăng thu mơ màng.Mùa thu là mùa cốm hồng Trái cây lịm ăn với cốm hồng dẻo thơm.Sắc thu ,hương vị mùa thu… Củng cố -Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học 5.Hướng dẫn học -Học thuộc ghi nhớ,làm các bài tập còn lạiTìm hiểu tính liên kết văn đã -Chuẩn bị tiết sau :Cuộc chia tay búp bê Yêu cầu : +Đọc kĩ văn ,tóm tắt +Trả lời các câu hỏi SGK 15 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn Ngày 20-8-2013 Tiết :Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ -Khánh HoàiI- Mức độ cần đạt -Hiểu tình cảnh éo le ,tình cảm và tâm trạng các nhân vật truyện -Nhận cách kể chuyện tác giả văn II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn -Đắc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: -Đọc –hiểu văn truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật -Kể tóm tắt truyện III-Chuẩn bị -GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk IV- Tiến trình lên lớp Ổn định -GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số - HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: (?) Hình ảnh người mẹ EnRiCô lên ntn văn Mẹ tôi? (?) Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì? Yêu cầu: C1: Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2: Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) 3- Bài Hoạt động 1:Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm thế,định hướng cho học sinh -Phương pháp:Thuyết trình 16 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn -Thời gian :1 phút Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước tất chúng ta Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi đâu đó không thể thực Một hạnh phúc người ta càng thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho chúng ta biết rõ tình anh em Hoạt động thầy và trò Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chung -Mục tiêu:Nắm net kq tác giả ,tác phẩm,thể loại ,bố cục -Phương pháp:Đọc sáng tạo,vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :20 phút -GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại -GV đọc- HS đọc bài –G nhận xét (?)Em hãy kể tóm tắt nội dung văn bản? -H đọc chú thích (?) Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác giả ,tác phẩm? -Gv hd Hs giải nghĩa số từ khó SGK (?)Văn thuộc thể loại nào? (?)Phương thức biểu đạt? (?) Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần? (?)Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính? Vì sao? H:Truyện viết hai an hem Thành ,Thủy và chia tay cảm động họ -Nv chính :Thành ,Thủy (?)Truyện kể ngôi thứ ?Tác dụng ? H:Ngôi kể thứ -Tác dụng:Giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm,suy nghĩ và tâm trạng nhân vật tăng tính chân thật truyện 17 Lop7.net Nội dung kiến thức I-Đọc –Tìm hiểu chung 1-Tác giả ,tác phẩm a-Tác giả: Khánh Hoài b-Tác phẩm - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài *Từ khó:SGK 2-Thể loại -Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em -Pt: tự +miêu tả 3- Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay Giáo án Ngữ Văn sức thuyết phục cao (?)Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? H:Búp bê chính là Thành và Thủy (ngây thơ ,trong sáng,vô tội ) =>Tên truyện gợi tình truyện,ý nghĩa sâu xa ,nội dung tư tưởng tác giả Hoạt động 3:Hd dọc –tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Nắm nội dung ,nghệ thuật văn -Phương pháp:Giảng bình,vấn đáp ,đàm thoại -Thời gian :18 phút +HS theo dõi phần đầu Văn (?) Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? H: vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố (?) Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi? (?)Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này?Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó việc miêu tả tâm trạng hai anh em? (?) Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành - Thuỷ? (?)Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào? II-Đọc –Tìm hiểu chi tiết 1.Cuộc chia búp bê * Tâm trạng anh em Thành Thuỷ đêm trước chia tay - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối -NT : Sử dụng loạt các động từ, tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực * Tình cảm anh em: - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn * Chia búp bê: (?)Việc chia búp bê diễn nào? - Thành: lấy búp bê đặt sang phía (?) Lời nói và hành động Thuỷ có gì 18 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn mâu thuẫn? - Thuỷ: tru tréo lên giận vui vẻ H:-Giận dữ:Không chấp nhận tách rời hai -> không muốn chia rẽ búp bê, không búp bê muốn chia rẽ anh em -Vui vẻ :khi búp bê trở cạnh (?) Hình ảnh hai búp bê hai anh em luôn đứng cạnh mang ý nghĩa gì? H:Búp bê đứng cạnh gắn với hình ảnh gia đình sum họp đầm ấm,là kỉ niệm êm đềm tuổi thơ ,tình anh em ruột thịt (?)Bức tranh SGK minh họa cho việc nào? Củng cố: -Gv đánh giá tiết học -Kể tóm tắt lại truyện 5-Hướng dẫn học - Học bài và nghiên cứu kỹ phần _ Ngày 21-8-2013 Tiết : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ -Khánh HoàiI-Mức độ cần đạt II-Trọng tâm kiến thức ,kĩ (Đã xác định tiết 5) III-Chuẩn bị -GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu -HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk IV- Tiến trình lên lớp 1-Ổn định tổ chức -GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số -HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: (?)Kể tóm tắt lại truyện ?Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không? Bài : Hoạt động 1:Giới thiệu bài Gv tóm tắt nội dung tiết trước ,dẫn vào tiết Hoạt động 2:Hd đọc –tìm hiểu chi tiết (tiếp) -GV nhắc lại các phần đã học Chia tay lớp học -Thủy bật khóc thút thít nuối tiếc ,xót xa 19 Lop7.net Giáo án Ngữ Văn (?) Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? H:Gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay (?)Khi đến trường Thủy đã có hành động gì?Tại em lại có hành động đó? H: Vì trường học là nơi gắn bó,ghi khắc nhiều ấn tượng tốt đẹp Thủy:thầy cô,bạn bè -Thủy mãi xa nơi này không còn gặp lại (?)Chi tiết đó thể thái độ gì Thủy (?)Em hãy tìm chi tiết thể thái độ cô giáo và bạn bè chia tay Thủy? (?)Những chi tiết đó có ý nghĩa gì? (?) Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? (?) Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? (?)Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? (?)Nếu là thành viên lớp học ,em làm gì chứng kiến chia tay đầy nước mắt Thủy - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa -Bạn bè: kinh ngạc sững sờ ,khóc thút thít,khóc ngày to => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ =>Sự bất hạnh đáng thương hai anh em Thành ,Thủy Anh em chia tay (?)Kết thúc truyện, chia tay - Thuỷ : +Như người hồn Thành và Thủy diễn nào? (Gợi ý:Thành có thái độ ntn?Thủy có phản +Mặt tái xanh tàu lá ứng sao?) +Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ -Thành:Mếu máo ,dứng chôn chân (?)Những chi tiết đó thể điều gì? xuống đất +GV bình : Xây dựng chi tiết kết thúc Cảm động lưu luyến,xót xa => Tình anh em không thể chia lìa chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy 20 Lop7.net