Bài ôn tập kiểm tra môn Anh Văn Lớp 8

Giáo án Ngữ văn 8 Hoạt động của Trò Nội dung I.Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự.. Tìm hiểu bài tập sự việc, nhân vật, hành SGK tr 72-73 động -Tả: thườ[r]

Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Tuaàn Tiết 21,22: Cô bé bán diêm; Tiết 23: Trựo từ, thán từ; Tiết 24: Miêu tả và biểu cảm văn tự Ngày soạn 28 / / 2008 Ngày dạy: / 10./ 2008 Tiết 21+22: Văn bản: CÔ BÉ BÁN DIÊM (Trích) An-đec-xen A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Giúp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí truyện “Cô Bé Bán Diêm”, qua đó An-dec-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông em bé bất hạnh; GD tinh thần nhân đạo ý thức nhân văn cho Hs B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, xem & soạn nội dung câu hỏi Đọc –hiểu vb: Cô Bé Bán Diêm - GV: giáo án, bảng phụ C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp -giảng giải – nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) - Em có cảm nhận nào nhân vật Lão Hạc qua vb LH? - Qua đó cho biết tình cảnh nông dân trước CMT8 nào? III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Tiến trình tổ chức các hoạt động: TG Hoạt động Thầy Hoạt động Trò 20’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc vb Nội dung I.Đọc vb và tìm hiểu ………………………………………………………………………………………………………… 61 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ &tìm hiểu các chú thích - GV: tổ chức hs đọc - Gọi hs đọc * - Gv kiểm tra vài chú thích - Gv lưu ý hs các chú thích 2,3,5,7,8,10,11 -Đọc - Nhận xét bạn đọc - Đọc - Trả lời Giáo án Ngữ văn chú thích ( sgk tr 6468) 1.Đọc văn 2.Chú thích II Đọc- hiểu văn : 54’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Em hãy xác định bố cục phần vb, lấy phần em bé quẹt que diêm làm trọng tâm ? - Phần có thể chia thành đoạn nhỏ hơn, vào đâu để xác định điều độ? -… ”cứng đỡ ra” Bố cục : phần - … ”về chầu thượng đế’ - … ”….” - Phần trọng tâm có thể chia thành đoạn nhỏ phương thức: Kết vào các lần quẹt hợp đan xen tự diêm , miêu tả, bố cục - Em có nhận xét gì phương thức - Hs trả lời - Hs nhận xét bổ sung biểu đạt vb? -GV chứng minh lần quẹt diêm - Nghe 3.Phân tích: thứ - Qua phần đầu ta nhận thấy gia cảnh - Mẹ chết, sống với bố, a/Em bé đêm giao Cô bé bán diêm có gì đặc biệt? bà nội qua đời , nhà thừa (…”cứng đở ra”) *gia cảnh: mẹ mất, nghèo, sống chui rúc xó tối tăm, bố luôn sống với người bố lạnh mắng nhiếc, phải bán lùng, em phải bán diêm kiếm sống diêm kiếm sống - Cô bé xuất hện thời điểm đặt - Đêm giao thừa - Em bé, xh - Ngoài đường phố biệt nào? (tg,kg) đêm giao thừa, đường - Gv nói thêm bối cảnh em bé , phố rét buốt k2 ‘ĐM’ & nd đoạn văn đã bị lược bỏ - Em hãy liệt kê hình ảnh tương - Hs thảo luận phản nhà văn sử dụng đoạn - Hs trả lời + Trời đông quá rét, đầu? tuyết rơi ><đầu trần, chân - Gv két luận( bảng phụ) đất + Đường lạnh buốt, tối đen, >< cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn + bụng đói >< phố sực nức mùi ngỗng quay + cái xó tối tăm >< ngôi nhà xinh xắn có dây tường xuân… - Tác giả sd hình ảnh tương - Làm bậc tình cảnh  Tác giả sử dụng phản này có tác dụng gì? tội nghiệp : đói nhiều hình ảnh tương rét , khổ, ( v chất), và tinh phản đã khắc hoạ nỗi thần ( không có tình yêu khổ cực cô bé- tình ………………………………………………………………………………………………………… 62 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn thương bà ) cảnh tội nghiệp - Theo dõi phần truyện kể Cô Bé quẹt - Năm lần, đó lần b/Thực tế và mộng diêm, hãy cho biết cô bé đã quẹt diêm đầu lần quẹt que, tưởng ( chầu tất lần? lần thứ năm em quẹt hết thượng đế) các que diêm còn lại - Năm lần em bé quẹt diêm - Gv gọi hs đọc lại chi tiết lần quẹt - Đọc diêm - Khi nào mộng tưởng xh? - Khi que diêm cháy là lúc mộng tưởng đầu óc em bé - Thực tế và mộng - Đó là mộng tưởng nào? - Lò sưởi sắt, bàn tưởng đan xen với ăn, cây thông, bà nội, + Khi que diêm cháy là mỉm cười , hai bà cháu lúc mộng tưởng óc em bé: bay lên trời - Trong các số mộng tưởng điều nào - Các mộng tưởng lò sưởi ' Lò sưởi sắt; gắn với thực tế, điều nào tuý sắt, bàn ăn, cây ' Bàn ăn; với mộng tưởng? thông nô-en gắn với thực ' Cây thông no-en; tế Con ngỗng quay nhảy ' Bà nội mỉm cười; khỏi đĩa , hai bà cháu ' Hai bà cháu bay lên bay lên trời tuý trời là mộng tưởng - Nhưng các mộng tưởng em bé qua các lần quẹt diêm có hợp lý không? hãy c/m? - Gv: … Vì trời rét em lại vừa quẹt diêm , nên trước hết em mộng tưởng đến lò sưởi, tiếp đó em lại mộng tưởng đến bàn ăn vì em đói, mà sau tuờng , nhà đón giao thừa , nên sau đó cây trông ‘no-en’ xh, tất nhiên đến đây em nhớ đến đã có thời em có đón giao thừa , bà em còn sống là hình ảnh bà em xh - Khi nào thì thực tế xh? -HS thảo luận và tham gia trả lời: Các mộng tủởng lần +Hợp lý lượt theo hợp lý +Hs c/m +Hs nhận xét và bổ sung - Khi que diêm tắt là lúc +Khi que diêm tắt là lúc em trở lại với thực em trở lại với thực tế - Vậy thực sau lần quẹt diêm - Lò sưởi biến , trước tế nào? mặt còn tường dày lạnh lẽo , nến  trên trời… - Truyện ( ) kết thúc ntn? - Em bé chết ngoài đường c/Một cảnh thương sáng ngày mồng đầu tâm: - Hình ảnh em bé thật năm thương tâm: chết vì rét - Trong đó cảnh đón năm đón năm - Vui vẻ xó đường đêm người ntn? giao thừa - Họ có quan tâm đến cái chết em - Chẳng xác động, Người đời lạnh lùng không ? chẳng đoái hoài , thản nhiên bảo “chắc nó thản nhiên, chẳng xuc sđộng muốn sưởi cho ấm” ………………………………………………………………………………………………………… 64 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn - Điều này gợi cho em suy nghĩ - Xh thờ nỗi bất gì số phận người nghèo khổ …( hạnh ngừoi nghèo Phản ảnh xh thiếu ĐM)? tình thương, thờ đ/v nỗi bất hạnh người - Việc tác giả miêu tả thi thể em bé với - Thể niềm thương nghèo khổ đôi má hồng, và đôi môi mỉm cảm thương yêu đ/v em -Đoạn cuối thể rõ cười với ý nghĩa gì? bé bất hạnh tác giả, lòng thương cảm sâu đồng thời để huy hoàng sắc t/g đ/v em bé kì diệu : hình ảnh bà bất hạnh cháu bay lên trời để đón lấy niềm vui đầu năm 8’ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết văn bản: - Em hãy pbcn truyện , - Hs bộc lộ đoạn kết? - Nd - Nt ? - Gv kết luận và gọi HS đọc ghi -Đọc nhớ III Tổng kết ( ghi nhớ sgk tr 68) VI Củng cố- luyện tập: (10’) - Gv gọi hs tóm tắt lại văn bản; +Hs nhận xét bổ sung; +Gv uốn nắn sửa chữa V Hướng dẫn học bài: (1’) - Về nhà đọc kĩ lại vb , tóm tắt ngắn gọn lại vb; - Học thuộc nội dung bài học , ghi nhớ sgk; -Xem và trả lời trước nd câu hỏi, BTTV “ Trợ từ, thán từ” sgk tr 69-72 E Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn 28 / / 2008 Ngày dạy: /10 / 2008 Tiết 23: Tiếng Việt: TRỢ TỪ , THÁN TỪ ………………………………………………………………………………………………………… 65 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nào là trợ từ, nào là thán từ; - Biết cách dùng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp; B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, xem trước bài theo hệ thống câu hỏi- bt - GV: giáo án C Phương pháp dạy học: -Vấn đáp – qui nạp-tích hợp - luyện tập D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thế nào là từ ngữ địa phương? - Thế nào là biệt ngữ xh? - Việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xh ntn? III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: TG 10’ Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu trợ từ Hoạt động Trò - GV: cho hs khái quát, so sánh ví dụ sgk tr 69 - Nghĩa các câu này có gì khác - Gv lấy ví dụ tình sử dụng các câu này -Hs xem bt thảo luận và trả lời: (1): số lượng: ăn bát (2): ăn nhiều quá, ăn quá mức bình thường (3) ít không đạt mức bình thường -Do các từ: có , những, biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói việc nói đến câu - Vì có khác đó? Nội dung I Trợ từ 1.Tìm hiểu BTsgk tr 69 - Từ có, biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói việc nói đến câu - Gv có, những, ngay… là trợ từ - ví dụ: chính, là trợ từ - Vậy trợ từ là gì? - Hs trả lời 2.Kết luận ( ghi nhớ sgk tr 69) - Gv kết luận Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm II Thán từ: 10’ hiểu khái niệm thán từ 1.Tìm hiểu sgk tr 69 ………………………………………………………………………………………………………… 66 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ - Cho hs quan sát bt1 - Các từ: ,vâng, các đoạn trích - Hs quan sát ,thảo luận biểu thị điều gì? + Này: tếng để gây chú ý người đố - Gv: A còn dùng trường thoại hợp biểu thị vui mừng , sung sướng + A: tếng biểu thị (A mẹ đã !) Trong trường hợp này tức giận nhận điều khác ngữ điệu điều gì không tốt - Gv: cho học sinh phát âm - Hs phát âm, hs nhận xét từ A -GV: Sự đáp lại lời người khác tỏ ý + Vâng: đáp lại lời người nghe theo là bạn bè cùng trang khác cách lễ phép, tỏ lứa : ý nghe theo - Gv: cho hs xem bài tập trắc nghiệm - Hs xem và lựa chọn số để hs tìm đặc tính ngữ pháp - chọn a & d thán từ - Gv: giải thích thêm : thán từ có khả đứng mình tạo thành câu này, à, đoạn văn Nam Cao, thán từ có lúc làm thành phần biệt lập câu ( không có quan hệ ngữ pháp với các phần khác) này ,vâng, đoạn văn NTT - Gọi học sinh lấy ví dụ - Hs cho ví dụ - Gv nhận xét - Hs phân tích - Thán từ là từ có tác dụng gì? - Hs trả lời Có đặc tính ngữ pháp gì? Có loại nào? - Gv kết luận Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh 15’ làm bài tập - Tuỳ tg gv có thể cho hs làm bt lớp - Hs đọc & lựa chọn đáp và hướng dẫn bt nhà án đúng Giáo án Ngữ văn -Này: tếng để gây chú ý người đối thoại - A: tếng biểu thị tức giận (vui mừng)  bộc lộ cảm xúc +Vâng :đáp lại lời người khác cách lễ phép tỏ ý nghe theo 2.Kết luận: (sgk tr 70) III luyện tập các câu có trợ từ a,c,g,e Giải thích nghĩa các trợ từ:      Lấy: từ dùng nhấn mạnh mức tối thiểu , không yêu cầu Nguyên : có thế, không có gì thêm , gì khác Đến: từ biểu thị ý nhấn mạnh mức độ cao việc Cả: từ biểu thị ý nhấn mạnh mức độ cao Cứ: từ biểu thị ý nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định , không kể khách quan nào Chỉ các thán từ: a) này, à c, vâng e.hỡi b,ấy d) chao ôi Nghĩa các thán từ: a)-haha: Từ gợi cảm tiếng cười to, tỏ ý thoải mái - Ái ái: Tiếng lên bị đau đột ngột ………………………………………………………………………………………………………… 67 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn b) Than ôi: Biểu thị đau buồn, thương tiếc Ý nghĩa câu tục ngữ: “ Gọi bảo vâng” khuyên bảo chúng ta cách dùng thán gọi- đáp biểu thị lễ phép VI Củng cố: (3’) - Gv tóm tắt lại nội dung bài học V Hướng dẫn học bài: (1’) - Học bài; - làm bài tập còn lại; -Xem nội dung bài và chuẩn bị trước tiết TLV “Miêu tả và b/c văn tự sự” E Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: 28 / / 2008 Ngày dạy: / 10/ 2008 Tiết 24: TLV: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nhận biết kết hợp và tác động qua lại các yếu tố kể, tả và biểu đạt tình cảm người viết tự - Nắm cách thức vận dụng các yếu tố này bài văn tự B Chuẩn bị: - HS: Học bài cũ, xem và chuẩn bị trước bài - GV: giáo án C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (4’) Gv kiểm tra BT HS III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: ………………………………………………………………………………………………………… 68 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ TG Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm 23’ hiểu kết hợp các yếu tố kể, tả và bố cục văn tự Gọi học sinh đọc đoạn trích ? Tìm hiểu các yếu tố miêu tả, bố cục tự trước hết các em hãy cho biết vào yếu tố nào để xác định có mặt các yếu tố này văn bản? Giáo án Ngữ văn Hoạt động Trò Nội dung I.Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự -Đọc (SKG tr 72-73) -Kể: thường tập trung nêu Tìm hiểu bài tập việc, nhân vật, hành SGK tr 72-73 động -Tả: thường tập trung tính cách, màu sắc mức độ việc, nhân vật, hành động -Bố cục thường biểu các chi tiết bày tỏ cảm xúc , thái độ người viết trước việc, nhân vật hành động - Cho hs thảo luận tìm hiểu & -Học sinh thảo luận theo các yếu tố miêu tả, bố cục đoạn bàn văn thể qua các từ ngữ, câu văn, hình ảnh Gv lần lược hỏi +Trong đoạn văn trích trên tác giả kể -Cuộc gặp gỡ đầy cảm lại việc gì? động nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách + Mẹ tôi vẫy tôi + Tôi chạy theo xe chở mẹ + Mẹ tôi kéo tôi lên + Tôi oà khóc + Mẹ tôi sụt sùi theo + Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngã vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ - Những yếu tố miêu tả nào? -Tôi thở hồng hột, trán đẫm mồ hôi, níu chân lại -Mẹ tôi không còm cõi: gương mặt tươi sáng với đôi mắt & nước da mịn , làm bật màu hồng gò má - Các yếu tố biểu cảm? - Hay sung sướng… sung túc? ( suy nghĩ) - Tôi thấy cảm giác …lạ thường ( cảm ………………………………………………………………………………………………………… 69 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn - Các yếu tố miêu tả, bối cảnh đứng riêng hay đan xen với tự ? -Hãy tìm đoạn văn chứng minh? - Lược bỏ hết các yếu tố miêu tả & biểu cảm đoạn văn trên, sau đó chéplại các câu văn kể người & việc thành đoạn văn? nhận ) - Phải bé lại …êm dịu vô cùng (phát biểu cảm tưởng) - Đan xen nhau: vừa kể, vừa tả và b/c - “ tôi ngồi trên đệm xe…lạ thường” + Tả: đùi áp đùi mẹ tôi + B/c: cảm giác ấm áp … Hs chép lại - Hs đọc, hs nhận xét, bổ sung: “ Mẹ tôi vẫy tôi Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ tôi kéo tôi lên xe, tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo , tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ ” -Hs so sánh - Gv cho học sinh so sánh với đoạn văn NH? -Nếu không có các yếu tố miêu tả , -Đoạn văn trên không biểu cảm thì việc kể chuyện đoạn sinh động, màu sắc, văn trên bị ảnh hưởng nào? hương vị, diện mạo vật không rõ ràng (tả), tình mẫu tử không sâu nặng, không gây xúc động (b/c) - Vậy các yếu tố tả , b/c có vai trò gì -Làm cho ý nghĩa việc kể chuyện? truyện càng thêm thấm thía và sâu xắc Giúp tác giả thể thái độ, tâm trạng tình cảm yêu mến mẹ, việc lên trước mắt người đọc gây xúc động - Vậy bỏ các yếu tố kể đoạn -Không thành chuyện văn trên, để lại các câu văn bị -Bởi vì cốt truyện là ảnh hưởng nào? việc và nhân vật cùng với hành động chính tạo nên Các yếu tố miêu tả và b/c có thể bám vào việc và nhân vật phát triển - Vậy vai trò yếu tố miêu tả & b/c -HS trả lời Kết luận: Ghi nhớ văn tự ntn? SGK tr 74 -Gọi HS đọc ghi nhớ -Đọc ………………………………………………………………………………………………………… 70 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ -GV: kết luận: theo ghi nhớ GV: thông thường văn nào có đan xen các yếu tố  để biểu đạt mục đích, nội dung, tính chất văn để thể tình cảm, thái độ, cách đánh giá việc, hành động Nhưng cũngkhông thể kết hợp cách tuỳ tiện Ví dụ văn tự phương thức kể, tả và b/c còn văn vbản lập luận thì phương thức kể và tả ít xuất và ngược lại 15’ Giáo án Ngữ văn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện II.Luyện tập: tập-củng cố -Thực theo yêu cầu 1.Tìm số đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu GV: hướng dẫn cho học sinh viết giáo viên đoạn văn theo yêu cầu bài tập -Bài tập HS nhà tả và b/c trước, BT1, HS nhà tìm làm văn đã học: Tôi học, TN VB, - GV: hướng dẫn LH,… + Lựa chọn tình gặp người - HS thực lớp: 2.Viết đoạn văn thân (em đóng ga, sân bay, em Viết- đọc thăm…) + Từ xa nhìn thấy người thân - Hs phân tích nào + Lại gần (hành động, hình dáng, - Hs trả lời khuôn mặt, quần áo…) + Những biểu tình cảm hai người? IV Hướng dẫn học bài: (1’) - Học thuộc bài ghi nhớ SGK tr 74 - Làm bài tập - Đọc phần đọc thêm sgk tr74 -Đọc và soạn bài “Đánh với cối xay gió” sgk tr75 D Đánh giá, rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………………………… 70 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net