Đang tải... (xem toàn văn)
* Để rèn luyện các kĩ năng đó không có con đường nào khác ngoài thực hành thường xuyên trên lớp thông qua các tiết dạy học Tự nhiên và Xã hội, áp dụng các kĩ năng vào dạy học, chính là g[r]
(1)Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp A PHẦN MỞ ĐẦU : I/ Lí chọn đề tài : Tù nhiªn vµ X· héi lµ m«n häc cung cÊp cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc c¬ ban đầu các việc tượng tự nhiên và Xã hội và các mối quan hệ người, xả y xung quanh các em Bên cạnh các môn học chính nh To¸n,TiÕng ViÖt, Tù nhiªn và X· héi trang bÞ cho c¸c em nh÷ng kiÕn thøc bả n bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách toàn diện cho trẻ Hoà cùng với công đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toàn ngành, môn Tự nhiên và Xã hội có bước chuyển mình, bước vận dụng tha y đổi linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo cña häc sinh qu¸ tr×nh lĩnh héi tri thøc Phương pháp quan sát là phương pháp đặc trưng, thường sử dụng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội và đặc biệt là học sinh giai đoạn 1, học sinh quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài vật tượng diễn môi trường tự nhiên, sống Khi sử dụng các giác quan tiếp cận trực tiếp với vật, tượng (sờ mó, ngửi, nếm, mổ xẻ, nhìn, nghe , ) để lĩnh hội tri thức học sinh thích thú häc tËp II.Mục đớch và phương pháp nghiên cứu 1-Mục đích nghiên cứu : Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài này gíup tôi đạt mục đích sau : -Giúp tôi nắm qui trình dạy phương pháp quan sát tất các môn học -Giúp học sinh biết quan sát các đồ vật, mô hình ,… mà từ đó ham thích học tập 2- Phương pháp nghiên cứu lý luận: (Đọc và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến nội dung cần quan tâm) a)- Phương pháp khảo sát thống kê : Sử dụng phương pháp nà y để khảo sát thực trạng kĩ quan sỏt học sinh líp b) Phương pháp phân tích c) Phương pháp điều tra: tìm hiểu học sinh vấn đề cần nghiên cứu d) Phương pháp quan sát III.Giới hạn đề tài : 1-Đối tượng nghiên cứu là học sinh, lớp tôi trực tiếp dạy 2-Học tập kinh nghiệm các đồng nghiệp : qua giao tiếp, dự ,… 3-Thực hành qua số tiết dạy IV Kế hoạch thực : Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài, tôi lên kế hoạch thực sau : Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (2) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 1- Tìm các loại sách, báo ,… có liên quan đến đề tài để tham khảo 2-Ghi chép nội dung quan trọng để làm sáng tỏ đề tài 3-Viết đề cương đề tài 4-Hoàn chỉnh đề tài nộp Hội đồng thẩm định theo đúng thời gian qui định B.PHẦN NỘI DUNG : I C¬ së lÝ luËn : 1-Phương pháp quan sát là gì? Quan sát là phương pháp sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các đối tượng tự nhiên và xã hội mà không có can thiệp vào quá trình diễn biến các tượng vật đó 2- Vai trò phương pháp quan sát dạy học môn Tự nhiên và Xã hội: Phương pháp quan sát là phương pháp đặc trưng thường sử dụng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, học sinh quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài thể người, số cây xanh, số động vật để nhận biết các tượng diễn môi trường tự nhiên, sống ngày Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm nhận thức và tư học sinh Trong quá trình quan sát, giáo viên đặc các câu hỏi ngắn gọn và rõ ràng để hướng học sinh vào các kiến thức cần tìm kiếm và phát 3-Tâm sinh lý trẻ : - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển vì sức dẻo dai thể còng thấp, nên trẻ không thể làm lâu cử động đơn điệu, là hoạt động quá lâu phòng học - Học sinh Tiểu học dÔ nhí nhng chãng quªn nhÊt lµ c¸c em không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập và phải thay đổi hình thức học tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động và thích tiếp xúc với vật, tượng nào đó là hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái nên dễ gây cảm xúc mới, song các em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành để củng cố khắc sâu kiến thức II Cơ sở thực tiễn : Học sinh lớp vừa bước qua giai đoạn ban đầu bậc tiểu học: giai ®o¹n tiÕp cËn víi nh÷ng kiÕn thøc hÕt søc s¬ gi¶n chñ yÕu ®îc gi¸o viªn cung cấp qua trực quan sinh động Học sinh lớp bắt đầu biết chuyển từ trực quan sinh động đến phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức dạng tư trừu tượng Tuy nhiên học sinh lớp còn quan sát vật tượng dạng tổng thể, đơn giản Năng lực suy luận các em còn kém, đó lượng kiến thức truyền đạt thì nhiều và ẩn dạng tranh vẽ, yêu cầu và phần bài học khô cứng Nếu không khai thác phù hợp thì dễ dẫn đến việc học sinh chán häc m«n Tù nhiªn và X· héi §Ó thùc hiÖn tèt môc tiªu cña m«n häc Tù nhiªn và Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (3) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp Xã hội, giáo viên cần phải cập nhật, đổi phương pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập, giúp học sinh hoạt động nhiều theo đúng các đường mà các nhà khoa học đã tìm kiến thức đó Từ đó, học sinh hứng thú với việc học tập môn Tự nhiên và Xã hội III Thực trạng và mâu thuẫn : Học sinh Tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, quá tải Chính vì nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm nào cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi là điều không thể xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà các em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập là chủ đạo Như nói cách học, yêu cầu học thì trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp và sang lớp các em quen dần với cách học đó Do học trở nên nặng nề, không trì khả chú ý các em các em có nghe và làm theo Muốn học có hiệu thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức là kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, trên sở hoạt động các em Kiểu dạy này người giáo viên là người định hướng, tổ chức tình học tập thì kích thích óc tò mò và tư độc lập Muốn các em học thì trước hết giáo viên phải nắm nội dung bài và lựa chọn, vận dụng các phương pháp cho phù hợp đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học không thể ngồi quá lâu học làm việc gì đó nhiều thời gian, vì giáo viên phải thay đổi hoạt động học các em học : cho các em thảo luận, làm bài tập thông qua trò chơi… Có gây hứng thú học tập và khắc sâu kiến thức bài học Tuy nhiên không có phương pháp dạy học nào là tối ưu Vì vậy, giáo viên cần phải biết phối hợp các phương pháp cách nhuần nhuyễn, linh hoạt Làm điều đó, giáo viên tổ chức tiết dạy thành công Trên thực tế việc sử dụng phương pháp quan sát dạy học mụn Tự nhiên và Xã hội chưa thực cách đúng mức Việc dạy học mụn Tự nhiên và Xã hội diễn khô khan, cứng nhắc, mang tính chất đối phó cho đầy đủ chương trình Học sinh, phụ huynh và chí giáo viên cho môn học này là mụn phụ nên không quan tâm để ý, nên hay bị cắt giảm thời lượng để dành thời gian cho hai môn học chính: Toán và Tiếng Việt vốn có lượng kiến thức nhiều Chính vì thế, dạy học giáo viên sử dụng phương pháp quan s¸t cha linh ho¹t, thµnh th¹o, cßn häc sinh th× lóng tóng quan s¸t, cha thực chủ động chiếm lĩnh tri thức Vì các em chưa hứng thú với việc häc m«n Tù nhiªn vµ X· héi Vấn đề cần giải là giáo viên tỡm cỏc biện phỏp sử dụng phương ph¸p quan s¸t d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi nào là có hiệu ? IV Các biện pháp giải vấn đề : TÇm quan träng cña m«n häc Tù nhiªn vµ X· héi Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (4) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp Tù nhiªn vµ X· héi lµ m«n häc cung cÊp, trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc ban ®Çu, c¬ b¶n vÒ tù nhiªn vµ X· héi cuéc sèng hµng ngµy x¶y xung quanh các em Vì học sinh đã có vốn sống, vốn hiểu biết ban đầu tự nhiên và Xã hội Đây là điều kiện thuận lợi để học tập tốt môn Tự nhiên và Xã hội đồng thời nó chính là điểm gâ y trễ nải việc học tập môn học này vì học sinh, phụ huynh hay giáo viên cho điều đó biết thì không cần học Để có nhận thức đúng đắn tầm quan trọng môn học Tự nhiên và Xã hội thì cán quản lí phải cần tổ chức cỏc đợt chuyên đề, thường xuyên nhắc nhở các buổi sinh hoạt chuyên môn làm cho giáo viên n¾m ®îc nh÷ng hiÓu biÕt ban ®Çu cña häc sinh vÒ cuéc sèng vµ thÕ giíi xung quanh các em dù lµ nh÷ng hiÓu biÕt tãn m¹n, cha mang tÝnh b¶n chÊt mµ chØ nằm hình thức, tồn bên ngoài vật tượng Việc học tập môn Tù nhiªn vµ X· héi gióp häc sinh tiÕp cËn víi thÕ giíi xung quanh b»ng nh÷ng phương pháp khoa học, phù hợp với trình độ các em Khi đã nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên và Xã hội thì giáo viên cần trau dồi phương pháp dạy học môn cho hiệu Mà phương pháp đặc trưng môn học là phương pháp quan sát Giáo viên cần sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp này dạy học Tự nhiên và Xã hội Giáo viên cần rèn luyện các kĩ hướng dẫn học sinh quan sát: Để sử dụng phương pháp quan sát có hiệu thì giáo viên cần rèn luyện cho thân c¸c kÜ n¨ng phôc vô cho việc tæ chøc học sinh quan s¸t ViÖc phèi hợp thực linh hoạt các kĩ hướng dẫn quan sát đem lại kết cao cho việc học tập môn Tự nhiên và Xã hội Các kĩ hướng dẫn quan sát bao gåm: Kĩ xác định tình sử dụng: Giáo viên cần biết nào thì sử dụng phương pháp quan sát Việc xác định tình sử dụng phương pháp quan sát làm cho bài y hiệu Giáo viên nên sử dụng phương pháp quan sát để khai thác kiến thức từ các vật, tượng và sử dụng vào thời gian đầu tiết học để tạo hứng thú làm viÖc cña häc sinh -Ví dụ: Dạy bµi Một số loài cây sống nước Trong phÇn khai th¸c kiÕn thøc míi, gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh quan s¸t để tìm hiểu đặc điểm thân, lá, mùi vị , màu sắc, có gì đặc biệt Sau khai thác kiến thức cần đạt thì giáo viên sử dụng đến phương pháp hỏi đáp, giảng gi¶i … 2 Kĩ lựa chọn đối tượng quan sát Giáo viên cần xác định lượng kiến thức cần đạt Từ đó xác định đối tượng học sinh để khai thác lượng kiến thức đó Đối tượng quan sát có thể là các tượng diễn sống hàng ngày: tranh ảnh, mô hình…Song nªn lùa chän vËt thËt cho häc sinh quan s¸t V× quan s¸t vËt thËt gióp cho häc sinh tri gi¸c trùc tiÕp vËn dông ®îc nhiÒu gi¸c quan quan s¸t, gióp cho tiÕt học sinh động Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật thì sử dụng m« h×nh -Ví dụ: Khi d¹y bµi Một số loài vật sống trên cạn Trường học nằm thành thị, cú điều kiện nên cho học sinh xem cỏc vườn thú để các em tận mắt nhìn thấy các loài vật : hổ, nai , … nhằm Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (5) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp cỏc em chiếm lĩnh kiến thức cách sinh động, dễ nhớ Còn trường học nằm địa phận nụng thụn cú thể sử dụng đến mô hình, vì nụng thụn khó tìm thấy số loài vật sống hoang dó : hổ, nai,… để học sinh quan sát Trong nhiều trường hợp, giáo viên phối hợp vật thật và tranh ảnh, mô hình để học sinh quan sát Vì tranh ảnh và mô hình thể vật, tượng trạng thái tĩnh và có khái quát cao -Vớ dụ: Dạy bài Bộ xương Cần thiết sử dụng vật thật là thể để học sinh xác định các vị trí xương thể người, đồng thời sử dụng tranh các khớp xương để thấy xếp xương và các khớp xương Ngoài việc phải biết xác định là cần phải quan sát cái gì? giáo viên còn phải biết lựa chọn đồ dùng quan sát cho phù hợp: + §å dïng ®a vµo quan s¸t ph¶i phï hîp víi bµi häc, thÓ hiÖn ®îc néi dung bµi häc + Đồ dùng đưa vào quan sát phải kích thích đựơc hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh + Đồ dùng quan sát đảm bảo khoa học, sư phạm, kích thước vừa phải + Đồ dùng đưa đúng lúc, đúng chỗ Nếu đã khai thác kiến thức thì nên cất đồ dùng, đồ dùng để lâu làm cho học sinh quan sát tón mạn các yếu tố không cần thiết và xao lãng vào các hoạt động học tập -Vớ dụ: Khi dạy bài phũng trỏnh ngó trường Giáo viên cần chọn tranh ảnh thể nội quy nhà trường Đặc biệt không nên đưa tranh ảnh mang nội dung không đảm bảo kỉ luật trường Tranh ảnh đó phản tác dụng giáo dục giáo viên học sinh suốt quá trình phía trước đó Kĩ xác định mục đích quan sát Trong mét bµi häc, kh«ng ph¶i mäi kiÕn thøc cÇn cung cÊp cho häc sinh rút từ quan sát, vì đã chuẩn bị đối tượng cho học sinh quan sát, giáo viên cần phải xác định cho học sinh quan sát phải đạt mục đích nào Từ đó hướng học sinh quan sát vào phận, đặc điểm đối tượng quan sát định không quan sát tón mạn -Ví dụ: Bµi Một số loài cây sống trên cạn Gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh quan s¸t cây bạc hà, cây ngải cú, gi¸o viªn cần xác định các kiến thức cần rút ra, cần đạt quan sát cây ngải cứu, cây bạc hà Nhận biết hình dáng, đặc điểm cây ngải cứu và cõy bạc hà là cây thuốc Từ việc xác định mục tiêu cần đạt giáo viên cần tổ chức cho häc sinh quan s¸t th©n, l¸, mµu s¾c ĐÆc biÖt lµ ph¶i cho häc sinh sö dông vÞ giác, khứu giác để nhận biết mùi vị cây bạc hà, cây ngải cứu Từ đó cho häc sinh nhËn biÕt ®îc hai lo¹i c©y nµy lµ c©y thuèc, ph©n biÖt víi lo¹i c©y ¨n (cây mít, cây quýt), cây lương thực (cây lúa, cây ngụ, cây đậu tương) Giáo viên cần theo dõi , hướng dẫn học sinh quan sát để khai thác kiến thức cần đạt bài không để học sinh quan sát yếu tố không bộc lộ Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (6) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp kiÕn thøc träng t©m nh: RÔ c©y ng¾n hay dµi, l¸ dày hay máng, cµnh nµy ng¾n, cµnh dµi… KÜ n¨ng tæ chøc cho häc sinh quan s¸t §Ó tæ chøc cho häc sinh quan s¸t thËt tèt, thËt hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn cã kĩ tổ chức và hướng dẫn quan sát khộo léo, nhẹ nhàng, linh hoạt Căn vào lượng đồ dùng có được, giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp: có nhiều đồ dùng đảm bảo đồ dùng/ học sinh thì tổ chức dạy học cá nhân Nếu đồ dùng có ít thì tổ chức dạy học theo nhóm Các nhóm có thể cùng quan sát đối tượng để giải chung nhiệm vụ học tập nhóm có thể quan sát nhiều đối tượng khác và giải nhiÒu nhiÖm vô kh¸c Khi quan s¸t, gi¸o viªn cÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho häc sinh ®îc sö dông nhiÒu giác quan để phán đoán, cảm nhận vật và tượng ( mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi) từ đó gây hứng thú học tập cho học sinh làm việc với đối tượng từ đú rút kiến thức cần chiếm lĩnh Gi¸o viªn cÇn tæ chøc cho häc sinh b¾t ®Çu quan s¸t tõ toµn thÓ råi míi ®i đến phận chi tiết ,từ bên ngoài vào bên trước đến nhận xét tổng quát vật, tượng đã biết để tìm điểm gièng hoÆc kh¸c NÕu tæ chøc quan s¸t theo nhãm häc sinh, gi¸o viªn nªn cho c¸c em ph¸t biÓu kÕt qu¶ quan s¸t nhãm hoÆc cö mét b¹n ghi l¹i nh÷ng quan s¸t cña nhãm §¹i diÖn c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ lµm viÖc cña tõng nhãm, c¶ líp nghe, so sánh, phân tích, xử lí để đến kết luận chung nhằm đạt mục đích bài tập quan sát đã đặt - Ví dụ: Khi d¹y bµi MÆt trêi và phương hướng Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân với hệ thống câu hỏi để hướng học sinh quan sát đúng mục đích cần đạt sau: Trước hết là sử dụng các câu hỏi hướng dẫn tổng quát Những câu hỏi này nhằm tái lại hiểu biết sẵn có học sinh trước khai thác kiến thøc cña bµi: +H»ng ngµy em nh× n thÊy mÆt trêi vµo lóc nµo, ë ®©u? +Khi mÆt trêi lªn em thÊy c¶nh vËt xung quanh nh thÕ nµo? +Khi mÆt trêi lÆn mµ kh«ng cã ¸nh s¸ng ®iÖn th× em thÊy c¶nh vËt xung quanh nh thÕ nµo? Sau đó giáo viên cho các em quan sát mặt trời từ hình thức đến nội dung víi c¸c c©u hái chi tiÕt: + MÆt trêi cã h×nh g×? +Thường mặt trời có màu sắc gì? + Ánh s¸ng mÆt trêi cã t¸c dông g×? + QuÇn ¸o ph¬i ngoµi n¾ng th× sÏ nh thÕ nµo? + T¹i lóc n¾ng gắt , em kh«ng nªn nh×n th¼ng vµo mÆt trêi? + Khi ngoài trời nắng, em cần phải làm gì để tránh nắng? Dùa vµo kÕt qu¶ quan s¸t võa thu ®îc vµ kÕt hîp víi vèn hiÓu biÕt s½n cã, giáo viên cho học sinh so sánh mặt trời với mặt trăng để khắc sâu kiến thức vừa chiÕm lÜnh ®îc Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (7) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp *Qua ví dụ trên có thể rút kết luận : việc giáo viên sử dụng đúng câu hỏi nhằm hướng dẫn học sinh tập trung chú ý vào đối tượng quan sát và việc yêu cầu các em phải tập trung các giác quan để tri giác đối tượng đó, rút nhận xét và kết luận là quan trọng Vì vậy, để sử dụng phương pháp quan sát d¹y häc Tù nhiªn vµ X· héi líp nãi riªng vµ toµn bËc tiÓu häc có hiÖu thì giáo viên cần thiết phải rèn luyện kĩ đặt câu hỏi Trong qu¸ tr×nh nµy häc sinh cßn rÌn luyÖn c¸c kÜ n¨ng: nghe vµ hiÓu nh÷ng yêu cầu giáo viên đề cho việc quan sát, ghi nhớ Tái lại các tri thức thu để biểu đạt nó thành lời nói mà các em đã quan sát Nếu giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát thường xuyên hình thành cho các em kĩ n¨ng nghe lÖnh, hiÓu lÖnh häc tËp mét c¸ch nhanh chãng, thuÇn thôc Kĩ đặt câu hỏi, soạn thảo phiếu học tập Khi giáo viên tiến hành soạn thảo câu hỏi, phiếu học tập cần đảm bảo: -Yêu cầu nêu lên câu hỏi, phiếu học tập phải diễn đạt c¸ch chÆt chÏ, râ rµng, rµnh m¹ch, dÔ hiÓu vµ chÝnh x¸c -Néi dung c©u hái, phiÕu häc tËp ph¶i phï hîp víi néi dung bµi d¹ y, phï hợp với trình độ học sinh -C©u hái, phiÕu häc tËp cÇn ph¶i ®a d¹ng vÒ néi dung vµ h×nh thøc thÓ hiÖn -Về mặt nội dung nên sử dụng nhiều các loại câu hỏi trắc nghiệm để hình thøc hái phong phó g©y høng thó häc tËp cho häc sinh §ång thêi kÕt hîp mét sè ít câu hỏi mở để kích thích suy nghĩ, động não học sinh -VÒ h×nh thøc: C¸c c©u hái phiÕu häc tËp cã thÓ ®îc tr×nh bµy mét cách đa dạng lời văn, câu đố hay hình ảnh gây hứng thú häc tËp cña c¸c em * Để rèn luyện các kĩ đó không có đường nào khác ngoài thực hành thường xuyên trên lớp thông qua các tiết dạy học Tự nhiên và Xã hội, áp dụng các kĩ vào dạy học, chính là giáo viên đã tự mình rèn luyện, nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy học môn học này * Sö dông nhuÇn nhuyÔn c¸c kÜ n¨ng trªn tæ chøc cho häc sinh quan s¸t sÏ gióp cho gi¸o viªn tù tin h¬n, tho¶i m¸i h¬n, ham thÝch viÖc tæ chøc d¹y häc mụn Tự nhiên và Xã hội có sử dụng phương pháp quan sát Việc học tập theo phương pháp quan sát tạo cho học sinh thói quen quan sát giới xung quanh mét c¸ch sinh động V Hiệu áp dụng : Qua qu¸ tr×nh t×m hiÓu, víi viÖc chó träng rÌn kÜ n¨ng quan sát cho häc sinh líp giê dạy, nªn kÕt qu¶ v¨n viÕt còng nh kÜ n¨ng nghe nãi cña c¸c em học sinh lớp đã có tiến rừ rệt Qua quá trình khảo sát, tôi thấy thực tÕ chung cña líp lµ: - Không em nào bị lạc đề nói nội dung bài - Việc xếp đã phù hợp lôgích, ý không bị đảo lộn - Sè häc sinh đạt kÜ n¨ng nãi t¨ng lªn - Phần lớn học sinh trình bày trước lớp đã bình tĩnh hơn, không còn rụt rè - Các em đã biết nói đúng chủ đề, nói thành câu khá tỉ mỉ vài câu - Số học sinh viết câu văn rườm rà, lũng đã hạn chế nhiều Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (8) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp - Một số học sinh khá có nhiều nét bật diễn đạt, biết dùng từ chính x¸c, cã h×nh ¶nh, cã sù s¸ng t¹o - Các em đã biết thể bố cục số bài văn chặt chẽ, rõ ràng -100 % học sinh không còn bỡ ngỡ quan sát các mô hình, vật thật ,… -Các em biết quan sát tổng quát và biết quan sát theo yêu cầu câu hỏi giáo viên -Các em luôn có ý thức và ham thích quan sát tất các môn giáo viên dạy có đồ dùng trực quan C KÕt luËn : I-Ý nghĩa đề tài công tác 1-Là giáo viên dạy tiểu học, chúng ta không xem nhẹ môn học nào 2-Khi dạy phương pháp quan sát thân nhận thấy là gần gũi, thân thiện với các em nhiều 3-Bản thân biết dựa vào chương trình, sách giáo khoa, sách chuẩn kiến thức kỹ để xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học phù hợp cho phân môn hay bài dạy cụ thể II Khả áp dụng : Qua thời gian thực đề tài, khả áp dụng công tác dạy và học sau : -Không còn lúng túng sử dụng phương pháp trực quan dạy tất các môn -Hiểu tầm quan trọng môn học và phương pháp quan sát cho nên soạn bài thân tôi luôn chú trọng vào công tác chuẩn bị đổ dùng trực quan III Bµi häc kinh nghiÖm : Sự nhiệt tình và phương pháp dạy học giáo viên định đến chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phương ph¸p d¹y häc m«n Tù nhiªn vµ X· héi nãi chung vµ cña líp nãi riªng lµ mét yêu cầu cấp thiết, đòi hỏi ý thức, công sức lớn giáo viên và học sinh Ban giám hiệu luôn theo dõi kiểm tra việc dạy học giáo viên để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời việc thực đúng chương trình, thời khoá biểu môn Tự nhiªn vµ X· héi Ngoµi ra, c¸c c¸n bé qu¶n lÝ còn tæ chøc cho gi¸o viªn bµn b¹c, trao đổi nhiều việc sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên và Xã hội các buổi sinh hoạt chuyên môn cách thường xuyên, có hiệu qu¶ Giáo viên luôn cú ý thức trau dồi, bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức và đặc biệt là các kĩ thực các thao tác để phục vụ cho việc thực tổ chức phương pháp quan sát hiệu qua các tiết dạy Giáo viên phải biết yêu thương và có tinh thần trách nhiệm học sinh Lấy việc dạy học cho học sinh lµ nghÜa vô, bæn phËn nhng còng lµ nguån vui cuéc sèng Cã yªu thương các em thì dạy học đúng, đủ và nhiệt tình Giáo viên thiếu Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (9) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp nhiÖt huyÕt sÏ kh«ng thùc hiÖn ®îc viÖc d¹y häc m«n mà ®îc coi lµ m«n phô nh m«n Tù nhiªn vµ X· héi mét c¸ch nghiªm tóc Không có phương pháp dạy học nào là tối ưu Vì dù là phương pháp đặc trưng giáo viên không dừng lại việc dạy học Tự nhiên và Xã hội phương pháp quan sát mà phải trau dồi,rèn luyện việc sử dụng phối hợp nhịp nhàng nhiều phương pháp dạy học khác để tránh nhàm chán Có thÕ míi mang l¹i hiÖu qu¶ cao nhÊt cho d¹y häc nãi chung vµ d¹y môn Tù nhiªn vµ X· héi nãi riªng ViÖc tæ chøc cho häc sinh häc tËp ph¶i ®a häc sinh vµo vÞ trÝ trung t©m Học sinh chủ động và tích cực chiếm lĩnh tri thức theo hướng dẫn giáo viªn ViÖc häc tËp lµ viÖc khã kh¨n nhng giáo viên kh«ng ®îc nãn chÝ, lïi bước mà phải thường xuyên học tập để chiếm lĩnh kho tàng tri thức vô tận Giáo viên là người hướng dẫn và đồng thời luôn gây hứng thú học tập các em, làm cho c¸c em lu«n ham häc hái c¸c tiÕt häc vµ ngoµi cuéc sèng Việc sử dụng thường xuyên phương pháp quan sát dạy học Tự nhiªn vµ X· héi líp gióp cho gi¸o viªn cã kÜ n¨ng thµnh th¹o d¹y häc Mỗi thao giảng, dự đột xuất không còn lúng túng mà tự tin thoải mái h¬n d¹y häc Sử dụng thường xuyên cỏc phương pháp dạy học giúp cho học sinh liên tục tri giác các đối tượng có sống Từ đó, học sinh rèn luyện kĩ quan sát có chủ định, có mục đích, có phương hướng, quan sát yếu tố bộc lộ chất vật tượng Học sinh hình thành thói quen quan sát giới, ham thích khám phá giới muôn màu, muôn sắc và từ đó ham thÝch häc tËp m«n Tù nhiªn vµ X· héi IV §Ò xuÊt- kiÕn nghÞ : 1- Cấp trên tạo điều kiện để giáo viên tham quan, học tập các giáo viên dạy tốt, có kinh nghiệm trường bạn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vô 2- Ngành và nhà trường trì việc tổ chức chuyên đề để giáo viên học tập kinh nghiệm -Ý kiến Hội đồng khoa học thẩm định: …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net -Người thực Huỳnh Thị Tuyết Nhung (10) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG TH THCS BA SAO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI LỚP -HỌ VÀ TÊN : HUỲNH THỊ TUYẾT NHUNG -ĐƠN VỊ : TRƯỜNG TH.THCS BA SAO THÁNG 02 /2012 10 Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (11) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 11 Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (12) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 12 Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (13) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 13 Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (14) Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 14 Trường TH-THCS Ba Sao Lop8.net (15)