Trong văn nghị luận, chứng minh là - GV: Ở bài nghị luận này, tác giả một phép lập luận dùng những lí lẽ, đã bằng chứng chân thực, đã được thừa đưa ra năm bằng chứng thuyết phục: nhận để[r]
(1)Ngày dạy:31/ 01/ 2011 TUẦN 23 TIẾT 82 – TIẾNG VIỆT CÂU ĐẶC BIỆT A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Qua bài học, giúp HS: - hiểu nào là câu đặc biệt, tác dụng câu đặc biệt văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt văn bản; biết phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn - biết cách sử dụng câu đặc biệt nói và viết B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, đọc trước bài học nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Thế nào là rút gọn câu? Cho ví dụ? Cách sử dụng câu rút gọn? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: - HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi ? câu in đậm có cấu tạo nào? em hãy lựa chọn câu trả lời đúng số các đáp án đã cho? NỘI DUNG I Thế nào là câu đặc biệt? Ví dụ: ( sgk) Nhận xét: - “ Ôi, em Thủy ” =>Là câu không có chủ ngữ và vị ngữ ? Qua tìm hiểu ví dụ, cho biết nào => là câu đặc biệt Kết luận: là câu đặc biệt? ? Xác định câu đặc biệt ví dụ ghi nhớ ( sgk ) sau: “…trước mặt cô giáo, đã thiếu lễ độ với mẹ Việc không tái phạm En – ri – cô bố ạ! ”( Ét-môn-đô A-mixi, Mẹ tôi ) II Tác dụng câu đặc biệt Ví dụ ( Sgk) Hoạt động 2: Lop7.net (2) -HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi ? Quan sát bảng ( sgk ) và đánh dấu vào ô thích hợp Nhận xét: - “ Một đêm mùa xuân ” => xác định thời gian, nơi chốn - “ Tiếng reo Tiếng vỗ tay.” => Liệt kê thông báo… - “ Trời ” => bộc lộ cảm xúc - “ Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! Gọi đáp ? Từ việc tìm hiểu ví dụ, hãy cho biết - Chị An ơi! ” Kết luận: câu đặc biệt có tác dụng nào? *Bài tập củng cố: Ghi nhớ ( sgk ) Xác định câu đặc biệt các ví dụ *Bài tập củng cố: sau và nêu tác dụng chúng? a) Đêm Thành phố lên đèn b) Ủa! Bạn bao giờ? c) Nam ơi! Mẹ d) Nhân ngày khai trường, mẹ chuẩn bị cho em nhiều thứ Quần áo Giày Sách Bút mực III Luyện tập Hoạt động 3: ? tìm câu đặc biệt và câu rút gọn các ví dụ đã cho? BT1: a) câu (2),(3),(4) => là câu rút gọn thành phần chủ ngữ b) “ Ba giây…Bốn giây… Năm giây… Lâu quá! ” => câu đặc biệt c) “ Một hồi còi ” => câu đặc biệt d) – “ Lá ơi! ” => câu đặc biệt - “ Hãy kể chuyện …” => Câu rút gọn - “ Bình thường lắm, chẳng…” => ? Nêu tác dụng các câu đặc biệt và câu rút gọn BT2: rút gọn BT1? - Câu rút gọn VD (a) nhằm tránh lặp VD (d) nhằm yêu cầu thông tin nhanh Lop7.net (3) ? Viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em, đó có vài câu đặc biệt? - Câu đặc biệt: + xác định thời gian + bộc lộ cảm xúc + gọi đáp BT3: *Yêu cầu: - chủ đề tả cảnh quê hương em - có thể dùng câu đặc biệt thông báo thời gian hau vài cảnh đẹp bộc lộ cảm xúc em quê hương - các câu phải có mối liên kết để thể tập trung chủ đề đoạn văn D CỦNG CỐ – DẶN DÒ - HS nhà học bài, nắm nào là câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt ; biết nhận diện và tạo lập câu đặc biệt Ngày dạy:01/ 02/ 2012 TUẦN 23 TIẾT 83 – TẬP LÀM VĂN TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Qua bài học, giúp HS: - Nắm bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Kĩ năng: Biết cách lập bố cục và lập luận làm bài tập làm văn B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị ĐDDH - HS học bài cũ, đọc kĩ lại văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta ” C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Lop7.net (4) *Câu hỏi: Đặc điểm đề văn nghị luận? Trước làm bài văn nghị luận cần phải nắm điều gì? Thế nào là lập ý cho đề văn nghị luận? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: - HS đọc lại văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta ” - Quan sát sơ đồ sgk và trả lời câu hỏi ? Bài văn gồm có phần? Mỗi phần có đoạn? Mỗi đoạn có nhứng luận điểm nào? NỘI DUNG I MỐI QUAN HỆ GIỮA BỐ CỤC VÀ LẬP LUẬN A Bố cục bài văn nghị luận Ví dụ: Văn “ Tinh thần ….” Nhận xét: -Bài văn gồm có phần + Mở bài: gồm đoạn văn Luận điểm: “ Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.” Luận điểm xuất phát + Thân bài: gồm hai đoạn văn Luận điểm mở rộng 1: “ Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại.” Luận điểm mở rộng 2: “ Đồng bào ta ngày cũng…” -GV: Như vậy, qua bố cục ta thấy luận + Kết bài: gồm đoạn văn điểm chính và các luận điểm phụ Luận điểm chính ( luận điểm kết luận ): “ Bổn phận chúng ta…” bài; nói cách khác, luận điểm lên qua bố cục, gắn với bố cục, tạo thành bố cục bài Đó chính là mối quan hệ bố cục và lập luận bài Kết luận: Ghi nhớ ( ý 1, sgk ) văn nghị luận ? Từ việc tìm hiểu ví dụ, em hãy rút bố cục văn nghị luận? B Các phương pháp lập luận: Ví dụ ( SGK) Đặc điểm phần? ? Lập luận bài văn nghị luận Nhận xét: diễn đạt các phương pháp lập Có nhiều phương pháp lập luận khác luận sơ đồ sgk, tác giả đã sử nhau: dụng phương pháp lập luận a) Theo hàng ngang: - (1), (2) Lập luận theo quan hệ nhân – nào? - Luận điểm chính hàng ngang quả; (1) - (3) Lập luận theo quan hệ Tổng – làm rõ luận nào? cách Phân – Hợp - (4) Lập luận theo quan hệ suy luận lập Lop7.net (5) luận dựa theo quan hệ nào? tương đồng ? Hàng ngang (2), (3), (4) lập luận b) Theo hàng dọc: (1) suy luận tương theo phương pháp nào? đồng theo quan hệ thời gian Kết luận: Ghi nhớ ( sgk ) ? Như vậy, để xác lập luận điểm phần và mối quan hệ các II LUYỆN TẬP phần, người ta có sử dụng Ví dụ: ( sgk) phương pháp lập luận nào? Nhận xét: Hoạt động 2: - Bài văn bàn cách học, tư - HS đọc bài văn và trả lời câu hỏi tưởng bài văn tập trung vào vấn đề - Yêu cầu: xác định luận điểm, bố then chốt cách học, đó là: “ Học cục và có thể trở thành tài lớn.” lập luận bài văn Nhan đề mang luận điểm chính ? bài văn nêu lên tư tưởng gì? Tư bài tưởng đó thể luận - Luận điểm phụ: điểm nào và minh họa câu + Ở đời có …thành tài ( Mở bài ) văn mang luận điểm nào? + chịu khó…mới có tiền đồ + Chỉ có ông thầy…cơ + Chỉ có thầy giỏi trò giỏi Ba luận điểm sau phần kết bài rút từ câu chuyện kể trên Lê-ô-a - Bố cục: phần ? Em hãy tìm hiểu bố cục và cách lập + Mở bài: câu đầu ( nêu luận điểm ) =>Lập luận theo quan hệ đối lập luận bài văn? + Thân bài: đoạn ( chứng minh luận điểm câu chuyện kể ) =>Lập luận chứng minh + Kết bài: đoạn cuối ( rút kết luận từ câu chuyện kể ) =>lập luận theo quan hệ nhân A CỦNG CỐ – DẶN DÒ: - HS nhà học bài, nắm đặc điểm bố cục và phương pháp lập luận… Ngày dạy:02/ 02/ 2012 TUẦN 23 TIẾT 84 – TẬP LÀM VĂN Lop7.net (6) LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS nắm được: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận và cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài làm văn nghị luận B CHUẨN BỊ -GV nghiên cứu bài, soạn bài - HS học bài cũ, đọc trước bài học C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Nêu đặc điểm bố cục bài văn nghị luận và các phương pháp lập luận thường gặp văn nghị luận? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: - HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi ? các câu trên đã hàm chứa lập luận đó, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng ( ý định, quan điểm ) người nói? Em hãy lập sơ đồ thể hiện? I Lập luận đời sống Ví dụ: ( sgk) Nhận xét: *nhận diện luận điểm, luận cứ: a) Hôm trời mưa, chúng ta không … b) Em thích đọc sách, vì qua sách… c) Trời nóng quá, ăn kem Luận điểm đời sống là kết ?Mối quan hệ chúng? Vị trí luận thể tư tưởng, quan điểm, ý chúng câu? Lop7.net (7) ? SGK đưa năm trường hợp đã cho kết luận, em hãy tìm các luận cho các kết luận đó ? Một kết luận có thể có luận cứ? ? em hãy viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, quan điểm người nói định người nói Mối quan hệ chúng biểu thị theo chiều mũi tên: từ luận mà có kết luận Vị trí chúng có thể thay đổi: luận trước, kết luận sau ngược lại *cho kết luận, tìm luận cứ: a) Em yêu trường em vì trường em đẹp.( luận đứng sau ) b) Học căng thẳng quá rồi, nghỉ lát nghe nhạc thôi ( Luận đứng trước) *Chú ý: Một kết luận có có nhiều luận cứ, ví dụ: Em yêu trường em vì trường em đẹp ( vì đó là nơi em đã học từ tuổi ấu thơ ; vì … ) *cho luận cứ, nêu kết luận: a) Ngồi mãi nhà chán lắm, đá bóng thôi b) Ngày mai thi mà bài còn nhiều quá, phải tranh thủ ôn kịp *Chú ý: Một kết luận có có nhiều luận ( Miễn là thích hợp ) Kết luận: Lập luận đời sống là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe đến kết luận, mà kết luận đó là tư tưởng người nói ? Theo em, luận có thể có hay nhiều kết luận? Cho ví dụ minh họa? ? Từ việc tìm hiểu các ví dụ, em hãy cho biết lập luận đời sống nhằm mục đích gì? có đặc điểm nào? - Lập luận đời sống thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh vậy, muốn có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh thì phải tìm đến lập luận văn nghị luận Hoạt động 2: - HS đọc các luận điểm đã cho, trả lời câu hỏi ? Hãy so sánh với số kết luận mục I để nhận đặc điểm luận II Lập luận văn nghị luận điểm văn nghị luận? ? Luận điểm văn nghị luận có a) Nhận dạng luận điểm văn tầm quan trọng, đòi hỏi nghị phương pháp lập luận nó phải khoa Luận học và chặt chẽ Em hãy lập luận cho -Luận điểm văn nghị luận là Lop7.net (8) luận điểm “ Sách là người bạn lớn người ” cách trả lời các câu hỏi làm rõ luận điểm ? Vì nêu luận điểm đó? ? Luận điểm đó có nội dung gì? ? Luận điểm đó có sở thực tế không? ? Luận điểm đó có tác dụng gì? Phải lựa chọn luận thích hợp và xếp chặt chẽ bài nghị luận theo trình tự hợp lí Hoạt động 3: ? Em rút kết luận gì từ truyện ngụ ngôn “ Thầy bói xem voi ”? ? từ kết luận đó, em hãy chuyển thành luận điểm mình? ? sau đã có luận điểm, em hãy xây dựng lập luận cho luận điểm đó? ? Phần mở bài em làm gì? ? Thân bài và kết bài có nhiệm vụ nào? kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến đời sống xã hội b) Nhận dạng lập luận văn nghị luận *Ví dụ: - Luận điểm: “ Sách là người bạn lớn…” - Lập luận: trả lời các câu hỏi xoay quanh luận điểm đã cho: - Vì nói sách là người bạn lớn người? - Sách là kho tri thức vô tận người; nhờ có sách, người có thể dễ dàng trao đổi thông tin, vượt qua trở ngại không gian và thời gian - Sách có vai trò quan trọng đời sống người xã hội… - Con người phải biết chọn sách mà đọc và trân trọng, nâng niu sách quý III Luyện tập Truyện ngụ ngôn “ Thầy bói xem voi” *Bước 1: Rút kết luận truyện và chuyển kết luận đó thành luận điểm mình Kết luận: Chỉ nhìn phận nên năm thầy bói đoán sai voi Luận điểm: Phải nhìn vật, người toàn diện thì hiểu đúng, nhận thức đúng vật và người *Bước 2: xây dựng lập luận cho luận điểm: a) Mở bài: Nêu vấn đề cách nhìn Lop7.net (9) người phải toàn diện, khoa học Nêu luận điểm b) Thân bài: Giải thích vì phải nhìn vậy, lấy dẫn chứng đời sống để chứng minh c) Kết bài: Khẳng định cách nhìn ấy, nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cách nhìn sống người D CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Nêu đặc điểm luận điểm và lập luận đời sống và văn nghị luận? - Làm tiếp bài tập luyện tập với truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng ” và các truyện cười “Treo biển” , “ Lợn cưới, áo ” theo trình tự hai bước hướng dẫn bài “ Thầy bói xem voi ” phần luyện tập Ngày dạy:06/ 02/ 2012 TUẦN 24 TIẾT 85 – VĂN BẢN Hướng dẫn đọc thêm: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT Lop7.net (10) _Đặng Thai Mai _ A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS: - Những kiến thức sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Nắm đặc điểm Tiếng Việt - Thấy lí lẽ, chứng có sức thuyết phục và toàn diện mà tác giả sử dụng để lập luận văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn - Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị thêm tranh ảnh minh họa tác giả - HS học bài cũ, soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: ? Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta”? ? Em hãy trình bày lập luận văn “ Tinh thần yêu nước…”? ? Em hiểu ý Bác Hồ: “ Tinh thần yêu nước các thứ quý…trong rương, hòm.” Như nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Họa động 1: -GV hướng dẫn HS đọc văn với giọng rõ ràng, mạch lạc thể câu dài, nhiều thành phần phụ; chú ý nhấn giọng đọc câu nhấn mạnh mở đầu, kết luận - GV đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp GV nhận xét cách đọc - GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó theo chú thích SGK Tr 36, cần bổ sung thêm số từ ngữ cần chú thích thêm NỘI DUNG I Tìm hiểu chung Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó *Từ khó: ( sgk) - Nhân chứng: người làm chứng, người có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xảy Tác giả, tác phẩm Lop7.net (11) ? Dựa vào phần chú thích (sgk), hãy - Đặng Thai Mai ( 1902 – 1984 ) là nêu nét tiêu biểu tác giả? nhà Tác phẩm? giáo, nhà nghiên cứu văn học, nhà hoạt động văn hóa, xã hội tiếng - Văn trích phần đầu bài tiểu luận: Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc (1976) ? Bài văn có thể chia bố cục thành Bố cục: phần: Phần 1: Từ đầu đến “ qua các thời kỳ phần? Nội dung phần? lịch sử ” => Nêu vấn đề nghị luận “ Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ”, đồng thời giải thích sơ nhận định Phần 2: Phần còn lại: chứng minh, kết Như vậy, hướng bố cục là hợp bàn luận cái đẹp và giàu có, giải phong phú ( cái hay) tiếng Việt thích cho luận điểm ( đoạn 1), trên các mặt ngữ ân, từ vựng, cú pháp sở giải thích đó mà tiến hành chứng Đó là chứng vẻ đẹp và sức sống minh cho luận điểm ( đoạn 2) Bố cục là rõ ràng, chặt chẽ, hợp lí Và Tiếng Việt đó là lập luận bài văn Hoạt động 2: Bước 1: II Đọc – hiểu văn -HS đọc lại đoạn văn, trả lời câu hỏi Nhận định phẩm chất tiếng ? Hãy nên trình tự lập luận đoạn Việt văn? Chỉ điểm đặc sắc -Hai câu đầu: khẳng định giá trị và địa vị tiếng Việt => thể niềm tự cách trình bày tác giả? hào và tin tưởng vào tương lai phát triển TV, tiếng mẹ đẻ ta - Câu thứ 3: nêu luận điểm cách ? Nhận định “…” đã giải thích ngắn gọn cụ thể đoạn đầu bài văn - hai câu cuối đoạn giải thích làm rõ luận điểm: nào? + Nêu đặc trưng TV là hài hòa mặt âm hưởng, điệu… + Nêu khả TV việc “ diễn tả tình cảm, tư tưởng người ? Em có nhận xét gì cách lập luận VN…” Lop7.net (12) tác giả đoạn văn? Bước 2: ? để chứng minh cho vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả đã đưa chứng gì và xếp các chứng đó nào? ? Sự giàu có và khả phong phú tiếng Việt thể phương diện nào? em hãy tìm số dẫn chứng cụ thể bài để làm rõ các nhận định tác giả? ? Chât nhạc tiếng Việt, tính uyển chuyển câu kéo tiếng Việt xác nhận trên các chứng cớ nào đời sống và khoa học? ? Em hãy tìm số dẫn chứng để chứng minh cho tính giàu chất nhạc và tính uyển chuyển TV? ? qua phần nghị luận tác giả vẻ đẹp cảu TV, em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả? ? tác giả quan niệm nào thứ tiếng hay ? ? Tác giả dựa trên chứng cớ nào để xác nhận các khả hay đó tiếng Việt? ? em hãy tìm thêm số dẫn chứng cụ thể để làm rõ các nhận định tác giả? - Ví dụ các sắc thái khác từ “xanh” các câu thơ Chinh phụ ngâm… Lập luận rõ ràng, theo trình tự khoa học hợp lí; cách giải thích rõ ràng, đầy đủ 2.Biểu giàu đẹp tiếng Việt a) Tiếng Việt là thứ tiếng đẹp - Giàu chất nhạc - Rất uyển chuyển câu kéo - Ấn tượng người nước ngoài… - tiếng Việt có hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú -Tiếng Việt giàu điệu ( ) - Tiếng Việt giàu hình tượng ngữ âm âm giai nhạc trầm bổng… kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc Tuy nhiên, thiếu các dẫn chứng cụ thể văn học nên lập luận có phần khô cứng, trừu tượng người đọc thông thường b) Tiếng Việt là thứ tiếng hay -Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩ người với người -thỏa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp *dẫn chứng: + TV dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt + Từ vựng tăng lên ngày + ngữ pháp uyển chuyển, chính xác + Không ngừng đặt từ mới, cách nói mới… Lop7.net (13) - Các sắc thái khác từ “ta” thơ Nguyễn Khuyến ? Nếu câu mở đoạn nêu lên luận điểm cần chứng minh thì câu kết đoạn văn này có ý nghĩa ntn ? Nhận xét em cách lập luận tác giả phẩm chất “hay” TV? Hoạt động 3: ? Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào tiếng Việt? ? Qua điều đã phân tích, em hãy khái quát lại để rút điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn? lí lẽ và dẫn chứng khoa học, lập luận rõ ràng, chặt chẽ Tuy nhiên còn thiếu các dẫn chứng cụ thể, sinh động III.Tổng kết: Nội dung Nghệ thuật: - Kết hợp giải thích với chứng minh, bình luận - Lập luận chặt chẽ - Dẫn chứng toàn diện, bao quát Ghi nhớ ( sgk ) III D CỦNG CỐ – DẶN DÒ: HS nhà nắm nội dung và nghệ thuật lập luận … Ngày dạy:07/ 02/ 2012 TUẦN 24 TIẾT 86 – TIẾNG VIỆT THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm, công dụng số trạng ngữ thường gặp và vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu; phân biệt các loại trạng ngữ - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bài tập mở rộng và củng cố vào bảng phụ - HS học bài cũ, làm bài tập và đọc trước bài học nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Thế nào là câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? Cho ví dụ? Lop7.net (14) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: - HS đọc ví dụ SGK, trả lời câu hỏi ? bậc tiểu học, em đã học trạng ngữ, đó là thành phần phụ câu, bổ sung ý nghĩa tình cho câu, dựa vào kiến thức đã học hãy xác định trạng ngữ câu trên? I ĐẶC ĐIỂM CỦA TRẠNG NGỮ Ví dụ ( sgk) Nhận xét: -Trạng ngữ: “ Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời (câu 1), đời đời, kiếp kiếp ( câu 2), từ nghìn đời (câu 6).” -Về ý nghĩa: + “dưới bóng…” bổ sung ý nghĩa nơi chốn; + các trạng ngữ còn lại bổ sung ý nghĩa thời gian cho câu -Về hình thức, vị trí: tương đối tự do, có thể nằm đầu, cuối câu VD: “Dưới bóng tre xanh, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang đã từ lâu đời.” Kết luận: Ghi nhớ ( sgk ) II LUYỆN TẬP: BT1: a) Mùa xuân -> là phần trung tâm CDT làm CN Mùa xuân => là phận VN Mùa xuân 3, => là phần trung tâm CDT có chức giải thích cho CN câu b) Mùa xuân => là trạng ngữ đứng đầu câu, bổ sung ý nghĩa thời gian cho câu c) Mùa xuân => là phụ ngữ CĐT “ chuộng mùa xuân.” d) Mùa xuân! => Là câu đặc biệt ? các trạng ngữ này bổ sung cho câu nội dung gì? ? Trạng ngữ thường nằm vị trí nào câu? Nó phân biệt với các thành phần khác nhờ dấu gì? có thể chuyển các trạng ngữ sang vị trí khác câu không? ? Từ việc tìm hiểu ví dụ, em hãy rút đặc điểm trạng ngữ? Hoạt động 2: - HS đọc kĩ bài tập 1, trả lời câu hỏi ? hãy cho biết câu nào BT1, cụm từ “mùa xuân” là trạng ngữ? Trong câu còn lại, cụm từ này đóng vai trò gì? ? có cụm từ Mùa xuân các ví dụ? cụm từ đó đảm nhiệm vai trò gì ? ? em hãy đọc kĩ các đoạn trích đã và tìm các trạng ngữ có đó, cho cho Lop7.net (15) biết chúng bổ sung ý nghĩa gì và đứng vị trí nào câu? *Lưu ý: cần phải dựa vào đặc điểm trạng ngữ để làm bài tập - các trạng ngữ thời gian thường mở đầu bằng: khi, lúc, hồi… - các TrN nơi chốn (không gian), thường mở đầu bằng: trong, ngoài, trên, dưới… ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, em hãy phân loại các trạng ngữ vừa tìm BT2? BT2: a) …., qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi, … Trong cái vỏ xanh kia… Dưới ánh nắng, … b) ….Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây, … BT3: Bài tập 2(a): - “khi đi…xanh ” => TrN thời gian - “mà hạt…còn tười ” => TrN ?Kể thêm số trạng ngữ khác mà em điều kiện - “trong cái…kia” =>TrN nơi biêt? Cho ví dụ minh họa? chốn, đđ - “Dưới ánh…” => TrN nơi chốn, đđ Bài tập (b): - “Với….trên đây ” => TrN phương tiện *Lưu ý: Ngoài , còn có trạng ngữ mục đích, trạng ngữ phương diện, trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ tình thái… D CỦNG CỐ – DẶN DÒ - HS nhà học bài cũ, làm lại các bài tập vào vở, bổ sung bài tập minh họa cho yêu cầu (b) Của bài tập - Nắm đặc điểm trạng ngữ và đặt ví dụ minh họa - Đọc trước các văn “Đừng sơn vấp ngã ” và “Không sợ sai lầm ”, soạn bài mới, tiết 87, 88: “ Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” Lop7.net (16) Ngày dạy:08/ 02/ 2012 TUẦN 24 TIẾT 87 – TẬP LÀM VĂN TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS hiểu đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận Nắm yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: Giúp HS nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận; Biết phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận B CHUẨN BỊ -GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ… - HS học bài cũ, đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi và hướng dẫn giáo viên C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: So sánh lập luận đời sống và văn nghị luận? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: I.MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi CHỨNG MINH Trong đời sống: sgk ? Trong sống, nào người ta - Ví dụ: em đưa ý kiến: bạn Lầu Y Lop7.net (17) cần phải chứng minh? ? cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm gì? ( Chứng minh điều đó cách nào? ) Xỳ lớp 7A học giỏi Toán các bạn lớp 7B chưa tin => em phải chứng minh - Chứng minh cách: + Các bài kiểm tra Toán đạt điểm giỏi; + Xem Y Xỳ giải bài toán; + Nghe giáo viên môn toán nhận xét về… - Những dẫn chứng đó là chứng xác thực để các bạn tin là Y Xỳ Chứng minh là đưa chứng giỏi Toán Từ đó em hãy rút nhận để chứng tỏ ý kiến ( luận điểm ) nào xét: nào là chứng minh? đó là chân thực Trong đời sống, người ta dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ ? văn nghị luận, có thể điều gì đó là đáng tin dùng cách để chứng minh Trong văn nghị luận: - Trong văn nghị luận, không không? ? Nếu dùng lời văn thì làm thể nào để chứng tỏ ý kiến là đúng dùng nhân chứng, vật chứng để chứng thật và đáng tin cậy? minh mà có thể sử dụng lời văn, cho - Chúng ta tìm hiểu phép lập nên có thể sử dụng phép lập luận luận chứng minh để chứng tỏ ý kiến chứng minh qua văn nghị luận “ nào đó là đúng và đáng tin cậy Đừng sợ vấp ngã ” ? Vậy mục đích chứng minh là Chứng minh là đưa chứng gì? để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thực - HS đọc kĩ bài văn nghị luận sgk ? Bước 1: Em hãy xác định luận điểm bài văn và tìm câu mang luận điểm đó? - Luận điểm là tư tưởng bài văn… ? Bước 2: Để khuyên người ta “Đừng sợ vấp ngã ”,bài văn đã lập luận nào? Văn bản: “ Đừng sợ vấp ngã ” - Luận điểm và câu văn mang luận điểm: + “ Đừng sợ vấp ngã ” => Nhan đề thể tư tưởng bài nghị luận + “ Vậy xin bạn lo sợ thất bại ” - Chứng minh luận điểm “Đừng sợ ….” + Vấp ngã là thường và vấp ngã, có kinh nghiệm Lop7.net (18) ? Tại không nên sợ vấp ngã? + Những người tiếng vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành người tiếng Bài viết nêu năm danh nhân phải thừa nhận làm dẫn chứng Đó là người thật, việc thật thật phải công nhận + Điều đáng sợ vấp ngã là thiếu cố gắng ? Qua việc tìm hiểu bài văn, em có nhận xét gì các luận dùng để chứng minh tác giả? Từ đó rút yêu cầu luận làm bài nghị luận theo phương pháp lập luận chứng minh? ? Từ việc tìm hiểu bài văn, em rút Cách chứng minh là đưa nhận xét gì cách chứng minh dẫn chứng từ gần đến xa, từ thân đến tác giả? người khác Lập luận chặt chẽ và có sức thuyết phục ? qua bài văn, em hãy rút kết luận Kết luận: chứng minh văn nghị luận? Trong văn nghị luận, chứng minh là - GV: Ở bài nghị luận này, tác giả phép lập luận dùng lí lẽ, đã chứng chân thực, đã thừa đưa năm chứng thuyết phục: nhận để chứng tỏ luận điểm (cần …họ là người không sợ chứng minh) là đáng tin cậy Các vấp ngã nên đã trở thành nhứng lí lẽ dùng phép lập luận chứng người tiếng trên hành tinh mà minh phải lựa chọn, thẩm tra, nhân loại biết đến; năm người lại phân tích thì có sức thuyết phục năm lĩnh vực khác nhau, năm nghề nghiệp khác càng khiến cho chứng nêu có tính tiêu biểu, chọn lọc, điển hình D CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Thế nào là lập luận chứng minh văn nghị luận? Yêu cầu luận điểm, luận lập luận chứng minh - Đọc trước văn “ Không sợ thất bại ” để chuẩn bị cho phần luyện tập tiết 88 Ngày dạy:09/ 02/ 2012 TUẦN 24 TIẾT 88 – TẬP LÀM VĂN Lop7.net (19) TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH ( Tiếp ) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã tìm hiểu phép lập luận chứng minh đã học Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết và phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ cho phần luyện tập và phiếu học tập… - HS học bài cũ, đọc trước phần văn để chuẩn bị tốt cho phần luyện tập lớp C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Em hãy nêu đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Hoạt động 2: - HS đọc bài văn “Không sợ sai lầm ”, trả lời câu hỏi ? Bài văn trên nêu lên luận điểm gì? I./MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP… II./ LUYỆN TẬP Bài văn: “Không sợ sai lầm ” Nhận xét: a) Luận điểm: “ không sợ sai lầm ” => Tư tưởng ?Em hãy tìm câu văn mang luận bài văn nằm nhan đề điểm bài? *Câu văn mang luận điểm: + “ Một người lúc nào sợ thất bại,….tự lập được.” + “ Thất bại là mẹ thành công.” + “ Chẳng thích sai làm cả.” ? Để chứng minh luận điểm mình, + “Những người số phận mình ” người viết đã nêu luận nào? b) Luận cứ: Lop7.net (20) ? Để làm rõ luận điểm mở rộng thứ (1) – Sợ nước thì không biết bơi - Sợ nói sai không học ngoại (đoạn 2), tác giả đã đưa luận nào? ngữ ? Những luận đưa để làm rõ - Không chịu gì thì không luận điểm mở rộng thứ ( đoạn 3)? gì (2)- Khi tiến bước vào tương lai, bạn làm tránh sai - Bạn sợ sai thì bạn chẳng dám làm gì ? Hãy nêu các luận dùng làm rõ - tiêu chuẩn đúng sai khác - sợ trắc trở mà ngừng tay luận điểm mở rộng thứ ( đoạn 3)? (3)- Con người không cố ý phạm sai lầm ?Những luận mà bài văn sử dụng - có người phạm sai lầm thì chán nản gồm lí lẽ gì? Được xếp - có kẻ sai lầm thì tiếp tục sai thêm nào? luận có đúng - có người rút kinh nghiệm để tiến lên Tất các luận trên là lí không? Có sức thuyết phục không? - Các lí lẽ thuyết phục, dẫn lẽ và dẫn chứng hiển nhiên và đầy sức thuyết phục chứng phong phú và sát hợp với luận điểm và các luận xếp theo hệ thống luận điểm ? Hãy ta trình tự lập luận bài c) Cách lập luận: văn? *Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần chứng minh *Thân bài: Lần lượt đưa các luận làm rõ luận điểm *Kết bài: Khẳng định lại luận điểm Cách lập luận bài này đưa luận không nêu dẫn chứng cụ thể Vì dễ cho người đọc tự thấy mình dẫn chứng đó ?Cách lập luận chứng minh bài này - Ở bài “ Đừng sợ vấp ngã ”: dùng có gì khác so với bài “Đừng sợ vấp ngã dẫn chứng ( chứng ) để chứng minh ”? - Ở bài này dùng lí lẽ và phân tích các lí ? Từ việc phân tích bài văn nghị luận lẽ đó để chứng minh trên, em hãy tổng kết lại đặc điểm Kết luận: Lop7.net (21)