Kiến Thức: - Củng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản lập luận chứng minh, về việc tạo lập văn bản nghị luận về cách sử dụng từ, đặt câu - Thấy được năng lực Làm văn nghị[r]
(1)TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai TUẦN 28 TIẾT 105 Ngày soạn: 10- 03- 2012 Ngày dạy: 12 - 03 - 2012 Tập Làm Văn:TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm bài văn lập luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích văn bnar nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người, định hướng hành động hợp với qui luật III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các bước làm bài văn LLCM ? Câu Đáp án Điểm => Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ, chứng chân thực, đã Câu thừa nhận để chứng tỏ luận điểm ( Cần chứng minh ) là đáng tin cậy a Tìm hiểu đề và tìm ý: Xác định yêu cầu chung đề bài : Nêu tư tưởng cách lập luận chứng minh - Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục ngữ b Lập dàn bài : Câu - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh c Viết bài : d Đọc bài và sửa bài : Bài : GV giới thiệu bài - Từ trước đến , chúng ta đã học phép lập luận nào ? (chứng minh), tiết này, chúng ta tìm hiểu tiếp phép lập luận văn nghị luận đó là phép lập luận giải thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Mục đích và I TÌM HIỂU CHUNG: phương pháp giải thích: Mục đích giải thích: - Hs: Đọc vd sgk - Làm rõ vấn đề còn gây thắc mắc, giúp cho người ? Trong sống, em có hay gặp các vấn đề, đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu các việc, tượng mà em không giải cách thấu đáo vấn đề ấy: từ đó bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người, định hướng hành thích không ? Cho ví dụ - Hs : Trong sống gặp nhiều vấn đề động hợp với qui luật khó hiểu - Vì lại có nguyệt thực, Vì nước biển Phương pháp giải thích: lại mặn + Tìm hiểu bài văn: Lòng khiêm tốn ? Vậy muốn hiểu vấn đề đó ta phải làm + Đoạn 1: từ điều quan trọng ….người khác - Tác giả nêu chất lòng khiêm tốn, nào ? ( giải thích ) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (2) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai ? Qua phân tích thì mục đích giải thích là gì - Hs: Làm rõ vấn đề còn gây thắc mắc, giúp cho người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu cách thấu đáo vấn đề HS đọc vb : Lòng khiêm tốn ? Ở đoạn tác giả nói gì lòng khiêm tốn ? đó có phải là giải thích lòng khiêm tốn không ? -Hs: Tác giả nêu chất lòng khiêm tốn, đã vào giải thích ? Đoạn tác giả nói gì lòng khiêm tốn ? đó có thực giải thích lòng khiêm tốn không ? -Hs: Định nghĩa lòng khiêm tốn là khái niệm bài giải thích - HS đọc hai đoạn văn : Từ Người có tính khiêm tốn đến học mãi mãi ? Người khiêm tốn có biểu nào ? Chứng minh lòng khiêm tốn biểu thực tế có phải văn giải thích không ? - Hs: Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, không chịu chấp nhận thành công cá nhân mình hoàn cảnh … - Giải thích có thể kết hợp với chứng minh ? Tại người phải khiêm tốn ? đoạn văn tìm nguyên nhân cuả lòng khiêm tốn có thuộc văn giải thích không ? - Hs: Vì đời là đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân là quan trọng, thật là hạt nước bé nhỏ đại dương bao la - Tìm nguyên nhân vấn đề thuộc giải thích - Giải thích vấn đề cần kết hợp với chứng minh và đặt câu hỏi: sao? Cùng với câu hỏi: nào ? ? Với vb này em hãy nêu đầu là luận đề, luận cứ, mở bài, thân bài, kết bài, cách liên hệ ntn vb - Hs: Luận đề : Lòng khiêm tốn Luận : + Nói chất + Nói định nghĩa + Nói biểu + Nói nguyên nhân - Mở bài: là câu đầu; Kết bài là câu cuối; còn lại là thân bài ? Qua phân tích hãy nêu phương pháp lập đã vào giải thích + Đoạn : - Tác giả định nghĩa lòng khiêm tốn là khái niệm bài giải thích - Khiêm tốn là biết sống nhún nhường, tự khép mình vào khuôn khổ, có hoài bão lớn và không ngừng học hỏi, không khoe khoang tự đề cao mình + đoan văn tiếp: Những biểu người khiêm tốn:- Giải thích có thể kết hợp với chứng minh - Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, không chịu chấp nhận thành công cá nhân mình hoàn cảnh - Giải thích cách nêu định nghĩa ( nêu ý nghĩa từ ngữ, câu chữ, kể nghĩa đen nghĩa bóng - Giải thích cách dựa vào quy luật, mục đích, ý nghĩa vấn đề - Giải thích cách lấy dẫn chứng, kể các biểu hiện, sử dụng hình thức so sánh, đối chiếu cụ thể hoá vấn đề lời diễn đạt chi tiết, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo … tượng vấn đề cần giải thích * Ghi nhớ Sgk II LUYỆN TẬP: - Vấn đề giải thích : Lòng nhân đạo - Phương pháp giải thích : định nghĩa dùng thực tế mở rộng vấn đề cách nêu khó khăn và tác dụng vấn đề Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (3) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai luận giải thích *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Mục đích giải thích là gì ? Nêu các phương pháp lập luận giải thích ? - Học thuộc ghi nhớ Làm hết bài tập phần đọc thêm - Soạn bài “ Cách làm bài văn lập luận giải thích VI RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN 28 TIẾT 106 Ngày soạn: 10- 03- 2012 Ngày dạy: 13 - 03 - 2012 Tập Làm Văn + Văn : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, BÀI KIỂM TRA VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ, đặt câu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến Thức: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh, việc tạo lập văn nghị luận cách sử dụng từ, đặt câu - Thấy lực Làm văn nghị luận chứng minh, ưu điểm, nhược điểm bài viết Kĩ năng: - Đánh giá chất lượng và bài làm mình, trình độ tập làm văn thân, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt các bài sau Thái độ: Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy IV PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành - GV: Bài viết H/s + các lỗi bài + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn đó viết bài TLV V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đó cùng viết bài TLV số 5và bài kiểm tra Văn: Đó là kiểu bài yêu cầu làm văn chứng minh Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập làm văn *Câu 1: Hãy nên ngắn gọn nội dung, nghệ thuật - GV chép đề bài lên bảng văn bản''Ý nghĩa văn chương'' (3đ) – Nhắc lại quá trình tạo lập văn *Câu 2: Hãy chứng ninh ''Bảo vệ rừng là – Nêu định hướng bài làm bảo vệ sống chúng ta''.(7đ) – Lập dàn ý ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, ? Với đề này yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (4) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai các kĩ cần vận dụng vào bài viết) * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm ? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung ? Cần lấy dẫn chứng cào cho xác thực -> Sử dụng các dẫn chứng vào các ý: 2, 4, phần thân bài (cần linh hoạt) GV: Nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận phép lập luận chứng minh khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng các dẫn chứng để chứng minh chưa hiệu quả, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho H/s GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: - Kiểu văn bản: Văn nghị luận chứng minh - Phải chú ý đến yếu văn nghị luận chứng minh ,đua các dẫn chứng cụ thể Đáp án chấm: *Câu 1: (3đ) a Nghệ thuật : - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Cóa cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc b nội dung- Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương *Câu 2: a Mở bài (1đ) - Giới thiệu rừng và khái quát vai trò rừng sống người : là đối tượng quan tâm, đặc biệt là thời gian gần đây - Sơ lược vấn đề bảo vệ rừng : là nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến sống còn nhân loại, là năm gần đây b Thân bài (4đ) - Nêu định nghĩa rừng : - Lợi ích rừng: + cân sinh thái + Bảo vệ , chống xói mòn - Lợi ích kinh tế - Bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta - Rút bài học bảo vệ rừng c Kết bài: (1đ) - Trách nhiệm thân - Là HS cần có ý thức ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm - Đa số các em đã hiểu yêu cầu đề bài và chuẩn bị tốt cho bài viết số Do đó bài viết chúng ta đạt điểm trên trung bình khá cao - Trình bày - Viết này có tốt các bài viết trước , dùng từ , câu chính xác b Khuyết điểm : - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì kể lan man Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (5) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Trình bày thì cẩu thả , sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng dẫn chứng , sử dụng dẫn chứng chưa cụ thể - Thống kê chất lượng: Đọc thẩm định: GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao - Bài điểm cao: - Bài điểm thấp: * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài văn I ĐỀ BÀI: Tiết 101 Đọc lại đề bài II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : Nêu đáp án Nội dung: * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận Đáp án chấm:Tiết 101 xét ưu, nhược điểm Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm và gọi các Nhận xét ưu, nhược điểm a Ưu điểm: hs lên chọn đáp án - H/s Khác theo dõi bổ sung - Phần tự luận: Nêu ý ? Cho hs đọc lại phần tác giả tác phẩm Phạm Văn - Một số bài viết tốt đạt kết cao: Đồng - Một số bài trình bày sẽ, khoa học: Hs : Trả lời , b Tồn tại: GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s a Ưu điểm: - Xác định đúng yêu cầu đề bài - Phần trắc nghiệm làm tốt - Các em đã xác định yêu cầu đề bài, có học bài phần lớn các em làn tốt phần trắc nghiệm - 1số bài vận dụng viết câu có sử dụng phép lập luận giả thích linh hoạt - Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Một số em chuẩn bị bài chư tốt, phần trắc nghiệm làm còn sai, - Điền quan hệ từ còn sai nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Đa số các em chưa biết viết đoạn văn để dỉa thích ý nhĩa câu tục ngữ - Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (6) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu chính tả: - Một số bài kết thấp - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt - Trả bài cho H/s THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT TLV SỐ 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7c 7c BÀI KIỂM TRA VĂN 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7c 7c VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỤ HỌC - Chuẩn bị bài SỐNG CHẾT MẶC BAY VII RÚT KINH NGHIỆM: 9-10 SL % Trên TB SL % 9-10 SL % Trên TB SL % …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………… Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (7) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai TUẦN 28 TIẾT 107+108 Ngày soạn:10 - 03- 2012 Ngày dạy: 14- 03 - 2012 Văn : SỐNG CHẾT MẶC BAY ( Phạm Duy Tốn) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công nghệ thuật tác phẩm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bon quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “ Sống chết mặc bay”- Một tác phẩm mở đầu cho truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: a.Kỹ chuyên môn - Đọc - Hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập, tương phản và tăng cấp b Kỹ sống - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân Từ đó xác định lối sống có trách nhiệm với người khác Thái độ: - Biết phê phán hành động sai trái, cảm thông trước hoàn cảnh khó khăn người III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm : Trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân Từ đó xác định lối sống có trách nhiệm với người khác IV PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn '' Ý nghĩa văn chương'' ? Đáp án Câu Đáp án Điểm Nghệ thuật : - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Cóa cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là Câu 10 đ câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc Nội dung: - Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (8) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Bài : GV giới thiệu bài - Câu tục ngữ “Sống chết mặc bay” thể thói vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu chi dân lần hộ đê vô tiền khoáng hậu ! câu chuyện đặc sắc đã ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại màn kịch bi hài hấp dẫn qua vb “ sống chết mặc bay” HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm Tác giả: ? Dựa vào chú thích sgk em hãy nêu vài - Phạm Duy Tốn ( 1883- 1924 )Quê : Hà Tây nét thân và nghiệp Phạm Duy - Là nhà văn mở đường cho văn Tốn xuôi quốc ngữ đại Việt Nam - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần Tác phẩm: - “ Sống chết mặc bay” in truyện ngắn Nam chú thích, GV đặt câu hỏi gợi để học phong xuát 1918 Đây là truyện sinh trả lời ngắn thành công tác giả Phạm Duy Tốn ? Văn thuộc kiểu loại gì? ? Văn đời hoàn cảnh nào? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú thích * Đ ọc – tìm hiểu từ khó : * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn Tìm hiểu văn bản: - GV: Đọc gọi hs đọc tiếp ( chú ý giọng kể, tả a Bố cục: Chia làm ba phần tác giả , giọng quan phụ mẫu luôn hách - Phần 1: Từ đầu vỡ –> Cảnh vỡ đê dịch, hóng hách , giọng sợ sệt thầy đề, dân - Phần 2: Tiếp điếu, mày –> Cảnh trên đê và phu …) đình trước vỡ đê ? Giải thích từ khó - Phần 3: Còn lại -> Cảnh vỡ đê ? Quan sát vb hãy cho biết chuyện kể b Phương thức biểu đạt: Tự kiện gì nhân vật chính truyện này là ai? c Phân tích : - HS: Cảnh vỡ đê, nhân vật chính là quan phụ c1: Cảnh vỡ đê mẫu - Thời gian: Gần đêm ? VB chia làm phần ? nêu nội dung - Không gian: Trời mưa tầm tã nước sông Nhị Hà lên to, phần? nước sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu - HS: Thảo luận trả lời ? Phần nội dung nào là chính ? Vì em xác -> Đêm tối, mưa to không ngớt nước sông dâng nhanh định ntn? ( Phần ) vì thể nội dung có nguy văn - Gọi hs đọc phần đầu ? Cảnh vỡ đê gợi tả các chi tiết nào - HS: Thời gian: Không gian:……… ? Các chi tiết đó gợi cảnh tượng ntn? - HS: Đêm tối mưa không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy vỡ đê ) ? Tên sông thì nêu cụ thể còn tên làng tên phủ lại dùng kí hiệu, điều đó thể dụng ý gì tác giả? - HS: Câu chuyện này không xảy C2 Cảnh trên đê và đình trước đê vỡ: nơi mà có thể nhiều nơi Gọi hs đọc từ: dân phu đến hỏng * Cảnh trên đê: ? Cảnh tả chi tiết hình ảnh - Kẻ thuổng, cuốc, kẻ vác tre, nào đắp, nào cừ, bì bõm và âm điển hình nào ? - Trống đánh liên hồi, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác - HS: - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng ….như chuột gọi lột - Mưa ầm ầm dân phu rối rít …lũ kiến trên đê - Âm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô - Tiếng kêu vang trời dậy đất trên đê Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (9) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai hồi, tiếng người xao xác gọi ? Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? - HS: Nhiều từ láy ( bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn ).Từ cảm thán ? Một cảnh tượng ntn gợi lên từ cách miêu tả này ? - HS: Hối hả, chen chúc, nhếch nhác, thảm hại ? Theo dõi đoạn văn tả đình, hãy cho biết chuyện gì đã xảy đây ? - HS: Chuyện quan phụ mẫu hầu hạ, chơi tổ tôm, nghe tin vỡ đê - GV: Hướng dẫn - HS: Suy nghĩ,trả lời ? Trong đoạn văn kể quan phụ mẫu hầu hạ tác giả đã dùng chi tiết nào chân dung, đồ vật để dựng chân dung quan phụ mẫu ? ? Các chi tiết đó tạo hình ảnh quan phụ mẫu ntn? ? Trong miêu tả và kể chuyện này tác giả đã có lời bình luận biểu cảm nào ?( này này đê vỡ….thú vị ; Than ôi ! … đồng bào huyết ) ? Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ nghi tin đê vỡ, và cho biết: hình thức ngôn ngữ bật đây là gì ? Những câu đối thoại nào đắt nhất, qua đó tính cách quan phụ mẫu bộc lộ ntn? - HS: Thảo luận 2p-trình bày - GV: Nhận xét, ? Cách dùng ngôn ngữ đối thoại đây có tác dụng gì ? - HS: Khắc hoạ thêm tích cách tàn nhẫn, vô lương tâm, vô trách nhiệm quan phụ mẫu tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người ) - Gọi hs đọc đoạn cuối ? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả với biểu cảm ntn? Nêu tác dụng cách dùng ngôn ngữ này ? - HS: Suy nghĩ,phát hiện,phát biểu - GV: Nhận xét ? Cảm nhận em giá trị truyện “Sống chết mặc bay” - HS: Trên các phương diện: Nội dung phản ánh thực, nhân đạo, đặc sắc nghệ thuật ? ( HSTLN) + Phản ánh c/s ăn chơi hưởng lác vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê => Hối hả, chen chúc, nhếch nhác, thảm hại * Cảnh đình + Quan phụ mẫu hầu hạ: - Chân dung: uy nghi chễm chệ ngồi, tay trí tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng - Đồ vật: bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng … + Quan phụ mẫu chơi tổ tôm - khểnh râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc + Quan phủ nghe tin vỡ đê đê vỡ !… đê vỡ thời ông cắt cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! có biết không ? => Vô trách nhiệm, tàn nhẫn, vô lương tâm, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hách dịch Cảnh vỡ đê - Nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng , lúa má ngập hết =>Miêu tả : - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn , lênh đênh mặt nước … Cho xiết =>Biểu cảm : => Cảnh tượng lụt vỡ đê -> Tỏ lòng oán, cảm thương tác giả III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : Sgk/55 Nghệ thuật : - Xây dựng tình tương phản, tăng cấp và kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thọa sinh động - Lựa chọn ngôi kể khách quan - Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động Nội dung: - Phê phán, tố cáo thói bàng quang vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu.- Đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp Thuộc: Đồng cảm xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thái độ Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (10) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai thảm người dân vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây + Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng dân thường, cảm thương thân phân người dân bị rẻ rúm * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Luyện tập IV LYỆN TẬP: + Bài tập ; - Tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại: có - Độc thoại nội tâm: không VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ, DẶN DÒ : - Về nghệ thuật hấp dẫn người đọc nhờ yếu tố nào ? Nêu nội dung vb ? - Học ghi nhó,làm bài tập - Soạn bài: CÁCH LÀM BÀI , LUYỆN TẬP VII RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net (11)