Đang tải... (xem toàn văn)
+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên của bản thân về ngày đầu tiên đi học + Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được + Mẹ[r]
(1)Tiết 1: Ngày dạy: 16 - 08- 2010 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: ktss Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài kí dụng) thuộc kiểu văn nhật dụng ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? Tóm tắt: ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS: Nhắc lại khái niệm Đọc- tìm hiểu từ khó: HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi a Đọc văn *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm Tìm hiểu văn bản: hiểu VB a Bố cục : Chia làm phần GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm cảm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc giảng ? Em hãy xác định vài từ khó? - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung tửơng cuả mẹ b Phân tích phần? GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn *Nội dung ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai con: Giáo án Ngữ văn - 1- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (2) mẹ , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường đầu tiên - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật co ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên thân ngày đầu tiên học + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra” Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người và tin tưởng nghiệp giáo duc * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 Củng cố: - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng con? Dặn dò: - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “ Mẹ tôi” Giáo án Ngữ văn - 2- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (3) Ngày dạy :18-8-2010 Tiết 2: Văn bản: MẸ TÔI ( E.- A- mi- xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm nào ? ? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần - Từ đầu đến ngày : Tình yêu - 3- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (4) * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa các từ khó? ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố Enri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Sưu tầm câu ca dao nói t/c cha mẹ dành cho và ngược lại thưong người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương người mẹ dành cho En-ricô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi hình ảnh lớn lao và caocả người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc * Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ricô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Củng cố: - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? Dặn dò: - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê” Giáo án Ngữ văn - 4- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (5) Ngày dạy : 18- 08- 2010 Tiết 3: Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ Vui với Vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ chính? Tiếng nào là tiếng phụ? Bà ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích ghép chính phụ? thú,cũng có vật,sự việc Hs: Thảo luận (2’) trình bày - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Vui Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm Giáo án Ngữ văn - 5- * Ghi nhớ : - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính - Trất tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (6) bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm * Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Ghi nhớ : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên nghĩa tiếng chính Phân nghĩa bảng thi làm bài tập nhanh II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Nhận diện từ ghép văn đã học 4.Củng cố: - Thế nào là từ ghép chính phụ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Dặn dò: - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết văn Giáo án Ngữ văn - 6- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (7) Ngày dạy: 21- 08- 2010 Tiết 4: Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ: Nêu các loại từ ghép? Cho ví dụ? Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các câu,các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây Phép nghịch đối - 7- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (8) ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và ghạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát Phép lặp Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay… Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung Cần có liên kết mặt nội dung c Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu các câu liên kết với chạy…Bà bảo nào…bà * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn - Tìm hiểu phân tích tính liên kết cháu… văn đã học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Củng cố: Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Dặn dò: - Học bài,làm bài tập còn lại - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê Giáo án Ngữ văn - 8- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (9) Ngày dạy: 23- 08- 2010 Tiết 5: Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mệ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ?Trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua hai vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn ? *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Khánh Hoài 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn Tìm hiểu văn a Bố cục : 2phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia - 9- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (10) ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng tay cua hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Hoàn cảnh sảy việc truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ đttr kể tóm tắt câu chuyện - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Củng cố: Tóm tắt văn 5.Dặn dò: Tìm hiểu phần còn lại Giáo án Ngữ văn - 10- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (11) Ngày dạy: 25- 08- 2010 Tiết 6: Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ ? Em hãy tóm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay búp bê Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ và em nhỏ bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn Tìm hiểu văn a Bố cục : b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng * Nghệ thuật : - 11- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (12) thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,… Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc * Ý nghĩa văn bản: - Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc gửi gắm đến người điều gì ? GV : Thông điệp mà câu truyện gửi tới cho Tổng kết :SGK/27 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ngừơi đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Tóm tắt vb - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học củng cố: Nêu ý nghĩa văn 5.Dặn dò : - Soạn bài “Bố cục văn o0o -Ngày dạy: 25- 08- 2010 Tiết 7: Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bước làm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi Giáo án Ngữ văn - 12- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (13) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Bài : (1p) Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xd bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia Bố cục vb VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội tay búp bê? ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp TNTPHCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi người viết đơn nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự ntn? Các nội dung xếp theo Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt trình tự , hệ thống rành mạch, chẽ , rõ ràng hợp lí ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Những yêu cầu bố cục Hs : Phát biểu vb ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) - Nội dung vb phải thống Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời chặt chẽ với , chúng *HOẠT ĐỘNG (12p) Yêu cầu bố cục phải có phân biệt rạch ròi văn Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần Chú ý câu chuyện thứ - Trình tự xếp các phần các ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung xếp đoạn phải giúp cho người viết (nói) ntn so với vb kể sách ngữ văn ? dễ dàng đạt mục đích ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu Các phần bố cục đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Hs : Thaỏ luận trả lời phần có nhiệm vụ riêng Gv : Chốt ý II LUYỆN TẬP ? Vậy vb bố cục phải nào ? Bài tập : Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ - Mb: Từ đầu … khóc nhiều ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) - Tb: Tiếp theo thôi ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu - Kb: Còn lại chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn Bố cục đã rành mạch hợp lí cười ) Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì Hs : Phát trả lời các điểm 1,2,3 phần thân bài ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch kể lại việc học chưa phải là , hợp lí trình bày kinh nghiệm học tốt Giáo án Ngữ văn - 13- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (14) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần văn định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học Trong đó điểm lại không phải nói việc học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc vb” - o0o Ngày dạy: 28- 08- 2010 Tiết 8: Tập Làm Văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có nhũng hiểu biết bước đầu mạch lac VB và cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc VB vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập VB viết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn bnả và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: Rèn kĩ nói, viết mạch lạc C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Bố cục vb là gì ? ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : (1p) GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG (7P) Tìm hiểu mạch lạc văn GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất Giáo án Ngữ văn - 14- I BÀI HỌC Mạch lạc vb - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng Văn cần mạch lạc Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (15) nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dự vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để văn có tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Hs :Thảo luận (5’) trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí * Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện Củng cố: gv sửa bt cho hs Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” o0o -Ngày dạy: 08- 9- 2010 Tiết 9: Văn bản: CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ngững câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Giáo án Ngữ văn - 15- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (16) Kiến thức: - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca ? Em hiểu nào là ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ ? Theo em , bốn bài ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình) *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn GV: Đọc bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình cảm riêng Em hãy tình cảm bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống hình thức diễn đạt bài ca dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài là lời , nói với việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: a Dân ca, Ca dao: - Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời và nhạc., tức là câu hat dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca và ngững bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam b Thể loại thơ: Lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó * Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông (hòn cù lao,cù lao tràm ) Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt b Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc - 16- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (17) biển Đông ? ? Tìm bài ca dao nói công cha,nghĩa mẹ bài1? Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian nào ? - Thời gian : chiều chiều ; Không gian : ngõ sau Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ ca dao ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa? Hs : Xung phong đọc thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số Bài : Diễn tả nhớ và kính yêu ông bà ? Những tình cảm đó diễn tả hình thức nào? Thảo luận 5p Nêu cái hay cách diễn đạt đó ? Hs : Trình bày Gv : Gọi hs đọc bài ? Tình cảm gì thể bài ca dao số này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn? Hs: Thảo luận 3p: ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì? Hs : Trả lời Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ c Phân tích : *Bài 1: - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu *Bài : - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em Tổng kết a Nghệ thuật: - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể b Ý nghĩa: -Tình cảm ông bà cha mẹ ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người * Ghi nhớ sgk/36 Củng cố: Hs tìm số câu ca dao chủ đề tcgđ Dặn dò: - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người Giáo án Ngữ văn - 17- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (18) Ngày dạy: 11- 9- 2010 Tiết 10: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao – dân ca qua bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG: chú thích Tác giả: ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp Tác phẩm: * Tình yêu quê hương , đất nước , người thành vb ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : là ngững chủ đề góp phần thể Những bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất đời sống tâm hồn, tình cảm người nước , bài nào kết hợp phản ánh tình yêu người Việt Nam *-Thể thơ: thể thơ lục bát và lục biến thể ? (Bài 1,2,3;Bài 4) HS :Thảo luận (3’)_ trình bày ( Có tượng dị bài ) GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị , II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN bài ca dao có nhiều khác Đó là Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: đặc điểm vh dân gian *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn a Bố cục: GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin b Phương thức biểu đạt: c Phân tích : và chậm rãi Gv : Gọi hs đọc bài *Bài ?Bài ca dao này lời người hay người ? So với - Lời người ( người hỏi và người đáp ) các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác nào - Đặc sắc vùng là Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta ca Em biết bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp Giáo án Ngữ văn - 18- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (19) ?Theo em,hình thức này có phổ biến ca dao không ? ? Các địa danh bài này mang đặc điểm riêng và chung nào?( Riêng :Gắn với địa phương Chung : là nơi tiếng nước ta) GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Theo em , vì bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà gợi nhớ Hà Nội ? HS: Phát Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hãy hướng HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc ? Theo em chọn cách hiểu nào ? Hs : Phát biểu Gv : Gọi hs đọc bài ? Quan sát dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng này ? ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân) Gv :Giảng ? Từ vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho quê hương và người Theo em , đó là tình cảm nào ? HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương và người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê ? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb này ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ Củng cố: Hs tìm soos câu ca dao thuộc chủ đề này Dặn dò: - Học thuộc bài ca dao - Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát than thân” Giáo án Ngữ văn - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết và tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc *Bài - Địa danh Hà Nội - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta *Bài - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn *Bài : - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương Tổng kết a Nghệ thuật : - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả - Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể b Ý nghĩa: - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước - 19- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (20) Ngày dạy: 13- 09- 2010 Tiết 11: Tiếng Việt: TỪ LÁY A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ láy : Từ láy toàn và từ láy phận( Láy phụ âm đầu và láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh,gợi hình ,gợi cảm từ láy: Biết cách sử dụng từ láy B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho vd ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Ở lớp các em đã biết khái niệm từ láy , đó là từ phức có hoà phối âm Với tiết học hôm , các em nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG (15P) Tìm hiểu các loại từ láy Tìm hiểu nghĩa từ láy GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô nào là từ láy ? ? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu ? Nhận xét đặc điểm âm từ láy đó ? Hs : Thảo luận (3’) HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm - Biến âm để tạo nên hài hoà vần và điệu ( mếu máo , liêu xiêu ) Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm - Láy phận : mếu máo , liêu xiêu Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong các từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng nào là tiếng gốc? Tiếng nào láy lại tiếng gốc? Chỉ giống các từ láy trên? Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Các loại từ láy VD: a - Đăm đăm Các tiếng lặp lại hoàn toàn - Bần bật, thăm thẳm Biến đổi điệu phụ âm cuối Từ láy toàn * Từ láy toàn bộ:Các tiếng lặp lại hoàn toàn ( Nho nhỏ,xiêu xiêu )hoặc tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm b Mếu máo,liêu xiêu Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần Từ láy phận: *Từ láy phận: Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu ( Long lanh ) phần - 20- Năm học: 2010 - 2011 Lop7.net (21)