CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Tự nhận thức được chủ quyền về lãnh thổ dân tộc, tình yêu, niềm tự hào về lịch sử vẻ vang của dân tộc - Kĩ năng giao tiếp, trao đổi cảm nghĩ c[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n TUẦN : Ngày soạn:…/09/2011 Ngày dạy: …./09/2011 TIẾT : 17 Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM VÀ PHÒ GIÁ VỀ KINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại - Cảm nhận tinh thần, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao xây dựng đất nước hòa bonhf thịnh trị dân tộc ta qua dịch bài thơ chữ Hán Nam Quốc Sơn Hà,Phò giá kinh *.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược Kĩ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt Thái độ: - Giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh - Liên hệ với nội dung Bản tuyên ngôn độc lập Bác II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Tự nhận thức chủ quyền lãnh thổ dân tộc, tình yêu, niềm tự hào lịch sử vẻ vang dân tộc - Kĩ giao tiếp, trao đổi cảm nghĩ thân tình yêu quê hươgn đất nước, ý thức chủ quyền dân tộc III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Động não: suy nghĩ cách ứng xử thể tình yêu quê hương đất nước - Học theo nhóm: kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung, nghệ thuật văn IV CHUẨN BỊ - GV: soạn bài, máy chiếu - HS: Đọc- soạn bài V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ :4’ ? Đọc bài ca dao câu hát châm biếm ? Trong bài ca dao đó em thích bài ca dao nào ? Vì ? Hãy phân tích nội dung bài ca dao đó YC: học sinh đọc thuộc bài ca dao, phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật bài Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Từ xưa , dân tộc ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt , kiên cường Tự hào thay , ông cha ta đã đưa đất nước bước sang trang sử : Đó là thoát ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc , kỉ nguyên mở Vì bài “Sông núi nước Nam” đời coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên , khẳng định quốc gia độc lập tự chủ Vậy nội dung văn này ntn chúng ta tìm hiểu bài học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: hứng dẫn HS đọc – Tìm hiểu văn A.Bài “Sông núi nước Nam” bản) 5’ I ĐỌC- HIỂU CHÚ THÍCH: GV: Đọc sau đó hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng dạc , Đ ọc không khí nghiêm trang ) Chú thích - Giải thích từ khó a Tác giả: (sgk/63,66) TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Em hãy nêu sơ luợc hai tác giả LTK- TNT theo chú thích SGK ? - HS : Trả lời - GV : Chốt, giới thiệu bố sung trên máy chiếu ? Theo em bài thơ này thuộc thể thơ gì ? Vì em biết ? ? Bài thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta đã học - HS : Trả lời - Gv : Định hướng ? Bài thơ Sông núi nước Nam nói vấn đề gì ? ? Thế nào là tuyên ngôn độc lập ? HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không có lực nào xâm phạm GV : Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu ý ? Vậy bài thơ gồm ý? Mỗi ý nằm câu nào? Hs : Trình bày Gv : Định hướng gồm ý + Câu 1,2 khẳng định nước Nam là người Việt 13’ Nam + Câu 3,4: Kẻ thù xâm phạm bị thất bại - HS đọc phiên âm và giải nghĩa câu đầu ? Em hiểu “Nam đế cư” là gì? HS giải nghĩa ( Nước Nam người Nam điều đó đã sách trời ghi sẵn) ? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu đầu? - HS đọc câu cuối ? liên hệ vào hoàn cảnh đời bài thơ em hiểu lời cảnh báo này nhằm vào bọn giặc nào? ( giặc Tống) ? Nếu câu đầu là lời khẳng định chủ quyền thì câu cuối tác giả muốn cảnh báo, khẳng định điều gì? ? Em có nhận xét gì giọng điệu câu cuối? ? liên hệ với lịch sử dân tộc em thấy lời khẳng định trên có đúng không? Hãy chứng minh ( Quân dân nhà Lý đã đánh tan quân Tống) ? Bài thơ là văn biểu cảm, tư tưởng cảm xúc vừa lộ rõ, vừa kín đáo , theo em tư tưởng ẩn kín văn là gì? ? Hãy giải thích ? GV : Giảng ? Như nd tuyên ngôn độc lập bài “ Sông núi nước Nam” là gì ? HS: Phát , bộc lộ Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ - HS đọc văn 10’ ? Tác giả văn là ai? Em hiểu biết gì đời và nghiệp ông? - Giáo viên giới thiệu bổ sung trên máy chiếu ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? ? Căn vào chú thích dấu * cho biết bài thơ gồm TrÞnh ThÞ Thanh H»ng b Tác phẩm: - Thơ trung đại VN viết chữ Hán và chữ Nôm, có nhiều thể: Đường Luật, song thất lục bát, lục bát….Đường luật là luật thơ có từ đời Đường Trung Quốc - SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường có luật quy định bài có bốn câu thơ, câu có bảy tiếng có niêm luật chặt chẽ + Theo truyền thuyết SNNN là bài thơ chữ Hán Tác phẩm đời gắn với tên tuổi Lí Thường Kiệt và trận chiến chống quân Tống xâm lược phòng tuyến sông Như Nguyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hai câu đầu Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư Nước Nam là người Nam , sách trời đã định sẵn rõ ràng => Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước Hai câu cuối Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư Kẻ thù không xâm phạm , xâm phạm thì chuốc lấy thất bại Lời thơ đanh thép, giọng điệu kiêu hãnh - Bản tuyên ngôn độc lập thể chân lí lớn lao thiêng liêng dân tộc VN => Ý chí kiên bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ độc lập dân tộc * Ghi nhớ : sgk /65 B Bài thơ “Phò giá kinh” I ĐỌC- HIỂU CHÚ THÍCH Đọc Chú thích a Tác giả: Trần Quang Khải (1241- 1294) trai thứ Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (3) câu? Số chữ câu?cách hiệp vần? ? bài thơ gồm ý? ND? GV chiếu trên máy - Ý 1: Chiến thắng hào hùng kháng chiến chống Nguyên- Mông - Y2: lời động viên xây dựng đất nước hòa bình và niềm tin sắt đá - Gọi HS đọc phiên âm dịch nghĩa, dịch thơ câu đầu ? Chiến thắng nào nhắc tới câu đầu? ? Em biết gì địa danh Hàm tử, Chương Dương? ( Sông Hồng) ? Trong Câu đầu tác giả sử dụng động từ nào? Em có nhận xét gì động từ đó? ? Qua đó em thấy tình cảm gì tác giả? ( Niềm tự hào) - HS đọc câu cuối ? câu cuối nói vấn đề gì? Nội dung câu đầu và câu cuối khác ntn? ? Tác giả mong mỏi gì các hệ dân tộc? Qua đó thể khát vọng gì tác giả? ? Qua đó em có nhận xét gì cách biểu cảm và biểu ý bài thơ? ? Cách biểu cảm và biểu ý bài thơ có gì giống HS trả lời theo ý hiểu GV mở rộng: diễn đạt theo kiểu nói nịch, sáng rõ, không hình ảnh,cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng 5’ HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết - HS thảo luận rút nhận xét nội dung và nghệ thuật bài thơ HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn học sinh luyện 5’ tâp - GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 2’ - HS đọc lại bài thơ - Học thuộc lòng -đọc diễn cảm văn dịch thơ và - Nhớ yếu tố Hán văn - Chuẩn bị bài từ Hán Việt TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n vua Trần Thái Tông b Tác phẩm - Hoàn cảnh đời: dịp đón vua sau chiến thắng Hàm Tử- Chương Dương - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Hai câu đầu - Chiến thắng hào hùng Hàm Tử, Chương Dương -> Sử dụng động từ mạnh, tái lại không khí chiến thắng quân ta và thất bại thảm hại kẻ thù Hai câu cuối - Xây dựng đất nước hòa bình ->Xây dựng đất nước hòa bình, bền vững muôn đời-> khát vọng hòa bình III Tổng kết Nghệ thuật - Thể thơ tứ tuyệt ngắn gọn súc tích + Dồn nén cảm xúc hình thức thiên nghị luận, trình bày ý kiến + Lựa chọn ngôn ngữ góp phần thể giọng thơ dõng dạc, hùng hồn , đanh thép 2.Nội dung : -Cả bài thơ tiêu biểu cho ý chí dân tộc + Bài 1: khẳng định chủ quyền đất nước + Bài khí hào hùng chiến thắng và khát vọng hòa bình dân tộc IV Luyện tập Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn:…./09/2011 Ngày dạy: …./09/2011 TIẾT 18 Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt : từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ Hán Việt , yếu tố Hán Việt - Cách loại từ ghép Hán Việt Kĩ năng: - Nhận biết từ Hán Việt , các từ ghép Hán Việt - Mở rộng từ ghép Hán Việt Thái độ: - Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ Hán việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ Hán việt III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu cấu tạo và cách sử dụng đại từ - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng đại từ đúng tình giao tiếp IV CHUẨN BỊ GV: soạn bài, bảng phụ máy chiếu HS: Học bài cũ,làm bài tập đọc trước bài V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ 4’ ? Đại từ là gì ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ nào ? cho vd ? TL: * Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi - Đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ, định ngữ cho danh từ, phụ ngữ cho động từ, tính từ Bài : GV giới thiệu bài - Ở lớp các em đã biết nào là từ HV , bài này chúng ta tìm hiểu cấu tạo từHV HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ I BÀI HỌC Hán Việt 10’ Đơn vị cấu tạo từ HV Gv:Nhắc lại nào là từ HV? ( Từ HV là từ mượn a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà từ tiếng Hán ) - Nam: Phương nam, nước Nam, người miền nam GV: Cho hs đọc phiên âm bài thơ “ Nam quốc sơn hà” - Quốc: Nước ? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa là gì ? Tiếng - Sơn: Núi Để tạo từ nào có thể dùng độc lập , tiếng nào không ? ghép GV giảng: - Hà: Sông VD : So sánh quốc với nước Không dùng độc lập - Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước mà không thể Yếu tố Hán Việt nói ( cụ là nhà thơ yêu quốc) b VD2: Thiên thư : Trời - Cũng có thể nói là trèo núi mà không thể nói - Thiên niên kỷ: Nghìn là trèo sơn - Thiên đô Thăng long: Dời TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (5) - Có thể nói lội xuống sông mà không thể nói lội xuống hà ? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi là gì ? ( yếu tố HV ) Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b ? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa là trời, tiếng “ thiên” các từ sau có nghĩa là gì ? HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) - Lí Công Uẩn thiên Thăng Long (dời) ? Vậy em có nhận xét gì nghĩa yếu tố HV ? Việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho chúng ta điều gì ? Hs : Trả lời ? Từ đó em có nhận xét gì yếu tố HV? 10’ Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong bài Nam quốc sơn hà) giang sơn bài (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép nào ? ( đẳng lập) ? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ? Thuộc loại từ ghép nào ? ( chính phụ) ? Trật tự các từ ghép HV có giống trật tự các từ ghép Việt không ? ( giống ) Các em chú ý vd b Hs :Thảo luận, trình bày ? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét gì từ ghép HV và trật tự các yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ) *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) 17’ ? Nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) Hs : Nêu yêu cầu bài tập Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực bài 2.(5’) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Yếu tố HV đồng âm c Kết luận: - Trong TV có khối lượng khá lớn từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả, bút, bản, học tập,…có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ - Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm Từ ghép đẳng lập - Ái quốc,thủ môn,chiến thắng Từ ghép chính phụ * Trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV - Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Việt : yếu tố chính đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( và ngược lại) * Ghi nhớ : sgk /70 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1/70: Phân biệt - Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt - Gia : nhà ; Gia 2: Thêm - Tham : ham muốn nhiều Tham : dự , vào - Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ Bài tập 3/70: Sắp xếp - Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước - Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố chính đứng trước CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4’ - ?Cấu tạo từ ghép chính phụ Hán Việt có đặc điểm gì đặc biệt? ( Yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau Yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau) - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại ,ôn lại bài Qúa trình tạo lập văn -Tìm hiểu nghĩa các yếu tố Hán Việt xuất nhiều các văn đã học TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn: …./09/2011 Ngày dạy:…./09/2011 TIẾT : 19 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn - Biết cách vận dụng kiến thức văn biẻu cảm vào đọc - hiểu văn * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn bnả biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc học * Tích hợp với văn ca dao, các văn thơ trung đại II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: lựa chọn và sử dụng biểu cảm - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng tạo lập văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu văn biểu cảm - Thực hành có hướng dẫn: Tạo lập văn bảnc biểu cảm IV CHUẨN BỊ GV: soạn bài, bảng phụ máy chiếu HS: ôn tập bài cũ, đọc trước bài D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ 5’ ? Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : GV giới thiệu bài - Trong đời sống có tình cảm , Tình cảm cảnh , vật , người Tình cảm người lại tinh vi , phức tạp , phong phú Khi có tình cảm dồn nén , chất chứa không nói thì ta dùng thơ , văn để biểu tình cảm Loại văn thơ đó người ta gọi là văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm I BÀI HỌC người Tìm hiểu đặc điểm chung văn 20’ Nhu cầu biểu cảm người biểu cảm - Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần thì người ta có nhu cầu biểu cảm ? Mỗi câu ca dao trên thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm đó để làm gì ? VD: Ca dao,những bài thơ,bức thư… ? Theo em, nào thì người ta có nhu cầu biểu - Văn biểu cảm là VB viết nhằm biểu cảm? đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và Hs : Bộc lộ khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ( Gv : Chốt Vậy ngoài ca dao thì thư , bài thơ , bài văn chính là phương thức biểu văn trữ tình ) cảm - Tình cảm văn biểu cảm thường là ? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung đó tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n là văn gì ? ( văn biểu cảm) Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72 ? Em cảm nhận điều gì qua đoạn văn trên? Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn đã chuyển cách viết thư) ? Tình cảm đó thể qua từ ngữ,chi tiết nào? ? Bài ca dao sau đây có phải nói sáo không? ? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca trên sử dụng biểu cảm gì ? ? Qua phân tích em hiểu nào là văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? ? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất gì ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ? HS đọc ghi nhớ sgk/72 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập 15’ Gv: Yêu cầu hs đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập 2? (HSTLN) Hs : Chỉ các yêu cầu bài tập và thực theo nhóm CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4’ - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại -Sưu tầm các bài văn , đoạn văn biểu cảm trên báo chí, tìm đối tượng biểu cảm và tình cảm biểu các văn đó -Vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào tìm hiểu văn biểu cảm đã học - Soạn bài “Côn Sơn ca” “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” nhân văn Đặc điểm chung văn biểu cảm a VD1: Đoạn văn 1/72 - Thảo thương nhớ ơi! - Để cho bọn mình mong nhớ… Cảm xúc thể từ ngữ Biểu cảm trực tiếp b VD2: Bài ca dao: Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy, khêu gợi cảm giác mát,thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng Biểu cảm gián tiếp * Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu Các hình ảnh, việc là phương tiện để biểu cảm (ẩn dụ, so sánh) *Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn : - Đoạn : Không phải là văn biểu cảm vì : đặc điểm hình dáng và công dụng cây Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc - Đoạn : Là văn biểu cảm vì : đủ đặc điểm văn biểu cảm + Kể chuyện: Từ cổng vào,lần nào tôi dừng lại để ngắm cây HĐ + Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to… + So sánh: Trông dân dã cây chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa… + Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ cây HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập 2/74: - Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp , vì hai bài trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không thông qua phương tiện trung gian miêu tả , kể chuyện nào Ngày tháng năm 2011 BGH duyệt TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn:23/09/2011 Ngày dạy:26 /09/2011 TIẾT : 20 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp HS Củng cố kiến thức và kĩ học văn Miêu tả * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Củng cố kiến thức và kĩ học văn Miêu tả Kĩ năng: - Đánh giá bài làm mình so với yêu cầu đề bài , Thái độ: - Nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm bài tốt bài sau II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: lựa chọn và sử dụng từ ngữ, cách diễn đạt phù hợp văn miêu tả - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng bài văn miêu tả III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu bài văn học sinh để rút lỗi, cách sửa - Thực hành có hướng dẫn: sửa lỗi bài IV CHUẨN BỊ GV: chấm bài, hệ thống lỗi HS: ôn tập văn miêu tả V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ - Kết hợp trả bài Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Hôm trước chúng ta đã viết bài TLV nhà , hôm cô trả bài và sử số lỗi mà lớp mắc phải quá trình làm bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: GV chép đề bài lên 10’ I ĐỀ BÀI: bảng - Em hãy tả lại cảnh đẹp mà em đã gặp thấy hè – Nhắc lại quá trình tạo lập văn – Nêu định hướng bài làm - Trước trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb – Lập dàn ý II ĐỊNH HƯỚNG - Thể loại : Miêu tả - Nội dung: + Tả lại người thân mà em yêu quý * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm III LẬP DÀN BÀI MB: (1,đ) Giới thiệu chung cảnh định tả ( cảnh cánh đồng, vịnh Hạ Long, bãi biển Sầm Sơn… TB: (6đ)) - Tả cảnh từ xa - Tả cảnh đến gần ( trước, sau, trái, phải, trên dưới…) - Tình cảm em với cảnh tả KB: (1)- Cảm nghĩ em cảnh TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n * HOẠT ĐỘNG Nhận xét chung Định hướng 7’ A Ưu điểm : - Đa số các em làm đúng thể loại , đúng yêu cầu đề - Trình bày bài khá tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể B Nhược điểm: - Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả - Còn sa vào kể hoàn toàn - Một số bài bố cục chưa rõ ràng - Nhiều bài còn hoàn toàn chép văn mẫu * HOẠT ĐỘNG : Đọc thẩm định 18’ GV : Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? * HOẠT ĐỘNG :(8P) Trả bài 8’ GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm đó - Trình bày sẽ,rõ ràng,2đ IV NHẬN XÉT : Đề bài phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định đúng yêu cầu đề nên điểm khá giỏi còn thấp V Trả bài HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà viết lại bài văn , sửa các lỗi chính tả còn lại BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 Số Lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7D 30 12 40 12 40 TrÞnh ThÞ Thanh H»ng 9-10 SL % Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Trên TB SL % 24 80 (10)