Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản 2/ Đại ý: Tâm trạng HStrả lời của người mẹ trong bằng vài câu ngắn gọn đêm không ngủ Trả lời câu hỏi:Tác giả viết về cái gì, việc trước ngày khai g[r]
(1)Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: A.Môc tiªu: Häc xong bµi nµy HS cã ®îc 1/Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ với cái Thấy vai trò ý nghĩa nhà trường đời người -Lời văn biểu tâm trạng người mẹ cái vb 2/Kĩ năng: -Rèn luyện các kĩ đọc diễn cảm , tạo lập văn nhật dụng -Phân tích số chi tiết tiêu biểudiễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên -Liªn hÖ vËn dông viÕt v¨n BC 3/Tháí độ :Giáo dục học sinh lòng kính trọng biết ơn cha mẹ Yêu lớp , mến trường , có ý thức tu dưỡng ,học tập,rèn II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Lop7.net (2) Văn này thuộc loại văn gì? Văn I-Tìm hiểu chung: 1/ Đọc và tìm hiểu nhật dụng chú thích: HStrả lời Thế nào là văn nhật dụng? GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu- Đọc HS đọc: 3HS giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm đọc em trạng người mẹ đoạn Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất phần chú thích? Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường - Hay biểu tâm tư người mẹ? Biểu tâm tư người Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là mẹ bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy Người mẹ CTMR thuộc kiểu văn nào? văn Tâm tư mẹ biểu Kiểu biểu cảm phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em ?Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa Bố cục: phần: bước vào” -Phần 2:Phần còn lại văn Em hãy tóm tắt nội dung văn 2/ Đại ý: Tâm trạng HStrả lời người mẹ vài câu ngắn gọn đêm không ngủ ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết cái gì, việc trước ngày khai gì? ) trường đầu tiên Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề Lop7.net (3) -Thời gian: 17p Tìm chi tiết thể tâm trạng cuûa hai meï con? Mẹ : không tập trung vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì khác nhau? -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác HSthảo luận HStrả lời II-Tìm hiểu chi tiết: 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ: Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu HStrả lời đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới HSthảo luận kì diệu Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì? Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời HSthảo luận Với trăn trở, suy nghĩ, mong HS suy nghĩ ->Tấm lòng yêu thương con, tình muốn mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi phát biểu cảm đẹp sâu nặng mẹ nào? Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với HS suy nghĩ phát biểu ai? Cách viết này có tác dụng gì? Lop7.net (4) Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trừơng HStrả lời hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? “Ai biết… hàng dặm sau này” Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô) “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người Hoạt động 4:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Với tất suy nghĩ và tâm trạng Tình cảm III- Tổng kết: người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn yêu thương Ghi nhớ (sgk.-tr.9) mẹ đề gì qua tác phẩm này? và vai trò nhà trừơng sống -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc Hoạt động :Luyện tập -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p Lop7.net (5) Hãy nói kỉ niệm em ngày Cho HS đọc IV- Luyện tập thêm khai trừơng đầu tiên? - HS tùy ý trả lời -Đọc bài Trường học Hoạt động 6:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p - Em có suy nghĩ gì sau học xong HS trình bày nội dung ghi văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan? nhớ 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………… @ -Tiết MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.KiÕn thøc: -S¬ gi¶n vÒ t/g -Cách GD vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi -NT BC trùc tiÕp qua h×nh thøc bøc th KÜ n¨ng: -§äc-hiÓu VB qua h×nh thøc bøc th -Phân tích số chi tiết liên quan h/a người cha và người mẹ nhắc đến thư Lop7.net (6) Nắm yêu thương vị tha người mẹ với cái qua lời văn giàu xúc cảm người mẹ 3.Thái độ:- Giúp học sinh lòng biết ơn , kính trọng cha mẹ , biết ơn hối hận sủa chữa m¾c lçi II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1p) -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu HS đọc tác giả I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ HS đọc theo 2.-Đọc và tìm rõ tâm tư tình cảm người cha với yêu cầu hiểu chú thích : Lop7.net (7) GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ tôi GV HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận -Từ láy: quằn 3.Đại ý: Văn là quại thư Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? người bố gửi cho để giáo dục Văn là thư người bố gửi cho lòng yêu để giáo dục lòng yêu thương mẹ thương mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? ngừơi cha En-ri-cô: En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo HS trả lời đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ricô HS trả lời Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết Thảo luận nào) Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và Lop7.net - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình (8) nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có thái Ông không ngờ En-ri-cô độ không đúng với mẹ? có thái độ đó với mẹ Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Suy nghĩ riêng em trước thái độ En- HS tự trả lời (đáng trách, ri-cô với mẹ? không nên có thái độ vậy…) Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời HS tự trả lời dạy bố? Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động HS vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc chọn:a,c,d nghiệm sgk) Qua điều bố nói thư, ông -> Mong hiểu công mong muốn điều gì con? lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ -Không bao Lời khuyên nhủ bố đối dành cho En-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? lời nói nặng với En-ri-cô: với mẹ -Không - Thành khẩn lời nói nặng với mẹ xin lỗi mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ chân tình, bố? sâu sắc Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà Thể viết thư? tình cảm cách tế nhị, kín *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà đáo Viết thư là người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng cách nói riêng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người với người mắc mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lỗi lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức biểu cảm Lop7.net (9) văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK HS chọn (d) mà em cho là đúng? Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc nào HS dựa phần ghi nhớ lời nói bố? phát biểu -Gọi HS đọc ghi nhớ -HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động5: Luyện tập -Mục tiêu:HS biết làm bài tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa chọn Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố HS tùy ý kể mẹ buồn phiền? Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ Trình bày nội dung ghi tôi? nhớ III- Tổng kết: Ghi nhớ ( sgk.tr12) IV-Luyện tập: Bài1: Bài2: -Công cha núi…đạo - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho -Công cha cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa núi ngất trời Nghĩa mẹ cúc có nhiều cánh nhỏ nước ngoài biển Đông -HS đọc 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố Lop7.net (10) *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………… ……………………………… ……… @ -Tiết TIẾT : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: -CÊu t¹o cña lo¹i tõ ghÐp +Nắm phân loại , khái niệm , đặc điểm ý nghĩa loại từ ghép 2.KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng nh©n diÖn sö dông chÝnh x¸c c¸c tõ ghÐp -Më réng hÖ thèng ho¸ vèn tõ Gi¸o dôc: häc sinh ý thøc trau dåi vèn tõ , la chän tõ ng÷ nãi viÕt II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Lop7.net (11) Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p - GV:Treo bảng phụ ghi - HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1: VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) a- Bà ngoại: ngoại, thơm phức tiếng nào là thơm bà (chính) tiếng chính, tiếng nào là tiếng -Thơm phức: ngoại(phụ) (chính) phụ? phức (phụ) -Thơm phức: GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa Thơm (chính) cho tiếng chính làm cho nghĩa Phức (phụ) từ cụ thể chính đứng ->Tiếng chính đứng Em có nhận xét gì trật Tiếng trước,tiếng phụ đứng sau trước, tiếng phụ đứng sau tự các tiếng từ ấy? Những từ ghép có tiếng Các từ ghép đó ( Từ ghép chính phụ) VD:vui lòng,yêu đời, chính và phụ gọi là từ ghép gọi là từ ghép chính phụ VD: Vui lòng, yêu đời, nháp gì? Em thử nêu số từ nháp … Vui lòng: vui(chính) ghép chính phụ, phân tích lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính HS dựa vào ghi nhớ trả phụ?Cấu tạo từ ghép lời chính phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? HS đọc ví dụ b-Ví dụ 2: Không xác định vì các tiếng từ ghép có nghĩa ngang Các từ ghép đó Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” Các từ ghép mà nghĩa gọi là từ ghép đẳng lập các tiếng không phân các tiếng ngang hàng Từ ghép có các tiếng tiếng chính ,tiếng phụ gọi là từ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ bình đẳng với mặt ( Từ ghép đẳng lập) Lop7.net (12) ghép đẳng lập? ngữ pháp VD Hỗn láo, tức giận, Tìm số từ ghép đẳng buồn thảm, dũng cảm, che lập hai văn đã học chở, khôn lớn, trưởng thành … Qua bài tập,em hãy cho Dựa vào ghi nhớ trả lời -VD: sông núi, nhà cửa … biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo -Đọc ghi nhớ *.Ghi nhớ 1: loại? ( sgk-tr.14) Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm Nghĩa từ ghép bà với từ ghép bà ngoại, thơm ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa từ đơn phức? bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi Nghĩa từ ghép chính phụ hương hoa dễ chịu,thích có tính chất gì? Rút kết ngửi Nghĩa từ ghép luận về? chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính II/Nghĩa từ ghép: ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: ->Từ ghép đẳng lập có tính Nhận xét nghĩa chất hợp nghĩa và có nghĩa từ ghép đẳng lập so với khái quát nghĩa các nghĩa các tiếng tạo tiếng tạo nên nó nó? Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Lop7.net (13) Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ HS dựa vào ghi nhớ ghép chính phụ? trả lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực 1,2,3,4,6,7 BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV GV: giao việc cho HS Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 -Làm việc theo nhóm Tổ3-bài3a Tổ4-bài3b ,đại diện nhóm trả lời -Gọi đại diện nhóm trả lời -BT1: +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan -BT3: - Yêu cầu HS đọc và thực -Thực BT4 BT4 4/Giải thích:Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể HS làm theo nhóm đếm cụ thể và không thể BT6: nói: sách -mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể Gọi HS đọc và làm BT7 => từ ghép phẩm Lop7.net III/ Luyện tập: Bài 1: Phân loại từ ghép Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4: Bài (14) chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi) Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Có loại từ ghép? HS trình bày theo nội dung ghi nhớ Nêu khái niệm loại? Nghĩa từ ghép đẳng HS trình bày theo nội lập có gì khác với nghĩa từ dung ghi nhớ ghép chính phụ? 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : KiÕn thøc: - Nắm khái niệm phương thức liên kết văn -Hiểu rõ LK là đặc tính quan trọng vb KÜ n¨ng: -NhËn biÕt vµ ph©n tÝch tÝnh LK vb - Biết và sử dụng các phương thức thường sử dụng để tính liên kết văn Thái độ: -Rèn ý thức học tập, tạo lập vb II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS:Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) Kiểm tra bài cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS Lop7.net (15) Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p -GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ ?Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền Lop7.net I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn Xét ví dụ: Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Hs suy nghi trả lời -Liên kết là tính chất quan (16) ?Thế nào là liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK ?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu Để văn có tính liên sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm kết người viết(người nói) chữ “con” thành “đứa trẻ” phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa thống và gắn bó văn cần phài có liên kết hình chặt chẽ với nhau,các thức ngôn ngữ ?Để văn có tính liên kết phải làm - đoạn đó phương tiện ngôn nào? ngữ(từ,câu…)thích hợp Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p (1)– (4) – - (2) – (5) – -II.Luyện tập (3) Bài 1: Sắp sếp các câu ?Sắp sếp câu văn bài tập theo theo thứ tự: trật tự hợp lí? (1) – (4) – (2) – (5) – (3) ?Các câu văn bài tập có tính liên kết HS trả lời chưa?Vì sao? -Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật Lop7.net Bài 2: Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã (17) sự,chúng không nói cùng nội dung ?Điền từ thích hợp vào bài tập 3? ?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p -Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà HS suy nghi ,cháu ,thế là trả lời Bài 4: Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở - nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………… Lop7.net (18) ……………………………… ……… @ -Tiết /8/2010 giảng: /8/2010 Ngày soạn: Ngày CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: A Môc tiªu bµi häc: KiÕn thøc: - HiÓu ®îc h/c Ðo le vµ t/c, t©m tr¹ng cña c¸c nv truyÖn - Nhận cách kể chuyện chân thật và cảm động tác giả -T×nh c¶m anh em ruét thÞt th¾m thiÕt s©u nÆng vµ nçi khæ cña nh÷ng b¹n nhá ch¼ng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm chia xẻ Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp tâm trạng cña c¸c nv -KÓ tãm t¾t truyÖn Thái độ: -Rèn ý thức học tập -GD lòng yêu thương, thông cảm chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn Lop7.net (19) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p ? Em hãy nêu đôi nét tác giả, tác phÈm ? -Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n - TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× HS trả lời cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi HSđọc - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ các lời kể các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà -Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay và xúc động ? Em cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n ? -Bè côc: phÇn + Tõ ®Çu -> nh vËy : chia bóp bª HS suy nghĩ Lop7.net I-Tìm hiểu chung 1.T¸c gi¶ : Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n T¸c phÈm: -TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi 3.Đọc và tìm hiểu chú thích: (20) + TiÕp -> c¶nh vËt : chia tay líp häc trả lời + Cßn l¹i : anh em chia tay ? Em h·y tãm t¾t l¹i néi dung cña c©u chuyÖn ? * Tãm t¾t Gia đình Thành khá giả Anh em yêu thương Nhưng vì bố mẹ li hôn nªn anh em ph¶i chia tay theo bè mẹ Chúng phải chia món đồ ch¬i vµ c¶ bóp bª rÊt th©n thiÕt cha bao giê xa Lên bảng tóm tắt Việc đó khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa anh em họ Hai anh em đến trường chào cô giáo, chia tay cô và các b¹n T×nh c¶m thÇy trß, b¹n bÌ lu luyÕn xúc động Hai anh em chia tay nhau, em theo mÑ vÒ Các em thảo quª cßn anh ë l¹i víi bè luận suy nghi và trả lời Truyện viết ai, việc gì? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn ?Ai là nhân vật chính truyện ? Vì em xác định ? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai HS trả lời ? Theo em VB thuéc thÓ lo¹i nµo ? ThÓ lo¹i: Lµ v¨n b¶n nhËt dông viÕt vÒ quyÒn trÎ em Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ? Tự xen miêu tả và biẻu cảm(Kể chuyện là chủ yếu) Lop7.net 4.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn (21)