Đang tải... (xem toàn văn)
HS: Qua ba luận điểm phụ: vấn đề dân số được nhìn nhận từ một bài toán cổ; vấn đề dân số được tính toàn từ một câu chuyện trong kinh thánh; vấn đề dân số được nhìn nhận từ thực tế sinh s[r]
(1)TUẦN 13 NGỮ VĂN BÀI 13 Kết cần đạt - Thấy việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm; biết sử dụng hai loại dấu câu này - Nhận dạng đề văn thuyết minh và biết cách làm bài văn thuyết minh Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………… Dạy lớp 8B Ngày dạy: ……………… Dạy lớp 8C TIẾT 49 VĂN BẢN BÀI TOÁN DÂN SỐ Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: Nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua văn là cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường tồn hay không tồn chính loài người Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết b) Về kĩ năng: Biết cách phân tích bài văn theo đúng yêu cầu c) Về thái độ: Có ý thức học tập, tìm hiểu để nâng cao nhận thức vấn đề đặt bài Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV, đồ dùng dạy học- nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi- học bài cũ- chuẩn bị bài theo SGK Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: …………………………………… Sĩ số 8C: …………………………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: Nêu nghệ thuật và nội dung văn Ôn dịch thuốc lá? Đáp án: - Lập luận chặt chẽ, cách thuyết minh sáng rõ có sức thuyết phục, sử dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh (4 điểm) - Nạn nghiện thuốc lá còn nguy hiểm ôn dịch: Nó gặm nhấm sức khoẻ người, nó gây tác hại nhiều mặt sống gia đình xã hội Mọi người cần có biện pháp triệt để để ngăn chặn nạn ôn dịch này (6 điểm) 192 Lop8.net (2) * Vào bài (1’): Dân số và môi trường luôn là vấn đề nóng hổi người đặc biệt quan tâm vì nó liên quan trực tiếp tới tồn và phát triển quốc gia Tiết học hôm nay, ta cùng tìm hiểu bài viết nói vấn đề đó b) Dạy nội dung bài mới: I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG (8’) Xuất xứ văn ?TB: Hãy nêu xuất xứ văn bản? Ghi:- Văn trích từ Báo Giáo dục và thời đại Chủ nhật, số 28, 1995 tác giả Thái An ?TB: Xét theo nội dung, văn này thuộc kiểu văn nào? Văn viết theo phương thức gì? HS: Văn thuộc loại văn nhật dụng, viết theo phương thức lập luận kết hợp với tự Đọc văn GV: Đoạn từ đầu đến “sáng mắt ra” đọc với giọng ngạc nhiên Sử dụng giọng kể tiếp đến “kinh khủng biết nhường nào!” Phần tiếp đến “bàn cờ” đọc nhấn giọng số Thể giọng khẩn thiết đoạn kết bài GV: Gọi HS1 đọc từ đầu đến “sáng mắt ra” Gọi HS2 đọc tiếp đến “bàn cờ” Gọi HS3 đọc phần còn lại ?TB: Cho biết vấn đề chính hay chủ đề bao trùm văn này là gì? HS: Thế giới đứng trước nguy bùng nổ và gia tăng dân số quá nhanh Đó là hiểm hoạ cần phải báo động và là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người ?KH: Căn vào nội dung văn bản, hãy bố cục văn bản? HS: Chia ba phần Phần Mở bài từ đầu đến “sáng mắt ra”=> nêu vấn đề bài toán dân số và kế hoạch hoá gia đình đã đặt từ thời cổ đại Phần Thân bài tiếp đến “ô thứ 31 bàn cờ”=> tập trung làm sáng tỏ vấn đề: tốc độ gia tăng dân số giới là nhanh chóng Phần này bao gồm ý chính: ý 1: nêu lên bài toàn cổ và dẫn đến kết luận; ý 2: so sánh gia tăng dân số giống lượng thóc các ô bàn cờ; ý 3: thực tế phụ nữ lại có thể sinh nhiều Phần Kết bài còn lại=> kêu gọi loài người hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số II PHÂN TÍCH (26’) ?TB: Nhắc lại nội dung chính phần Mở bài? Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình (7’) ?TB: Tác giả đã nêu lên luận điểm chính bài qua từ ngữ nào? Ghi:- Có người cho rằng: Bài toán dân số đã đặt từ thời cổ đại […] nghe xong câu chuyện […] tôi “sáng mắt ra” 193 Lop8.net (3) ?KH: Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm chính cách nêu vấn đề tác giả phần Mở bài? HS: Tác giả nêu luận điểm chính phần Mở bài thông qua việc đưa nhận định người nào đó và tỏ thái độ chưa tin nhận định Sau đó, tiếp tục dẫn dắt người đọc vào vấn đề việc bất ngờ thay đổi thái độ “tôi sáng mắt ra” nghe xong câu chuyện mà chưa nói rõ đó là câu chuyện gì Đây là cách nêu vấn đề nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm mà gây tò mò, hứng thú cho người đọc muốn theo dõi tiếp đó là chuyện gì đã làm tác giả thay đổi nhận thức ?KH: Vậy theo em, tác giả “sáng mắt ra” điều gì? HS: Tác giả sáng mắt vì sau nghe xong câu chuyện bài toán cổ thì thấy đúng là vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình dường đã đặt từ thời cổ đại Ghi:- Vấn đề dân số dường đã đặt từ thời cổ đại ?KH: Em hiểu nào vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình? (học sinh thảo luận) HS: Dân số là số người sinh sống trên phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu Gia tăng dân số ảnh hưởng đến tiến xã hội và là nguyên nhân đói nghèo, lạc hậu Dân số gắn liền với kế hoạch hoá gia đình, tức là vấn đề sinh sản Dân số và kế hoạch hoá gia đình là vấn đề đã và quan tâm trên toàn giới Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình (13’) ?KH: Để làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, tác giả đã lập luận qua luận điểm phụ? HS: Qua ba luận điểm phụ: vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ; vấn đề dân số tính toàn từ câu chuyện kinh thánh; vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người ?TB: Các luận điểm phụ đó trình bày sao? Ghi:- Nhà thông thái đưa bàn cờ tường gồm 64 ô […] đặt hạt thóc vào ô thứ nhất; ô thứ hai đặt hạt thóc; các ô số thóc nhân đôi […] Số thóc tính có thể phủ khắp bề mặt trái đất - Khi khai thiên lập địa, trái đất này có hai người Đến năm 1995 dân số toàn giới là 5,63 tỉ người Theo bài toán cổ thì đã đạt đến ô thứ 30 Đó là với điều kiện gia đình có hai - Trong thực tế người phụ nữ có khả sinh nhiều ?KH: Tác giả đã sử dụng yếu tố gì đưa câu chuyện kén rể nhà thông thái? Nêu bài toán cổ, tác giả muốn dẫn đến kết luận gì? HS: Sử dụng yếu tố tự Nêu bài toán cổ, tác giả muốn người đọc cùng tìm hiểu để đến kết luận Mỗi ô bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, tưởng là ít sau đó gấp đôi lên theo cấp số nhân thì số thóc bàn cờ là số khủng khiếp có thể phủ kín bề mặt trái đất 194 Lop8.net (4) ?TB: Vậy, câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai trò ý nghĩa nào việc làm bật vấn đề chính toàn bài? HS: Câu chuyện vừa gây tò mò, hấp dẫn người đọc vừa mang lại kết bất ngờ: tưởng số thóc ít hoá “có thể phủ kín bề mặt trái đất” Câu chuyện là tiền đề để tác giả so sánh với bùng nổ và gia tăng dân số Cả hai giống chỗ tăng theo cấp số nhân công bội là (2 gia đình) ?KH: Nhận xét cách lập luận và cách sử dụng các chi tiết tác giả luận điểm phụ thứ hai? HS: Tác giả tiếp tục đưa chuyện kinh thánh với loạt tư liệu, số để so sánh giúp người đọc hình dung tốc độ gia tăng dân số trên giới tương tự số thóc tăng theo cấp số nhân bàn cờ GV: Cách tính toán dân số từ câu chuyện kinh thánh kết hợp với bài toán cổ có tác động sâu sắc đến người đọc, gây lòng tin, tạo dễ hiểu, dễ thuyết phục với người Giúp người nhìn rõ mức độ trầm trọng vấn đề gia tăng dân số ?KH: Ở luận điểm phụ thứ ba, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào lập luận vấn đề? HS: Dùng phép thống kê đưa số liệu số cụ thể để làm rõ vấn đề tốc độ gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ là vô cùng lớn GV: Việc đưa tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo Hội nghị Cai-rô là có ý nghĩa Trước hết để thấy người phụ nữ có thể sinh nhiều (ít Việt Nam trung bình là 3,7; nhiều Ru-an-đa là 8,1) Và tiêu gia đình có từ đến là khó khăn Nếu đến năm 2015 dân số trên hành tinh theo cách tính từ bài toán cổ đã mon men sang ô thứ 31 Bằng cách này, tác giả đã đạt mục đích cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ đồng thời cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số cho người thấy cái gốc vấn đề hạn chế dân số là sinh đẻ có kế hoạch ?TB: Từ ba luận điểm phụ trên, chúng ta nhận thức điều gì? Ghi:- Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh khủng khiếp theo cấp số nhân ?TB: Theo thông báo Hội nghị Cai-rô, các nước có tỉ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào, thực trạng kinh tế, văn hóa, xã hội các nước sao? HS: Các nước đó thuộc châu Phi, châu Á (trong đó có Việt Nam) Các nước này nằm tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, chậm phát triển Điều này cho thấy: Ghi: Tăng dân số quá nhanh kìm hãm phát triển xã hội, là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu GV: Như vậy, ba luận điểm phụ nêu phần Thân bài, tác giả đã tập trung làm sáng rõ vấn đề chính bài văn Tiếp đó, tác giả đã đưa luận điểm phần Kết bài nào Ta tiếp tục tìm hiểu 195 Lop8.net (5) Con đường tồn nhân loại (6’) ?TB: Tác giả đã nói nào đường tồn nhân loại? Ghi:- Đừng người trên trái đất này diện tích hạt thóc […] Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người ?KH: Em có nhận xét gì cách viết tác giả luận điểm kết luận này? HS: Tác giả dùng hai câu cầu khiến và câu khẳng định để kêu gọi thuyết phục người hãy đừng người trên trái đất này còn diện tích hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đường đến ô thứ 64 càng dài lâu Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người ?TB: Vậy, điều tác giả muốn kêu gọi chúng ta là gì? Ghi: Cần hạn chế gia tăng dân số có thể tiếp tục tồn dài lâu ?KH: Tại tác giả cho rằng: Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người? HS: Vì muốn sống, người cần có đất đai Đất đai không sinh thêm được, người ngày nhiều Do đó, người muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số Đây là vấn đề nghiêm túc GV: Luận điểm kết luận đã kết lại vấn đề và đề nhiệm vụ cho tất người ?KH: Nêu nhận xét chung giá trị văn bản? III TỔNG KẾT – GHI NHỚ (4’) Ghi: - Lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, sử dụng phù hợp yếu tố tự cùng số liệu thống kê văn nghị luận - Đất đai không sinh thêm, người lại ngày càng nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại chính mình GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T 132 c) Củng cố, luyện tập (2’): GV: Gọi HS đọc phần đọc thêm SGK T 132, 133 d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 1, 2, (T 132) - Tìm hiểu dân số Việt Nam và gia tăng dân số Việt Nam năm gần đây - Soạn Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Yêu cầu: Đọc kĩ các ví dụ và nội dung câu hỏi mục I, II bài sau đó, trả lời các câu hỏi mục 196 Lop8.net (6)