Bằng việc để cho người mẹ hồi tưởng về quá khứ và suy nghĩ về hiện tại là một trong những cách lập ý của văn biể cảm.Cách lập ý đó của tác giả đã làm cho chất trữ tình của bài văn được t[r]
(1)Ngày soạn:20/8/12 Ngày dạy: 23/8/12 Tiết 1: Văn bản: Bài 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA A MỤC TIÊU: I Kiến thức: - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ cái II.Về kĩ năng: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trưòng đời người III Thái độ: - Giáo dục tình yêu cha mẹ, quý trọnh tình cảm gia đình B CHUẨN BỊ: I.Của GV : Nghiên cứu SGK,SGV, bài tập ngữ văn, bình giảng ngữ văn,soạn giáo án II.Của HS: Đọc SGK, ghi C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: I Ổn định: II Kiểm tra đầu giờ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh III Bài mới: - Trong quãng đời học trải qua ngày khai giảng Hẳn em có lựa chọn khác Nhưng với cha mẹ chúng ta thì có lẽ ngày đầu tiên ta vào lớp làm cho cha mẹ chúng ta nhớ mãi Vậy trước phút trọng đại cha mẹ ta đã nghĩ gì? có tâm trạng sao? Mời các em cùng tìm hiểu văn “ Cổng trường mở ra” Lí Lan để phần nào hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Hoạt động 1: I.Đọc , tìm hiểu chung văn bản: Tác giả, tác phẩm: Nêu xuất xứ văn ? Hãy nhắc lại nào là văn nhật dụng ? Hướng dẫn cách đọc : đoạn văn không có đối thoại, là dòng cảm xúc, tâm trạng người mẹ đươc thể qua cung bậc tình cảm khác Đọc, tìm hiểu chú thích: Lop7.net (2) Khi đọc cần bám sát diễn biến tâm trạng người mẹ để lựa chọn giọng đọc cho phù hợp - Đoạn từ đầu đến năm học giọng nhẹ nhàng: (phương thức tự là chủ yếu) - Tiếp đến “ bước vào”: đọc chậm thể tâm trạng bồi hồi, xao xuyến người mẹ - Đoạn cuối : giọng đọc cần rõ ràng ( không cần diễn cảm đoại trên) Đọc mẫu đoạn đầu - gọi hs đọc tiếp - gv nhận xét, uống nắn cho hs chỗ sai Em hãy tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn ? (tác giả viết ai, việc gì)? - Học sinh xác định bố cục văn Bố cục: II Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động 2: Tâm trạng người mẹ và người Hãy tìm chi tiết biểu đêm trước ngày khai trường tâm trạng người đêm * Tâm trạng người trước ngày khai trường ? - Giấc ngủ đến với dễ dàng uống ly sữa, ăn kẹo - Gương mặt thoát […] đôi môi hé mở và chúm lại mút kẹo - Không có mối bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày mai dậy cho kịp Em hình dung người có tâm trạng ntn qua biểu trên ? - Tâm trạng người đêm trước ngày khai trường thản, nhẹ nhàng, vô tư Mặc dù người đã cảm nhận quan trọng ngày khai trường, tự thấy mình đã Lop7.net (3) lớn, tự nguyện giúp mẹ dọn dẹp phòng và thu xếp đồ chơi vào thùng chia tay với chúng Tuy người là cậu bé ngây thơ, hồn nhiên nên sau phút giây “háo hức” đó giấc ngủ đã đến với cậu bé đễ dàng uống ly sữa, ăn cái kẹo Sự vô tư người thể “gương mặt thoát tựa nghiêng trên gối mềm * Tâm trạng người mẹ […] thức dậy làm cho kịp Tâm trạng người mẹ thể qua chi tiết nào ? - Mẹ không ngủ được, mẹ đắp mền cho con,buông mền, ém góc cẩn thận, không biết làm gì - Mẹ không tập trung việc gì - Mẹ lên giường và trằn trọc Mẹ không lo không ngủ […] Em có cảm nhận nào giọng điệu và biện pháp nghệ thuật tác giả dụng để miêu tả tâm trạng người mẹ và đứa con, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? - Giọng điệu nhẹ nhàng trò truyện tâm tình, đoạn kí đã giúp người đọc cảm nhận tâm trạng người mẹ hồi hộp bồn chồn, trằn trọc suy nghĩ Động từ “ trằn trọc” kết hợp với hồi tưởng ấn tượng lần đầu tiên đến trường người mẹ Tác giả đã cho ta thấy rõ tình cảm yêu thương đằm thắm người mẹ dành cho Đồng thời tác giả còn sd nghệ thuật mtả cùng với n/t so sánh thành công để làm lên trước mắt người đọc h/a cậu hs ngây thơ và đáng yêu Lop7.net (4) Nghệ thuật so sánh còn làm cho ta thấy đối lập tâm trạng hai mẹ Theo em tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? - Tâm trạng người mẹ thao thức không ngủ triền miên suy nghĩ Tại người mẹ lại không ngủ ? ( có phải vì lo lắng cho hay vì mẹ nôn nao suy nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình, hay vì lí nào khác nữa? ) - Ngày mai đến trường Người mẹ thức suốt đêm, suy nghĩ triền miên ngày học đầu tiên đứa con, vì còn nhỏ nên vô tư, háo hức chút, sau đó đã ngủ ngon lành Điều khiến người mẹ không ngủ không phải vì quá lo lắng cho thứ mẹ đã chuẩn bị đầy đủ, kĩ lưỡng kể tâm lí (đứa đã học mẫu giáo, tuần lễ trước ngày khai giảng mẹ - Tâm trạng hai mẹ khác đã đưa đến trường để làm quen với : Con thản, nhẹ nhàng,vô tư Mẹ bạn bè và thầy cô giáo mới) Chỉ thao thức không ngủ triền miên suy nghĩ người mẹ hiểu điều gì đã khiến mình phải thao thức đến Em cảm nhận gì tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên ? Ngày khai trường đàu tiên đã làm sống dậy lòng người mẹ ấn tượng thật sâu đậm từ ngày còn nhỏ đứa bây lần đầu tiên mẹ (tức bà ngoại em bé) đưa đến trường Hãy tìm các chi tiết sâu đậm buổi khai trường đầu tiên Lop7.net (5) mẹ ? - Hàng năm vào cuối thu […] mẹ âu yếm dắt tay tôi trên đường - Mẹ nhớ lại cảm xúc bâng khuâng, rạo rực ngày nào mình dài và hẹp - Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp […] và học nỗi nhớ chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào Vì chi tiết nỗi nhớ lại sống dậy lòng mẹ lúc này ? - Bao nhiêu năm tháng trôi qua với lo toan bươn chải kiếm sống mà kỉ niệm còn nguyên vẹn đế nỗi “cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng” Bằng việc người mẹ hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ là cách lập ý văn biể cảm.Cách lập ý đó tác giả đã làm cho chất trữ tình bài văn thể rõ ràng.Bồi hồi, xao xuyến với kí ức ngày đầu tiên đến trường người mẹ muốn nói với : Đựoc đến trường là niềm hạnh phúc tuyệt vời đời người Hãy biết trân trọng điều đó và cố gắng hết mình học tập xứng đáng với niềm hạnh phúc đó Có phải người mẹ trực tiếp nói với không ? Theo em người mẹ trực tiếp nói với ? Cách viết này có tác dụng gì ? - Rõ ràng bà không trực tiếp nói với với Người mẹ nhìn ngủ tâm với connhưng thực độc thoại với chính mình Mẹ ôn lại kỉ niệm mình.Bài văn dòng nhật kí người Lop7.net (6) mẹ - Cách viết này giúp tác giả sâu vào giới nội tâm, miêu tả cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, xao xuyến, bâng khuâng trăn trở người mẹ … Đó là điều nhiều không nói trực tiếp Em thấy người mẹ bài văn là ngưòi nào ? Vì em biết điều đó ? - Qua lời tâm ta thấy đây là người mẹ hiền mực thương và có tâm hồn nhạy cảm tinh tế Các chi tiết bài càng làm ta thấy rõ lòng người mẹ Mẹ muốn “cái ấn tượng khắc sâu mãi mãi lòng người cái ngày “hôm tôi học”ấy,mẹ muốn nhẹ nhàng Vai trò to lớn nhà trường đối cẩn thận, tự nhiên ghi vào lòng với sống người để ngày nào đó đời, nhớ lại lòng lại rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến Bài văn không cho ta hiểu thêm lòng yêu thương, tình cảm sâu nặng người mẹ đứa mà còn cho ta thấy vai trò to lớn nhà trường sống người Chúng ta cùng tìm hiểu sang phần Câu văn nào bài văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? - Đó là câu “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, vầ sai lầm li có thể đưa hệ chệch ngàn dặm sau này” - không có ưu tiên nào lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ, cho tương lai và Lop7.net (7) nhà trường đảm nhận giáo dục quan trọng Liên hệ với câu nói Bác : Vì lợi ích mưòi năm phải trồng cây Vì lợi ích mười năm phải trồng người Kết thúc bài văn người mẹ nói “Đi hãy cam đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? (nhà trường đã đem lại cho em gì tri thức, tình cảm, tư tưởng, tình bạn, tình thầy trò.?) - Nhà trường là giới kì diệu vì đó là nơi khai sáng trí tuệ cho người Trường học là giới ánh sáng tri thức khoa học, hiểu biết lí thú và kì diệu mà loài người đã tích luỹ qua hàng triệu năm nay, thông qua các thầy cô và nhà trường để đến với người, trẻ thơ - Nhà trường là nơi khơi nguồn nhữnh tình cảm cao quý, thiênh liêng người : tình thầy trò, tình bè bạn, lòng nhân ái, đạo lí làm người Trường học là nơi hình thành nhân cách sáng, cao cả.Là nơi chắp cánh cho ước mơ cho niềm vui và hi vọng nâng bước chân người đến tương lai - Tuổi thơ luôn gắn với học đường Hạnh phúc nhiêu tới trường và bất hạnh tuổi thơ thất học phải đứng ngoài cổng trường không biết đến giới kì diệu sau cánh cổng trường Hoạt động 3: - Nhà trường là giới ánh sáng tri thức,đạo đức làm người với tình cảm mới,quan hệ cao đẹp dành cho người III Tổng kết: Nghệ thuật: ghi nhớ ( SGK) Nội dung: ghi nhớ( SGK) IV Luyện tập: Lop7.net (8) Trình bày hiểu biết em nghệ thuật và nội dung văn ? * Như dòng nhật ký tâm tình (không có việc, không có cốt truyện, chủ yếu là diễn biến tậm trạng), lời lẽ nhỏ nhẹ sâu lắng Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, sâu sắc * Bài văn giúp ta hiểu thêm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người Hoạt động 4: Em hãy đọc vài câu ca dao nói công lao cha mẹ cái thầy cô giáo học sinh? Ngày nào em bé cỏn Công cha núi thái sơn Bây em đã lớn khôn này Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy Nghĩ xao cho bõ ngày ước ao IV Củng cố, dặn dò: Củng cố: Dặn dò: - Học thuộc bài - Làm bài tập ,3 phần luyện tập - Soạn bài : Mẹ tôi Lop7.net (9) Ngày soạn:21/8/12 Ngày dạy: 24/8/12 Tiết 2: Văn bản: Bài 1: MẸ TÔI A MỤC TIÊU: I Kiến thức: - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Hiểu tác dụng lời khuyên bố En-ri-cô nỗi lầm đứa mẹ 2.Về kĩ năng: - Rèn luyện kỹ khai thác nghệ thuật thư Thái độ: - Giáo dục HS tình cảm kính trọng, biết ơn và có hiếu với cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án HS : Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi cuối bài C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra đầu giờ: Câu hỏi: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Đáp án: Như dòng nhật ký tâm tình, nhỏ nhẹ & sâu lắng.(4đ) Văn Cổng trường mở giúp ta hiểu thêm lòng yêu thương, tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người.(6 đ) Bài mới: Trong đời người, người mẹ có vị trí & ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó Chỉ đến lúc mắc phải lỗi lầm ta nhận tất Văn “Mẹ Tôi” cho ta bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Hoạt động 1: I.Đọc , tìm hiểu chung văn bản: Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu hiểu biết em tác giả? Văn “Mẹ tôi” đời hoàn cảnh nào? Nêu yêu cầu đọc: Bài văn…………miêu tả thái độ, tình cảm và suy nghĩ người ch Đọc, tìm hiểu chú thích: 10 Lop7.net (10) lỗi lầm con, đó cần đọc với giọng chậm rãi, tình cảm tha thiết và nghiêm, chú ý các câu cảm thán và câu cầu khiến GV đọc từ câu đầu “ngày mà mẹ” HS đọc tiếp hết GV nhận xét, uốn nắn Em hãy giải thích rõ từ “lễ độ”, “vong ơn bội nghĩa” Trong các phương thức sau đây, phương thức nào tác giả dùng để tạo lập văn “Mẹ tôi” ? A Kể truyện mẹ B Kể truyện người C Biều tâm trạng người cha C là phương thức biểu đạt chính để tạo lập văn “Mẹ tôi” “Mẹ tôi” là văn nhật dụng, bài văn mang tính truyện lại dạng thư nhà văn Có chuyện xảy phần chính là tâm trạng & suy nghĩ người bố qua thư gửi cho – người đã phạm lỗi Qua thư người đọc thấm thía công lao & tình cảm người mẹ có ý nghĩ nào người con.Chúng ta cùng tìm hiểu tâm trạng người cha qua văn Văn là thư bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề là “mẹ tôi” ? - Thứ nhất, vì nhan đề là chínhtác giả đặt cho đoạn trích Ta biết truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt - Thứ hai, đúng là xem qua ta dễ Bố cục văn bản: - Chia làm phần 11 Lop7.net (11) nhận xét thế, đọc kĩ ta thấy bà mẹ không trực tiếp xuất câu truyện đó là tiêu điểm mà các chi tiết và các nhân vật hướng tới để làm sáng tỏ Điểm nhìn đây xuất phát từ người bố, qua cái nhìn bố mà thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ Điểm nhìn mặt làm tăng tính khách quan cho việc và đối tượng(người mẹ) kể Mặt khác thể tình cảm và thái độ người kể Hoạt động 2: Bức thư bắt đầu việc gì ? Đó là thái độ người cha En-ri-cổtước vô lễ đứa với mẹ Trong lời tự thuật đứa thì vô lễ là gì ? - Khi nói với mẹ, tôi có nhỡ lời thiếu lễ độ (lúc cô giáo đến thăm) Trước vô lễ ấy, người cha đã bày tỏ thái độ mình qua chi tiết nào thư ? - [ ] việc không tái phạm - [ ] Sự hỗn láo là nhát dao đâm vào tim bố - [ ] Bố không thể nén tức giận đ/v [ ] mà lại xúc phạm đến mẹ - Thà bố không có con, còn là thấy bội bạc Em nhận xét gì các chi tiết, hình ảnh trên ? - Các chi tiết, hình ảnh lựa chọn kĩ càng tiêu biểu có sức biểu cảm II Đọc hiểu văn bản: Thái độ người cha En-ricô trước vô lễ đứa với mẹ 12 Lop7.net (12) cao Đặc biệt hình ảnh so sánh hỗn láo “như nhát dao đâm vào tim” gợi tác động mạnh mẽ đến người đọc Lời lẽ mang tính răn đe, rứt khoát mệmh lệnh “việc -Người bố buồn bã, tức giận không tái phạm nghiêm khắc nữa” Qua chi tiết trên, em thấy thái độ người bố En-ri-cô là thái độ nào ? - Đọc thư có thể nhận thấy đó là thái độ tức giận, kiên và nghiêm khắc bố Theo em, thái độ người cha có thoả đáng không ? vì ? - Có, vì lời tự thuật đứa thì việc diễn là “khi nói với mẹ, tôi có nhỡ lời thiếu lễ độ” Thực đó là cách nói giảm nhẹ tội cho mình Nhưng qua thư mình, người bố đã nghiêm khắc gọi thẳng đó là việc “con thiếu lễ độ” với mẹ không thể gọi nhỡ lời Mà thiếu lễ độ với mẹ trước mặt cô giáo thật là nghiêm trọng Vì đó là xúc phạm danh dự quá nặng nề không thể bào chữa - Xưa và phương Đông và phương Tây nhân loại trân trọng đề cao tình phụ tử và tình mẫu tử, coi đó là tình cảm cao quý, thiêng liêng cảm động giới tìng cảm người.Đó là tình cảm cội nguồn để từ đó nảy sinh tình cảm tốt đẹp khác Dù là lời nói vô lễ “nhỡ ra” với mẹ có thể coi là biểu bất hiếu Bất hiếu là tội nặng Người 13 Lop7.net (13) phương Đông quan niệm có tầng mâyvà có tầng địa ngục.Tầng địa ngục thứ tối tăm lạnh lẽo để nhốt hai loại tội phạm nặng nề là kẻ giết người và kẻ bất hiếu Tội bất hiếu là thứ tội trời không rung đất không tha và người không thể chịu cho nên người cha thư này “không thể nén tức giận với Ông cất lời cảnh báo và yêu cầu nghiêm khắc “việc [ ] tái phạm nữa” Không tức giận người cha còn đau đớn tưởng chết lặng nỗi đau sâu sa từ tim người cha Trong thư, không lời nói, chi tiết nào nói nỗi đau người mẹ bị xúc phạm người đọc hình dung nỗi đau lòng mẹ Theo em ý kiến đó có đúng không ? vì ? - Đúng, trước hết người bố bày tỏ nỗi đau đớn và tức giận cùng mình là cách bày tỏ nỗi đau đớn, tức giận hộ người mẹ Bố bộc lộ tâm trạng và thái độ qua thư Còn mẹ đau đớn buồn tủi mẹ đã quen nhẫn nhịn, dịu dàng Mẹ nén nỗi đau vào lòng và có bộc lộ âm thầm qua giọt nước mắt Qua thư em hiểu mẹ En-ricô là người ntn ? -Mẹ En-ri-cô bao người mẹ khác trên gian này đã yêu thương, chăm sóc nuôi dạy lòng, sức lực, hi sinh tất hạnh phúc và sống mình cho cái Căn vào đâu mà em nhận xét 14 Lop7.net (14) ? - Có htước đo khác để hiểu nỗi đau lòng mẹ bị đứa vô lễ, xúc phạm đó là tình thương yêu vô bờ bến mẹ, tận tuỵ đức hi sinh mẹ ta thấy lòng mẹ đau Hậu lâu dài hành vi vô lễ đớn nhường nào Tác giả tinh tế người bố nhắc lại việc diễn “cách đây năm mẹ đã phải thức suốt đêm cúi mình trên nôi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nghĩ có thể ”kỉ niệm đau thương nhắc lại đơn giản thôi mà có sức lay động mãnh liệt sâu sa người cha nhớ lại lòng trào dâng nỗi nghẹn ngào xúc động khiến ông không thể nén tức giận với phần thứ hai thư người bố đã gợi cho đứa nghĩ gì việc “khi khôn lớn mà mẹ” Trước hết người bố yêu cầu hãy nghĩ kĩ điều gì ? Sau nữa, người bố còn cho biết quy luật tình cảm Đó là gì ? -“ Trong đời, có thể trải qua ngày buồn thảm, ngày buồn thảm là ngày mà mẹ”.Trước hết người bố yêu cầu hãy nghĩ kĩ điều này Đó là tổn thất không gì có thể bù đắp đó là quy luật nghiệt ngã muôn đời Sau nữa, trải nghiệm đời mình người bố cho biết quy luật tình cảm : “dù có lớn khôn, khoẻ mạnh ntn nữa, - Người vô lễ, bất hiếu không bao tự thấy mình là đứa trẻ tội sống hạnh phúc, thản 15 Lop7.net (15) nghiệp, yếu đuối và không thể chở che đắng cay nhớ lại lúc đã làm cho mẹ đau lòng mong ước thiết tha nghe tiếng nói mẹ, mẹ dang tay đón vào lòng” Nghĩa là tình mẫu tử bất diệt Yêu cầu hành động chuộc lỗi và tâm hồn người tuyên bố hình phạt vì hành vi vô lễ Chính vì quy luật tình cảm mà người phải chịu hậu ntn ? - [ ] cay đắng nhớ lại lúc đã làm cho mẹ đau lòng không thể sống thản đã làm cho mẹ buồn phiền ? Lúc có hối hận cầu xin linh hồn mẹ tha thứ là vô ích mà thôi - Lương tâm không phút nào yên tĩnh Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hình [ ] Theo em người phải chịu hậu gì ? Lời kết án hành vi vô lễ đứa thư vang lên chân lí “con hãy nhớ tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó Đoạn cuối thư người cha đưa yêu cầu đứa phải làm gì để chuộc lỗi ? -Từ không lời nói nặng với mẹ phải xin lỗi mẹ - Con phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà vì thành khẩn lòng - Con hãy cầu xin mẹ hôn hôn xoá dấu vết vong ơn bội nghĩa trên trán 16 Lop7.net (16) Theo em yêu cầu đó có quá sức với không ? - Cả yêu cầu đó không quá sức với người con, là người còn nhỏ bé, ngây thơ và làm việc đó Mẹ vui lòng tha thứ tội lỗi cho con, đơn giản vì đó là biểu lòng yêu thương kính trọng mẹ chân thành và vì lòng mẹ nhân từ, độ lượng, bao dung Người cha tuyên bố hình phạt gì riêng mình đứa có hành vi vô lễ với mẹ ? - Trước tuyên bố hình phạt, người cha bày tỏ tình yêu thương vô bờ bến “bố yêu con,En-ri-cô Con là niềm hi vọng tha thiết đời bố” Cuối cùng người cha tuyên bố hình phạt riêng mình đứa “thôi thời gian đừng hôn bố, bố không thể vui lòng đáp lại cái hôn được” Hình phạt đó có quá nhẹ so với tội lỗi không ? vì ? - Mới nghe tưởng đây là hình phạt quá nhẹ so với tội lỗi đứa nghĩ kĩ thất đó là hình phạt nặng nề còn đau đớn đòn vọt Đòn vọt đau thân xác, còn hình phạt người bố đau thấm thía lòng Đối với người phương Tây, cái hôn là biểu cảu tình cảm Con hôn bố, bố đáp lại cái hôn là giao cảm thiêng liêng tình phụ tử Việc không cho III Tổng kết: Nghệ thuật: ghi nhớ ( SGK) hôn và không thể vui lòng đáp lại Nội dung: ghi nhớ ( SGK) cái hôn tương đương với hành động từ người phương Đông IV Luyện tập: 17 Lop7.net (17) Đó là hình phạt nặng nề Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố ? - Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Vì thái độ kiên và nghiêm khắc bố - Vì lời nói chân thành và sâu sắc bố Tại người bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư ? - Vì viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa kín đáo tế nhị vừa không làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng Đây là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội - Vì lời nói gió bay là thư thì có thể lưu giữ để người đọc lại để thấm thía lời dạy bảo người cha Hoạt đông 3: Em có nhận xét gì nghệ thuật văn ? Hoạt động 4: -Câu văn nào tiêu biểu thể tình cảm cao quý đó ? - “Con hãy nhớ tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” Sau nhận thư bố, En-ri-cô hối hận và viết thư để xin mẹ tha lỗi Em hãy nhập vai vào nhân vật để viết lá thư ? -gv cho hs thảo luận làm nhóm thời gian 4phút Sau đó đại diện nhóm trả lời – gv nhận xét 18 Lop7.net (18) IV Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Gíao viên khái quát lại nội dung bài học theo ghi nhớ SGK Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Làm bài tập sgk-tr 12 Đọc phần đọc thêm sgk - Đọc và soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” Ngày soạn:21/8/12 Ngày dạy: 24/8/12 Tiết 3: Tiếng Việt: Bài 1: TỪ GHÉP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập 2.Về kĩ năng: - Hiểu nghĩa các loại từ ghép Thái độ: - Giáo dục học sinh tình cảm yêu mến và ý thức sử dụng đúng tiếng mẹ đẻ B CHUẨN BỊ: GV: nghiên cứu gsk,sgv, soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ HS : đọc sgk, ghi C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra đầu giờ: - Hãy nhắc lại khái niệm : Thế nào là từ ghép ? - Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Bài mới: Ở lớp các em đã học khái niệm từ ghép Bài học này thầy hướng dẫn các em tìm hiểu cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Hoạt động 1: I.Các loại từ ghép Ví dụ: SGK Nhận xét: Treo bảng phụ ví dụ sgk tr 13 Gọi HS đọc - `Bà ngoại, thơm phức Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm 19 Lop7.net (19) phức” ví dụ trên tiếng nào là tiếng chính ? tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? vì em lại khẳng định ? - Bà ngoại ; Thơm phức c p c p Bà ngoại : “bà” là tiếng chính, “ngoại” là tiếng phụ, vì tiếng “ngoại” làm cho “bà ngoại” khác với “bà” Và ta so sánh với từ “bà nội” ta thấy hai từ có nét chung nghĩa là tiếng bà (chỉ người đàn bà sinh cha, mẹ Nhưng nghĩa hai từ này là khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ : ngoại và nội.Như tiếng “bà” là tiếng chính, tiếng ngoại là tiếng phụ - Thơm phức : “thơm” là tiếng chính, “phức” là tiếng phụ, vì “phức” làm cho “thơm phức” khác với “thơm” Tương tự ta so sánh từ thơm phức” với từ “thơm ngát” có nét chung nghĩa là “thơm” nghĩa “thơm phức” và “thơm ngát”lại khác tiếng “thơm” đựoc bổ sung nghĩa là tiếng chính, tiếng “phức” bổ sung nghĩa là tiếng phụ Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ trên ? - Tiếng phụ bổ sung (hạn định) nghĩa cho tiếng chính.Tiếng phụ đứng sau tiếng chính Các từ có cấu tạo “bà ngoại”,”thơm phức” gọi là từ ghép chính phụ Em hiểu ntn là từ ghép chính phụ ? - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.tiếng chính đứng trước, tiếng - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau 20 Lop7.net (20) phụ đứng sau Treo bảng phụ : Các tiếng hai từ ghép “quần áo, trầm bổng” ví dụ trên có phân tiếng chính và tiếng phụ không ? vì ? - các từ “quần áo, trầm bổng” không phân tiếng chính và tiếng phụ, nghĩa chúng bình đẳng với mặt ngữ pháp Nếu tách hai tiếng (quần, áo ; trầm, bổng) đứng độc lập thì các tiếng có nghĩa không ? - Nếu tách chúng đứng độc lập và có nghĩa : áo, quần (đều vật thuộc đồ dùng cin người) Các tiếng này vị trí ngang hàng mặt ngữ pháp Xét nghĩa thì các tiếng này vật gần gũi (tức cùng trường nghĩa) Nghĩa các từ dung hoà với để tạo nghĩa từ ghép Các từ ghép có cấu tạo trên gọi là từ ghép đẳng lập Em hiểu nào là từ ghép đẳng lập ? Dựa vào khái niệm đó hãy lấy ví dụ hai loại từ ghép đó ? - Ví dụ : nhà cửa, cô giáo, ngôi trường (từ ghép chính phụ) - ham mê (từ ghép đẳng lập) Hoạt động 2: So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ “bà”, nghĩa từ “thơm phức” với nghĩa “thơm” em thấy có gì khác ? - Bà : người đàn bà sinh mẹ hoạc cha - Bà ngoại : người đàn bà sinh mẹ - Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp không phân tiếng chính và tiếng phụ) Bài học : ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép 1.Ví dụ :SGK 21 Lop7.net (21)