- Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta, đi sâu vào luyện đọc và phân tích nhận định chung về lòng yêu nước ở phần đầu , - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn b[r]
(1)Tuần 21 Tiết 81:Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí MinhA-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta, sâu vào luyện đọc và phân tích nhận định chung lòng yêu nước phần đầu , - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kỹ - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc – Hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn , trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận Thái độ - Có ý thức thái độ học tập văn phong Hồ Chí Minh B-Chuẩn bị: -GV: Hình ảnh Bác Hồ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Ngày dạy…… 2/2012 lớp 7B… 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người và xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT bài tục ngữ 3.Bài Chúng ta đã biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tưởng, q.điểm bài nghị luận phải hướng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống thì có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, bài TTYNCNDT c.tịch HCM đã đánh giá là n áng văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực áng văn đã làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nước :Đọc-Hiểu văn (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em đã biết tác giả HCM qua bài thơ A-Tìm hiểu bài: nào ? Em hãy g.thiệu vài nét tác giả HCM ? I-Tác giả, tác phẩm -Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất xứ văn Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN +Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát II-Kết cấu: thể tình cảm Lop7.net (2) +Giải thích từ khó -Bài văn nghị luận v.đề gì ? (Lòng yêu nước n.dân ta) -Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm ND v.đề nghị luận bài ? (Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước) -Tìm bố cục bài văn ?và lập dàn ý theo trình tự lập luận bài ? -Hs đọc đoạn Đoạn nêu gì ? -Ngay phần MB, HCM cương vị c.tịch nc đã thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định chân lí, đó là chân lí gì? -Em có nhận xét gì cách viết câu văn tác giả ? +Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí DT -Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác giả HCM ? -Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Vì ? (Đấu tranh chống giặc ngoại xâm.Vì đ.điểm LS DT ta luôn phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước) -Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn này ?(Nó kết thành…lũ cướp nước) -Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ đó ? *Thể loại: Nghị luận *Bố cục: phần -MB (Đ1): Nhận định chg lòng yêu nước -TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng yêu nước -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta III- Phân tích: 1-Nhận định chung lòng yêu nước: -Dân ta có lòng nồng nà yêu nước Đó là truyền thôngd quí báu ta +Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn này có n/v gì ? -Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa n chứng cớ cụ thể nào ? (Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) - Lòng yêu nước q.khứ xác nhận chứng cớ LS nào ? -Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) 2-Chứng minh biểu lòng yêu nước: Lop7.net ->Câu văn ngắn gọn =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ tả đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng- Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc *Lòng yêu nước q.khứ LS DT: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -Chúng ta có q tự hào vì n trang LS vẻ vang (3) -, ca và văn xuôi) Luyện tập(10 phút) -Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? Sơ kết - Phần đầu tác giả nhận định chung lòng yêu nước qua cách dùng từ thể rõ tính thuyết phục văn B-Luyện tập: IV-Củng cố (2 phút) -Gv đánh giá tiết học - Ở đoạn đầu tác giả đặt vấn đề gì ? Nêu bố cục bài văn nghị luận - Tìm dẫn chứng tiêu biểu và cách lập luận chứng minh lòng yêu nước đoạn 2,3 V-Hướng dẫn (3 phút) -Học thuộc lòng đoạn 1,Trả lời câu hỏi sách giáo khoa phần - Giờ sau học tiếp phần Tiết 82:Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí MinhA-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta , sâu vào phân tích mục 2,3,4 - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kỹ - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc – Hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn , trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận Thái độ - Có ý thức thái độ học tập văn phong Hồ Chí Minh B-Chuẩn bị: -GV: Hình ảnh Bác Hồ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Ngày dạy…… 2/2012 lớp 7B… 2.Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn bài tinh thần yêu nước nhân dân ta , nêu ý khái quát Lop7.net (4) - Nêu dẫn chứng quá khứ lòng yêu nước nhân dân ta bài Bài GV chuyển tiếp bài Em có nhận xét gì việc đưa dẫn chứng sử III- Phân tích: 2-Chứng minh biểu dụng đoạn văn này ? -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? lòng yêu nc: -LS Dt AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn *Lòng yêu nước q.khứ xưa nối dòng chảy th.gian, >D.chứng tiêu biểu, liệt kê mạch nguồn sức sống DT biểu theo trình tự th.gian LS câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó là câu =>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm nào ? DT -Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này? -Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày *Lòng yêu nước ngày nay, tác giả đã đưa d.c nào ? đồng bào ta: -Đồng bào ta ngày c xứng -Các d.c đưa theo cách nào ? đáng với tổ tiên ta ngày trước -D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô ->Câu văn chuyển ý tự nhiên và hình chung nào ? C.trúc d.c có q.hệ với chặt chẽ -Từ các cụ già đến các cháu nào ? (Mô hình LK: Từ đến để làm sáng tỏ chủ đề đ.v: Lòng yêu nước đồng bào -Từ n c.sĩ , đến n công chức ta k.chiến chống TD Pháp) -Từ n nam nữ công nhân , cho -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? đến n +Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu gì ? ->Liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn -Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ?Hình ảnh diện s.sánh đó có t.d gì ? -Hình ảnh s.sánh đó có ý nghĩa gì ? =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng -Theo lập luận tác giả thì lòng yêu nước yêu nước đ.bào ta tồn dạng nào ? k.c chống TD Pháp -Em hiểu nào lòng yêu nước 3-Nhiệm vụ chúng ta: trưng bày và lòng yêu nước cất giấu kín -Tinh thần yêu nước các đáo ? -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả thứ quí ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ đã bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào nói lên điều đó ? hiểu -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? =>Đề cao t.thần yêu nước n.dân ta +Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì hiểu và thầm hứa với người vận dụng -Lòng yêu nước tồn dạng: vào thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, đọc văn này c hiểu rõ để suy ngẫm +Có trưng bày -> nhìn sâu thêm lòng, trí tuệ và t.năng Bác, thấy Lop7.net (5) làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người Tổng kết (5phút) -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? -Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi) Luyện tập(10 phút) -Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí -Phải sức giải thích tuyên truyền =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người IV-Tổng kết *Ghi nhớ: sgk (27 ) B-Luyện tập: 4-Củng cố (2 phút) -Gv đánh giá tiết học - Tác giả chứng minh biểu lòng yêu nước qua dẫn chứng theo trình tự thời gian nào - Nhận xét dẫn chứng đưa bài văn nghị luận Hướng dẫn (3 phút) -Học thuộc lòng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ - Đọc trước bài : Câu đặc biệt Tiết 83:Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT A-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kỹ - Nhận biết câu đặc biệt Lop7.net (6) - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ - Có ý thức học tập và sử dụng câu đặc biệt B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt không thể có CN, VN -HS; Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) ổn định lớp Ngày dạy……2/2012 lớp 7B Kiểm tra bài cũ -Đặt câu rút gọn ? Câu đó rút gọn thành phần nào ? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn 3.Bài mới: Nắng Gió Đây có phải là câu rút gọn không ? Vì ? Đây không phải là câu rút gọn mà là câu đ.biệt Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD (bảng phụ) A-Tìm hiểu bài: -Câu in đậm có c.tạo nào ? Hãy thảo I-Thế nào là câu đặc biệt: *Ví dụ: Ôi, em Thuỷ ! luận với bạn và lựa chọn câu trả lời đúng: a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN ->.Đó là câu không có CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN +Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt *Câu đ.biệt: là loại câu không -Em hiểu nào là câu đ.biệt ? c.tạo theo mô hình CN-VN -Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu II-Tác dụng câu đ.biệt: *Tác dụng: sgk (29 ) X vào ô thích hợp ? +Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chốn +Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.tượng +Trời ! ->bộc lộ cảm xúc III-Tổng kết +Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp * Ghi nhớ 1,2: sgk (28-29 ) +Chị An ! B- Luyện tập: -Câu đ.biệt thường dùng để làm gì ? -Bài (29 ): Tổng kết (3 phút) a- Câu đ.biệt: không có ?Câu đặc biệt là gì? Tác dụng câu đặc biệt? -Câu rút gọn: câu 2,3,5 -Hs đọc ghi nhớ b-Câu đ.biệt: câu Luyện tập-củng cố (10 phút) -Câu rút gọn: không có Lop7.net (7) c-Câu đ.biệt: câu -Hs đọc các đ.v -Câu rút gọn: không có -Tìm câu đ.biệt và câu rút gọn ? d-Câu đ.biệt: Lá ! -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! -Vì em biết đó là câu rút gọn ? Bình thường đâu -Bài (29 ): b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4) c-Liệt kê, thông báo tồn -Mỗi câu đ.biệt và rút gọn em vừa tìm vật, h.tượng d-Gọi đáp bài tập trên có t.d gì ? -Bài (29 ): Quê em vùng lòng Hồ Để đến -Câu đ.biệt có t.d gì ? học, chúng em phải thuyền Vào n ngày mưa rét, -Viết đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, chúng em không thể đến vì sóng to, trên sông đó có vài câu đ.biệt ? nguy hiểm Những hôm vậy, đứng trên bờ, chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Mưa ! Hãy tạnh Củng cố (5 phút) - Thế nào là câu đặc biệt, sử dụng câu đặc biệt cần chú ý điều gì ? -Tìm các câu đặc biệt các văn đã học -Gv đánh giá tiết học Hướng dẫn (2 phút) -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp bài tập -Đọc bài :Thêm trạng ngữ cho câu Tiết 84:Tập làm văn: Tự học có hướng dẫn BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Bố cục chung bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận Lop7.net (8) - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kỹ - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ Có ý thức tìm hiểu bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Khái niệm lập luận là mới, cần giáo viên lưu ý -Hs; Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Ngày dạy…… 2/2012 lớp 7B 2.Kiểm tra: Em hãy trình bày cách lập ý bài văn nghị luận ? 3.Bài mới: Không biết lập luận thì không làm bài văn nghị luận Bài hôm giúp chúng ta biết cách lập bố cục và lập luận văn nghị luận Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn “Tinh thần yêu ” A-Tìm hiểu bài: -Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có I-Mối quan hệ bố cục và lập đoạn ? luận: Mỗi đoạn có luận điểm nào? *Mở bài (Đoạn 1):Nêu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phát) *Thân bài (Đoạn 2,3) +LĐ phụ 1:Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại +LĐ phụ 2:Lòng yêu nước nhân ta ngày =>Bố cục b.văn nghị luận: *Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận sgk (31) -Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ 2-các phương pháp lập luận phần? bài văn: -Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập =>Phương pháp lập luận: sgk (31 luận sd b.văn ? +Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân ) +Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp Lop7.net (9) (đưa nhận định chung, d.c các trường hợp cụ thể, cuối cùng là KL: người có lòng yêu nước) +Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đây là mục đích b.văn nghị luận) +Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến tại-bổn phận chúng ta) -Để xđ luận điểm phần và mối quan hệ các phần, ng ta thường sd các p.pháp lập luận nào ? +Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới LK văn nghị luận, đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục Tổng kết (5 phút ) -Nêu bố cục bài văn nghị luận? Và các pp lập luận bài văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ Luyện tập, 10 phút) -Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu tư tưởng gì ? -T.tưởng thể n luận điểm nào ? -Tìm n câu mang luận điểm ? -Bài văn có bố cục phần ? -Hãy cho biết cách lập luận sử dụng bài ? -Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản) -Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì bài ? (là d.c để lập luận) -Hãy đâu là ng nhân, đâu là k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi là ng.nhân, trò giỏi là k.quả) Củng cố (3 phút) - Tập xây dựng bố cục cho bài văn nghị luận - Có phương pháp lập luận bài văn Lop7.net II- Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (31 ) B-Luyện tập: Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài thì h.tập phải chú ý đến học -Luận điểm: Học có thể trở thành tài lớn ->Luận điểm chính -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, ít biết học thành tài +Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd bài là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi (10) nghị luận Gv đánh giá tiết học Hướng dẫn (2 phút) -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Đọc bài, Soạn bài: Luyện tập p.pháp lập luận văn nghị luận đào tạo trò giỏi, không sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề và phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ đó mà rút KL Ngày tháng năm 2012 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Tuần 22 Tiết 85:Tập làm văn: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ - Nhận biết luận điểm , luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm , luận bài làm văn nghị luận Thái độ -Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận.Có ý thức thái độ học nghị luận nghiêm B-Chuẩn bị: Lop7.net (11) -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh; còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy…… 2/2012 lớp 7B… 2.Kiểm tra: -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thường có phương pháp lập luận nào ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Gv: lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong câu trên, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? -Mối quan hệ luận kết luận nào ? -V.trí luận và KL có thể thay đổi cho không ? I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ: a-Hôm trời mưa, chúng ta không Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, vì qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận và kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi -Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau ? -Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, q.điểm người nói ? +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi luận cư có thể có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: Nếu A thì B (B1, B2 ) Lop7.net (12) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm =1 câu b-Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng biết học cái gì trước) +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, -Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm khó chịu (họ tưởng là hay lắm) mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em là KL việc, mang chị chúng nó phải gương mẫu ý nghĩa nhỏ hẹp) e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d gì ? ngó ngàng gì đến việc học hành +Gv: L.điểm văn nghị luận là KL II-Lập luận văn nghị luận: có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s 1-So sánh: -Giống: Đều là KL ngày thg diễn đạt hình thức câu -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp Còn lập luận văn nghị luận thg hàng ngày thường mang tính cá diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp Còn tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao và có Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có ý nghĩa phổ biến XH tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính -Là KL l.điểm kh.học chặt chẽ Nó phải -Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là bạn lớn người ? người bạn lớn người :Đánh giá (3 phút) -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, -Gv đánh giá tiết học khám phá tác giả và sống Bạn Củng cố và người thân cùng h.tập Vai - Nêu các phương pháp lập luận thường gặp trò sách giống vai trò bài văn nghị luận bạn - Bố cục và kết cấu bài văn nghị luận cần chú ý -Luận điểm này có sở thực tế vì điều gì ,? và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết Hướng dẫn h.tập, rèn luyện, giải trí - Học theo câu hỏi sách giáo khoa - Làm bài tập SGK -Từ các luận trên có thể KL: -Về nhà soạn bài “Sự giàu đẹp tiếng Việt” Sách là người bạn lớn người Tiết 86:Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A-Mục tiêu bài học: Lop7.net (13) Kiến thức - Nắm số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kỹ - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ Thái độ Có ý thức học tập việc nói và viết có thành phần trạng ngữ B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Thêm trạng ngữ cho câu có thể xem là cách mở rộng câu Có thể xem TN theo các ND mà chúng biểu thị Các câu hỏi thường dùng để xđịnh và phân loại TN là: đâu, nào, vì sao, để làm gì, gì, nào, với đ.k gì ? -HS:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy…….2/2012…lớp 7B 2.Kiểm tra: Đặt câu đặc biệt và cho biết tác dụng câu đặc biệt đó ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: +Hs đọc đ.trích (bảng phụ) I-Đặc điểm trạng ngữ: -Đoạn văn có câu ? *Ghi nhớ: sgk (39 ) -Xác định nòng cốt câu các câu 1,2,6 ? -Các từ ngữ còn lại là thành phần gì câu ? Các TN này bổ xung cho câu ND gì ? +Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, người dân cày VN / dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn với người, đời đời kiếp kiếp ->Bỗ xung thông tin th.gian, đ.điểm +Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian +Bốp bốp, nó bị hai cái tát.->cách thức diễn việc +Nó bị điểm kém, vì lười học.->ngnhân +Để không bị điểm kém, nó phải chăm học.>m.đích +Nó đến trường xe đạp.->ph.tiện Lop7.net (14) -Có thể chuyển các TN nói trên sang v.trí nào câu ? +Có thể đầu câu, câu, cuối câu -Về ND (ý nghĩa) TN thêm vào câu để làm gì ? -Về hình thức TN có thể đứng v.trí nào câu ? +Đặt câu có thành phần phụ trạng ngữ :Tổng kết (5 phút) -Trạng ngữ có đặc điểm gì? -Hs đọc ghi nhớ :Luyện tập, củng cố (15 phút) -Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn nào cụm từ mùa xuân là TN Trong câu còn lại, cụm từ mũa xuân đóng vai trò gì ? +Hs đọc đoạn văn -Tìm trạng ngữ các đ.trích sau và cho biết ý nghĩa các TN đó ? -Gv đánh giá tiết học Hướng dẫn học bài -Hoc thuộc lòng ghi nhớ, làm bài (40 ) -Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Phấn I II-Tổng kết: (Ghi nhớ sgk) B-Luyện tập: Bài (39 ): a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao ->TN th.gian c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt Bài 12 (40 ): a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh >TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức Tiết 87:Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Lop7.net (15) Kỹ - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ Có ý thức thái độ học tập phép lập luận chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Trong văn nghị luận, CM là cách sd lí lẽ, d.c để chứng tỏ 1nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn CM là khái niệm gần tương đồng với các khái niệm luận chứng, lập luận, cái cách vận dụng lí lẽ, d.c nhằm k.đ điểm nào đó là đúng đắn -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy… 2/2012 lớp 7B 2.Kiểm tra: Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng ph.pháp lập luận nào ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò -Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đ.s nào người ta cần CM ? + Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào đó (Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh) -Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? +Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu,… Lop7.net Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Mục đích và ph.pháp chứng minh: 1-Trong đời sống: Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thật (16) -Thế nào là CM đời sống ? -Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? +Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận -Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? -Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn đã lập luận nào ? -Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không ? Vì ? (Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến) Tổng kết(5 phút) -Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận -Hs đọc ghi nhớ IV: Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc bài văn -Bài văn nêu lên luận điểm gì ? -Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? -Để chứng minh luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức Lop7.net 2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn 3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn hết mình -Lập luận: Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy d.c danh nhân là người đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng II- Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (42 ) B-Luyện tập: Bài văn Không sợ sai lầm a-Luận điểm: Không sợ sai lầm -Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời -Một người mà lúc nào sợ thất bại không có thể tự lập -Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm -những người sáng suốt dám làm… b-Luận cứ: (17) thuyết phục không ? -Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, bạn sợ nói sai thì bạn không nói ngoại ngữ -Một người không chịu gì thì không gì -Tác giả còn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, -Cách lập luận CM bài này có gì nó đem lại tổn thất lại khác so với bài Đừng vấp ngã ? đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công Hướng dẫn Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập c-Cách lập luận CM bài này còn lại.Soạn bài “Thêm trạng ngữ cho khác với bài Đừng sợ vấp ngã: câu (tt) Bài Không sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM Tiết 88:Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT) A-Mục tiêu bài học: Kiến thức - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kỹ - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng Thái độ Giáo dục ý thức thái độ học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Về c.tạo TN có thể là DT, ĐT, TT thường là cụm DT, cụm ĐT -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……2/2012 lớp 7B 2.Kiểm tra: -Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm gì ? Cho VD ? -Về hình thức, TN có thể đứng v.trí nào câu ? Cho VD ? 3.Bài mới: Lop7.net (18) Chúng ta đã biết đặc điểm trạng ngữ Hôm chúng ta nghiên cứu các công dụng trạng ngữ và nó có thể tách thành câu riêng Hoạt động thầy-trò +Hs đọc VD (bảng phụ) -Tìm TN đ.v a nhà văn Vũ Bằng ? -Tìm trạng ngữ đ.v b ? -TN không phải là thành phần bắt buộc câu, vì các câu văn trên, ta không nên không thể lược bớt TN ? (Vì nói, viết s.d các TN hợp lí làm cho ý tưởng câu văn thể sâu sắc, biểu cảm hơn) -Em có nhận xét gì c.tạo các TN trên ? (là cụm DT, cụm Đt, cụm TT) -TN các đ.v trên có công dụng gì? (a.TN bổ xung thêm thông tin cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảm b.Nếu không có TN thì câu văn thiếu cụ thể và khó hiểu) -Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ).TN có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? (nối kết các câu văn, đ.v) -TN có công dụng gì ? +Hs đọc ví dụ -Tìm TN đ.v ? -Câu in đậm có gì đ.biệt ? (là TN tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý) -Việc tách TN thành câu riêng trên có t.d gì ? Tổng kết(3 phút) -Nêu các công dụng trạng ngữ? -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? -Hs đọc ghi nhớ Luyện tập, củng cố(10 phút) Lop7.net Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Công dụng trạng ngữ: -Ví dụ: a-Thường thường, vào khoảng đó -Sáng dậy -Trên dàn thiên lí -Chỉ độ 8,9 sáng, trên bầu trời trong b-Về mùa đông *Ghi nhớ 1:sgk (47) II-Tách TN thành câu riêng: 1-Ví dụ: Người VN ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình Và để tin tưởng vào tương lai nó *Ghi nhớ 2: sgk (47) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk(47) B-Luyện tập: -Bài (47 ): a-ở loại bài thứ -ở loại bài thứ hai b-Lần đầu tiên chập chững bước (19) -Hs đọc đ.v -Tìm TN và nêu công dụng TN và nêu công dụng TN đ.trích ? -Chỉ các trường hợp tách TN thành câu riêng các chuỗi câu đây Nêu tác dụng câu TN tạo thành ? Hướng dẫn - Làm bài tập còn lại - Đọc trước các bài tiếng việt , sau kiểm tra 45 phút tiếng việt ( Chú ý bài : Câu rút gọn , câu đặc biệt , thêm trạng ngữ vào câu ) Ngày đi, lần đầu tiên tập bơi, lần đầu tiên chơi bóng bàn ->T.d: bổ sung thông tin tình huống, vừa có t.d LK các luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu -Bài (47 ): a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thông tin nòng cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc xoã gối.).Nếu không tách TN thành câu riêng, thông tin nòng cốt câu có thể bị thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thông tin nòng cốt câu tháng năm 2012 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Lop7.net (20) Tuần 23 Tiết 89 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: Kiến thức -Biết củng cố và hệ thống hoá lại kiến thức đã học về: Trạng ngữ, câu rút gọn, câu đặc biệt và phép so sánh Kỹ -Rèn kĩ trình bày bài rõ ràng, mạch lạc Thái độ Có ý thức tự giác làm bài , vận dụng kiến thức đã học vào viết đoạn văn nghị luận B-Chuẩn bị: -GV: đề bài.Những điều cần lưu ý: Chú ý cách làm bài rõ ràng, mạch lạc, khoa học, không sai lỗi chính tả -Hs:Học bài nhà C-Tiến trình lên lớp: I-ổn định tổ chức: Ngày dạy……2/2012 lớp 7B II-Gv phát đề cho hs MA TRẬN ĐỀ Chủ đề Chủ đề 1: Rút gọn câu - Khái niệm câu rút gọn - Chỉ rõ thành phần rút gọn - Viết đoạn văn vận dụng Số câu NHẬN BIẾT TN TL Lop7.net THÔNG HIỂU TN TL VẬN DỤNG Thấp Cao 1 CỘNG (21)