Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5 + Đối với câu C1:Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm + Đối[r]
(1)Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 HỌC KỲ I Ngày soạn: 16/ 8/ 2014 Ngày dạy: / 8/ 2014 CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT BÀI 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI A Mục tiêu: Kiến thức: Biết số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo đó Kĩ năng: Rèn luyện các kỹ xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ chúng Xác định độ dài các tình thường gặp Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: a GV: - Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2mm, tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài” b HS: Một thước kẻ có ĐCNN đến mm Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm Chép sẵn giấy (hoặc ) ảnh 1.1 “Bảng kết đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS ) C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: GV thông báo quy định môn Kiểm tra ghi; SGK và đồ dùng học tập… III Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình dạy học: GV Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời: ? Tại đo độ dài cùng đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác (Gang tay hai chị em không giống nhau, gang tay chị dài em) * GV cần khẳng định lại đơn vị, thước đo hai chị em không giống Độ dài gang tay lần đo có thể không nhau, cách đặt gang tay có thể không chính xác, nên có phần dây chưa đo, có phần dây đo hai Hình lần … Như để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì? Bài học hôm I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI ( HS tự ôn) Ôn lại số đơn vị đo độ dài: giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Ước lượng độ dài: GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (2) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài GV cho HS quan sát hình 1.1, gọi HS đọc và trả lời câu C4 - GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm và có ĐCNN 2mm Gọi HS xác định GHĐ và ĐCNN thước đo Thông qua đó GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN thước đo để trả lời câu C5 - GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6.(GV gọi HS các nhóm luân phiên trả lời câu C6) * Lưu ý: Trong câu C6 điều kiện đề bài là thước đo chọn lần GV gọi HS đọc và trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước nào để đo chiều dài mảnh vải , các số đo thể khách hàng? * Hoạt động 3: Đo độ dài GV: Dùng bảng kết đo độ dài đã vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài và ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK) * Chú ý : - Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3 Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho nhóm HS HS : Phân công làm các công việc cần thiết Thực hành đo độ dài theo nhóm và ghi kết vào bảng 1.1(SGK) GV: Trong thời gian HS thực hành, quan sát các nhóm làm việc và chuẩn bị cho hoạt động thảo luận bài II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4: - Thợ mộc:dùng thước dây (thước cuộn) - Học sinh: dùng thước kẻ - Người bán vải: dùng thước mét (thước thẳng ) Hoạt động 4: Thảo luận cách đo độ dài Cho HS thảo luận nhóm để đến trả lời câu C1 đến C5 + Đối với câu C1:Sau gọi vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật các nhóm + Đối với câu C2:HS thường chọn đúng dụng cụ đo ?Dùng thước dây thước kẻ có thể đo chiều dài bàn học , đo bề dày SGK vật lý , em không chọn ngược lại : tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dùng thước dây để đo bề dày SGK ? (Nếu chọn ngược lại , kết đo không chính xác ) + Đối với câu C4: Em cần đặt mắt nào để đọc kết đo ? II CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳ câu trả lời HS C2: Trong thước đã cho (thước dây và thước kẻ ),chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , vì phải đo lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý , vì thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ so ĐCNN thước dây (0,5cm ), nên kết đo chính xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang bằng(trùng ) với vạch chia, thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật - Khi sử dụng dụng cụ đo nào nên biết giới hạn đo( GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN)của nó: + GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước + ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước C5: Kết tùy theo thước học sinh C6: a/ Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ 20cm ĐCNN:1mm b/ Chiều dài sách vật lý 6: dùng thước có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm c/ Chiều dài bàn học: dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm C7: Thợ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng 2/ Đo độ dài: BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI (SGK) GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (3) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS rút kết luận * Kết luận : Qua phần thảo luận , gọi HS nhóm nêu phần - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước kết luận đo thích hợp - Đặt thước và mắt nhìn đúng cách - Đọc, ghi kết đo đúng quy định C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để C6: (1): Độ dài (2): Giới hạn đo điền vào chỗ trống các câu sau đây (HS làm việc cá nhân ) (3): Độ chia nhỏ (4):Dọc theo (5): ngang với (6):Vuông góc (7) : Gần II VẬN DỤNG: * Hoạt động 6: Vận dụng C7: Chọn câu c) GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời C7; C8 C8: Chọn câu c) C9: Quan sát kỹ hình 2.3 và ghi kết đo tương ứng : C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài sải tay người thường gần chiều cao người đó , độ dài vòng nắm tay thường gần chiều dài bàn chân người đó (xem hình 2.4) Hãy kiểm tra lại xem có đúng không GV mời HS lên bảng và dùng thước dây để kiểm tra lại GV giới thiệu phần : C9 : (1),(2),(3)=7cm IV Củng cố: ? Khi dùng thước đo cần biết điều gì? (GHĐ và ĐCNN thước ) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước V Hướng dẫn HS học nhà: + Học bài cũ và chú ý các bước cần thực đo độ dài vật nào đó + Làm BT 1.-2.4 đến 1.-2.13 cách dựa vào các phương pháp đo độ dài đã học bài + Xem trước bài “Đo thể tích chất lỏng” nhà làm thí nghiệm trước Ngày soạn: 20/ 8/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN (4) Giáo vật lí Ngày dạy: Năm học: 2014- 2015 / 8/ 2014 TIẾT BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng với ĐCNN và GHĐ chúng Kĩ năng: - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ các dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: bình chia độ xô đựng nước vài loại ca đong bình chưa biết dung tích C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: GHĐ và ĐCNN là gì? Nêu các bước để đo độ dài III Bài mới: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên dùng tranh vẽ gồm ấm và bình( SGK) ? Nếu dùng ấm và bình trên chứa nước làm nào để biết chính xác bình hay ấm chứa bao nhiêu nước? Để trả lời câu hỏi trên hôm chúng ta học sang bài học Hoạt động 2: Ôn lại các đơn vị đo thể tích ( HS I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH ( HS tự ôn tự ôn tập) tập) - Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) Hoạt động 3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích chất lỏng GV: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo GHĐ và ĐCNN dụng cụ đó C3: Ở nhà, không có ca đong thì em có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng? C4: GV yêu cầu HS quan sát hình 3.2 và cho biết GHĐ Và ĐCNN bình : Thống các bình chia độ này vạch chia đầu II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to có GHĐ lít và ĐCNN 0,5lít Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ 5lít và ĐCNN: 1lít C3: Dùng: chai, bình … đã biết sẵn dung tích GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (5) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 tiên không nằm đáy bình mà là vạch thể tích ban đầu nào đó ? Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN bình có C5 Những dụng cụ nào dùng để đo thể tích chất lỏng Điền vào chỗ trống câu C Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nào để đo thể tích chất lỏng: C 6: Quan sát hình 3.3 hãy cho biết cách đặt bình chia độ nào cho phép đo thể tích chất lỏng chính xác? Tại sao? C7: Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào nào đọc đúng thể tích cần đo C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng bình C9: Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân Giáo viên gọi em trả lời câu hỏi C9 ? Tóm lại làm nào để đo thể tích chất lỏng Gọi HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn C4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml C5:Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ ,ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ … Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: Bình b đặt thẳng đứng C7: Đặt mắt ngang C8: a)70cm3 b) 50cm3 c)40cm3 - Rút kết luận: C9: (1):thể tích (2): GHĐ (3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang (6): gần Hoạt động 5: Thực hành GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Giới thiệu cách làm Bình Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN Ước lượng thể tích nước (lít) Lấy bình chia độ đong nước trước đổ vào bình đến đầy Tính thể tích ( cm3 ) Ghi kết vào bảng Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình bình chia độ nhận định thể tích nước chứa bình (cm3) _ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết vào bảng Thực hành: Đo thể tích nước hai bình Bình chứa đầy nước, bình chứa ít nước IV Củng cố: - GV nêu các bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ - Gọi HS phát biểu ghi nhớ V Hướng dẫn HS học nhà: + Học bài, chuẩn bị bài (Chuẩn bị:1 vài hòn sỏi, đinh ốc có dây buột.) + Hoàn chỉnh các bài tập còn lại - Gọi HS đọc to phần có thể em chưa biết + Làm tất bài tập SBT ( bài 2) cách vận dụng các phương pháp đo thể tích Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN Ngày soạn: 1/ 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (6) Giáo vật lí Ngày dạy: Năm học: 2014- 2015 / 9/ 2014 TIẾT BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC A Mục tiêu: Kiến thức: Biết cách sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Kĩ năng: - Nắm vững các cách đo thể tích bình tràn và bình chia độ - Có lực đo thể tích chất lỏng; chất rắn không thấm nước sống với các dụng cụ đơn giản dễ kiếm Thái độ: Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Một số hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước ( chậu nhựa); b HS: Xô nước; nhóm kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: Nêu các bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ III Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 v H4.3 C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá GV: Lưu ý số đo thể tích trước ( V1) và sau thả vật vào ( V2) Và phải thả vật chìm hoàn toàn Thì thể tích vật: V = V2 – V1 GV? Cách đặt bình chia độ; đọc và ghi kết đo ntn? HS: Dựa vào các bước đo thể tích chất lỏng trả lời Giáo dục hướng nghiệp: Trong nghề may đo, Nội dung kiến thức I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: Dùng bình chia độ: C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả từ từ hòn đá chìm hoàn toàn vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá nghề bán hàng cần phải có kỹ đo lường chính C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (7) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 xác, sử dụng các dụng cụ đạt tiêu chuẩn C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn HS: Thảo luận theo nhóm trao đổi các bước đo thể tích chất rắn bình tràn và ca đong theo hình vẽ GV: Cho HS trả lời và trao đổi thống lớp a Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK Hoạt động 3: Thực hành GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành HS: Thực GV: Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh GV- HS: Đánh giá quá trình thực hành Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK C4 GV: Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) II Vận dụng: C4: - Lúc đầu ca phải đầy nước; bát không có nước - Đặt ca thẳng đứng; thả chìm vật hoàn toàn - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài IV Củng cố: - Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn - Giáo viên nhận xét công việc mà các em đã làm thực hành: + Kỹ làm việc với các dụng cụ đo + Khả ứng dụng công việc thực hành vào sống + Tác phong, tinh thần kỷ luật làm việc V Hướng dẫn HS học nhà: Học thuộc phần ghi nhớ và trả lời (SBT) Học bài đã học: ghi; ghi nhớ Đọc phần có thể em chưa biết Làm bài tập 4.1 và 4.2 Sách bài tập Đọc trước bài 5: Khối lượng – đo khối lượng Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (8) Giáo vật lí Ngày soạn: 06/ 9/ 2014 Ngày dạy: / 9/ 2014 Năm học: 2014- 2015 TIẾT BÀI 5: KHỐI LƯỢNG- ĐO KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ đo khối lượng thường dùng Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kĩ năng: - Chỉ ĐCNN và GHĐ cái cân - Đo khối lượng vật cân - Biết cách đo khối lượng số vật thông thường cân đồng hồ; cân đòn Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận và kiên trì làm việc B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Một cái cân Rôbécvan và hộp cân có thể thay cân đồng hồ ( có) Vật để cân b HS: vật cần cân ( sỏi; đá; vở; hộp bút ); cân đồng hồ ( loại GHĐ 5kg) C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: - Nêu các bước đo thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ và ca đong - Khi đo thể tích vật rắn bình tràn- bình chia độ cần chú ý điều gì? III Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trong thực tế chúng ta thấy để so sánh khối lượng vật này với vật kia, xem vật nào có khối lượng lớn hay đo khối lượng dụng cụ gì? Để trả lời câu hỏi đó hôm chúng ta học bài ”Khối lượng- Đo khối lượng” Hoạt động 2: Khối lượng, đơn vị khối lượng GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1 đến C6 (GV gọi1 HS nhóm trả lời) Trước cho HS trả lời GV cần nhắc lại - Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng - Khối lượng vật làm chất nào lượng chất đó chứa vật - Đơn vị đo khối lượng là gì?(kg) HS: Trao đổi; trả lời GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu kg mẫu: Kilôgam mẫu là khối lượng khối hình trụ tròn có đường kính và chiều cao 39 mm, làm bạch kim pha, đặt viện đo lường quốc tế Pháp Nội dung kiến thức I KHỐI LƯỢNG- ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG Khối lượng: C1: 397g lượng sữa chứa hộp C2: 500 g lượng bột giặt túi C3: (1) 500 g C4: (2) 397 g C5 : (3) khối lượng C6 : (4) lượng Đơn vị khối lượng: a/ Đơn vị đo khối lượng: Kilôgam (ký hiệu : Kg) - Kilôgam là khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (9) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Giáo dục lực: Trong nghề may đồ, nghề b/ Các đơn vị khối lượng thường gặp: bán hàng cần phải có kỹ đo lường chính xác, 1g = Kg; lạng = 100 g sử dụng các dụng cụ đạt tiêu chuẩn 1000 (ký hiệu: t) t =1000 Kg 1mg= Hoạt động 3: Đo khối lượng GV: Người ta đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng ( có cân đồng hồ thì GV thay để giới thiệu) GV: Tổ chức cho HS làm việc sau để trả lời câu C7,C8 Lưu ý giới thiệu đến đâu thì GV trực tiếp trên cân - Tìm hiểu các phận, ĐCNN, GHĐ cân Rôbécvan - Cách điều chỉnh kim vạch số HS: Quan sát GV: Vừa giới thiệu cách cân vừa hướng dẫn HS hoàn thành C9 GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống các câu C9 HS: Tham gia g; 1000 tạ = 100 kg II ĐO KHỐI LƯỢNG: Tìm hiểu cân Rôbécvan ( Có thể thay cân đồng hồ) C7: Các phận cân Rôbécvan gồm có: đòn cân, đĩa cân, kim cân và hộp cân C8: GHĐ: 200 g ( nó là tổng khối lượng các cân có hộp cân) ĐCNN:1mg Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: C9: (1) Điều chỉnh số (2) Vật đem cân (3) Quả cân (4) thăng (5) Đúng (6) Quả cân Hoạt động 4: Vận dụng (7) Vật đem cân GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C11; C13 Các loại cân HS: Làm C11; C13 C11: Hình 5.3: cân tạ; Hình 5.4: cân y tế Với C13: Trước cầu có biển báo giao Hình 5.5: cân đòn; Hình 5.6: cân thông , trên có ghi 5T (Hình 5.7 SGK).Số 5t có ý đồng hồ nghĩa gì? III VẬN DỤNG: (Số 5T dẫn xe có khối lượng trên 5tấn C12: HS tự làm không qua cầu) C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng trên 5tấn không qua cầu IV Củng cố: GV gọi vài HS phát biểu lại kết luận cuối bài GV nêu lại các bước sử dụng cân Rôbécvan ( cân đồng hồ) Như cân đồng hồ: -Kiểm tra GHĐ & ĐCNN cân để xem phù hợp với khối lượng muốn đo ko - Điều chỉnh kim cân vị trí số - Đặt vật muốn cân lên đĩa cân - Nhìn và đọc kết chính xác V Hướng dẫn HS học nhà - Học kỹ bài cũ ghi và ghi nhớ SGK - Đọc phần có thể chưa biết - Làm BT: Từ 5.1 đến 5.5( Sách BT) cách vận dụng các kiến thức bài Chuẩn bị : Xem trước bài “LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG” và chú ý tượng nêu đầu bài học Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN Ngày soạn: 14 / 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (10) Giáo vật lí Ngày dạy: Năm học: 2014- 2015 / 9/ 2014 TIẾT BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo lực và phương và chiều các lực đó - Nêu thí dụ lực cân tác dụng lên vật Và vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân Kĩ năng: - Nêu các nhận xét sau quan sát các thí nghiệm - Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Chiếc xe lăn; lò xo lá tròn; lò xo mềm; nam châm thẳng; 1quả gia trọng sắt có móc treo; cái giá có kẹp để giữ các lò xo và để treo gia trọng b HS: Nghiên cứu nội dung bài C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: Khối lượng vật là gì? Bên ngoài túi đường có ghi kg có nghĩa là gì? III Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV treo hình đầu bài để giới thiệu người, tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên cái tủ Để trả lời câu hỏi trên, hôm chúng ta vào học bài đó là: “ Lực- hai lực cân bằng” Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và quan sát tượng Chú ý làm cho HS thấy kéo, đẩy, hút …của lực Lưu ý GV có thể nói luôn phương và chiều lực làm TN hình 6.1 đến hình 6.3 a/ Bố trí thí nghiệm hình 6.1: Trong TN 1: Về tác dụng lực lò xo lá tròn và xe lăn, GV hướng dẫn HS cảm nhận tay mình đẩy lò xo lên xe lăn, đồng thời I LỰC quan sát méo dần lò xo xe lăn ép 1/ Thí nghiệm: mạnh dần vào lò xo GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (11) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 GV: Yêu Cầu HS quan sát ( làm TN) trả lời C1 HS: Quan sát và trả lời GV: Có thể hướng dẫn HS cách tìm lực ( đẩy; kéo…) băng cách cảm nhận tay thông qua kết kiểm tra cách buông tay b/ Bố trí thí nghiệm hình 6.2 HS quan sát và trả lời câu C2 tương tự TN trên c/ Đưa từ từ cực nam châm lại gần nặng sắt (Hình 6.3 ) C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng GV: Sau đã làm xong các TN GV cho HS thảo luận C4 GV: Gọi 2,3 nhóm HS đọc kết Hoạt động 3: Nhận xét phương và chiều lực ( có thể lồng vào HĐ2) GV: Cần cung cấp thông tin cho HS có phương chính: phương nằm ngang ( // với mặt đất) và phương thẳng đứng ( vuông góc với mặt đất ) Chiều trái phải; phải trái; trên xuống dưới; lên trên Làm lại thí nghiệm hình 6.1 và 6.2 ? Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? ? Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào ? Vậy lực có phương và chiều xác định C5: Hãy xác định phương và chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm hình 6.3 Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân GV: Chỉ yêu cầu HS đoán xem sợi dây chuyển đông ntn HS dự đoán C7: Nêu nhận xét phương và chiều lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây C8: Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống các câu sau: C1: Qua quan sát TN 1, rút nhận xét: - Lò xo lá tròn tác dụng lực đẩy lên xe lăn - Xe lăn tác dụng vào lò xo lá tròn lực ép (hay lực nén) làm lò xo bị biến dạng C2: Qua quan sát TN 2, rút nhận xét: - Lò xo tác dụng lực kéo lên xe lăn - Xe lăn tác dụng lực kéo lên lò xo làm cho lò xo bị biến dạng C3: Thanh nam châm đã tác dụng lực hút lên`quả nặng C4 : a (1) Lực đẩy; (2) Lực ép b.(3) Lực kéo; (4) Lực kéo c (5) Lực hút 2/ Kết luận: Khi vật này đẩy kéo vật ta nói vật này tác dụng lực lên vật II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - H.6.2: Lực lò xo dài tác dụng lên xe lăn có phương nằm ngang và có chiều từ trái sang phải - H.6.1: Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương nằm ngang`và từ phải sang trái Vậy: Mỗi lực có phương và chiều xác định C5: Hình 6.3: Lực nam châm tác dụng lên nặng có phương nằm ngang và có chiều từ trái sang phải III HAI LỰC CÂN BẰNG: C6: - Nếu đội A thắng thì dây chuyển động phía bên trái - Nếu đội B thắng thì dây chuyển động phía bên phải - Nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên C7: Phương lực mà đội tác dụng vào sợi dây là phương ngang Chiều lực + Đội A: Chiều từ phải sang trái GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (12) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 + Đội B: Chiều từ trái sang phải C8 : (1): cân (2): đứng yên (3): chiều (4): phương Hoạt động 5: Vận dụng: (5): chiều GV: Cho HS làm việc cá nhân; sau đó hoạt động IV.VẬN DỤNG nhóm câu C9 C9: (a) lực đẩy (b) lực kéo IV Củng cố: Hỏi HS và uốn nắn câu trả lời các em C9: Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau: a)… đẩy…; b) … kéo… GV gọi vài HS nhắc lại kết luận cuối bài GV giới thiệu phần có thể em chưa biết cho HS V Hướng dẫn HS học nhà: - Tìm thêm ví dụ lực cân phải lưu ý: + Dấu hiệu lực cân bằng: Hai lực cân là lực cùng tác dụng vào vật làm vật đứng yên + Đặt điểm lực cân bằng: độ lớn ( mạnh nhau); cùng phương; ngược chiều… - Về nhà làm bài tập từ 6.1 đến 6.5 SBT cách vận dụng các kiến thức bài - Xem trước bài “Tìm hiểu kết tác dụng lực” Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN -Ngày soạn: 28 / 9/ 2014 Ngày dạy: / 10/ 2014 TIẾT BÀI TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó - Nêu ví dụ số lực và các tác dụng lực đó Kĩ năng: - Đo lực lực kế - Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: Gồm: xe lăn; máng nghiêng; lò xo dài; lò xo lá tròn; hòn bi; sợi dây mảnh… C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra bài cũ: ? Hãy phát biểu ghi nhớ cuối bài ? Lấy ngón tay cái và ngón tay trỏ ép hai đầu hai đầu lò xo bút bi lại Nhận xét tác dụng ngón tay lên lò xo và lò xo lên ngón tay ? Làm BT 6.1,6.2 GV gọi HS khác nêu nhận xét và ghi điểm đạt HS qua các câu trả lời III Bài mới: GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (13) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: GV treo tranh hình đầu bài và gọi HS cho biết làm biết người giương cung, chưa giương cung? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi đó Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng: Hướng dẫn HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm để trả lời các câu C1,C2 ? Vật chuyển động nhanh lên, hay vật chuyển động chậm là có ý nghĩa gì? C1: Hãy tìm thí dụ cụ thể để minh hoạ biến đổi chuyển động - Vật chuyển động, bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động theo hướng khác GV hướng dẫn HS trả lời câu C2 I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG: Những biến đổi chuyển động: C1> - Xe A chuyển động từ máng nghiêng xuống bị xe B cản lại làm xe A bị dừng lại - Xe A đứng yên, xe B chuyển động từ máng nghiêng xuống xe B va chạm phải xe A làm cho xe A đứng yên bắt đầu chuyển động - Khi chạy xe gắn máy, muốn xe chuyển động nhanh lên thì ta phải tăng ga - Khi chạy xe gắn máy, muốn xe chuyển động chậm lại thì ta phải giảm ga - Một cầu bay lên cao thì chuyển động nó luôn bị đổi hướng Điều đó chứng tỏ luôn luôn có lực tác dụng lên cầu làm đổi hướng HS: Thảo luận C1; C2 theo nhóm Trình bày chuyển động nó trước lớp Những biến dạng: GV-HS: Trao đổi; thống kết C2> Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung bị biến dạng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực: GV làm thí nghiệm hình câu C3,4,5,6 C3: Trong thí nghiệm hình (6.1), giữ xe, ta đột nhiên buông tay không giữ xe Nhận xét kết tác dụng lò xo lá tròn lên xe lúc đó C4: Buộc sợi dây vào xe lăn thả cho xe chạy xuống từ đỉnh dốc nghiêng Hãy tìm cách giữ dây, cho xe chạy đến lưng chùng dốc thì dừng lại Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Đặt lò xo lá tròn nằm ngang lưng chừng dốc Thả hòn bi lăn từ đỉnh dốc xuống cho nó va chạm vào thành bên lò xo Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy ta ép hai đầu lò xo Nhận xét kết II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Thí nghiệm: C3> Khi buông tay không giữ xe thì lò xo lá tròn trở lại hình dạng ban đầu và lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động xe lăn C4: Khi thả xe từ đỉnh dốc nghiêng xuống thì GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (14) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 lực mà tay ta tác dụng lên lò xo Chú ý: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và nhận xét, định hướng cho HS thấy biến đổi chuyển động biến dạng vật Qua các thí nghiệm trên, yêu cầu HS rút kết luận C7: Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống các câu sau C8: Hãy viết đầy đủ các câu đây lúc đó xe chịu tác dụng lực kéo, lực mà tay(thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn chạy đã làm biến đổi chuyển động xe xe chạy đến lưng chừng dốc thì dừng lại C5> Khi thả hòn bi lăn từ đỉnh dốc xuống và va chạm vào thành bên lò xo thì lực mà lò xo lá tròn tác dụng lên hòn bi va chạm đã làm biến đổi chuyển động hòn bi C6> Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo Kết luận: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó bị biến dạng C7> (1): biến đổi chuyển động (2: biến đổi chuyển động (3: biến đổi chuyển động (4): biến dạng C8> (1) biến đổi chuyển động (2) biến dạng Hoạt động 4: Vận dụng Gọi HS trả lới các câu hỏi c9, c10, c11 Giáo dục hướng nghiệp: Đây là kiến thức cấn nắm vững người làm công việc thiết kế chế tạo máy, gia công vật liệu, giao thông vận tải, xây dựng, hóa … III VẬN DỤNG: C9,C10,C11: HS tự làm - Sự va chạm hòn bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều - Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên - Cánh cung biến dạng dây cung dương lên IV Củng cố: GV? Làm để nhận biết có lực lực tác dụng lên vật -> Làm cho vật bị biến dạng hay biến đổi chuyển động - GV giới thiệu phần có thể em chưa biết Lực tác dụng lên vật có thể làm biến động chuyển động vật đó làm nó bị biến dạng V Hướng dẫn HS học nhà: * Đối với bài học hôm nay: - Học kỹ bài và tìm ví dụ minh hoạ lực tác dụng vào vật làm vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng - GV có thể yêu cầu HS phân tích thêm tác động qua lại xảy tác dụng lực - Làm BT: 7.1 đến 7.5 (sách bài tập ) * Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị: Xem trước bài: TRỌNG LỰC –ĐƠN VỊ LỰC Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN Ngày soạn: 04 / 10/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (15) Giáo vật lí Ngày dạy: Năm học: 2014- 2015 / 10/ 2014 TIẾT BÀI TRỌNG LỰC- ĐƠN VỊ LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: Trả lời câu hỏi trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng Nêu phương và chiều trọng lực Viết công thức tính trọng lượng và nêu ý nghĩa các đơn vị đo Kĩ năng: Vận dụng công thức tính trọng lượng vật Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; trao đổi- thảo luận; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: Giá thí nghiệm; lò xo dài; nặng 100g có móc treo; dây dọi; khay nước; thước êke C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra bài cũ: Nêu kết tác dụng lực? Lấy ví dụ minh họa Có nào lực tác dụng vào vật vừa làm vật bị biến đổi chuyển động đồng thời làm vật bị biến dạng không? III Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? Thông qua thắc mắc người và lời giải Thí nghiệm( SGK) : đáp người bố để đưa học sinh đến nhận thức a Treo nặng vào lò xo, ta thấy lò xo là trái đất hút tất vật bị dãn Hoạt động 2: Phát tồn trọng Lúc đó nặng tác dụng lực vào lò xo lực lực có phương thẳng đứng, có chiều từ GV: Tổ chức học nhóm để trả lời câu C1,C2,C3 lên trên Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm, quan b Cầm viên phấn trên cao, đột sát và nhận xét và gọi HS đại diện nhóm trả lời nhiên buông tay câu C1, C2,C3 Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều đó chứng tỏ có lực tác dụng vào viên * Chú ý: Để thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo xủa trọng lực, phải quan sát độ dài lò xo trước và phấn, lực đó có phương thẳng đứng và sau treo nặng chiều hướng xuống đất HS: Làm theo hướng dẫn GV C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng để GV: Qua quan sát các thí nghiệm trên gọi vài giữ cho nặng không bị rơi HS rút kết luận - Lực đó có phương thẳng thẳng đứng và có chiều hướng phía trái đất Khi trọng lực nặng kéo vật xuống với lực đàn hồi lò xo kéo vật lên thì nặng đứng yên C3: (1)cân ; (2) trái đất (3)biến đổi ; (4) lực hút (5) trái đất Giáo dục hướng nghiệp: Đây là kiến Kết luận: thức cấn nắm vững người làm a Trái Đất tác dụng lực lên vật Lực này gọi là trọng lực GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (16) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 công việc thiết kế chế tạo máy, gia công vật liệu, b Người ta thường gọi cường độ (độ lớn) giao thông vận tải, xây dựng, hóa … trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi là xác định phương thẳng đứng Từ thí nghiệm này cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực là phương thẳng đứng (phương dây dọi) Căn vào các thí nghiệm, thấy trọng lực có chiều từ trên xuống Hướng dẫn HS làm thí nghiệm , quan sát tượng và rút Hình 8.2 nhận xét để chọn từ thích khung điền vào chỗ trống câu C4 Quan quan sát thí nghiệm ,gọi vài HS rút kết luận II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC Phương và chiều trọng lực: C4: (1) cân ; (2) dây dọi (3) thẳng đứng (4) từ trên xuống Kết luận: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống C5: (1) thẳng đứng (2) từ trên xuống III ĐƠN VỊ LỰC: - Đơn vị lực là Niutơn (ký hiệu: N) Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị là Newton (N) Trọng lượng nặng 100g tính trịn l 1N, trọng lượng nặng 1kg tính trịn l 10N IV VẬN DỤNG: C6: HS tự làm Treo dây dọi làm gì - Dùng eke để xác định góc tạo phương dây dọi và phương nằm ngang Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực và vận dụng - Hướng dẫn HS đọc SGK và giải thích độ mạnh (cường độ )của lực - Giới thiệu: để đo độ lớn (cường độ) lực, người ta sử dụng đơn vị Newton(*) IV Củng cố: Hướng dẫn thực hành theo hướng dẫn SGK để rút kết luận kiểm chứng lại phương trọng lực là phương thẳng đứng (vuông góc với mặt phẳng nằm ngang) ?Trọng lực có phương và chiều nào? ? Nêu ví dụ chứng tỏ tất vật bị hút vào tâm trái đất - Trọng lực l gì? - Phương và chiều trọng lực? - Đơn vị lực là gì? V Hướng dẫn HS học nhà: Trọng lực là lực hút Trái Đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất Trọng lực tc dụng ln vật cịn gọi l trọng lượng vật đó Đơn vị lực là Newton (N) Trọng lượng cân 100g là 1N - Học và tìm ví dụ minh hoạ trọng lực - Làm BT 8.1 đến 8.4 Sách BT Về nhà ôn tập lại các kiến thức và các bài tập đã học từ đầu năm để kiểm tra tiết Bồ Lý, ngày tháng 10 năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (17) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: 12 / 10/ 2014 Ngày dạy: / 10/ 2014 TIẾT KIỂM TRA TIẾT A Mục tiêu: Kiến thức: Trả lời câu hỏi trọng tâm các bài đã học Vận dụng các kiến thức đã học để giải thích các tượng đơn giản thực tế Biết sử dụng đúng các đại lượng, các đơn vị thường dùng vật lý Xác định và cách sử dụng các dụng cụ đo lường đã học Kiến thức đo lường: độ dài, thể tích, thể tích vật rắn không thấm nước, khối lượng và lực Các cách đo đại lượng nêu trên Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh Vận dụng đơn vị, ký hiệu, thuật ngữ vật lý - Làm bài tập trắc nghiệm; tự luận Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức học tập; nghiêm túc kiểm tra Rèn luyện trung thực; tích cực học tập B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Trắc nghiệm (50%); tự luận (50%) Phương tiện: Đề- đáp án- thang điểm C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị đồ dùng học tập; ôn tập… III Bài mới: III.1) Ma trận đề kiểm tra tiết GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (18) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 2/ MA TRẬN: 2.1/ Bảng tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Nội dung 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng 2/ Lực - hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực – đơn vị lực Tổng Tỷ lệ thực dạy LT VD Trọng số LT VD 1.5 3.5 18.7 43.7 3 0.9 2.1 11.3 26.3 8 2.4 5.6 30 70 TS tiết Lí thuyết 2.2/ Bảng số lượng câu hỏi và điểm số cho chủ đề KT cấp độ Số lượng câu hỏi TN Nội dung Trọng số 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng (lí thuyết) 18.7 1.7 = 2 (1đ) Tg: 4' 1đ Tg: 4’ 11.3 1.01 = 1 (0.5đ) Tg:2' 0.5đ Tg: 2’ 43.7 3.93 = (1đ) Tg:4' (4.5đ) Tg:21' 5.5đ Tg: 25’ 26.3 2.36 = (0.5đ) Tg:2' (2.5đ) Tg:12' 3đ Tg: 14’ 100 (3đ) Tg:12' (7đ) Tg:33' 10đ TG: 45' 2/ Lực - hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực – đơn vị lực (lí thuyết) 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng (vận dụng) 2/ Lực - hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực – đơn vị lực (vận dụng) Tổng TS TL Điểm số 2.3/ Ma trận đề kiểm tra Tên chủ đề 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng Nhận biết Thơng hiểu TNKQ TL Nu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng Nêu khối TNKQ TL Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình trn GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net Vận dụng Thấp Cao TNKQ TL TNKQ Xác định độ dài số tình thơng thường Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ Đo khối TL (19) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Số cu hỏi Số điểm 1.5đ 2đ 2/ Lực - hai lực Nêu ví dụ cân bằng, kết tác dụng đẩy, tác dụng kéo lực Nêu ví dụ lực, trọng lực – đơn vị lực tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Nêu đơn vị lực Số cu hỏi Số điểm TS cu hỏi TS điểm 1đ 2.5đ 2đ lượng cân 1 0.5đ 2.5đ Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng 0.5đ 2.5đ 5đ 3/ ĐỀ BÀI VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: ĐỀ BÀI: Câu 1: Khối lượng là gì? Đơn vị khối lượng là gì? Đo khối lượng ta dùng dụng cụ gì để đo? (2 đ) Câu 2: Để đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ gì để đo? Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ (2 đ) Câu 3: Làm nào để đo thể tích hòn đá với bình chia độ có miệng nhỏ kích thước hòn đá và bình không chia độ có miệng lớn kích thước hòn đá? (3 đ) Câu 4: Cho ca đong hình trụ 0.5 lít và chai nước 1.5 lít Hãy tìm cách đong 1.25 lit nước dụng cụ trên? (3 đ) ĐÁP ÁN: TL câu1: -KL là lượng vật chất có vật -Đơn vị khối lượng là kílôgam kí hiệu là kg -Để đo khối lượng ta sử dụng cân để đo TL câu 2: -Để đo thể tích chất lỏng ta có thể sử dụng bình chia độ ca đong -Cách đo thể tích chất lỏng binh chia độ + Ước lượng thể tích cần đo + Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp + Đặt bình chia độ thẳng đứng + Đặt mắt nhìn ngang vơis mực chất lỏng bình + Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng TL câu 3: -Đổ đầy nước vào bình không chia độ, thả nhẹ hòn đá vào bình Hứng nước tràn từ bình này vào bình chia độ và đọc giá trị thể tích lượng nước tràn → thể tích hòn đá TL câu 4: GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (20) Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 -Đổ nước từ chai vào đầy ca đong ½ lít Trong chai còn lít -Chia đôi lượng nước ca cách nghiêng dần ca từ từ điểm cao đáy cao và điểm thấp miệng ca trên cùng đường thẳng nằm ngang Trong ca còn 0.25 lít -Đổ 0.25 lít nước từ ca đong vào chai → 1.25 lít 4/ KẾT QUẢ 0D SL % 2D 3.5 SL % 3.5 D5 SL % Dưới Tb SL % 5D 6.5 SL % 6.5 D8 SL % 10 SL % Trên Tb SL % 6A1 6A2 6A3 TỔNG TRƯỜNG 5/ RÚT KINH NGHIỆM: GV: Đỗ Hải Dương Lop6.net (21)