Đang tải... (xem toàn văn)
Giảng bài mới 35 phut: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tậ3’ Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cá[r]
(1)Tuần 1- Thứ ngày 24/8/2009 Tiết Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH cãi, hai chị em phải thống với điều gì ? Tình học sinh trả lời: Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi - Gang tay hai chị em không giống này - Độ dài gang tay lần đo không giống HOẠT ĐỘNG : Ôn lại và ước lượng độ dài I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài số đơn vị đo độ dài.( 10’) - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt nam là mét (kí hiệu: m) - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét gồm Đơn vị đo độ dài thường dùng : - ki lô mét ( km) km = 1000m các đơn vị nào? - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ dài mét, Ước lượng độ dài: đánh dấu trên mặt bàn, sau đó dùng thước kiểm tra C2: Học sinh tiến hành ước lượng mắt lại kết quả.So sanh chiều dài đo thực với chiều dài đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết và so sánh ước lượng GV: kiểm tra sai khác vài nhóm, tuyên Lop6.net (2) dương nhóm ước lượng chính xác khuyến khích các nhóm còn lại C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠTĐỘNG 3:Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.( 5’) Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo và độ chia nhỏ Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Dùng bảng kết đo độ dài treo trên bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả ước lượng mình II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây( thước cuộn) - Học sinh: Thước kẻ - Người bán vải: Thước mét * Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước đo * Độ chia nhỏ thước đo là độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết C5, C6 ,C7 Đo độ dài: Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực và ghi kết vào bảng 1.1 SGK CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập Lop6.net (3) Tuần – Thứ ngày 31/8/2009 Tiết Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Củng cố kiến thức đã học Bài Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP, KIỂM TRA SĨ SỐ (1 phút) KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a.Thế nào là giới hạn đo và Độ chia nhỏ thước đo? HS1: Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là gì? Bao gồm các Đơn vị nào? HS2: Làm bài tập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1:Thảo luận cách đo độ dài (15’) I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏitừ C1 đến C5 câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và kết C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi đo thực tế khác bao nhiêu? vào trung thực C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng chính xác hơn, vì số lần đo ít chọn cụ đo thích hợp thước kẻ đo C3: Em đặt thước đo nào? C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc và ghi kết đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp để thống cách đọc và ghi kết đo C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với vật HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút kết HS làm C6 và ghi kết luận đúng vào luận ( 10’) GV yêu cầu cá nhân HS học sinh điền vào chỗ C6: Kết luận: Khi đo độ dài cần a Ước lượng độ dài cần đo trống câu C6 để hoàn chỉnh kết luận b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo Lop6.net (4) cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng ( 7’) C7: Câu c Học sinh làm các câu hỏi: C7 đến C10 C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm SGK C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI (2’): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Lop6.net (5) Tuần – thứ ngày 7/9/2009 Tiết Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa HS dự đoán câu trả lời bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích ( 5’) GV: I Đơn vị đo thể tích: Em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích nước ta Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống lít (l) 1l = 1dm3 1ml = cm3 = 1cc C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc lỏng (8’) GV yêu II Đo thể tích chất lỏng: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: cầu HS trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l GHĐ và ĐCNN dụng cụ hình C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ nào để đo Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Dùng chai lọ đã biết sẵn dung tích n thể tích chất lỏng chai lít; xô: 10 lít C4: Điền vào chổ trống câu sau: Loại GHĐ Lop6.net ĐCNN (6) C4: bình Bình a Bình b Bình c 100 ml 250 ml 300 ml ml 50 ml 50 ml C5: Điền vào chỗ trống câu sau: C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, l HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.( ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơ tiêm 8’) C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầ a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏ bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần nh HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các nhóm đo thể tích với mực chẩt lỏng chất lỏng chứa bình và ghi kết vào bảng 3.1 Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận dụng thực và ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 (SGK) (10’) Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng ( 3’) GVcho học sinh làm bài tập 3.1 và 3.4 CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tậ Lop6.net (7) Tuần – Thứ ngày 14/9/2009 Tiết § : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tậ(3’) Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng ốc, ổ khóa, dây buộc,… bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích I Cách đo thể tích vật rắn không thấm vật rắn không thấm nước.( 15’) nước: Đo thể tích vật rắn trường hợp: Dùng bình chia độ: - Bỏ vật lọt bình chia độ Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm Lop6.net (8) Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình phương pháp bình tràn tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Rút kết luận C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng SGK bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành ( 13’) - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, 4.1 (SGK) nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (4’) C4: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập Lop6.net (9) Tuần 5, thứ 2, ngày 21/9/2009 Tiết § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (2’) Đo khối lượng dụng cụ gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị (15’) C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C4, C5, C6 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Ta dùng cân để đo khối lượng vật I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: C1: 397g lượng sữa hộp C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam là gì? Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Gồm các đơn vị nào? Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) thước cầu mẫu - Kílôgam là khối lượng cân mẫu Em cho biết: đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp - Các đơn vị thường dùng - Gam (g) 1g = kg 1000 - Mối quan hệ giá trị các đơn vị khối - Hectôgam (lạng): lạng = 100g lượng - Tấn (t): 1t = 1000 kg Lop6.net (10) HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng ( 15’) Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rô béc van C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - Tạ: tạ = 100kg II Đo khối lượng: Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các phận cân C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số 2- Vật đem cân - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III Vận dụng: C12: Tùy học sinh xác định C10: Cho các nhóm học sinh lớp thực cách cân vật cân Rô béc van C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân HOẠT ĐỘNG 4: vận dụng ( 3’) C12: Các em tự xác định GHĐ và ĐCNN cân nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 C13: Xe có khối lượng trên 5T không qua cầu Củng cố bài (2 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp Đơn vị khối lượng là kg Người ta dùng cân để đo khối lượng Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 10 Lop6.net (11) Tuần 6, thứ 2, ngày 28/9/2009 Tiết §6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ ( 5’) - Sữa bài tập 5.1 : Câu C - Sữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 2’) HS: Quan sát và trả lời câu hỏi Em bên trái kéo, em bên phải đẩy GV: trên hình vẽ, 2em nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực ( 13’) I LỰC: Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm và quan sát thống trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn lên xe tượng để rút nhận xét và xe lên lò xo lá tròn ta đẩy xe cho nó ép C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã lò xo lại tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe và xo bị giãn dài C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn lực xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lò xo giãn kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực nặng C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống hút C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo GV yêu cầu HS rút kết luận c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói Hoạt động 3: Nhận xét và rút phương chiều vật này tác dụng lên vật 11 Lop6.net (12) lực.( 10’) H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ C5: Xác định phương và chiều lực nam đứng - Lực nam châm tác dụng lên nặng có châm tác dụng lên nặng chiều gần song song với mặt đất, chiều hướng sang phải Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng(10’) III HAI LỰC CÂN BẰNG: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C6 và C7 C6: Đội bên trái mạnh thì sợi dây bị kéo bên trái, đội bên trái yếu thì sợi dây bị kéo bên phải, đội mạnh ngang thì sợi dây đứng yên C7: lực đội tác dụng vào sợi dây cùng có phương nằm ngang chiều ngược C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên b) 3: Chiều trống c) 4: Phương; 5: Chiều Hoạt động 5: Vận dụng.( 5’) IV Vận dụng: Yêu cầu HS làm C9: Điền từ thích hợp vào chỗ C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực trống đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Hướng dẫn nhà Trả lời câu C10 BT nhà: số 6.2; 6.3 Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực 12 Lop6.net (13) Tuần 7- thứ 2, ngày 5/10/2009 Tiết Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ ( 5’) Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Giảng bài mới: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 3’) Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng.( 10’) Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu thập thông tin biến đổi chuyển động HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS quan sát opptranh và trả lời: Người thứ giương cung, người thứ hai chưa giương cung I Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng: Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này Yêu cầu HS lấy VD minh họa chuyển động theo hướng khác C1: Tùy học sinh Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin và trả lời: biến dạng 3.Những biến dạng: HS: Biến dạng là thay đổi hình dạng là gì? C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung bị kéo căng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng II Những kết tác dụng lực: Thí nghiệm: lực.( 18’) Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, C4, C5 và Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK 13 Lop6.net (14) C6, nhận xét kết tác dụng lực C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc đó C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: Hoạt động 4: Vận dụng ( 7’) GV yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11 và giáo viên, trả lời C3 đến C6 C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm xe chuyển động nhanh lên C4: Lực tay làm xe chạy bị dừng lại C5: Lực mà lò xo lá tròn tác dụng vào hòn bi làm hòn bi chuyển động theo hướng khác C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm lò xo bị biến dạng Rút kết luận: C7: a) Biến đổi chuyển động xe b) Biến đổi chuyển động xe c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết này có thể cùng xảy III Vận dụng: Cá nhân học sinh trả lời C9, C10, C11 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng Hướng dẫn nhà: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực 14 Lop6.net (15) Tuần – Thứ ngày 12/10/2009 Tiết Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: ( 3’) Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 2’) Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất vật Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực(20’) Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? Lực đó có phương và chiều nào? Tại nặng đứng yên? GV gợi ý nào vật đứng yên? Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên buông tay Viên phấn rơi nào? C2: Lực đó có phương và chiều nào? C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Trọng lực là gì? Thí nghiệm: HS làm thí nghiệm mục a và b trả lời C1, C2 Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống C2:Viên phấn rơi xuống nhanh dần chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn, lực này có phương thẳng đứng chiều hướng xuống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực này gọi là trọng lực 15 Lop6.net (16) b Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Gợi ý cho học sinh rút kết luận II Phương và chiều trọng lực: Phương và chiều trọng lực: Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương lực ( 10’) thẳng đứng và làm thí nghiệm để xác định phương và chiều trọng lực Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng Yêu câu HS làmC4: Điền từ vào chỗ trống b) 4- Từ trên xuống Kết luận: C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống III Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực.( 5’) đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời : đơn vị lực là gì? đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính tròn là 1N Trọng lượng cân 1kg là 10N IV/ Vận dụng Học sinh tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động 5: Vận dụng.( 5’) Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút kết luận Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Hướng dẫn nhà: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết 16 Lop6.net (17) Họ và tên:……………………………… Tuần – Thứ 4,ngày 21/10/2009 Lớp: 6… TIẾT 9: KIỂM TRA TIẾT A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: ( Khoanh vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng các câu sau) Câu Trong các dụng cụ sau dụng cụ nào dùng để đo độ dài? A Một gỗ thẳng B Một sợi dây C Một thước mét D Một ca đựng nước có vạch chia độ Câu Người ta đổ 42 cm nước vào bình chia độ Sau đó thả hòn đá vào bình, mực nước bình dâng lên đến vạch 60 cm3 Hỏi kết nào sau đây đúng với thể tích hòn đá? A V = 18 cm3 B V = 42 cm3 C V = 60 cm3 D V = 102 cm3 Câu 3.Trong các số liệu sau, số liệu nào cho biết khối lượng hàng hóa? A Trên bình có ghi 1,2 lít B Trên vỏ hộp thuốc tây ghi 100 viên C Trên vỏ thước cuộn ghi 50m D Trên vỏ túi đường ghi 5kg Câu Phát biểu nào sau đây là đúng nhât nói hai lực cân bằng? A Hai lực cùng tác dụng vào vật B Hai lực có cùng độ mạnh C Hai lực cùng phương và ngược chiều D Các phát biểu A, B, C đúng Câu Kết nào sau đây là sai nói kết tác dụng lực? A Làm cho vật chuyển động B Làm cho vật thay đổi chuyển động C Làm cho vật bị biến dạng D Làm cho vật vừa thay đổi chuyển vừa bị biến dạng Câu Phát biểu nào sau đây là đúng nói trọng lực? A Trọng lực là lực hút trái đất tác dụng lên vật B Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống C Trọng lực có đơn vị là niu tơn ( N) D Các phát biểu A, B, C đúng PHẦN TỰ LUẬN Câu Xác định đơn vị đo các đại lượng bảng sau: tt Tên đại lượng Chiều dài Thể tích chất lỏng Khối lượng Lực Đơn vị đo Câu Điền số thích hợp vào chỗ trống a/ Một vật có khối lượng 700g thì có trọng lượng là …….N b/ Một vật có trọng lượng là 500N thì có khối lượng là……… Câu 9: Điền từ thích hợp sau: (Trọng lực, lực kéo, biến dạng, trái đất, cân bằng) vào chỗ trống (…) câu sau cho hợp lí: Treo vật vào lò xo, lực do…(1)…….tác dụng lên vật gọi là……(2)………Dưới tác dụng của…(3)………vật tác dụng một……(4)…… lên lò xo làm lò xo……(5)……Ngược lại lò xo tác dụng lên vật ……(6)………giữ cho vật không bị rơi xuống,…(7)……….của lò xo và ……(8)……… tác dụng lên vật là hai lực …(9)………… 17 Lop6.net (18) ĐÁP ÁN CHẤM PHẦN TRẮC NGHIỆM: ( 3điểm – Mỗi lựa chọn đúng 0,5 điểm) Câu C Câu A Câu D Câu D Câu A Câu D PHẦN TỰ LUẬN: ( ĐIỂM) Câu ( 2điểm – Mỗi đôn vị đúng 0,5đ) tt Tên đại lượng Chiều dài Thể tích chất lỏng Khối lượng Lực Đơn vị đo Mét ( m) Mét khối (m3) Ki lô gam (kg) Niu tơn ( N) Câu ( điểm): a/ 7N b/ 50kg ( 1đ) ( 1đ) Câu ( điểm) ( 1) – trái đất ( 3) – trọng lực ( 5) – biến dạng ( 7) – lực kéo ( 9) – cân ( 2) – trọng lực ( 4) – lực kéo ( 6) – lực kéo ( 8) – trọng lực 18 Lop6.net (19) Tuần 10 – Thứ ngày 28/10/ 2009 Tiết 10 Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động (3 phút): Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên Hoạt động (20 phút): Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo - Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng - Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – l0) trường hợp C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống – Cho học sinh phát biểu kết luận – Lò xo có tính chất gì? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: Biến dạng lò xo: * Thí nghiệm: – Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0) – Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên lò xo (l0) – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo trường hợp ghi kết vào các ô tương ứng Rút kết luận: (1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng Biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn 19 Lop6.net (20) C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi bảng 9.1 hồi Độ biến dạng lò xo: Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0) Họat động (7 phút): Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 nặng II Lực đàn hồi và đặc điểm nó: đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào Lực đàn hồi: nó đã cân với lực nào? Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trọng lượng nặng cường độ lực nào? Cường độ trọng lực ( Trọng lượng vật) Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng Hoạt động ( phút): Vận dụng III/ VẬN DỤNG C5: C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu bài tăng gấp ba C6: Sợi dây cao su và lò xo có tính chất đàn hồi Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Hướng dẫn nhà (1 phút): Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 20 Lop6.net (21)