Giáo án môn Sinh học 6 - Tiết 1 đến tiết 26

V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Khám phá: Bài học hôm nay ta sẽ thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta sẽ quan sát tế bào của củ hành và quả cà chua chín.. - GV yêu cầu: + Làm[r]

Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày dạy: 24/8/2011 ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại và rút nhận xét Kĩ năng: Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: tìm hiểu xử lý thông tin Phản hồi, lắng nghe Thể tự tin trình bày cá nhân III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Dạy học nhóm Vấn dáp tìm tòi IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK Bảng phụ phần V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống, đặc điểm chung thể sống - GV cho HS kể tên số cây, - HS tìm sinh vật gần với con, đồ vật xung quanh chọn đời sống như: cây nhãn, cây vải, cây, con, đồ vật đại diện để cây đậu…, gà, lợn…, cái quan sát bàn, ghế - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm > trả lời CH: Cần các chất cần thiết để sống: Con gà, cây đậu cần điều kiện nước uống, thức ăn, thải chất gì để sống? thải… Hòn đá có cần điều kiện Không cần giống gà và cây đậu để tồn không? HS thảo luận -> trả lời đạt yêu Sau thời gian chăm sóc, cầu: thấy gà và cây đậu đối tượng nào tăng kích thước và chăm sóc lớn lên, còn Hòn đối tượng nào không tăng kích đá không thay đổi thước? GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net Trường THCS Võ Thị Sáu - GV chữa bài cách gọi trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - GV tổng kết – rút kiến thức - GV treo bảng phụ trang lên bảng  GV hướng dẫn điền bảng Lưu ý: trước điền vào cột “Lấy chất cần thiết” và “Loại bỏ các chất thải”, GV cho HS xác định các chất cần thiết và các chất thải - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  hoàn thành bảng phụ - GV chữa bài cách gọi HS trả lời  GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp các ví dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, hãy cho biết đặc điểm thể sống? - GV nhận xét - kết luận - GV yêu cầu HS làm BT mục tr.7 SGK - Qua bảng thống kê, em có nhận xét gì giới sinh vật? (Gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trò người ? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? Giáo án sinh - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm  nhóm khác bổ sung  chọn ý kiến đúng - HS nêu vài ví dụ khác - HS nghe và ghi bài *Nhận dạng vật sống và vật không sống - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức - HS quan sát bảng phụ, lắng nghe ăn, không lớn lên GV hướng dẫn - HS xác định các chất cần thiết, các chất thải - HS hoàn thành bảng tr.6 SGK - HS ghi kết mình vào bảng GV  HS khác theo dõi, nhận xét  bổ sung - HS ghi tiếp các ví dụ khác vào * Đặc điểm thể sống là: bảng - HS rút kết luận: Có trao - Trao đổi chất với môi trường đổi chất, lớn lên, sinh sản (lấy các chất cần thiết và lọai bỏ các chất thải ngoài) - HS nghe – ghi bài - Lớn lên và sinh sản Hoạt động 2: Sinh vật tự nhiên a/Sự đa dạng giới sinh vật: - HS hoàn thành bảng thống kê Sinh vật tự nhiên đa tr.7 SGK (ghi tiếp số cây, dạng, và phong phú khác) - Nhận xét theo cột dọc, và HS khác bổ sung phần nhận xét - Trao đổi nhóm để rút kết luận: Thế giới sinh vật đa - Hãy quan sát lại bảng thống kê dạng (Thể các mặt trên) có thể chia giới sinh vật thành - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật nhóm? - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên - HS nghiên cứu độc lập nội dung cứu thông tin  tr.8 SGK kết hợp thông tin - HS trả lời đạt: với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) - GV hỏi: Sinh vật tự nhiên b/ Các nhóm sinh vật tự Thông tin đó cho em biết điều chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nhiên : gì ? nấm, thực vật, động vật chia thành nhóm GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh + Vi khuẩn Khi phân chia sinh vật thành Dựa vào hình dạng, cấu tạo, + Nấm nhóm, người ta dựa vào hoạt động sống,… + Thực vật đặc điểm nào? + Động vật: di chuyển + Động vật + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp cùng ghi nhớ Hoạt động 2: Nhiệm vụ Sinh học - GV yêu cầu HS đọc mục  tr.8 - HS đọc thông tin 12 lần, tóm SGK tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi đạt: Nhiệm vụ sinh học là - GV hỏi: Nhiệm vụ sinh học nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo là gì? và hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường, tìm cách - Nhiệm vụ sinh học là: sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo sống người và hoạt động sống, các điều kiện - HS nghe bổ sung hay nhắc sống sinh vật các - GV gọi 13 HS trả lời lại phần trả lời bạn mối quan hệ các sinh vật với - HS nhắc lại nội dung vừa và với môi trường, tìm cách - GV cho HS đọc to nội dung ngheghi nhớ sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời Nhiệm vụ thực vật học cho sống người lớp nghe 4) Củng cố đánh giá: Nhiệm vụ sinh vật học là gì? Nhiệm vục thực vật học là gì? 5) Dặn dò: Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại SGK; Chuẩn bị bài và bài 4., kẻ bảng phần bài và bảng phần bài 4vào bài tập, sưu tầm tranh ảnh số loài thực vật em biết VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết GV: Hà Thị Huy Nghinh Ngày soạn: 23/08/2011 Ngày dạy: 26/08/2011 Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: HS biết đặc điểm chung thực vật HS hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: tìm hiểu xử lý thông tin Phản hồi, lắng nghe Thể tự tin trình bày cá nhân III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Dạy học nhóm Vấn dáp tìm tòi IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… Bảng phụ phần V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú thực vật - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát - HS quan sát hình 3.13.4 SGK tranh tr.10 và các tranh ảnh mang theo Hướng dẫn HS chú ý: + Nơi sống thực vật + Tên thực vật - HS thảo luận nhóm đưa ý kiến thống nhóm - GV yêu cầu HS thảo luận câu - Đại diện nhóm trả lời hỏi tr.11 SGK.(GV dẫn dắt HS * Thực vật sống hầu hết khắp thảo luận ) nơi trên Trái Đất * Đồng bằng: Lúa, ngô , khoai - GV gọi đại diện cho nhóm trình + Đồi núi: Lim, thông, trắc + ao hồ: bèo, sen, lục bình bày, các nhóm khác bổ sung + sa mạc: Sương rồng, cỏ lạc đà * Thực vật nhiều miền đồng bằng, trung du…; ít miền Hàn đới hay Sa mạc - GV nhận xét, tiểu kết: + Thực vật sống khắp nơi trên * Cây sống trên mặt nước rễ Trái đất, có mặt tất các miền ngắn, thân xốp khí hậu từ hàn đới đến ôn đới và - HS lắng nghe phần trình bày Thực vật sống nơi trên phong phú là vùng nhiệt đới, bạnBổ sung (nếu cần) Trái Đất Chúng đa dạng và các dạng địa hình từ đồi núi, thích nghi với môi trường sống GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net Trường THCS Võ Thị Sáu trung du đến đồng và sa mạc khô cằn có thực vật + Thực vật sống nước, trên mặt nước, trên mặt đất + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - GV cho HS ghi bài - GV gọi HS đọc thông tin số lượng loài thực vật trên Trái Đất và Việt Nam Giáo án sinh Như: + các miền khí hậu: Hàn đới (rêu); ôn đới(lúa mì, táo, lê); nhiệt - HS ghi bài vào đới(lúa, ngô, café) +Các dạng địa hình: đồi núi (thông, lim);trung du(chè, sim); đồng bằng(lúa, ngô); sa mạc(X.rồng) + Các môi trường sống: nước, - HS đọc thêm thông tin số trên mặt đất lượng loài thực vật trên Trái Đất và Việt Nam Hoạt động 2: Đặc diểm chung thực vật - GV yêu cầu HS làm bài tập mục - HS kẻ bảng  tr.11 SGK vào  tr.11 SGK vở, hoàn thành các nội dung - GV treo bảng phụ phần và yêu - HS lên viết trên bảng GV cầu HS lên đánh đấu - HS khác nhận xét – HS khác nhận xét bài làm - GV đưa số tượng - HS nhận xét: yêu cầu HS nhận xét hoạt + Động vật có di chuyển còn thực vật không di chuyển và có tính động sinh vật: + Con chó đánh nó … vừa hướng sáng chạy vừa sủa; đánh vào cây cây + Thực vật phản ứng chậm với đứng im … kích thích môi trường + Cây trồng vào chậu đặt cửa - Từ bảng và các tượng trên sổ, thời gian cong rút đặc điểm chung thực - Thực vật có khả tự tạo chỗ sáng vật chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản;  Từ đó rút đặc điểm chung - HS ghi bài vào - Không có khả di chuyển; + thực vật Phản ứng chậm với kích thích từ - GV nhận xét, cho HS ghi bài bên ngoài Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài 01 vài HS đọc kết luận SGK Dặn dò: Học bài, làm bài tập còn lại Đọc phần Em có biết? VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 28/08/2011 Ngày dạy: 31/08/2011 CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ giải vấn đề Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin Thể tự tin trình bày cá nhân III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Giải vấn đề Hỏi chuyên gia IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Có phải tất các loài thực vật đếu có hoa hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 - HS lắng nghe, quan sát hình 4.1 SGK tr.13 để hiểu các quan đối chiếu với bảng SGK tr.13 cây cải -> ghi nhớ kiến thức - GV hỏi: - Cá nhân HS trả lời đạt: Cây cải có loại quan Có loại quan: nào? Mỗi loại quan gồm - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá phận nào? - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt Chức quan? Cơ quan sinh dưỡng có chức chủ yếu là nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản có chức chủ yếu là trì và phát triển nòi - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi giống - HS làm việc theo nhóm, quan kiến thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu sát, phân biệt và cử đại diện trình vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị bày ý kiến mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV có GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu thể gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp các em phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông tin mục  SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm? Giáo án sinh - HS đọc và ghi nhớ thông tin - HS trả lời đạt: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa và Thực vật chia làm nhóm: thực vật không có hoa - Thực vật có hoa là thực Thực vật có hoa đến thời vật mà quan sinh sản là hoa, kì định đời sống thì quả, hạt hoa, tạo và kết hạt - Thực vật không có hoa quan Thực vật không có hoa thì sinh sản không phải là hoa, Cho biết nào là thực vật có đời chúng không hoa - Thực vật có hoa đến thời kỳ hoa? Thế nào là thực vật không - Cá nhân HS làm bài định đời sống thì có hoa? hoa, tạo và kết hạt - HS tự sửa sai (nếu có) - Thực vật không có hoa thì đời chúng không có hoa - GV cho HS làm bài tập mục  - HS ghi bài vào SGK tr 14 - GV chữa bài - GV cho HS ghi bài Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… - HS trả lời đạt: + Cây lâu năm: thông, dầu, mít, ổi, bưởi,… Vì đó là cây có vòng đời kết thúc vòng năm (đối - Cây năm hoa kết - GV hỏi: lần vòng đời: ví dụ: lúa, lúa Tại có phân biệt với cây năm) Còn cây lâu năm là cây sống mì, ngô, khoai, đậu xanh, cải thế? lâu, hoa, kết nhiều lần xanh, dưa hấu… đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời: ví dụ: HS nêu ví dụ: Mít, ổi, xoài Xoài, mít, bưởi, nhãn… Kể tên số loại cây lâu năm, - HS rút kết luận -> ghi bài cây năm mà em biết - GV gợi ý -> HS rút kết luận Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài 01 vài HS đọc kết luận SGK Dặn dò: Học bài, làm bài tập còn lại Đọc phần Em có biết? Soạn bài bài 5: Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 01/09/2011 Ngày dạy: 03/09/2011 KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ giải vấn đề Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Dạy học nhóm Vấn dáp tìm tòi VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: Kính hiển vi, kính lúp 2.Chuẩn bị học sinh: Vật mẫu: rêu tường, vài bông hoa V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng - GV yêu cầu HS đọc mục  - HS nghiên cứu thông tin -> trả SGK tr.17, và trả lời câu hỏi: lời đạt: Kính lúp có cấu tạo nào? Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt - Kính lúp gồm phần: lồi có khung kim loại hay + Tay cầm kim loại nhựa - GV cho HS xác định nhựa - HS thực + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, phận kính lúp có khung kim loại - GV nhận xét, cho HS ghi bài nhựa - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS ghi bài thông tin -> nêu cách sử dụng - HS trả lời: Tay trái cầm kính, để - Cách sử dụng: Tay trái cầm kính lúp mặt kính sát mẫu vật… kính, để mặt kính sát mẫu vật cần (Nếu trường có điều kiện có đủ - HS quan sát cây rêu tường quan sát, mắt nhìn vào kính và di kính lúp, GV hướng dẫn HS sử kính lúp chuyển kính lúp đến nhìn rõ dụng kính lúp quan sát mẫu vật) - HS sửa tư cho đúng vật GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh - GV kiểm tra tư HS sử dụng kính Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng - GV yêu cầu HS nghiên cứu mục - HS HS nghiên cứu mục  SGK  SGK tr.18, nêu cấu tạo kính tr.18, nêu cấu tạo kính hiển vi: hiển vi Gồm phần chính: Kính hiển vi gồm phần: + Chân kính + Chân kính + Thân kính + Thân kính + Bàn kính + Bàn kính - HS trả lời đạt: Thấu kính là quan Cách sử dụng: - GV hỏi: Bộ phận nào kính là trọng vì có ống kính để + Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng phóng to các vật quan trọng nhất? Vì sao? gương phản chiếu ánh sáng - HS thực + Bước 2: Đặt và cố định tiêu trên bàn kính - GV gọi HS lên xác định lại + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc phận kính trên kính thật - GV yêu cầu HS trình bày các - HS nghiên cứu thông tin, trình điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật bước sử dụng kính bày cách sử dụng - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài (Nếu có điều kiện, GV hướng dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) Củng cố đánh giá: Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Dặn dò: Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau làm thí nghiệm Đọc mục Em có biết? Chuẩn bị bài Dặn lớp mang vài củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 04/09/2011 Ngày dạy: 07/09/2011 THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ Trung thực vẽ hình quan sát II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ hợp tác và hia sẻ thông tin Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kỹ quản lý thời gian III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Thực hành quan sát Dạy học nhóm Động não VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Kính hiển vi, kính, lá kính Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1) Khám phá: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín 2) Kết nối: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động GV GV: Hà Thị Huy Nghinh Hoạt động HS Trang10 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh Hoạt động: Quan sát tế bào kính hiển vi - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - Đọc và nhắc lại các thao tác - GV làm mẫu tiêu đó để HS cùng quan sát - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị - Tiến hành làm chú ý: tế bào vảy hành cần lấy tiêu hướng dẫn GV lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập,không để có bọt khí tiêu nhiều nước thì phải dùng - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên đã bông thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua chuẩn bị quệt lớp mỏng và chọn cà chua chín để các tế bào thịt rời - GV yêu cầu các nhóm làm TN - GV tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS - Các nhóm bắt tay vào làm TN + Dùng kim mũi mác lấy lớp thật mỏng trên củ - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào hành và đưa lên kính + Dùng kim mũi mác quệt lớp nước cà chua thật giấy mỏng lên kính - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành phân biệt vách ngăn tế bào + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - HS vẽ hình vào - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang11 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 08/09/2011 Ngày dạy: 09/09/2011 CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Nêu khái niệm mô Kĩ năng: Phát triển kỹ quan sát Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ giải vấn đề Kỹ tìm hiểu và xử lý thông tin III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Vấn đáp Trực quan VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK Tranh vài loại mô thực vật V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vãy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình, nghiên cứu 7.1, 7.2, 7.3 SGK tr.23, nghiên thông tin, cá nhân trả lời câu hỏi cứu thông tin để trả lời câu hỏi: đạt: Tìm điểm giống Đó là cấu tạo nhiều tế cấu tạo rễ, thân, lá? bào Hãy nhận xét hình dạng tế Tế bào có nhiều hình dạng bào? khác nhau: đa giác, trứng, sợi dài… - GV lưu ý: có thể HS nói là có - HS lắng nghe nhiều ô nhỏ GV chỉnh ô nhỏ đó là tế bào - GV kết luận: Các quan thực vật là rễ, thân, lá, hoa, có cấu tạo các tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình - Nhận xét: TB có kích thước GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang12 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, ……Ngay cùng quan, có nhiều loại tế bào khác Ví dụ thân cây có tế bào biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút nhận xét kích thước tế bào Giáo án sinh khác tùy theo loài cây và quan - HS đọc thông tin-> trình bày ý kiến, HS khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết luận, cung cấp thêm thông tin: Kích thước các loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt không nhìn thấy Nhưng có tế bào khá lớn tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt ta nhìn thấy Có nhiều loại tế bào tế bào mô phân sinh, tế bào thịt cà chua có chiều dài và chiều rộng không khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK tr.24 - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật -> gọi HS lên các phận tế bào trên tranh - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước tế bào khác chúng có các thành phần chính là vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngoài còn có không bào chứa dịch tế GV: Hà Thị Huy Nghinh - Các quan thực vật rễ, thân, lá, hoa, cấu tạo các tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác nhau: TB nhiều cạnh vãy hành, hình trứng cà chua … - HS ghi bài vào Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào - HS đọc thông tin  tr.24 SGK Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK tr 24 - HS lên bảng tranh và nêu chức phận: + Vách TB + Màng sinh chất + Chất TB + Nhân … - HS khác nhận xét - HS nghe! Tế bào gồm: + Vách tế bào Trang13 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh bào - GV mở rộng: Lục lạp chất - HS ghi bài vào tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV cho HS ghi bài Hoạt động 3: Mô - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát sát hình 7.5 SGK 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, Các tế bào cùng loại mô có cấu tạo giống nhau, các loại mô khác nhau? mô khác thì có cấu tạo khác Rút định nghĩa mô Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực chức - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV bổ sung thêm: Chức - HS ghi bài vào các tế bào mô, là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân + Ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực chức Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: Học bài và trả lời câu hỏi còn lại Đọc phần Em có biết ? Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (học Tiểu học) Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang14 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 12/09/2011 Ngày dạy: 14/09/2011 SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát Kĩ vẽ Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Dạy học nhóm Vấn dáp tìm tòi Giải vấn đề VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh hình 8.1 và 8.2 V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: lớn lên tế bào: - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS đọc thông tin, quan sát 8.1 SGK tr 27, nghiên cứu thông hình 8.1 SGK tr.27 , trao đổi tin mục , trao đổi nhóm, trả lời thảo luận ghi lại ý kiến sau câu hỏi: đã thống giấy -> đại diện 12 HS nhóm trình bày nhóm khác bổ sung cho hoàn Tế bào lớn lên nào? chỉnh phần trả lời Tế bào non có kích thước nhỏ, sau đó to dần lên đến kích thước định tế bào trưởng thành Vách tế bào, màng nguyên sinh chất, chất tế bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, Nhờ đâu mà tế bào lớn lên? nhiều, tế bào trưởng thành - GV gợi ý: lớn, chứa đầy dịch tế bào + Tế bào trưởng thành là tế bào Nhờ quá trình trao đổi chất tế không lớn thêm và có bào lớn dần lên khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang15 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh phát phận nào tăng kích Tế bào non có kích thước nhỏ, thước nhiều lên lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất + Màu vàng không bào - GV nhận xét, bổ sung, rút kết - HS ghi bài luận Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào - GV yêu cầu HS đọc to thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK mục , quan sát hình 8.2 tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 - GV viết sơ đồ trình bày mối SGK tr.28 quan hệ lớn lên và phân - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày GV chia TB: Tế bào non trưởng thành Sinh trưởng TB Phân chia Tế bào non - HS thảo luận ghi vào giấy, đại diện trả lời đạt: - GV yêu cầu thảo luận nhóm Như SGK tr.28 theo CH mục  Tế bào phân chia nào? Tế bào mô phân sinh có khả Các tế bào phận nào có phân chia Sự lớn lên các quan khả phân chia? Các tế bào thực vật thực vật là quá trình phân rễ, thân, lá lớn lên cách chia tế bào và lớn lên tế nào? bào: + Tế bào mô phân sinh rễ, thân, lá phân chia -> tế bào non + Tế bào non lớn lên -> tế bào trưởng thành - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên và - HS sửa chữa, ghi bài vào phân chia tế bào có ý nghĩa - HS phải nêu được: Sự lớn lên và gì thực vật? phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng và phát triển) - Tế bào sinh và lớn lên đến kích thước xác định phân chia thành tế bào con, đó là phân bào - Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - Tế bào phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển 3) Củng cố : Tế bào nhưỡng phận nào có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? 4) Hướng dẫn - Dặn dò: Học bài; Đọc phần Em có biết ? Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang16 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 12/09/2011 Ngày dạy: 16/09/2011 CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: a) Đạt chuẩn: Nhận biết và phân biệt hai loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ b) Trên chuẩn: Kĩ năng: Quan sát, tổng quát, phân tích, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tập thể Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Động não Vấn đáp – tìm tòi Trực quan – tìm tòi Dạy học nhóm VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh 9.1; 9.2; 9.3 Một số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại… V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Rễ giữ cho cây mọc trên đất, Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài học hôm ta tìm hiểu bài học hôm 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Các loại rễ GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu vật HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn lên bàn - GV yêu cầu nhóm HS chia rễ - Kiểm tra quan sát thật kĩ nhìn cây thành nhóm, hoàn thành bài rễ giống đặt vào tập mục  SGK tr.29 nhóm -> trao đổi  thống phiếu tên cây nhóm ghi phiếu học tập bài tập - GV lưu ý giúp đỡ nhóm HS Bài tập : HS quan sát kĩ rễ nhận biết tên cây, giải đáp thắc các cây nhóm A chú ý kích mắc cho nhóm thước rễ, cách mọc đất, - GV hướng dẫn ghi phiếu học tập hết hợp với tranh (có rễ to, (chưa sửa bài tập) nhiều rễ nhỏ) ghi lại vào phiếu, tương tư với rễ cây nhóm B - HS đại diện 1 nhóm GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang17 Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh trình bày nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung - HS làm bài tập Đại diện nhóm - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài trình bài ý kiến nhóm tập Đồng thời GV treo tranh - HS đối chiếu với kết đúng câm hình 9.1 tr.29 SGK để HS để sửa chữa cần quan sát - GV chữa bài tập 2-> chọn nhóm hoàn chỉnh nhất để nhắc lại cho lớp cùng nghe - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển - HS làm bài tập 3 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét các cây nhóm cho đúng - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc thống tên rễ cây nhóm là Rễ cọc và Rễ chùm điểm có thể gọi tên rễ (Nếu HS gọi nhóm A là rễ thẳng - HS nhìn vào phiếu đã chữa thì GV có thể chỉnh lại là rễ cọc) nhóm đọc to cho lớp cùng nghe - HS trả lời đạt: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm thẳng, nhiều rễ mọc - GV hỏi: Đặc điểm rễ cọc và xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ rễ chùm? + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào - GV cho HS xem mẫu vật rễ cọc, - HS hoạt động cá nhân: Quan sát rễ chùm -> hoàn thành bài tập rễ cây GV kết hợp với hình SGK tr 30 9.2 tr.30 SGKhoàn thành câu hỏi hình - GV có thể cho điểm nhóm nào học tốt hay nhóm trung bình có tiến để khuyến khích Hoạt động 2: Các miền rễ: - GV cho HS tự nghiên cứu tr.30 - HS đọc nội dung khung, SGK quan sát tranh và chú thích  ghi - GV treo tranh câm các miền nhớ rễ -> gọi HS lên bảng điền vào - HS lên bảng  xác định tranh các miền rễ các miền -> HS khác theo dõi nhận xét, sửa lỗi (nếu có) - GV hỏi: Rễ có miền? Kể tên? Chức chính các miền - HS trả lời câu hỏi đạt: Rễ có miền: rễ? + Miền trưởng thành: dẫn truyền - GV nhận xét -> cho HS ghi bài + Miền hút: hấp thụ nước và muối GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang18 Lop6.net - Có loại rễ chính: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm xâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm Rễ có miền chính + Miền trưởng thành: có các mạch dẫn dẫn truyền + Miền hút: có các lông hút hấp thụ nước và muối khoáng + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh khoáng + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ - HS ghi bài vào 3) Củng cố : Có loại rễ chính? Rễ gồm miền? Chức miền? 4) Hướng dẫn - Dặn dò: Học bài thuộc bài cũ Đọc phần Em có biết ? Soạn bài VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang19 Lop6.net Năm học: 2011 - 2012 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần Tiết Giáo án sinh Ngày soạn: 18/09/2011 Ngày dạy: 21/09/2011 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: a) Đạt chuẩn: Biết cấu tạo và chức các phận miền hút rễ b) Trên chuẩn: Bằng quan sát, hiểu đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: Phát triển: Kỹ quan sát Kỹ tư logic Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tập thể Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: Động não Vấn đáp – tìm tòi Trực quan – tìm tòi VI/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Tranh ảnh: 10.1; 10.2 V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1) Khám phá: Các miền rễ cây quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ, cấu tạo nó nào? bài học hôm ta tìm hiểu vấn đề này 2) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ - GV treo tranh phóng to hình - HS theo dõi tranh trên bảng ghi 10.1 và 10.2 SGK giới thiệu: nhớ phần miền hút: vỏ + Lát cắt ngang qua miền hút và và trụ tế bào lông hút - HS xem chú thích hình 10.1 + Miền hút gồm phần: vỏ và trụ tr.32 SGK ghi giấy các Miền hút rễ gồm phần: (chỉ giới hạn các phần trên phận phần vỏ và trụ vỏ và trụ tranh) (HS vẽ sơ đồ bài dạy) - GV kiểm tra băng cách gọi HS + Vỏ gồm biểu bì có nhiều lông nhắc lại -12 HS nhắc lại cấu tạo hút Lông hút là TB biểu bì - GV ghi sơ đồ lên bảng cho phần vỏ và trụ HS khác kéo Phía lông hút là TB thịt HS điền tiếp các phận nhận xét, bổ sung vỏ - HS lên bảng điền nốt vào sơ + Trụ giữa: gồm các mạch gỗ và đồ GV HS khác bổ mạch rây sung GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang20 Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net