1, MỤC TIÊU: a, Kiến thức: - Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét Phát biểu được nội dung quy luật phân li và phân li độc lập b, Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát v[r]
(1)Trường THCS Chiềng En Ngày soạn: 12/8/2011 Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Ngày giảng 15/8/2011 Lớp 9A 15/8/2011 Lớp 9B 16/8/2011 Lớp 9C PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC 1, MỤC TIÊU: a, Kiến thức: - Nêu nhiệm vụ, nội dung và vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen là người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen b, Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, và phân tích kênh hình, phát triển tư phân tích so sánh c, Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học 2, CHUẨN BỊ a,GV: Tranh phóng to H1.2 b,HS: N/c trước bài 3,TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, Kiểm tra bài cũ: (1 phút) ĐVĐ: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX Nhưng chiếm vị trí quan trọng sinh học Men- Đen người đặt móng cho di truyền học b,Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: DI TRUYỀN HỌC (8 phút) Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền và biến dị Nắm mục đích, ý nghĩa di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho hs đọc khái niệm di truyền - Cá nhân hs đọc sách GK và biến dị mục I SGK - HS đọc to khái niệm biến dị và di truyền -Thế nào là di truyền và biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là tượng trái ngược tiến - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản - GV cho HS làm bài tập SGK mục I - Liên hệ thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ điểm nào: hình Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (2) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da và - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả trình bày trước lớp lời: - Dựa vào SGK mục I để trả lời Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK) - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền và biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng không lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học đại HOẠT ĐỘNG 2: MENĐEN – NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC (16 phút) Mục tiêu: HS hiểu và trình bày phương pháp nghiên cứu Di truyền Menđen: phương pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - HS đọc to, lớp theo dõi - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét đặc điểm cặp tính - HS quan sát và phân tích H1.2, nêu trạng đem lai? tương phản cặp tính trạng - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phương pháp nghiên cứu - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày Menđen? nội dung phương pháp phân - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học tích các hệ lai đã thực các phép lai trên đậu Hà Lan - vài HS phát biểu, bổ sung không thành công Menđen có ưu - HS lắng nghe GV giới thiệu điểm: chọn đối tượng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích vì menđen chọn đậu - HS suy nghĩ và trả lời Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Kết luận: - Phương pháp phân tích các hệ lai Menđen (SGK) Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (3) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 HOẠT ĐỘNG 3: MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC (16 phút) - Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ số thuật ngữ và kí hiệu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS nghiên cứu số - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thuật ngữ thức - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ thuật ngữ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng nào đó - GV giới thiệu số kí hiệu - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin thường viết bên trái dấu x, bố thường viết vào bên phải P: mẹ x bố Kết luận: Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) c Củng cố, luyện tập (3 phút) - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang d Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào bài tập - Đọc trước bài Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (4) Trường THCS Chiềng En Ngày soạn: 18/8/2011 Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Ngày giảng 19/8/2011 Lớp 9A 19/8/2011 Lớp 9B 19/8/2011 Lớp 9C Tiết 2.Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG 1, MỤC TIÊU: a, Kiến thức: - Nêu các thí nghiệm Menđen và rút nhận xét Phát biểu nội dung quy luật phân li và phân li độc lập b, Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát và phân tích kênh hình để giải thích các kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen c, Thái độ: - Củng cố niềm tự tin vào khoa học, N/c tính qui luật tượng sinh học 2,CHUẨN BỊ : a, GV: Tranh phóng to H2.2, 2.2, 2.3 b, HS: N/c trước bài, kẻ bảng 3TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày nội dung phương pháp phân tích các hệ lai Menđen? ĐVĐ: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Khi cho lai hai cây đậu hoa đỏ với nhau, F1 thu 100% hoa đỏ Khi cho các cây đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ và hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay không? Vì sao? Trong các cặp tính trạng sau, cặp nào không phải là cặp tính trạng tương phản: a Hạt trơn – nhăn c Hoa đỏ – hạt vàng b Thân thấp – thân cao d Hạt vàng – hạt lục ( Đáp án: c) b, Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN (20 phút) Mục tiêu: Học sinh hiểu và trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (5) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Hoạt động GV -GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 và giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng và điền tỉ lệ các loại kiểu hình F2 vào ô trống - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1; F2? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố và làm mẹ thì kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau đã điền Năm học 2011-2012 Hoạt động HS - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành - Ghi nhớ khái niệm - Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm và nêu được: + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội + F2: trội: lặn - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính trội: lặn - 1, HS đọc Kết luận: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng thể - Tính trạng trội là tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn là tính trạng đến F2 biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai thể bô smẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản thì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn HOẠT ĐỘNG 2: MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM (15 phút) Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (6) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đương thời - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 và quan niệm Menđen đồng thời sử + Nhân tố di truyền A quy định tính dụng H 2.3 để giải thích trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền là AA, cây hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền là aa - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử là a - Do đâu tất các cây F1 cho hoa - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính đỏ? trạng A biểu - Yêu cầu HS: - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các định được: loại giao tử F1 và tỉ lệ các loại hợp tử GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, AA nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li quá trình phát sinh giao tử? Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (7) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen) - Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể P chủng - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng và quy định kiểu hình thể => Sự phân li và tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là chế di truyền các tính trạng - Nội dung quy luật phân li: quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P c Củng cố, luyện tập (2 phút) - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng và giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ d Hướng dẫn học bài nhà (3 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen và viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen là trội so với tính trạng mắt đỏ Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (8) Trường THCS Chiềng En Ngày soạn: 18/8/2011 Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Ngày giảng 22/8/2011 Lớp 9A 22/8/2011 Lớp 9B 23/8/2011 Lớp 9C Tiết 3.Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) 1, MỤC TIÊU: a, Kiến thức: - Hs hiểu và trình bày nội dung mục đích và ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích vì qui luật phân li nghiệm đúng điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu và phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn b, Kĩ năng: - Phát triển tư lý luận phân tích, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Luyện kĩ vẽ sơ đồ lai c, Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học N/c tính quy luật tượng di truyền ,CHUẨN BỊ : a,GV: Tranh phóng to H3 và H2.3 Tranh minh hoạ lai phân tích, bảng phụ b,HS: Đọc và N/c trước bài 3,TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Giải bài tập SGK - Đáp án: (Vì F toàn là kiến mắt đen => Mắt đen là tính trạng trội còn mắt đỏ là tính trạng lặn) Quy ước gen A, quy định mắt đen a, quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P Mắt đen X mắt đỏ AA aa GP A a F1 Aa F1 X F1: Aa X Aa Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (9) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 GF A ; a A ; a F2 AA :2 Aa: aa mắt đen mắt đỏĐVĐ: Hôm chúng ta lại tiếp tục tìm hiểu lai cặp tính trạng b,Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: LAI PHÂN TÍCH (18 phút) Mục tiêu: Học sinh trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động GV Hoạt động HS - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: - Nêu tỉ lệ các loại hợp tử F2 thí 1AA: 2Aa: 1aa nghiệm Menđen? - HS ghi nhớ khái niệm - Từ kết trên GV phân tích các khái - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị nêu kết trường hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ hợp - Hãy xác định kết phép lai lai sau: - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời P: Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa - Kết lai nào thì ta có thể kết 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng luận đậu hoa đỏ P chủng hay không hợp trội; 5- Dị hợp chủng? - HS đọc lại khái niệm lai phân tích - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Kết luận: Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn các gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) Giáo viên Lop6.net Trần Quang Thành (10) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: - là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp HOẠT ĐỘNG 2: Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN (10 phút) Mục tiêu: HS nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa gì sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? Hoạt động HS - HS thu nhận và xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp cây trồng thì cho tự thụ phấn Kết luận: - Tương quan trội, lặn là tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống HOẠT ĐỘNG 3: TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN (7 phút) Mục tiêu: HS phân biệt tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội lặn hoàn toàn Giáo viên 10 Lop6.net Trần Quang Thành (11) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 3, nghiên - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với cứu thông tin SGK hoàn thành bảng quan sát hình, trao đổi nhóm và hoàn GV đã phát thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm Menđen Kiểu hình F1 - Tính trạng trung gian - Tính trạng trội Kiểu hình F2 trội: trung gian: lặn trội: lặn - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ - HS điền cụm từ : SGK 1- Tính trạng trung gian - Cho HS đọc kết quả, nhận xét: 2- 1: 2: + Thế nào là trội không hoàn toàn? Kết luận: - Trội không hoàn toàn là tượng di truyền đó kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian thể bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2: c Củng cố, luyện tập (4 phút) Khoanh tròn vào chữ cái các ý trả lời đúng: Khi cho cây cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F1 thu 51% cây thân cao, 49% cây thân thấp Kiểu gen phép lai trên là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai nào cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa d Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 3, vào Giáo viên 11 Lop6.net Trần Quang Thành (12) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 - Kẻ sẵn bảng vào bài tập Ngày soạn: 25/8/2011 Ngày giảng 26/8/2011 Lớp 9A 26/8/2011 Lớp 9B 26/8/2011 Lớp 9C Tiết 4.Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG 1, MỤC TIÊU : a, kiến thức : - Hs mô tả Tn lai hai cặp tính trạng Men Đen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen - Hiểu phát huy nội dung quy luật, phân li độc lập Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp b, Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm c, Thái độ: - GD cho hs lòng say mê ham học, yêu thích môn 2, CHUẨN BỊ a, GV: - Tranh H4, bảng phụ: Ghi ND bài b, HS: - SGK, kẻ bảng vào bàI tập 3, TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, kiểm tra bài cũ: (5’) ? Muốn xác định kết cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? ĐA: (… cần phải tiến hành phép lai phân tích: Là phép lai các cá thể mang tính trạng trội, cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn ) ĐVĐ: Tiết trước chung ta đã tìm hiểu bài lai cặp tính trạng Men Đen, Vậy còn lai cặp tính trạng là lai nào? thì ta vào bài b Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN (27’) -Mục tiêu: Học sinh: - Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm từ đó phát triển thành quy luật phân li độc lập Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát hình SGK, - HS quan sát tranh nêu thí nghệm nghiên cứu thông tin và trình bày thí nghiệm Menđen - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15 - Đại diện nhóm lên bảng điền Giáo viên 12 Lop6.net Trần Quang Thành (13) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học (Khi làm cột GV có thể gợi ý cho HS coi 32 là phần để tính tỉ lệ các phần còn lại) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Vàng, trơn 315 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 108 Xanh, nhăn 32 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể SGK - GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK - Yêu cầu HS đọc kết bài tập, rút kết luận - Căn vào đâu Menđen cho các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? Năm học 2011-2012 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng 315+101 416 = = = Xanh 108+32 140 Trơn = 315+108 423 = = Nhăn 101+32 133 - HS ghi nhớ kiến thức vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) - HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ” - HS đọc lại nội dung SGK - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó Kết luận: Thí nghiệm: - Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: cho loại kiểu hình Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn = Tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó => các cặp tính trạng di truyền độc lập với Giáo viên 13 Lop6.net Trần Quang Thành (14) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Kết luận SGK HOẠT ĐỘNG 2: BIẾN DỊ TỔ HỢP (8’) Mục tiêu: HS nắm khái niệm và ý nghĩa biến dị tổ hợp Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm - HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ là F2 và trả lời câu hỏi: vàng, nhăn và xanh, trơn (chiếm 6/16) - F2 có kiểu hình nào khác với bố mẹ? - GV đưa khái niệm biến dị tổ hợp Kết luận: - Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập các cặp tính trạng đã đưa đến tổ hợp lại các tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P c Củng cố, luyện tập (4’) - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? d Hướng dẫn học bài nhà (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào bài tập - Đọc trước bài Ngày soạn: 28/8/2011 Giáo viên Ngày giảng 29/8/2011 Lớp 9A 29/8/2011 Lớp 9B 14 Lop6.net Trần Quang Thành (15) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 30/8/2011 Lớp 9C Tiết 5Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) 1, MỤC TIÊU a, Kiến thức: - Học sinh hiểu và giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen b,Kỹ : - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống và tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát và phân tích kênh hình c, Thái độ : - HS nghiêm túc và tích cực học tập CHUẨN BỊ a, Giáo viên: - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng b, Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, Kiểm tra bài cũ: (5p) - Căn vào đâu Menđen lại cho các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu thí nghiệm mình di truyền độc lập với nhau? ( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó) - Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li là 1:1, di truyền cặp tính trạng này cho tỉ lệ phân li kiểu hình nào? (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: - Biến dị tổ hợp là gì? nó xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? ĐVĐ: b Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM (25p) - Mục tiêu: Học sinh hiểu và giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu - HS nêu tỉ lệ: hình F2? Vàng = Giáo viên 15 Lop6.net Trần Quang Thành (16) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 - Từ kết trên cho ta kết luận gì? Xanh Trơn = Nhăn - HS rút kết luận - Yêu cầu HS quy ước gen - HS trả lời - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2? - HS nêu được: vàng, trơn; vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn - Số tổ hợp giao tử (hợp tử) F2? - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 hợp tử - Số loại giao tử đực và cái? - có loại giao tử đực và loại giao tử - GV kết luận : thể F1 phải dị hợp tử cái, loại có tỉ lệ 1/4 cặp gen AaBb các gen tương ứng A và a, B và b phân li độc lập và tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - Yêu cầu HS theo dõi hình và giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)? - GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen F2, yêu cầu HS hoàn thành - HS hoạt động nhóm và hoàn thành bảng bảng trang 18 Kiểu hình Hạt vàng, trơn Hạt vàng, Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn nhăn Tỉ lệ 1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb kiểu gen F2 4AaBb 2Aabb 2aaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb Tỉ lệ 3 kiểu hình F2 - Từ phân tích trên rút kết luận - Menđen đã giải thích phân li độc lập các cặp tính trạng quy luật phân li độc lập - Phát biểu nội dung quy luật phân - Nội dung quy luật phân li độc lập: các Tỉ lệ Giáo viên 16 Lop6.net Trần Quang Thành (17) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 li độc lập quá trình phát sinh cặp nhân tố di truyền phân li độc lập giao tử? quá trình phát sinh giao tử - HS rút kết luận - Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú? - Gv đưa công thức tổ hợp Menđen Gọi n là số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì: - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức, chuyển kiến thức vào + Số loại giao tử là: 2n n + Số hợp tử là: + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n + Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n Đối với kiểu hình n là số cặp tính trạng tương phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời - Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập? Kết luận: - Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng là 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng là trội so với hạt xanh, hạt trơn là trội so với hạt nhăn - Quy ước gen: A quy định hạt vàng a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn b quy định hạt nhăn - Sơ đồ lai: Hình SGK HOẠT ĐỘNG 2: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP (10p) -Mục tiêu: HS thấy ý nghĩa quy luật phân ly độc lập Hoạt động GV Hoạt động HS Giáo viên 17 Lop6.net Trần Quang Thành (18) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học G: y/C Hs N/c thảo luận nhóm + TLCH ? Tại các loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú? ( F2 có tổ hợp lại các nhân tố di truyền => hình thành các kiểu gen khác P) ? Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập? Hs đọc Kl chung: Năm học 2011-2012 4, ý nghĩa quy luật phân li độc lập(4’) - Quy luật phân li độc lập giảI thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp Đó là phân li độc lập và tổ hợp tự các gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chon giống và tiến hoá Kết luận: - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp (đó là phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen) làm sinh vật đa dạng và phong phú loài giao phối - Biến dị tổ hợp là nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống và tiến hoá c, Củng cố, luyện tập ( 2’) - Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, các cặp gen này di truyền độc lập Hãy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ là Aa x Aa => cặp gen thứ là Bb x bb Kiểu gen phép lai trên là: AaBb x AaBb) d, Hướng dẫn tự học nhà (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập SGk trang 19 Hướng dẫn: Câu 3: loài sinh snả hữu tính giao phối có phan li độc lập và tổ hợp tự các gen quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh, sinh sản vô tính không có quy luật này Giáo viên 18 Lop6.net Trần Quang Thành (19) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Câu 4: Đáp án d vì bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb sinh mắt đen, tóc xoăn đó mang giao tử ab bố, giao tử mẹ mang AB => kiểu gen mẹ phải là AABB - HS làm thí ngiệm trước nhà: + Gieo đồng xu + Gieo đồng xu Mỗi loại 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.1 và 6.2 ======================== Ngày soạn: 5/9/2011 Ngày giảng 9/9/2011 Lớp 9A 9/9/2011 Lớp 9B 6/9/2011 Lớp 9C Tiết Bài THỰC HÀNH TÍNH XÁC XUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI 1, MỤC TIÊU: a, Kiến thức: - HS biết cách xác định xác xuất và hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại b,Kỹ : - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng c, Thái độ : - HS tích cực tham gia hoạt động chiếm lĩnh kiến thức CHUẨN BỊ a, Giáo viên: - Bảng phụ ghi thống kê kết các nhóm b, Học sinh: - Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 – HS) Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a, Kiểm tra bài cũ: (5p) - Menđen đã giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng mình nào? Giáo viên 19 Lop6.net Trần Quang Thành (20) Trường THCS Chiềng En Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì chọn giống và tiến hoá? Tại các loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính? - Giải bài tập SGK trang 19 ĐVĐ: Để củng cố lại kiến thức lai cặp tính trạng, hôm ta học bài thực hành b Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG 1: TIẾN HÀNH GIEO ĐỒNG KIM LOẠI (25p) - Mục tiêu: HS biết cách xác định xác xuất và hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại Hoạt động GV Hoạt động HS - GV lưu ý HS: Hướng dẫn quy trình : - HS ghi nhớ quy trình thực hành a Gieo đồng kim loại Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp và ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào - Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê bảng 6.1 lần rơi vào bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng trưng cho gen kiểu gen: mặt sấp tượng trưng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tượng trưng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tượng trưng cho kiểu gen Aa - Tiến hành + Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh và - Mỗi nhóm gieo 25 lần, có thể xảy thả rơi tự từ độ cao xác định trường hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp + Thống kê kết vào bảng 6.2 đồng ngửa (SN), đồng ngửa (NN) Thống kê kết vào bảng 6.2 HOẠT ĐỘNG 2: THỐNG KÊ KẾT QUẢ CỦA CÁC NHÓM (10p) Hoạt động GV Hoạt động HS Giáo viên 20 Lop6.net Trần Quang Thành (21)