Giáo án Tin học khối 7 tiết 26: Phần mềm học tập: học địa lí thế giới với Earth Explorer (tt)

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm?. TRỌNG T[r]

Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN1 TIẾT Ngày soạn : 8/8/2010 Ngày dạy : 12/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T1) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Nhớ kỉ niệm thuở ấu thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài: - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ.Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên “Ngày đầu tiên học …Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung I.GIỚI THIỆU CHUNG Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Em hãy nêu nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? GV : Giới thiệu sơ qua số tác phẩm chính tác giả ? Văn thuộc thể loại gi? HS: Suy nghĩ,trả lời ? Em hãy nêu nét chung truyện ngắn Tôi học 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả 3.Thể loại: Hồi ký II Đọc – hiểu văn 1,Đoc- tìm hiểu từ khó /sgk 2,Tìm hiểu văn a.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộnràng ”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) * Đoạn 2: “ trên núi ”: Cảm nhận Tơi trên đường cùng mẹ tới trường *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc * Đoạn 3: “ nghỉ ngày nữa”: hiểu văn Cảm nhận Tơi lúc sân trường * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi * Đoạn 4: phần còn lại: Cảm nhận tôi nhớ) lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp ? Em hãy giải thich ý nghĩa số từ khĩ ? Truyện ngắn có bao nhiêu nhân vật ? Ai là nhân vật chính? Vì em cho là vậy? ? Bố cục văn bản? GV: Hướng dẫn HS: Phát trả lời ? Thời gian và không gian ngày đầu tiên tới trừơng tôi nhớ lại cụ thể nào? Vì thời gian và không gian lại trở thành kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? GV: Hướng dẫn HS: Phát trả lời * Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường b.Phân tích * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) - Thời gian : buổi sáng cuối thu - Không gian: trên đường làng dài và hẹp - Cảnh thiên nhiên : lá rụng nhiều,mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường =>Những từ láy sử dụng tả tâm trạng, cảm xúc tôi nhớ lại ngày tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn ràng * Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu trên đường làng dài và hẹp - Cảm giác mơn man buổi tựu trường đầu tiên - Con đường cảm thấy khác lạ ? Em hãy giải thích vì nhn vật Tơi lại có cảm Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử sức mình cầm bút thước giác thấy lạ buổi đầu tiên đến trường mặc Cảm thấy trang trọng và đứng đắn dù trên đường ấy, Tơi quen lại lần? ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trò nhỏ =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con đường này ….Hôm tôi học ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trò nhỏ cố gắng học hành tâm và chăm chỉ? ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào?Những chi tiết nào cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến Người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 8/8/2010 Ngày dạy : 12/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T2) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật mtả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Nhớ kỉ niệm thuở ấu thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài v chuyển ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể,tả vậy?Em hãy nêu ý kiến mình?)(Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hưc,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) *.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Rất đông người, người naò đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng  Kể, tả tinh tế, hay Phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức * Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trị nhỏ bắt đầu thấy lớn lên mình học - tôi …… bàn ghế, bạn bè …… vì bắt đầu ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS ý thức đây gắn bó với mình tâm trạng tôi lúc này nào? mãi mãi HS: Suy nghĩ,trả lời Cảm giác thể tình cảm sáng hồn *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước nhiên sâu sắc cậu học học trò vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ nhỏ ngày nào Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung khóc?Có thể nói chú bé này tinh thần yếu đuối hay không? ? Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh)đối với các em bé lần đầu học? HS:Suy nghĩ,trả lời HS đọc đoạn cuối ? Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? ? Tại tôi lại có tâm trạng vậy? HS: phát trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ý: Khép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? ? Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Đọc lại và tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường - Soạn bài Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ =>Tất chi tiết thể lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ và ý thức học hành người học trò nhỏ => Đồng thời thể tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp và quá khứ nhà văn Thanh Tịnh * Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên di học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo,ghi lại dòng liên tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình,trong sáng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mãi mãi không mờ phai tâm trí tác giả Tổng kết Ghi nhớ /sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc lại và tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường - Soạn bài Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN1 TIẾT Ngày soạn : 10/8/2010 Ngày dạy : 13/8/2010 Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa tù ngữ Thái độ : - Có ý thức sử dụng từ ngữ phù hợp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu vấn đề,gợi mở, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, có nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu khái niệm từ I BÀI HỌC : ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp 1.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa VD1: - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ - Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ Nghĩa rộng trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật nghĩa:Nhà thương-bệnh viện;.Từ trái (Chỉ nghĩa lớp) - Động vật nghĩa nó bao hàm các từ nghĩa:Sống-chết; Nóng-lạnh.) chim, thú, cá : Từ nghĩa rộng GV: các em hãy quan sát sơ đồ sau: và cho VD2: biết: Động Độngvật vật - Thú :Nghĩa rộng từ voi, hươu(chỉ cá thể) - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm bỡi từ Thu thú: Từ nghĩa hẹp Th Chim Chim ca 2.Kết luận cas * Ghi nhớ: sgk/10 voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè… Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? Nghi từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ “th, chim, c”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) ? Nghĩa từ thu rộng hay hẹp II LUYỆN TẬP nghĩa các từ voi, hươu? ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồhơn nghĩa từnào? GV làm mẫu - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng *Ví dụ; Sch Dụng cụ học tập các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em cĩ nhận xét gì ý nghĩa từ? Vở,sách,bút GV: Chốt lại nội dung bi học - Nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi SGK sách tham khảo nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú,sáo,cá rô,cá thu và có phạm vi hẹp Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với từ động vật) * HS thảo luận phút: Thế nào là từ nghĩa các từ ngữ nhóm sau: ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ a Xăng,dầuhoả,(khí)ga,ma có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp dút,củi,than.=>khí đốt không? Tại sao? b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ khắc.=>Nghệ thuật sgk/10 c Canh,nem,rau xào,thịt luộc,tôm rang,cá rán.=>Thức ăn * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần Luyện tập d Liếc,ngắm,nhòm,ngó.=>Nhìn GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh HS: Làm nháp,sau đó lên bảng làm Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe đị…… b.Kim loại : Đồng,sắt nhôm………… c.Hoaquả :Cam,quýt……… d.(Người)hohàng :Cơ,dì,ch ………… * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học e.Mang :Khing,gnh……… GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập Thi làm bài tập nhanh các nhóm HS : Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm SGK sinh học vật lý.v lập sơ Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút đồ thể cấp độ khái quát Nhóm động từ: Chạy,vẫy,đuổi(chạy có phạm vi nghĩa rộng);hoặc khóc,nức nở,sụt sùi(khóc nghĩa rộng) * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung III Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn - Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 10/8/2010 Ngày dạy : 13/8/2010 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết)thống chủ đề Thái độ : - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học để miêu tả việc xảy hay đã xảy ra? Bài mới: GV giới thiệu bài - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nó,vậy phải làm nào tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG I: Bài học.Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn Tôi học Thanh Tịnh,sau đó trả lời các câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ các nhận thức trên,em hãy cho biết:Chủ đề văn là gì? NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn ràng, bâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học, qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời + Các từ ngữ: + Các câu:Hôm tôi……… sáng … ) ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? HS:a.Trên đường học:con đường quen thấy … học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường:nhà … làng.Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp đã thấy xa mẹ,xa nhà.) * Thảo luận phút:?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?làm nào để đảm bảo tính thống đó? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề văn Rừng cọ quê tôi? Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý nào bài tập làm cho bài viết lạc đề Ý câu b và câu d làm cho bài viết lạc đề Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút:Bổ sung,lựa chọn,điều chỉnh lại các từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề bài a Giư nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c.Bỏ d giữ nguyên (Tuỳ theo cách sửa lại HS) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học GV : Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS :Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học 2.Tính thống chủ đề văn a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học - Các từ ngư : kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học …… - Các câu : + Hôm tôi học + Hằng năm ………….tựu trường …… + Hai trên tay tôi đ bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lịng nhn vật ''tơi'' buổi tựu trường đâu tiên * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 II LUYỆN TẬP Bài 1/12 a.Căn vào: * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Phần thứ : Miu tả rừng cọ qu tơi - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi => Ở phần có các câu thể chủ đề: b các ý lớn : - Miu tả rừng cọ qu tơi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi =các ý này liền mạch , theo trình tự hợp lý =>Chính vì mà việc thay đổi trật tự nào khác làm cho bài văn không cịn mạch lạc c Hai câu bài trực tiếp nói tới tình cảm đó “ Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là ngưởi sô ng Thao.” - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi) - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ Lop8.net Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung đời sống tinh thần đến vật chất Bài tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm các bài tập Trong SBT - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop8.net 10 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 13/8/2010 Ngày dạy : 17/8/2010 Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (T1) (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng :thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khi niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niền kht khao tình cảm ruột thịt chy bỏng nhn vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ : - Thể tình yêu thương mẹ vô bờ C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - Phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật ''tôi'' truyện ngắn “Tôi học” Bài mới: GV giới thiệu bài Ai chưa xa mẹ ngày , chưa chịu cảnh mồ côi cha , còn mẹ mà mẹ phải xa thì khơng dễ dng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn , tình cảm mnh liệt chú bé Hồng người mẹ khốn khổ chủa mình nào, tiết học hơm lm cc em thấy r điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu phần giới thiệu chung * Tìm hiểu chung t/ giả, t/ phẩm ? Hy cho biết đôi nét chính tác giả và tác phẩm ông ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? HS : Đọc và giải thích chú thích ? Văn này viết theo thể loại gì? Em hiểu gì hồi ký ? * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh Đọc Hiểu văn ? Bố cục văn có phần? Nội dung phần? Lop8.net 11 NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Sgk Tác phẩm: “Trong lòng mẹ” trích tập “Những ngày thơ ấu” (1938) Tác phẩm gồm chương, "Trong lòng mẹ" là chương Thể lọai: Hồi ký - Hồi kí là thể kí, đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua,đã chứng kiến II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm hai phần Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? So sánh mạch kể chuyện truyện “trong lòng mẹ” có gì giống và khác “tôi học” HS:+ Giống: Kể tả theo trình tự thời gian, kể tả kết hợp bộc lộ cảm xúc, hồi tưởng + Khác: liền mạch khoảng thời gian ngắn, buổi sáng – ngắt quãng trước vài ngày sau gặp mẹ * Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ? Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ đã tạo nên thân phận chú bé Hồng nào? GV : Gợi dẫn HS : phát hiện, trả lời ? Nhân vật người cô đã lên qua chi tiết, lời nói điển hình nào? ? Em hãy phân tích ý đồ người - Em hiểu từ “rất kịch đây nghĩa nào? ? Vì lời kể cô chú bé Hồng làm lòng chú bé thắt lại, nước mắt ròng ròng? GV : Gợi dẫn HS : Suy nghĩ, trả lời - Qua đối thoại, em thấy bà cô là người nào? HS :Suy nghĩ và trả lời ( Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng thâm hiểm – từ cách cười hỏi giọng ngọt, “em bé” ngân dài tươi cười kể cuối cùng thì hạ giọng Sự giả dối,tàn nhẫn - Phần từ đầu đến người ta hỏi đến chứ?” : Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ; ý nghĩ, cảm xúc chú người mẹ bất hạnh - Phần (đoạn còn lại) : Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng b Phân tích *Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng * Hoàn cảnh bé Hồng: - Mồ cơi cha - Mẹ nghèo túng phải bỏ để tha hương cầu thực - Hai anh em Hồng phải sống nhờ nhà người cô ruột Chúng không thương yêu lại cịn bị hắt hủi, xc phạm * Người cô: - Hồng! mày có muốn vào Thanh Hoá không? - Lời nói chứa đựng giả dối hắt hủi chí độc ác cay nghiệt ,mỉa mai dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng - Cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch => Gieo rắc hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………… Lop8.net 12 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 13/8/2010 Ngày dạy : 17/8/2010 Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (T2) (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thứoc sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng :thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khi niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niền kht khao tình cảm ruột thịt chy bỏng nhn vật - Ý nghĩa giục dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ : - Thể tình yêu thương mẹ vô bờ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: Bài : GV củng cố lại bài học sau đó chuyển ý, giới thiệu tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY ? Những hủ tục, rắp tâm bẩn có “xâm nhập” vào tâm hồn bé Hồng không? HS : Suy nghĩ, trả lời GV : Chốt - Khi hiểu rắp tâm bẩn đó, chú bé Hồng lại NTN mẹ? ? Nghệ thuật này đã làm bật điều gì? -Vậy chú bé Hồng là người nhưthế nào mẹ? - (Mới nghe người cô hỏi Sống dậy hình ảnh mẹ, cúi đầu, đáp cách thông minh xuất phát từ lòng yêu thương mẹ Thái độ nhục mạ cô => nước mắt ròng ròng * Tình yêu thương mãnh liệt lan tỏa, thấm đẫm bé Hồng gặp mẹ * Nhân vật bé Hồng trả lời bà - Mới đầu, nghe cô gợi ý thăm mẹ, chú … không đáp và sau đó trả lời dứt khoát =>Điều đó cho thấy bé Hồng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ - Sau lời hỏi thứ hai người cô, lòng chú bé ….tiếng khóc để hỏi lại cô => Điều đó thể kiềm nén nỗi đau xót, tưc tưởi dng ln lịng - Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé lên đến cực điểm người cô tươi cười kể chuyện, miêu tả tỉ mỉ hình dng người mẹ bé Hồng với vẻ thích thú => Bé Hồng thông minh, nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ Lop8.net 13 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào? ( Người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm và kiêu hãnh vượt lên lời mỉa mai, cay độc người cô) HS : Suy nghĩ, trả lời c nhn GV : Chốt ? Em có nhận xét gì NT miêu tả tâm trạng bé Hồng đoạn văn “Nếu người gục sa mạc” ? (Cái hay là so sánh – giả định độc đáo, tâm trạng thất vọng, cùng cực trở thành tuyệt vọng Hy vọng cùng và niềm khao khát gặp mẹ đến cháy bỏng) ? Em có nhận xét gì tình mẫu tử hai mẹ bé Hồng? HS : Phát hiện, trả lời GV : Chốt (Bài ca giàu chất trữ tình tình mẹ vừa gần gũi vừa thiêng liêng) Văn lòng mẹ đã đọng lại em điều gì * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học : GV :Hướng dẫn học sinh học và làm bài * Cuộc gặp gỡ hai mẹ - Khi gọi “Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! =>Sự tức thì đuổi theo và gọi bối rối cho thấy bé Hồng khát khao gặp mẹ - Mẹ quê và đem theo nhiều quà bánh - Mẹ tôi không còm cõi, xơ xác Gương mặt mẹ tôi tươi sáng - Được mẹ xốc nách lên xe, hạnh phúc nằm lòng mẹ và quên tủi cực *Tình mẫu tử là thiêng liêng bất diệt Biểu sâu sắc tình mẫu tử thể tiếng gọi (mợ ơi!), hành động (thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại, đầu ng vo cnh tay mẹ), cảm xúc (cảm giác ấm áp thấy êm dịu vô cùng) * Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch came xúc đoạn trích - Kêt hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biể cảm tạo nên rung động lịng tc gủa - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực * Ý nghĩa văn - Tình mẫu tử là nguồn tình cảm khơng vơi tâm hồn người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững nội dung diễn biến đoạn truyện - Nắm vững các đặc điểm và các chi tiết cho thấy đặc điểm đó nhân vật chú bé Hồng và người cô Nhận xét đánh giá nhân vật - Chuẩn bị bài : “Trường từ vựng” - Cần học kỹ bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ” E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………… Lop8.net 14 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 15/8/2010 Ngày dạy :19/8/2010 Tiếng việt TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nàolà trường từ vựng và xác định số trường từ vựng gần gũi - Biết cch sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt B TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm trường từ vựng Kỹ : - Tập các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo văn Thái độ : - Có ý thức sử dụng trưòng từ vựng hợp lí C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: ? Thế nào là từ nghĩa rộng , từ nghĩa hẹp ? Cho vb minh hoạ Bài : Gv giới thiệu bài Tập hợp từ cĩ ít nt chung nghi thì ta gọi là trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu nào là trường từ vựng ? Gọi hs đọc đoạn văn sgk ? Các từ in đậm dùng để đối tượng là người , động vật hay vật ? Tại em biết điều đó ? (chỉ người biết điều đó vì các từ đó nằm câu văn cụ thể , có ý nghĩa xác định ) ? Nét nghĩa chung nhóm từ trên là gì ? - Chỉ phận thể người HS : Pht hiện, trả lời c nhn GV : Chốt ? Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em Trường từ vựng là gì ? HS : Dựa vo ghi nhớ sgk trả lời ( Ghi nhớ sgk) * Bài tập nhanh : - Cho các từ sau : cao , thấp , lùn , lòng khòng , lêu khêu , gầy , béo , xác ve , bị thịt , cá rô đực … - Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì Trường từ vựng nhóm từ là gì ? Lop8.net 15 I BÀI HỌC 1.Thế nào là trường từ vựng ? a.VD: vd 1/21 Mặt , mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay => Nét chung nghĩa: phận trên thể người b kết luận: ghi nhớ sgk/21 Những điều cần lưu ý: a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Các từ các trường: + Bộ phận mắt : lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày, lông mi, + Đặc điểm mắt : đờ đẫn, sắc, lờ đờ tinh anh, mù loà + Cảm giác mắt : + Bệnh mắt : + Hoạt động mắt : b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung * HOẠT ĐỘNG : Những điều cần lưu ý GV : ýêu cầu HS đọc phần sgk ? Trường từ vựng mắt bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? cho vd * Các trường từ vựng mắt : - Bộ phận mắt : lòng đen , , lông mày … - Hoạt động mắt : ngó , trông , liếc ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? Tại sao? - Có thể tập hợp từ có từ loại khác vì - danh từ vật : , lông mày ; - Động từ hoạt động : ngo, liếc … - Tính từ tính chất : lờ đờ, tinh anh … ? Do tượng nhiều nghĩa , từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không ? Cho vd HS : Phát hiện, trả lời c nhn GV : Chốt + Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Trường mùi vị : chát , thơm - Trường âm : the thé , êm dịu - Trường thời tiết : hanh , ẩm ? Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngày ? Cho vd + Từ trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật : - Suy nghĩ người : tưởng , ngỡ , nghĩ … - Hành động nguời : mừng , vui , buồn … - Các xưng hô người : cô , cậu , tớ * HOẠT ĐỘNG : Luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? HS : Phát hiện, trả lời GV : Chốt ? Nêu yêu cầu bài tập 2? ( hstln) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập ,5 ? GV : Gọi hs đọc bài tập * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học + Từ loại : - các danh từ như: ngươi, lông my, - các động từ như: nhìn trơng, v.v , - các tính từ như: lờ đờ ,''toét, v.v c Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Ngọt, cay , đắng, chát, thơm (trường mùi vị) - Ngọt, the thé, êm dịu, chối tai (trường âm thanh) d Tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ (phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, v.v ) II, LUYỆN TẬP Bài tập :Tìm các trường từ vựng : tôi , thầy tôi , mẹ , cô tôi , anh em tôi Bài tập :Đặt tên trường từ vựng - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lí - Tính cách - Dụng cụ để viết Bài tập :Trường từ vựng thái độ Bài tập : - Khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính - Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học phần ghi nhớ - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đ học viết đoạn văn sử dungj ít trường từ vựng định - Chuẩn bị bài : “Bố cục văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Lop8.net 16 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn :15/8/2010 Ngày dạy :19/8/2010 Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tượng phản ánh , ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI DỘ Kiến thức : - Bố cục văn bản, tác dụng việc xy dựng bố cục Kỹ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn Thái độ : - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: ? Chủ đề văn là gì ? ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Làm nào để đảm bảo tính thống đó Bài : Gv giới thiệu bài Ở lớp các em đã học bố cục và mạch lạc vb Các em đã nắm bố cục vb gồm phần và chức nhiệm vụ chúng Bởi vậy, bài học này ôn lại kiến thức đã học , đồng thời chúng ta sâu vào tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài – phần chính vb nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Bố cục văn GV : Gọi hs đọc vb mục I sgk ? Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ các phần đó ? + Chia làm ba phần : phần : từ đầu đến danh lợi phần ; đến vào thăm ; phần : còn lại ? Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn - phần : có nhiệm vụ nêu chủ đề nói tới vb - Giới thiệu ông Chu Văn An - Phần : Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề vb - Công lao , uy tín và tính cách ông CVA - phần : tổng kết chủ đề vb - Tình cảm người ông CVA NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC 1.Bố cục văn a ví dụ: vd/sgk/25 - Đoạn 1: mở bài, giới thiệu ông Chu Văn An và đặc điểm ông - Đoạn 2a : Kể ông Chu An người thầy giỏi, tính tình cứng cỏi không màng danh lợi - Đoạn 2b: Các đặc điểm lại tiếp tục giữ ông đã ẩn dật - Đoạn 3:Tình cảm người ông đã chết => Vb thường có bố cục phần : Mở bài , thân bài , kết bài - Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề vb - Phần Thân bài thường có số đoạn nhỏ Lop8.net 17 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? Phân tích mối quan hệ các phần vb ? (Luôn gắn bó chặt chẽ với , phần trước là tiền đề cho phần sau , còn phần sau là tiếp nối phần trước Các phần đầu tập trung làm rõ cho chủ đề vb là nguời thầy đạo cao đức trọng HS : Phát hiện, trả lời GV : Chốt ? Từ việc phân tích trên , hãy cho biết cách khái quát : Bố cục vb gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Các phần vb quan hệ với ntn? ( Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb ? Phần thân bài vb Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào ? Các kiện xếp theo thứ tự nào ? - xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả ? Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng vb lòng mẹ Nguyên Hồng ? HS : Tình thương mẹ và thái độ căm ghét ….bịa chuyện nói xấu mẹ em ; Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng khi lòng mẹ ? Khi tả người ,vật , vật , phong cảnh …, em miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biét ? ( HSTLN) HS:Suy nghĩ, trả lời ? Phân tích trình tự xếp các viec phần thân bài vb, Người thầy đạo cao đức trọng ? trình bày các khía cạch chủ đề - Phần Kết bài tổng kết chủ đề vb b kết luận : Ghi nhớ1,2/25 2, Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb a.vd : vd1,2,3,4 sgk/25.26 - Nội dung phần thân bài thường xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu vb, chủ đề vb , ý đồ giao tiếp người viết - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển việc hay mạch suy luận , dòng tình cảm cốt cho phù hợp với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc b.kết luận: Ghi nhớ 3: sgk / 25 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: * Trình bày theo thứ tự không gian : - Nhìn từ xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hoàng hôn => Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nắm vững nhiệm vụ phần bố cục, cách trình bày nội dung phần thân bài - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài “Tức nước vỡ bờ” ( Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói CVA là người đạo đức , học trò kính trọng ? Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào ? (HSTLN) (Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… Lop8.net 18 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn :20/8/2010 Ngày dạy :24/8/2010 Văn TỨC NƯỚC VỠ BỜ (T1) (Trích : Tắt đèn) -Ngô Tất TốA MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu cảnh ngộ cực người nông dân x hội tn c, bất nhn chế độ cũ thấy sức phản kháng mnh liệt, tiềm tng người nông dân hiền lành và quy luật sống: có áp – có đấu tranh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI DỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Gía trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt Đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, m tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật Kỹ : - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ : - Đấu tranh trước điều bất công C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: ? Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ ? Bài : Gv giới thiệu bài mới.Trong tự nhiên có quy luật đã khái quát thành câu tục ngữ : Tức nước bờ Trong xh , đó là quy luật : Có áp , có đấu tranh quy luật đã chứng minh hùng hồn chương XVIII tiểu thuyết tắt đèn Ngô Tất Tố HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Tác I GIỚI THIỆU CHUNG giả,Tác phẩm, Thể lọai Tác giả: Sgk ? Hãy nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? Tác phẩm: Tắt đèn l tc phẩm tiu biểu ? Hãy dựa vào lí thuyết thống chủ đề Ngơ Tất Tố vb để chứng minh cho chính xác tiêu - Vị trí đoạn trích : nằm chương XVIII đề Tức nước bờ ? tác phẩm + Chị Dậu bị áp cùng quẫn , buộc phải Thể lọai: tiểu thuyết phản ứng chống lại cai lệ và người nhà lí trưởng - Thể đúng tư tưởng vb : Tức nước vỡ bờ * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu chung phần Lop8.net 19 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung đọc – hiểu văn GV : Đọc mẫu đoạn sau đó gọi hs đọc tiếp ( yêu cầu : đọc chính xác , có sắc thái biểu cảm , là đọc ngôn ngữ đối thoại các nhân vật ) GV : Giải thích từ khó ? Từ tên gọi vb , có thể xác định nhân vật trung tâm đoạn trích này ntn? ( Chị Dậu) ? Có thể chia đoạn trích này thành phần , nêu nội dung phần ? ( phần ) GV : Gọi hs đọc lại đoạn * Chị Dậu chăm sóc chồng ? Chị Dậu chăm sóc anh Dậu hoàn cảnh nào ? - Giữa - vụ sưu thuế căng thẳng , nhà nghèo… bị bắt vì chưa có tiền nộp siêu cho người em ? Cách chị Dậu chăm sóc người chồng ốm yếu diễn nào ? HS: Dựa vào sgk trả lời II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: Gồm hai phần - Phần 1: từ đầu đến ngon miệng hay không => Cảnh chị Dậu chăm sóc chồng - Phần 2: đoạn còn lại => Chị Dậu đương đầu với bọn cai lệ và người nhà Lý trưởng b.Phân tích: *Chị Dậu chăm sóc chồng - Cháo chín , chị Dậu bắc mang …Rồi chị quạt cho chóng nguội - Chị Dậu rón rén bưng bát … Ngon miệng không => Chị Dậu là phụ nữ đảm , hết lòng yêu thương chồng , tính tình hiền lành E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… ************************************* TUẦN TIẾT 10 Ngày soạn :20/8/2010 Ngày dạy :24/8/2010 Văn TỨC NƯỚC VỠ BỜ (T2) (Trích : Tắt đèn) -Ngô Tất TốA MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật viết truyện nhà văn Ngô Tất Tố Lop8.net 20