Đang tải... (xem toàn văn)
Như vậy, để phát huy tốt vai trò của công tác giảng dạy các môn LLCT trong việc hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên trường ĐHCSND, người giảng viê[r]
(1)ISSN: 1859-2171 TNU Journal of Science and Technology 196(03): 203 - 208
VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN
Trần Minh Nghĩa*
Trường Đại học Cảnh sát nhân dân
TÓM TẮT
Đối với sinh viên Cơng an nhân dân nói chung vấn đề hình thành lý tưởng cách mạng có ý nghĩa to lớn Đây hệ chiến sỹ Cơng an nhân dân tương lai; lực lượng nịng cốt công tác bảo vệ an ninh trật tự; người có trách nhiệm bảo vệ nhân dân, bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước Để hình thành lý tưởng cách mạng cho sinh viên Công an nhân dân, cơng tác giảng dạy mơn lý luận trị có vai trị quan trọng Để phát huy vai trị mặt cơng tác này, cần phải ý đảm bảo tính xác, khách quan, cập nhật tri thức cần truyền đạt; phát huy vai trò nêu gương người giảng viên; không ngừng bồi dưỡng, phát triển phẩm chất lực học tập sinh viên; phát huy mối quan hệ phối hợp với đơn vị khác việc giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng sinh viên
Từ khóa: Cơng an nhân dân, Giảng dạy, Lý luận trị, Lý tưởng cách mạng, Sinh viên
Ngày nhận bài: 07/01/2019; Ngày hoàn thiện: 27/3/2019; Ngày duyệt đăng: 29/3/2019
THE ROLE OF TEACHING POLITICS IN FORMING AND DEVELOPING REVOLUTIONARY IDEAL OF THE STUDENTS AT THE SCHOOLS
BELONGING TO THE PEOPLE’S UNIVERSITY OF POLICE
Tran Minh Nghia*
The People’s University of Police
ABSTRACT
To the students of the schools beloging to the public security force, in general, forming revolutionary ideal is extremely significant Those students will soon become police officers who play the major role in protecting the public security and take the responsibility to protect people, Communist Party and State Teaching Politics plays a very important role in helping the students at the schools belonging to the public security force form revolutionary ideal In order to promote the role of teaching Politics, the knowledge that the lecturers express to the students needs to be accurate, objective and updated Moreover, lecturers need to become the role models for the students and focus on fostering and developing the qualitites as well as learning capacity of the students Also, co-operating with other departments in teaching and training revolutionary ideal for the students is of great importance
Key words: Public Security Force, Teaching, Politics, Revolutionary Ideal, Students.
Received: 07/01/2019; Revised: 27/3/2019; Approved: 29/3/2019
(2)Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong suốt trình hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành tình cảm đặc biệt niên Người nhận thấy vai trò to lớn niên tiến trình cách mạng Việt Nam, xem niên người chủ tương lai nước nhà, lực lượng nòng cốt để xây dựng xã hội Do vậy, việc chăm lo, bồi dưỡng giáo dục niên có vai trị vơ quan trọng, định vận mệnh đất nước Trong đó, vấn đề hình thành phát triển lý tưởng cách mạng niên yêu cầu cần thiết, phải tiến hành thường xuyên, liên tục Đối với sinh viên Công an nhân dân (CAND) nói chung, sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân (ĐHCSND) nói riêng, vấn đề hình thành lý tưởng cách mạng có ý nghĩa to lớn Đó hệ chiến sỹ Công an nhân dân tương lai - lực lượng nịng cốt cơng tác bảo vệ an ninh trật tự, người có trách nhiệm bảo vệ nhân dân, bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước, sẵn sàng chấp nhận nguy hiểm, sẵn sàng hy sinh để phục vụ cho nghiệp cách mạng, đảm bảo sống bình yên, hạnh phúc nhân dân Chính thế, u cầu đặt việc giáo dục, đào tạo sinh viên CAND nói chung, sinh viên ĐHCSND nói riêng phải hình thành em lý tưởng cách mạng, định hướng đắn sống để sau hết lòng phục vụ cho Ngành, cho nghiệp cách mạng Đảng, nhân dân, đất nước
VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CỦA SINH VIÊN CÔNG AN NHÂN DÂN
Lý tưởng mục tiêu mà cá nhân cho cao đẹp, mẫu mực hoàn chỉnh sống, có tác dụng lơi mạnh mẽ toàn sống hoạt động cá nhân thời gian tương đối dài để đạt tới mục tiêu [1; tr 294] Nói đến lý tưởng đề cập đến ba
yếu tố: nhận thức, tình cảm hành động Tức là: mục tiêu phải phản ánh vào đầu óc người hình thức hình ảnh chuẩn mực hồn chỉnh, người có nhận thức sâu sắc mục tiêu đó; người hình thành nên tình cảm sâu sắc mục tiêu, lôi người thực hoạt động để vươn tới mục tiêu đó; người có ý chí q trình thực hoạt động hướng tới lý tưởng lý tưởng mục tiêu cao đẹp đòi hỏi nhiều nỗ lực, nhiều thời gian để vươn tới Do đó, lý tưởng có vai trị vơ quan trọng đời sống hoạt động cá nhân, định hướng sống thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động cá nhân Mục tiêu lý tưởng mục đích sống cá nhân Lý tưởng thuộc tính tâm lý biểu tập trung xu hướng cá nhân Lý tưởng hình thành có tác dụng đạo, chi phối việc lựa chọn thỏa mãn nhu cầu, hứng thú cho phù hợp có tác dụng củng cố phát triển giới quan thân Về lý tưởng cách mạng đề cập ta hiểu lý tưởng cách mạng Việt Nam
(3)Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 tr 65], “Đi lên chủ nghĩa xã hội khát vọng
của nhân dân ta, lựa chọn đắn Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh, phù hợp với xu phát triển lịch sử” [3; tr.70] Đồng thời, theo Điều 2, Luật Giáo dục (năm 2005) khẳng định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [4] Như vậy, từ phân tích trên, thấy lý tưởng cách mạng dân tộc Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định từ năm 20 kỷ XX ln có nội hàm “độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội”; khát khao, nguyện vọng người, toàn thể dân tộc Việt Nam độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Đối với sinh viên trường CAND nói chung, trường ĐHCSND nói riêng, lý tưởng cách mạng cần hình thành em khơng tách rời lý tưởng cách mạng Đảng, dân tộc
Nói đến việc xây dựng, phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên CAND, cần thiết phải đề cập đến đặc điểm họ Sinh viên CAND bên cạnh đặc điểm chung sinh viên trường đại học khác độ tuổi niên với phát triển tương đối thể chất, thể lực, thời kỳ sung sức phần lớn chưa ổn định nhân cách; người có nhạy cảm với mới, khả tiếp thu thích ứng nhanh kinh nghiệm sống cịn bồng bột, phiến diện, dễ bi quan, chán nản Bên cạnh đó, sinh viên CAND có đặc điểm riêng có tính chất cơng việc, là: trị, sinh viên CAND phải có nhân thân, lai lịch trị rõ ràng, qua bước xác minh thận trọng để đăng ký thi vào trường CAND; học lực phải đảm bảo yêu cầu đặt
(thường tương đối cao so với trường Đại học khác); sức khỏe phải đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn, phù hợp đủ sức công hiến môi trường làm việc, chiến đấu lực lượng CAND; môi trường học, sinh viên chịu quản lý nội trú ký túc xá trường CAND, quản lý cách chặt chẽ có tổ chức; qua trình rèn luyện, học tập, sinh viên tường CAND phải đáp ứng yêu cầu tư tưởng, trị, đạo đức đơi với trình độ chun môn nghiệp vụ, trở thành chiến sỹ CAND vừa hồng, vừa chuyên Để đạt điều này, cần thiết phải tiến hành đồng nhiều biện pháp khác nhau, cơng tác giảng dạy LLCT yếu tố có tầm quan trọng hàng đầu, công tác tác động đến nhận thức hành động cách mạng sinh viên CAND vừa bước vào môi trường học tập, rèn luyện trường CAND
(4)Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 tinh thần cảnh giác sẵn sàng chiến đấu bảo vệ
lý tưởng; xây dựng củng cố lĩnh trị vững vàng, đặt sở cho việc xử lý tốt tình trị đặt tương lai nhằm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Hay nói cách khác, cơng tác giảng dạy mơn LLCT trường CAND tác động cách có mục đích sinh viên, nâng cao ý thức giác ngộ, củng cố niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta lựa chọn, sức học tập, rèn luyện, phấn đấu lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội
PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VỚI VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN
Việc hình thành phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên trường CAND nói chung, trường ĐHCSND nói riêng kết việc tiến hành đồng bộ, tổng hợp nhiều mặt cơng tác như: Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng; công tác quản lý, giáo dục sinh viên; công tác giảng dạy; thân sinh viên tự rèn luyện Trong đó, cơng tác giảng dạy mơn LLCT có vai trị quan trọng việc hình thành lý tưởng cách mạng sinh viên CAND
Trong thời gian qua, trường ĐHCSND, giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV không ngừng cải tiến nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp, đảm bảo thực tốt nhiệm vụ giảng dạy đơn vị, đồng thời, góp phần to lớn vào việc hình thành phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên Hiện nay, chương trình mơn học mơn LLCT KHXHNV trường ĐHCSND bao gồm 10 môn học (kể bắt buộc tự chọn) gồm: Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Xã hội
học, Đạo đức học, Tôn giáo học, Dân tộc học, Cơ sở văn hóa Việt Nam, Chính trị học đại cương Việc thực tốt cơng tác giảng dạy mơn học góp phần giúp cho sinh viên hình thành phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên, thể qua lời nói, hành động, thái độ giao tiếp ứng xử, học tập, làm việc thực tế em kể sau tốt nghiệp trường Tuy nhiên, đôi lúc giảng viên thực cơng tác giảng dạy mơn LLCT có hạn chế định, chưa phát huy tốt vai trò này, đặc biệt thể ý cụ thể sau: nội dung giảng đôi lúc chưa cập nhật kịp thời thông tin, lý luận phản ánh phát triển thời đại; phương pháp giảng dạy số giảng viên chưa lôi đơng đảo sinh viên; chưa có thống hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên; mối quan hệ phối hợp giảng viên đơn vị khác công tác quản lý sinh viên chưa phát huy Theo chúng tôi, hạn chế xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu sau đây:
Một là, thực tiễn không ngừng thay đổi, vấn đề lý luận thời kỳ lại khơng cịn thời kỳ khác phải có bổ sung cho phù hợp Đặc biệt với việc giảng dạy mơn khoa học xã hội địi hỏi phải không ngừng cập nhật tri thức thời đại, tổng kết thực tiễn sở lý luận có
Hai là, giảng viên đôi lúc chưa vận dụng tốt phương pháp dạy học Điều dẫn đến việc sinh viên cảm thấy mơn học trị cịn khô khan, ảnh hưởng đến mức độ tiếp thu học sinh viên, không đủ sức lôi em đào sâu suy nghĩ, nghiên cứu
(5)Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208
Bốn là, chưa có phối hợp người giảng viên cán đơn vị khác việc quản lý, giáo dục sinh viên Điều dẫn đến việc tác động riêng rẽ, khơng có đồng mặt công tác việc xây dựng lý tưởng cách mạng sinh viên
Năm là, sự tác động tiêu cực từ môi trường xã hội ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên lý tưởng cách mạng đắn Hiện nay, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch, phản động sức tiến hành chiến lược “diễn biến hịa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội ta Những thủ đoạn chúng hướng tới nhằm làm phai nhạt niềm tin lý tưởng cách mạng mà đặc biệt cán trẻ, thiếu kinh nghiệm khả nhận thức đắn; song song biểu tiêu cực hoạt động phận cán bộ, đảng viên ta Những yếu tố tiêu cực gây khó khăn cho việc xây dựng, phát triển lý tưởng cách mạng vững vàng sinh viên CAND nói chung, sinh viên ĐHCSND nói riêng
Từ hạn chế nguyên nhân hạn chế trên, để phát huy vai trò cơng tác giảng dạy mơn LLCT góp phần hình thành, phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên trường ĐHCSND thời gian tới, theo chúng tôi, cần thực đồng giải pháp sau:
Thứ nhất, đảm bảo tính xác, khách quan tri thức cần truyền đạt, thường xuyên cập nhật hệ thống giảng, giáo án theo phát triển tri thức nhân loại
Muốn hình thành sinh viên lý tưởng cách mạng đắn trước hết phải đảm bảo tri thức truyền đạt cho sinh viên đắn, khoa học, phản ánh thực tiễn thời đại Từ đó, sinh viên tiếp thu kiến thức, hình thành nhân sinh quan giới quan khoa học, củng cố niềm tin, có tình cảm, thái độ lạc quan xã hội, với lý tưởng cách mạng Đảng, nhân dân, đất nước, xây dựng thành lý tưởng thân Để đạt
được yêu cầu này, thân giảng viên trị phải thường xun nắm bắt thơng tin lý luận nước, kịp thời cập nhật nội dung mới, phù hợp vào giảng; khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn; thường xun tiến hành công tác nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn…
Hiệu việc tiếp thu tri thức sinh viên chịu ảnh hưởng từ phương pháp dạy học giảng viên Trong trình truyền đạt, người giảng viên cần ý phù hợp phương pháp giảng dạy với nội dung dạy học; phải lôi sinh viên, giúp sinh viên nắm bắt tri thức, tích cực, hứng thú nghiên cứu, học tập chuyên sâu Để làm điều đòi hỏi giảng viên phải nghiên cứu, sử dụng kiểu phương pháp dạy học khác phù hợp với nội dung giảng dạy, với mục đích sử dụng, với đặc điểm tâm lý sinh viên Việc đánh giá mức độ hiểu sinh viên cần trọng việc liên hệ kiến thức lý luận với thực tiễn Nghiên cứu, tổ chức tốt buổi thảo luận, xêmina giúp em vận dụng kiến thức học để phân tích, giải vấn đề thực tế sống
Thứ hai, phát huy vai trò nêu gương người giảng viên giảng dạy môn LLCT
Muốn xây dựng sinh viên lý tưởng cách mạng trước hết người giảng viên phải có lý tưởng cách mạng Bản thân người giảng viên phải gương mẫu mực đạo đức, lối sống, tác phong điều lệnh, không ngừng tự rèn luyện thân, nâng cao khả chun mơn sinh viên tin tưởng, học tập làm theo Bên cạnh đó, q trình giảng dạy, xuất phát từ tính đặc thù mơn học lồng ghép, liên hệ câu chuyện kể gương sáng thực tế Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà kinh điển Chủ nghĩa Mác – Lênin
Thứ ba, không ngừng bồi dưỡng, phát triển phẩm chất lực học tập sinh viên
(6)Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 mạng, trước hết sinh viên cần chủ động, tích
cực việc học tập, chiếm lĩnh tri thức mà người thầy truyền đạt, cụ thể tri thức LLCT, khoa học xã hội nhân văn Muốn đạt hiệu trình địi hỏi người sinh viên ngồi tính kiên trì, chịu khó học tập cịn cần phải có phương pháp nhận thức dúng đắn, phù hợp với thân để tìm nắm vững tri thức Ngồi ra, sinh viên vừa khách thể hoạt động dạy, vừa chủ thể hoạt động tích cực, độc lập, sáng tạo nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có liên quan đến nghề nghiệp mình; đó, việc giảng dạy người thầy đạt hiệu cao khơng có nỗ lực chiếm lĩnh tri thức tự rèn luyện thân sinh viên Do đó, cần thiết phải “phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” [5] Để đạt yêu cầu này, người giảng viên trình giảng dạy cần ý, sở kiến thức lý luận, bồi dưỡng cho sinh viên phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu phương pháp tự học; thường xuyên thúc đẩy, phát triển phẩm chất lực hoạt động trí tuệ sinh viên
Thứ tư, phát huy mối quan hệ phối hợp giảng viên lý luận trị với đơn vị khác việc giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng sinh viên
Việc xây dựng, phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên trường ĐHCSND phụ thuộc vào nhiều yếu tố, kết tổng hợp nhiều mặt công tác liên quan đến nhiều đơn vị khác tự rèn luyện sinh viên Do vậy, giảng viên trị cần ý phối hợp với đơn vị khác Phòng Quản lý học viên, Phịng Quản lý đào tạo, Ban Chấp hành đồn trường, Phòng CTĐ - CTCT - CTQC việc nắm bắt tình hình tư tưởng, thực chặt chẽ, có hiệu cơng tác quản lý, giáo dục sinh viên Cần tập trung phối hợp mặt: việc nắm lập trường, tư tưởng, suy nghĩ, tình cảm, hành động sinh viên
để có biện pháp giáo dục phù hợp; quản lý trình nghiên cứu, học tập; quản lý việc rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong điều lệnh sinh viên
KẾT LUẬN
Như vậy, để phát huy tốt vai trò công tác giảng dạy môn LLCT việc hình thành phát triển lý tưởng cách mạng sinh viên trường ĐHCSND, người giảng viên giảng dạy môn LLCT thời gian tới cần ý trước hết việc đảm bảo nội dung phương pháp dạy học phù hợp, phát huy vai trò nêu gương phối hợp chặt chẽ với đơn vị khác việc quản lý, giáo dục sinh viên Làm tốt vấn đề góp phần hình thành phát triển hệ sỹ quan CAND có lý tưởng cách mạng đắn, thực theo lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh Di chúc cuối đời người rằng:
“Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ (Thanh niên – TMN), đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [6; tr 622]
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân, Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Cơng an nhân dân, Thành phố Hồ Chí Minh, 2010 [2] Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 14, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011
[3] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011
[4] Quốc Hội, Luật Giáo dục,
http://angiang.edu.vn/van-ban-cong-van/van-ban-so-gd-dt/luat-giao-duc-20052.html, 2005
[5] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, https://e- ict.gov.vn/laws/detail/Nghi-quyet-Hoi-nghi- Trung-uong-8-khoa-XI-ve-doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-148/
http://angiang.edu.vn/van-ban-cong-van/van-ban-so-gd-dt/luat-giao-duc-20052.html ,