2/ Bài mới a/ Giáo viên giới thiệu bài mới Các em đã được học nhiều hiện tượng ngữ nghĩa hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu thế nào là trường từ vựng b/Các hoạt động Hoạt động của giáo vi[r]
(1)Ngày soạn 14/8/2010 Ngày dạy 16/8/2010 Văn Tuần : 01 Tiết : 01 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A/ Mục tiêu cần đạt 1/ Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp nhân vật tôi trên đường đến trường buổi học đầu tiên đời 2/ Kỹ : Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm văn bản, phát và phân tích nhân vật tôi – Người kể chuyện 3/ Thái độ: Từ văn này học sinh biết liên tưởng đến kỉ niệm ngày đầu tiên học thân để thêm yêu trường lớp và việc học mình B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : Kiểm chuẩn bị học sinh 2/ Bài mới: a/ Giáo viên giới thiệu bài Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Truyện ngắn “ Tôi học” đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấu b/ Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung Gọi học sinh đọc chú thích SGK Học sinh đọc chú thích 1/ Tác giả - 1933 Thanh Tịnh làm các /T8 SGK /T8 ? Nêu vài nét đời tác Sở tư dạy học và bắt đầu HS: Năm 1933 ông làm sáng tác giả Thanh Tịnh ? các sở tư vào nghề dạy 2/ Tác phẩm ? Những nét đặc trưng thi - Giọng văn đằm thắm, nhẹ học và bắt đầu sáng tác HS: Văn ông nhẹ nhàng, pháp tác giả là gì? nhàng sâu lắng, giàu chất thơ - VB xuất 1941 ? Lĩnh vực sáng tác tác giả là HS: Thơ và truyện ngắn 3/ Thể loại - Truyện ngắn gì ? HS: Trong tập “Quê mẹ” 4/ Bố cục ? VB xuất năm bao nhiêu? + Từ đầu đến núi năm 1941 Tâm trạng nv tôi trên ?VB thuộc thể loại nào? HS: Truyện ngắn đường đến trường HS: Văn chia bố cục + Tiếp theo đến chút nào hết ? Văn chia bố cục phần ? phần Tâm trạng nv tôi đứng ND phần? Lop8.net (2) GV: Hướng dẫn HS đọc giọng chậm, dịu buồn, lắng sâu chú ý đoạn đối thoại GV: Đọc mẫu đoạn ? VB có nhân vật nào? Đâu là nhân vật chính? Hoạt động 2: ? Nhân vật nhớ lại kỉ niệm ngày đầu tiên học hoàn cảnh nào? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả hoàn cảnh đó? ?Hình ảnh nào ấn tượng với nhân vật và làm cho nhân vật gợi nhớ lại kỉ niệm mình ? ? Trên đường cùng mẹ đến trường miêu tả nào ? HS: Tiếp tục đọc đến hết sân trường và lòng người lớn dành cho các em +Còn lại Giờ học đầu tiên HS: Có nhân vật và nhân vật chính là nhân vật tôi HS: Vào cuối thu, thời gian bắt đầu tựu trường HS: Miêu tả xen lẫn biểu cảm II/ Đọc - Hiểu văn 1/ Đọc 2/ Tìm hiểu chi tiết a/ Tâm trạng nv tôi trên đường đến trường HS: Thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên … HS: Con đường làng dài và hẹp HS: Con đường quen … ? Chi tiết nào cho thấy thay đổi Không lội sông…… tâm trạng nv? HS: Vì ngày hôm cậu ? Vì lại có thay đổi đó? bé lần đầu tiên đến trường ? Hãy tìm chi tiết ngộ HS: Tôi cảm thấy mình nghĩnh đáng yêu cậu bé? Tôi bặm tay……chắc ? Vậy tâm trạng cậu bé người thạo… HS: Hồi hộp, mẻ đoạn văn trên là gì ? + Con đường quen thấy lạ +Thấy mình trang trọng và đứng đắn Hồi hộp, cảm giác mẻ, hồn nhiên, đáng yêu ? Tg sử dụng biện pháo nghệ HS: Tự cùng biểu cảm thuật nào để diễn tả tâm trạng và so sánh nhân vật? D/ Củng cố và dặn dò 1/ Củng cố ? Nêu vài nét tác giả, tác phẩm ? ? Suy nghĩ em tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường truyện? 2/ Dặn dò Học bài Soạn “ Tôi học” tiết SGK/t5 Ngày soạn 16/8/2010 Tuần: 01 Ngày dạy 18/8/2010 Tiết : 02 Lop8.net (3) Văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A/ Mục tiêu cần đạt 1/ Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi đứng sân trường và lớp học buổi học đầu tiên đời 2/ Kỹ : Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm văn bản, phát và phân tích nhân vật tôi – Người kể chuyện 3/ Thái độ: Từ văn này học sinh biết liên tưởng đến kỉ niệm ngày đầu tiên học thân để thêm yêu trường lớp và việc học mình B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : ? Suy nghĩ em tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường truyện? 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu tâm trạng trạng hồi hộp nhân vật tôi đến trường ngỳa hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi đứng sân trường và lớp học buổi học đầu tiên đời b/ Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt Động HS: Trước thấy xa lạ, cao ráo b/Tâm trạng nv tôi ? Trước và sau học ngôi đứng sân trường và và lòng người lớn Sau: Xinh xắn vừa oai trường có gì khác ? dành cho các em nghiêm, rộng… ?Tâm trạng tôi ntn? HS: Lo sợ vẩn vơ Tâm trạng nv tôi đứng sân trường ? Để diễn tả khác đó tác HS: Một loạt hình ảnh so sánh giả đã dùng biện pháp nghệ thuật cộng thêm kể và biểu cảm gì? +Lo sợ vẩn vơ HS: Quả tim ngừng đập, lúng + Quả tim ngừng ? Cậu bé nào nghe thầy túng , giật mình đập,lúng túng , giật mình gọi tên mình? HS: Nức nở khóc ? Cảm giác cậu bé nào Thấy xa mẹ tôi lần này… + Nức nở khóc phải rời mẹ vào lớp? xa mẹ ? Vậy tâm trạng cậu bé lúc này HS: Ngỡ ngàng, lo sợ nào ? Ngỡ ngàng, lo sợ Lop8.net (4) ? Thái độ cử ông đốc và mẹ cậu bé ntn? ? Những chi tiết trên thể điều gì? ? Ấn tượng đầu tiên lớp học là gì ? Tâm trạng cậu bé nào ? ?Hành động cậu bé thể ntn? ? Những chi tiết trên cho thấy điều gì? ? Hình ảnh chim ….làm em liên tưởng đến điều gì? Tg dùng nghệ thuật gì? Hoạt động GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T9 ? Hãy nêu vài nét nội dung ? ? Cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nàotrong bài ? HS: Cười nhẫn nại, hiền từ, cảm động Đưa tay vuốt tóc cậu bé HS: Tình yêu, tinh thần, trách nhiệm HS: Mùi hương lạ xông Hình gì thấy hay HS: Vừa quen mà vừ lạ vừa gắn bó HS : Vòng tay lên bảng… HS: Tự tin, nghiêm túc HS: Cậu học trò tự tin và tâm học tập Ẩn dụ rời mẹ bước chân vào lớp Tấm lòng người lớn + Ông đốc hiền từ, nhẫn nại + Mẹ vuốt mái tóc tôi Tình yêu, tinh thần, trách nhiệm gia đình và nhà trường với hệ trẻ c/ Giờ học đầu tiên + Người bạn chưa quen không thấy lạ + Vòng tay lên bảng chăm nhìn Tự tin, nghiêm túc học đầu tiên HS: đọc ghi nhớ HS: Tâm trạng hồi hộp, mẻ, lo sợ cậu bé HS: Biểu cảm xen lẫn tự sự, miêu tả, HS: Lắng nghe và nhà làm Hoạt động Giáo viên hướng dẫn D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố ? Nêu nội dung nghệ thuật Văn tôi học 2/ Dặn dò + Học nội dung bài và Ghi nhớ SGK/T + Làm bài tập 1,2 SGK/T + Soạn VB “Trong lòng mẹ” SGK/T 15 Ngày soạn 17/8/2010 Ngày dạy 19/8/2010 III/ Tổng kết Ghi nhớ SGK/T 1/ Nội dung - Kỉ niệm thời thơ ấu đặc biệt là ngày tựu trường đầu tiên sâu sắc kí ức 2/ Nghệ thuật - Biểu cảm xen lẫn tự sự, miêu tả, hình ảnh so sánh và ẩn dụ IV/Luyện tập Bài tập 1,2 Tuần : 01 Tiết : 03 Lop8.net (5) Tiếng việt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2/ Kỹ Qua bài học HS luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng 3/ Thái độ Yêu quý Tiếng Việt B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Từ đồng nghĩa là gì? Từ trái nghĩa là gì? Ví dụ ? b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt động I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Gv: Yêu cầu học sinh xem sơ đồ HS: quan sát sơ đồ SGK/T10 * Xét ví dụ SGK/T10 ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ chim cá? HS: Nghĩa từ động vật rộng nghĩa các từ chim cá ? Vì sao? HS: Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ trên HS: Nghĩa từ thú rộng nghĩa voi, hưu ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa voi, hưu? ?Tương tự nghĩa từ chim và cá so sánh với nghĩa các từ tu hú, sáo và cá rô, cá thu? HS: Trả lời ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng HS: Nghĩa các từ thú, + Động vật có nghĩa rộng + Thú, chim, cá có Lop8.net (6) nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa từ nào? chim, cá rộng nghĩa nghĩa hẹp từ động từ voi, hưu, tu hú, sáo, vật lại rộng cá rô, cá thu đồng thời hẹp hơn các từ còn lại nghĩa từ động vật ?Vậy ta có kết luận gì cho trường hợp trên? Cho ví dụ? HS: Nghĩa từ có thể rộng các từ khác hẹp ? Vậy từ ngữ coi là có nghĩa các từ khác rộng từ khác nào? Ngược lại Thực vật > Cây> Hoa hồng ? Cho ví dụ? HS: Rộng phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm GV: Gọi học sinh đọc Ghi nhớ vi nghĩa số từ khác Xe> xe máy, xe đạp SGKT10 Hoạt động HS: Đọc Ghi nhớ SGKT10 ? Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ ngữ sau? HS: Thực trên bảng * Ghi nhớ SGK/T10 II/ Luyện tập 1/Bài 1: a/y phục quần quần đùi áo quần áo dài dài sơ mi b/ vũ khí súng bom ?Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữảơ nhóm sau đây: ? Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau? Hs: Suy nghĩ trả lời HS: Suy nghĩ lên bảng làm súng đại bom bom trường bác ba bi càng 2/ Bài a/ chất đốt.b/nghệ thuật.c/thức ăn.d/ đánh 3/ Bài a/ xe đạp, xe máy… b/ sắt, nhôm, đồng… c/ cam, ổi, xoài… d/ họ nội, họ ngoại… e/ vác, xách D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố ? Một từ có khả nào nghĩa? 2/ Dặn dò + Học ghi nhớ Ghi nhớ SGK/T10, làm bài bài tập 4,5 trang 11 + Chuẩn bị bài “Trường từ vựng” SGk/T21 Lop8.net (7) Ngày soạn 17/8/2010 Ngày dạy 19/8/2010 Tập làm văn Tuần : 01 Tiết : 04 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức Nắm chủ đề và tính thống chủ đề VB 2/ Kỹ Biết viết VB bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày chọn lựa xếp các phần cho VB tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc mình 3/ Thái độ Có tính tự giác tư để xác định văn có tính thống chủ đề B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Các văn có thống chủ đề Hôm chúng ta cùng tìm hiểu thống đó b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động GV: gọi học đọc lại VB “ Tôi học” ?Tác giả nhớ lại kỉ niệm nào thời thơ ấu? Hoạt động học sinh HS: Đọc VB Nội dung I/ Chủ đề văn HS: Ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng Tg? HS: Tâm trạng hồi hộp ngày đầu tiên học ? VB này chủ đề này là gì ? Hoạt động HS: Ngày đầu tiên học với tâm trạng hồi hộp ?Vậy chủ đề văn là gi? HS: đối tượng vến đề chính VB Hoạt động +Ngày đầu tiên học với tâm trạng hồi hộp, lo lắng, ngỡ ngàng Là vấn đề chính tác giả nêu lên văn II/ Tính thống chủ đề văn Lop8.net (8) ? Tại em biết Vb TĐH nói buổi tựu trường đầu tiên tg? ? Hãy tìm từ ngữ thể in sâu lòng tg ngỳa học đầu tiên với tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ ? Tìm các chi tiết thể lạ, bỡ ngỡ đó ? ? Qua các chi tiết đó văn có thống không ? ? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? HS: Dựa vào nhan đề, Từ tôi lặp lại nhiều lần, nhiều câu văn nhắc đến buổi tựu trường HS: tôi quên nào được, lần thấy các em nhỏ HS: đường quen lạ, thấy xa mẹ, ngôi trường oai nghiêm… HS: Chúng có tính thống HS: Nhất quán ý cảm xúc tg ? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T12 HS: Các câu văn phải xoay quanh vấn đề Hoạt động HS: đọc ghi nhớ SGK/T12 Gọi học sinh đọc văn HS: đọc văn ?Văn viết đối tượng nào? Chủ HS: Đối tượng: tôi và rừng cọ đề là gì? Vấn đề: rừng cọ quê tôi ?Vì em biết VB nói rừng cọ HS: Vì vấn đề nói đến rừng cọ quê tôi? quê tôi Là quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả thể văn * Ghi nhớ SGK/T12 III/ Luyện tập 1/Bài tập +Đối tượng: tôi và rừng cọ +Vấn đề: rừng cọ quê tôi +Vì vấn đề nói đến rừng cọ quê tôi +Các đoạn văn giới thiệu, miêu tả, công dụng, tình cảm cọ D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố Ở bài viết các em cần bảo đảm tính thống VB 2/ Dặn đò + Làm bài tập SGK/T14 + Soạn bài “ Bố cục văn bản” SGK/T 24 Lop8.net (9) Ngày soạn 21/8/2010 Ngày dạy 23/8/2010 Văn Tuần : 02 Tiết : 05 TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức - Giúp học sinh hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyện, chân thành giàu sức truyền cảm 2/ Kỹ - Đọc và phân tích nhân vật khái quát đặc điểm tính cách, qua lời nói nét mặt tâm trạng, củng cố hiểu biết thể loại 3/ Thái độ -Học sinh biết thông cảm và có lòng nhân đạo với hoàn cảnh đáng thương ngoài đời sống B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : - Nêu nội dung và nghệ thuật văn “ Tôi học” 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài - Nguyên Hồng là nhà văn có hoàn cảnh sống cực nên ông thất thía nỗi khổ người nghèo Ông coi là nhà văn củ người cùng khổ Viết nhân vật ấy, ông có niềm thương yêu sâu sắc, mãnh liệt Nhân vật chính Trong lòng mẹ chính là hình ảnh tuổi thơ ông b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động GV yêu cầu hs đọc phần chú thích HS: Đọc chú thích SGK/T18 SGK/T18 ?Nêu vài nét tác giả ? HS: Ông hướng ngòi bút người cùng khổ mà ông yêu thương ?Nêu vài nét tác phẩm? HS: Vb là chương IV tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu” 1938 Nội dung I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả - Ông hướng ngòi bút người cùng khổ mà ông yêu thương 2/ Tác phẩm - Vb là chương IV tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu” 1938 Lop8.net (10) ?Văn thuộc thể loại gì? HS: Hồi kí Người kể ngôi thứ ? có tác HS: Người kể ngôi thứ dụng gì ? cho phep nhân vật kể cách trung thực đời mình ?Văn chia làm bao nhiêu HS: phần phần ? Nội dung phần? + Từ đầu đến người ta hỏi đến + Còn lại Hoạt động GV: hướng dẫn học đọc bài: chậm tình cảm GV: đọc mẫu đoạn HS: Đọc bài ? Cử bà cô thể nào? HS: Cười hỏi ? Lời nói bà ? HS: dịu dàng, ngào, thân mật ? Hành động bà ta thể chi tiết nào ? HS: mắt long lanh, chằm chặp 3/ Thể loại - Hồi kí 4/ Bố cục (2 phần) + Từ đầu đến người ta hỏi đến Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng + Còn lại Cuộc gặp ngỡ bất ngờ với mẹ II/ Đọc - hiểu văn 1/ Đọc 2/ Tìm hiểu chi tiết a/ Nhân vật bà cô *Cử chỉ: - Cười nói kịch *Lời nói: - dịu dàng, ngào, thân mật *Hành động: - Mắt long lanh nhìn chằm chặp - Khuyên bảo, an ủi, khích lệ ? Tác giả đã dung biện pháp nghệ thuật gì? HS: Miêu tả tinh tế ? Mục đích bà cô đối thoại này là gì? HS: muốn reo rắc vào đầu tôi hoài nghi để tôi khinh miệt mẹ tôi ? Qua đối thoại ba có đạt mục đích không? Vì HS: không vì càng làm cho chú Tả tinh tế thể bé yêu mẹ mình giả dối, thâm hiểm, độc ác HS: Giả dối, thâm hiểm ? Vậy bà cô chú bé là người nào ? D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố Bà cô Nguyên Hồng Thâm độc ác nghiệt càng làm cho chú bé Hồng yêu mẹ 2/ Dặn dò + Học nội dung bài + Soạn tiết VB “ Trong lòng mẹ” trang 15 10 Lop8.net (11) Ngày soạn 23/8/2010 Ngày dạy 25/8/2010 Văn Tuần : 02 Tiết : 06 TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức - Giúp học sinh hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyện, chân thành giàu sức truyền cảm 2/ Kỹ - Đọc và phân tích nhân vật khái quát đặc điểm tính cách, qua lời nói nét mặt tâm trạng, củng cố hiểu biết thể loại 3/ Thái độ -Học sinh biết thông cảm và có lòng nhân đạo với hoàn cảnh đáng thương ngoài đời sống B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : - Suy nghĩ em bà cô Nguyên Hồng 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu, phân tích tính cách bà cô Hôm chúng ta cùng tìm hiểu gặp gỡ chú bé Hồng và mẹ b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt động b Nhân vật bé Hồng: ? Qua đoạn đối thoái với bà cô hoàn cảnh chú bé hồng nào? ? Hoàn cảnh đó chot hấy chú bé Hồng sống sao? ? Khi nghe cô hỏi : Mày có muốn vào Thanh Hoá vớii mẹ may không ?chú bé Hồng HS: Bố sớm Mẹ tha * Hoàn cảnh: + Bố sớm hương cầu thực + Mẹ tha hương cầu thực + Sống ghẻ lạnh, hắt HS: Sống thiếu thốn khổ hủi họ hàng Sống thiếu tình thương cực * Diễn biến tâm trạng Hồng đối thoại với bà cô: + Im lặng, cúi đầu HS: Lúc đầu im lặng, lần + Lòng thắt lại + Nước mắt ròng ròng, chan thứ hai lòng thắt lại khoé 11 Lop8.net (12) nào ? ? Vậy tâm trạng chú bé Hồng nào ? ?Tác giả đã dùng biện pháp nghệt thuật nào để làm rõ tâm trạng chú bé? mắt cay cay Lần thứ nước mắt ròng ròng hòa đầm dìa HS: Đau đớn HS: tả kể chân thực sinh động sinh động thể chú bé Hồng đau đớn đến cực điểm ? Khi thấy bóng dáng người giống mẹ mình chú bé Hồng có hành động gì? ? Tâm trạng Hồng sau đó ntn? HS: Đuổi theo, giọng bối rối mợ mợ !! ? Tg dùng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả nỗi lo sợ đó? HS: so sánh Miêu tả chân thực, lời kể * Khi gặp lại mẹ: + Gọi thản + Chạy theo ríu hai chân HS: lo sợ đó không phải là + Sung sướng mẹ mình thì bị bạn bè cười lòng mẹ HS: Chạy ríu chân, phải ?Hành động và tâm trạng bé lại để lăn vào lòng mẹ Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình nào? HS: Giọng văn đầy chất trữ ? Em có nhận xét gì giọng tình và cảm xúc HS: Yêi thương mẹ vô văn đoạn này? ? Qua đó thể tình cảm gì cùng chú bé Hồng ? HS: Đọc ghi nhớ SGK /t21 Hoạt động Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK /t21 ?Nêu vài nét nội dung và nghẹ thuật Vb? Giọng văn giàu chất trữ tình thể chú bé yêu thương mẹ vô cùng III/ Tổng kết *Ghi nhớ SGK /t21 1/Nội dung - Những cay đắng tủi cực cùng tình yêu thương mẹ cháy bóng tác giả 2/Nghệ thuật Miêu tả và kể chân thực kết hợp với biểu cảm cùng lối so sánh tinh tế D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố +Tâm trạng chú bé hồng đối với bà cô và lòng mẹ 2/ Dặn dò + Học ghi nhớ SGK /t21 + Sạon bài “ Tức nước vỡ bờ” SGK 28 12 Lop8.net (13) Ngày soạn 24/8/2010 Ngày dạy 26/8/2010 Tiếng Việt Tuần : 02 Tiết : 07 TRƯỜNG TỪ VỰNG A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức Giúp học sin hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản 2/ Kỹ Hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngũ nghĩa đã học, đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, nhân hoá,đ ể vận dụng vào việc làm văn 3/ Thái độ Tự giác vận dụng trường từ vựng vào việc học mình B/ Chuẩn bị : - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp: 1/ Kiểm tra bài cũ : Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Các em đã học nhiều tượng ngữ nghĩa hôm chúng ta cùng tìm hiểu nào là trường từ vựng b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt động I/Thế nào là trường từ Gọi học sinh đọc ví dụ SGK/t21 vựng ?Tìm đọc từ in đậm? HS: đọc ví dụ SGK/t21 * Xét ví dụ ?Những từ trên cùng điều gì? ?Người ta gọi tượng đó là gì ? HS: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng HS: phận thể + Mặt, mắt, da, gò má phận thể HS: đó là từ có cùng trường tù vựng ? Vậy trường là gì ? HS: từ có chung Trường từ vựng là nghĩa nào đó từ có nét chung nghĩa * Ghi nhớ SGK 21 ? Trong số trường hợp HS: thảo luận trả lời Lưu ý 13 Lop8.net (14) trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hãy cho ví dụ ? ? Ví dụ vừa tìm có các loại từ nào ? ? Từ đó ta có kết luận gì ? + Bộ phận thể người: tai, + Một trường từ vựng có thể mắt bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ + Giới tính: nam, nữ + Hoạt động: chạy, nhảy HS: DT, ĐT HS: trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại HS: có thể tham gia vào ?Với từ nhiều nghĩa trường nhiều trường từ vựng hợp nào xảy ra? HS: tăng sức gợi hình gợi ? Người ta chuyển trường từ vựng cảm người sang động vật nhằm mục đích gì? Hoạt động ?Đọc văn lòng mẹ tìm các từ thuộc trường từ vựng người ruột thịt.? ?Hãy đặt tên trường từ vựng cho mõi dãy từ sau? ? Các từ in đậm thuộc trường từ vựng nào? + Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại + Một từ nhiều nghĩa có thể tham gia vào nhiều trường từ + Họ chuyển trường từ vựng tăng sức gọi hình gợi cảm HS: thầy, mợ, bà cô ruột II/ Luyện tập 1/ Bài tập Thầy, mợ, bà cô ruột, họ nội, HS: thảo luận tìm nét nghĩa em 2/ Bài tập chung các từ để dặt a/ Dụng cụ đáng bắt thuỷ sản tên b/ dụng cụ để đựng c/ Hoạt động chân d/ Trạng thái tâm lí e/ Tính cách HS: suy nghĩ trả lời: Trường g/ Dụng cụ để viết 3/ Bài tập từ vựng thái độ Trường từ vựng thái độ ? Tìm các trường từ vựng HS: lên bảng làm từ sau? HS: lắng nghe GV: hướng dẫn làm bài 5,6,7 D/ Củng cố, dặn dò 1/ Củng cố ? Thế nào là trường từ vựng? 2/ Dặn dò Làm bài tập 5,6,7 Chuẩn bị bài “ Từ tượng hình, từ tượng thanh” trang 49 4/ Bài tập Khứu giác: mùi thơm, mùi khét… Thính giác: nghe, tai, điếc 14 Lop8.net (15) Ngày soạn 24/8/2010 Ngày dạy 26/8/2010 Tập làm văn Tuần : 02 Tiết : 08 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức Nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp các nội dung phần thân bài 2/ Kỹ Biết xác định bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc 3/ Thái độ Có ý thức tốt việc sử dụng bố cục vào việc viết văn B/ Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: SGK, soạn, ĐDHT C/ Tiến trình lên lớp 1/ Kiểm tra bài cũ Chủ đề văn là gì? Làm nào để đảm bảo tính thống văn 2/ Bài a/ Giáo viên giới thiệu bài Khi tìm hiểu các văn chúng ta thường phải phân bố cục bố cục là gì? Cách bố trí xếp các nội dung phần thân bài nào chúng ta cùng tìm hiểu b/Các hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh Hoạt động I /Bố cục văn GV: gọi học sinh đọc VB HS: đọc VB SGK/T24 1/ Đọc văn HS: phần Người thầy đạo cao đức trọng SGK/T24 + Từ đầu danh lợi 2/ Trả lời câu hỏi ? Văn trên chia làm + Tt không cho vào thăm P1: giới thiệu ong Chu Văn An + Còn lại P2: công lao, uy tín và tính phần? ranh giới HS: P1 giới thiệu phần? cách ông P2 uy tín thầy P3: tình cảm người ? Mỗi phần có nhiệm vụ gì ? P3 tình cảm người với ông với thầy ? Hãy cho biết mối quan hệ HS: phần trước là tiền đè phần trên? cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trước để làm rõ ? Mỗi văn thường có chủ đề HS: có phần có mối quan Gồm phần,các phần quan phần ? có mqh nào? hệ chặt chẽ hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề Hoạt động II/ Cách bố trí xếp nội 15 Lop8.net (16) Gọi học sinh đọc phần thân bài vb “Tôi học” ? Phần thân bài trên kể vè kiện nào? các kiện xếp theo thư tự nào? HS: đọc bài ?Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng phần thân bài ? HS: tình cảm thương cha mẹ sâu sắc, thái độ căm ghét kẻ nói xấu mẹ, niềm vui sướng gặp mẹ ?Khi tả người, vật, vật em miêu tả theo trình tự nào? ?Cho biết cách xếp phần thân bài văn “Người thầy đạo cao đức trọng” ? Vậy cách xếp thân bài tuỳ thuộc vào điều gì? Hoạt động Phân tích cách trình bày ý các đoạn văn sau? GV: hướng dẫn làm bài 2,3 HS: buổi tựu trường theo thới gian hồi tưởng HS: thảo luận để tìm cách miêu tả phù hợp HS: phần theo chủ đề đạo cao và đức trọng HS: theo ý đồ thái độ người viết dung phần thân bài văn 1/ Văn tôi học +Buổi tựu trường đầu tiên +Buổi sáng trên đường đến trường và vào lớp học 2/ Văn lòng mẹ +Thương mẹ căm ghét hủ tục đầy đoạ mẹ +Niềm vui sướng vô cùng lòng mẹ 3/ Cách miêu tả người, vật, vật * Người, vật +Theo không gian xa đến gần, gần đến xa +Thời gian: quá khứ +Ngoại hình, quan hệ, cảm xúc * Tả phong cảnh: Không gian, xa, gần rộng, hẹp Phong cảnh, cảm xúc 4/ Văn người thầy đạo cao đức trọng + Các việc nói tài cao + Các kiện nói đạc đức học trò kính trọng *Ghi nhớ SGK/t25 III/ luyện tập HS: thảo luận theo nhóm trả a/ Trình bày theo thứ tự không lời gian từ xa tới gần, tận nơi, xa dần b/ Theo thứ tự thời gianvề chiều lúc hoàng hôn c/ Hai hai luận ứ xếp theo tầm quan trọng chúng với luận điểm D/ củng cố, dặn dò 1/ Củng cố Vb chia làm phần? Cách xếp nội dung thân bài nào? 2/ Dặn dò Học Ghi nhớ SGK/t25, làm bài tập 2,3 SGK/T27 Chuẩn bị bài “Xây dựng đoạn văn văn bản” SGK/T34 16 Lop8.net (17) 17 Lop8.net (18)