Câu 3: Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lục Vân Tiên trong đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga".3đ II/ Đáp án và biểu điểm Câu 1:5đ Hs có nhiều cách diễn đạt song cần thực hiện đ[r]
(1)Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN STT Tiết 46 TIẾT PPCT Kiểm tra truyện trung đại 46 Tổng kết từ vựng (Sự phát triển từ vựng….) 47 Đồng chí 48 Bài thơ tiểu đội xe không kính 49 Nghị luận văn tự 50 Ngày soạn: 13/10/2010 Ngày dạy: 18/10/2010 TÊN BÀI KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hs hiểu đề và trình bày kiến thức mà các em đã lĩnh hội truyện trung đại GDHS ý thức tự giác làm bài II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: Hs hiểu đề và trình bày kiến thức mà các em đã lĩnh hội truyện trung đại Kĩ năng: Rèn kỹ hiểu, trình bày vấn đề Ý thức tự giác làm bài III CHUẨN BỊ: - GV: Đề - đáp án - HS: Ôn kĩ bài cũ, giấy kiểm tra IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong học sinh Bài mới: HĐ1: GV phát đề cho HS HĐ2: Những điều cần lưu ý -Đọc thật kỹ đề bài xác định trọng tâm -Làm bài xong phải kiểm tra lại, cần thiết sửa, bổ sung I Đề bài Câu1: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương truyện "Người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ.(5đ) Câu 2: Em hãy nêu ngắn gọn giá trị nội dung Truyện Kiều Nguyễn Du.(2đ) Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (2) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Câu 3: Nêu cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga".(3đ) II/ Đáp án và biểu điểm Câu 1:(5đ) Hs có nhiều cách diễn đạt song cần thực các ý sau: - Vũ Nương là người thuỳ mị, nết na, có tư dung tốt đẹp.(1đ) - Khi nhà chồng: Luôn giữ mình khuôn phép, chưa để thất hoà xảy ra.(1đ) - Khi tiễn chồng lính: dặn dò tình nghĩa, lưu luyến, cảm động.(1đ) - Khi xa chồng: buồn, nhớ, nuôi con, phụng dưỡng mẹ chồng chu đáo.(1đ) - Khi bị nghi oan: nhảy xuống sông tự tử để chứng minh mình.(1đ) Câu 2: (2đ) Hs nêu giá trị nội dung truyện kiều + Giá trị thực:(1đ) - Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo - Số phận bất hạnh người phụ nữ + Giá trị nhân đạo:(1đ) - Lên án chế độ phong kiến bất công vô nhân đạo - Cảm thương số phận bi kịch người - Đề cao tài năng, phẩm hạnh, ước mơ, khát vọng chân chính người Câu 3:(3đ) Hs Trình bày cảm nhận nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Lục Vân Tiên thi, đường gặp cướp, đã đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Chàng là người có tài năng,nghĩa hiệp, sẵn sàng giúp đỡ người khác, không sợ hiểm nguy.(1đ) - Cứu Kiều Nguyệt Nga chàng ân cần, thămhỏi, động viên, hành xử theo quan niệm nho giáo phong kiến.(1đ) - Chàng có quan niệm đúng đắn, giúp người không cần đền ơn trả nghĩa Chàng coi đây là nhiệm vụ người anh hùng(1đ) Câu1: Nêu nét chính thời đại, gia đình và đời Nguyễn Du Câu 2: Chép thuộc lòng đoạn trích “Cảnh ngày xuân” (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích Câu 3: Phân tích vẻ đẹp và số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua các tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” và các đoạn trích Truyện Kiều II Đáp án và biểu điểm Câu 1:(5đ) Hs có nhiều cách diễn đạt song cần thực các ý sau: - Vũ Nương là người thuỳ mị, nết na, có tư dung tốt đẹp.(1đ) - Khi nhà chồng: Luôn giữ mình khuôn phép, chưa để thất hoà xảy ra.(1đ) - Khi tiễn chồng lính: dặn dò tình nghĩa, lưu luyến, cảm động.(1đ) - Khi xa chồng: buồn, nhớ, nuôi con, phụng dưỡng mẹ chồng chu đáo.(1đ) - Khi bị nghi oan: nhảy xuống sông tự tử để chứng minh mình.(1đ) Câu 2: (2đ) Hs nêu giá trị nội dung truyện kiều + Giá trị thực:(1đ) - Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo - Số phận bất hạnh người phụ nữ + Giá trị nhân đạo:(1đ) Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (3) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh - Lên án chế độ phong kiến bất công vô nhân đạo - Cảm thương số phận bi kịch người - Đề cao tài năng, phẩm hạnh, ước mơ, khát vọng chân chính người Câu 3:(3đ) Hs Trình bày cảm nhận nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Lục Vân Tiên thi, đường gặp cướp, đã đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Chàng là người có tài năng,nghĩa hiệp, sẵn sàng giúp đỡ người khác, không sợ hiểm nguy.(1đ) - Cứu Kiều Nguyệt Nga chàng ân cần, thămhỏi, động viên, hành xử theo quan niệm nho giáo phong kiến.(1đ) - Chàng có quan niệm đúng đắn, giúp người không cần đền ơn trả nghĩa Chàng coi đây là nhiệm vụ người anh hùng(1đ) HĐ3: Xem học sinh làm bài HĐ4: Thu bài: rút kinh nghiệm làm bài HĐ5: Chuẩn bị bài mới: Soạn “ Tổng kết từ vựng (tt)” cho tiết sau: Đọc kĩ bài Ôn lại các kiến thức Sự phát triển từ vựng, thuật ngữ và biệt ngữ XH, trao dồi vốn từ (lớp 9) Từ mượn (lớp 6), từ Hán Việt (Lớp 7) Tiết 43 Ngày soạn: 13/10/2010 Ngày dạy: 19/10/2010 TỔNG KẾT TỪ VỰNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hệ thống hoá kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng: Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu và tạo lập văn III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng phụ ghi các khái niệm từ vựng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (4) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: KT chuẩn bị bài nhà HS HĐ2: HD HS ôn tập HDHS ôn tập từ đơn, từ phức HS biết phân biệt nào là từ đơn, từ phức? Trong từ phức có loại nào?( GV treo bảng phù) Phân biệt từ ghép, từ láy các từ in nghiêng? HDHS làm bài tập Nhận diện từ láy, từ ghép HS biết cách phân biệt các từ láy? HS ôn lại khái niệm thành ngữ Thế nào là thành ngữ? HS làm bài tập áp dụng Tổ hợp nào là thành ngữ? Tổ hợp nào là tục ngữ? Trang I Từ Đơn –Từ Phức Từ đơn: là từ có tiếng Ví dụ: ăn, uống, chạy, nhảy……… Từ phức: là từ tiếng trở lên tạo thành Ví dụ: cây thước, cây viết, cái bàn……… -Từ phức gồm loại: + từ ghép + từ láy a.Từ ghép có loại: - từ ghép chính phụ - từ ghép đẳng lập b Từ láy có loại: - từ láy hoàn toàn - từ láy phận: + láy âm + láy vần *Bài tập áp dụng: +Từ ghép: -Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc , tươi tốt, bọt bèo , cỏ cây , đưa đón, nhường nhịn , rơi rụng , mong muốn +Từ láy:- nho nhỏ, gật gứ, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh 2.* Từ láy có giảm nghĩa: + Trăng trắng, đèm đẹp, nho , nhỷ, lành lạnh, xôm xốp *Từ láy có tăng nghĩa: + sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II Thành ngữ: 1.Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Bài tập áp dụng: a.* Thành ngữ: -Đánh trống bỏ dùi (thiếu trách nhiệm) -Được voi đòi tiên (tham lam) -Nước mắt cá sấu (giả dối để lừa người khác) Lop6.net TKBG: Ngữ văn (5) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh * Tục ngữ: -Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng.( tác động môi trường xã hội) -Chó treo mèo đậy (giữ gìn thức ăn với chó mèo) b.* Thành ngữ thực vật: Tìm thành ngữ có yếu tố -Tre già măng mọc động vật? thành ngữ có yếu tố -Cây cao bóng thực vật, giải thích nghĩa đặt câu? (Cây nhà lá vườn.) *Thành ngữ động vật: Tìm dẫn chứng sử dụng thành -ếch ngồi đáy giếng ngữ văn chương? -Lên voi xuống chó c - “Bảy ba chìm với nước non “ (HXH) HDHS ôn tập nghĩa từ - “Quạt nồng ấp lạnh đó giờ” Nghĩa từ là gì? (Nguyễn Du) III Nghĩa từ: Bài tập áp dụng Khái niệm: Nghiã từ là nội dung (hoạt động h, tính chất , quan họ) mà từ đó biểu thị Bài tập: 2.1 Chọn cách hiểu đúng: Me: là người phụ nữ có con, nói quan hệ với 2 Cách giải thích nào là đúng? Vì ? HDHS ôn lại khái niệm từ nhiều -Rộng lượng : dễ thông cảm……dễ tha thứ nghĩa và tượng chuyển nghĩa IV Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển từ? nghĩa từ: -Từ có thể có nghĩa nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa từ là tượng thay đổi nghĩa để tạo từ nhiều nghĩa gồm: Bài tập áp dụng + Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển * Bài tập: Từ “hoa “ trong” thềm hoa”, “lệ hoa” => là nghĩa chuyển không thể coi đây là tượng chuyển nghĩa vì đây xuất từ nhiều nghĩa, là tượng nghĩa chuyển lâm thời -> chưa làm thay đổi nghĩa từ => chưa đưa vào từ điển HDHS ôn lại khái niệm từ đồng âm Từ đồng âm là gì? Cho ví dụ? Trang V Từ đồng âm: Khái niệm: Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác nhau, không có Lop6.net TKBG: Ngữ văn (6) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh quan hệ gì vói Phân biệt tượng nhiều nghĩa Ví dụ: ngựa đá ngựa đá từ và từ đồng âm? Bài tập: HS áp dụng làm bài tập a.Lá 1: nghĩa gốc Lá 2: nghĩa chuyển b.Đường 1: đường Đường 2: gia vị Từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa: HDHS ôn luyện từ đồng nghĩa Khái niệm: Từ đồng nghĩa là từ Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho có nghĩa giống gần giống ví dụ? Ví dụ : Chết – hi sinh – Cho HS làm bài tập SGK Bài tập: - Câu (đ) đúng - Từ xuân thay cho từ tuổi Cơ sở : Mùa năm => Tác dụng tu từ VII Từ trái nghĩa: HDHS ôn tập từ trái nghĩa Khái niệm: Từ trái nghĩa là từ có Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví nghĩa trái ngược dụ? Ví dụ : Xấu – đẹp; Xa – gần Bài tập: a.Những cặp từ có quan hệ trái nghĩa: - Xấu – đẹp; Xa – gần; Rộng – hẹp b -Cùng nhóm (sống- chết) : Chẵn – lẻ; Tìm cặp từ có quan hệ trái chiến tranh - hoà bình (lưỡng phân) nghĩa cặp từ cho sẵn? -Cùng nhóm (già – trẻ ): Yêu – ghét ; cao – thấp; nông – sâu; giàu – nghèo (thang độ) GV cho HS thảo luận.HDHS ôn VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ lại khái niệm cấp độ khái quát * Khái niệm: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng nghĩa từ ngữ hơn, khái quát hẹp ít khái quát HDHS áp dụng làm bài tập nghĩa từ ngữ khác HDHS điền vào sơ đồ có sẵn trên bảng phụ HĐ5: Chuẩn bị bài: “Đồng chí” Đọc kĩ bài Bố cục bài Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (7) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Tìm đại ý bài Trả lời các câu hỏi SGK Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến bài học RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 47 Ngày soạn: 13/10/2010 Ngày dạy: 18/10/2010 ĐỒNG CHÍ ( Chính Hữu) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh dội khắc hoạ bài thơ – người đã viết nên trang sử VN thời kì kháng chiến chống TD Pháp Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: Những hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta Lý tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ Đặc điểm nghệ thuật bài thơ : ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ năng: Đọc diễn cảm bài thơ đại Bao quá toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, đọc tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài học - HS: Soạn bài, học bài cũ theo hướng dẫn GV IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong học sinh Kiểm tra bài cũ: Sẽ kiểm tra quá trình học 3.Bài mới: Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (8) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh GV đoạn nhạc bài hát “Tình đồng chí” dẫn vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Giới thiệu tác phẩm ? Dựa vào chú thích, HS trình bày hiểu biết mình về tác giả? Tên thật là Trần Đình Đắc Sinh ngày 15-121926 thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Quê gốc huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh Do tuổi cao sức yếu đã hồi 10 sáng 27/11/2007 BV Hữu Nghị Hà Nội, hưởng thọ 82 tuổi Tham gia quân đội tháng 12-1946 trung đoàn Thủ đô Đã làm chính trị viên đại đội (chiến dịch Điện Biên Phủ, 1954) Bắt đầu sáng tác từ năm đầu kháng chiến chống Pháp Bài thơ đầu tiên in báo là bài “Đồng chí” tức “Đầu súng trăng treo” (tháng 21948) Nhà thơ Chính Hữu là hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam, nguyên Phó Cục trưởng Cục Tuyên huấn, Tổng cục Chính trị, nguyên Phó Tổng thư ký Hội Nhà văn Việt Nam (khoá III) - Các tác phẩm ông xoay quanh đề tài người lính và chiến tranh Tác phẩm chính:Đầu súng trăng treo (tập thơ, 1966); Thơ Chính Hữu (tập thơ, 1997); Tuyển tập Chính Hữu (1998) ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? - Học sinh nêu xuất xứ - Sáng tác 1948 ông cùng đồng đội hành quân đánh bại công quy mô Pháp lên chiến khu Việt Bắc (1947 – 1948 ) - Bài thơ làm theo thể thơ gì? Thể tự HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung văn Yêu cầu: đọc bài thơ với nhịp chậm để diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại, dồn nén Ba dòng thơ cuối cần đọc với nhịp chậm và giọng lên cao để khắc hoạ Trang Lop6.net I GIỚI THIỆU Tác giả: - Chính Hữu (1926-2007), tên thật Trần Đình Đắc - Quê: Hà Tĩnh - Là nhà thơ chiến sĩ 2.Tác phẩm: Sáng tác năm 1948, trích “Đầu súng trăng treo” II Đọc và tìm hiểu chung văn Đọc TKBG: Ngữ văn (9) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng các câu thơ đó Giải thích các chú thích quá trình tìm hiểu văn HD HS tìm hiểu mạch cảm xúc và kết cấu bài thơ? Chú ý: Dòng thứ có gì đặc biệt? Mạch cảm xúc và suy nghĩ bài thơ triển khai ntn trước và sau nó? GV chốt: Dòng có cấu trúc đặc biệt (chỉ từ với dấu chấm than) phát hiện, lời khẳng định kết tinh thể vẻ đẹp và sức mạnh tình đ/c đồng đội ? Kết cấu bài thơ gồm phần? Nội dung phần? - Kết cấu: có phần - Phần 1: dòng đầu: Những sở tình đồng chí - Phần 2: 10 dòng tiếp: Những biểu tình đồng chí - Phần 3: dòng cuối: Biểu tượng đẹp tình đồng chí ? Theo em cảm xúc bài thơ dồn tụ để gây ấn tượng sâu đậm vào dòng thơ nào phần? Mạch cảm xúc bài thơ dồn tụ để gây ấn tượng sâu đậm vào dòng (7 – 17 – 20) phần Vậy chúng ta phân tích theo mạch cảm xúc bài thơ HĐ3: Đọc-hiểu văn GV gọi HS đọc lại câu thơ đầu ? Sáu dòng thơ đầu cho ta thấy tình đ/c hình thành trên sở nào? Cách thể có gì đặc sắc? Gv chốt: - Hai thành ngữ: “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” đã gợi hoàn cảnh xuất thân lam lũ nghèo khó người nông dân - Súng bên súng, đầu sát bên đầu Trang Lop6.net Từ khó Bố cục - Phần 1: dòng đầu: Những sở tình đồng chí - Phần 2: 10 dòng tiếp: Những biểu tình đồng chí - Phần 3: dòng cuối: Biểu tượng đẹp tình đồng chí III Đọc-hiểu văn Cơ sở tình đồng chí - Tương đồng cảnh ngộ - Chung lý tưởng, cùng chia sẻ bùi TKBG: Ngữ văn (10) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh - H/ảnh giản dị gợi cảm “ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” ? Ở dòng thơ thứ bảy có gì đặc biệt? Sự đặc biệt gợi cho em cảm nghĩ gì? * Thảo luận nhóm hs: 2/ ? Gv chốt - Như nốt nhấn vang lên đàn - Kết tinh cảm xúc tình cảm: tình đ/c là cao độ tình bạn, tình người - Như cái lề gắn kết đoạn và sáu câu thơ trước hai tiếng là cội nguồn và hình thành tình đồng chí keo sơn., mười câu thơ là biểu cụ thể và cảm động tình đồng chí người lính Hs đọc tiếp 10 dòng thơ ? Em hãy tìm thêm biểu tình đồng đội, đồng chí? Gv định hướng: các chi tiết “gửi” “giếng nước gốc đa nhớ”, “anh với tôi”, “sốt run người”, “áo rách”, “quần vá”, “chân không giày” ? Những chi tiết này có ý nghĩa giá trị ntn? Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính - Anh và tôi để lại phía sau ruộng nương nhà, mẹ già dại các anh luôn nhớ quê hương giếng nước gốc đa” Tình đ/c đó là cảm thông sâu xa nỗi lòng Những biểu tình đồng chí - Chung nỗi niềm nhớ quê hương - Sự chia sẻ gian lao, thiếu thốn - Sự gắn bó sâu nặng và sức mạnh tình cảm “Anh với tôi biết ớn lạnh… ….Chân không giày” - Anh và tôi đã chịu đựng sốt rét rừng, áo rách quần vá chân không giày -> Cùng chia gian lao, thiếu thốn đời người lính và là trải qua sốt rét đã hành hạ người lính sống rừng ? Em có suy nghĩ gì cấu trúc các câu thơ và hình ảnh đoạn thơ:" anh với tôi….chân không giày"? Qua đó em hiểu gì tình cảm các anh? Trang 10 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (11) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh - Gv cho hs thảo luận nhóm Đoạn thơ xây dựng nghệ thuật sóng đôi, đối ứng để diễn tả gắn bó chia sẻ, giống cảnh ngộ người lính Sự gắn bó các anh thật sâu nặng người lính vừa gián tiếp vừa thể sức mạnh tình cảm câu thơ:" thương tay nắm lấy bàn tay" => Cách miêu tả chân thật không tô vẽ thêm Câu thơ chọn lọc có tính biểu cảm cao Trong chiến dịch người lính đối diện với thiếu thốn cùng cực, bệnh tật (cơn sốt rét rừng) Dù khó khăn họ lạc quan, yêu thương, gắn bó vượt qua thử thách TL nhóm Có ý kiến cho rằng: kết thúc bài thơ là hình ảnh đặc sắc: Đêm trăng treo Đây là tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội, là biểu tượng đẹp đời người csĩ Em có đồng ý với ý kiến đó không? vì sao? Gv chốt: Đây là tranh đẹp - Không gian: rừng hoang sương muối - Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét là ba h /ảnh gắn kết với nhau: người lính, súng, vầng trăng - Đầu súng trăng treo là h/ảnh mang ý nghĩa biểu tượng gợi liên tưởng phong phú, kết hợp chất thực với cảm hứng lãng mạn có thể coi là biểu tượng thơ ca kháng chến Biểu tượng đẹp người lính - Nổi lên rừng đêm giá rét là ba hình ảnh gắn kết với nhau: người lính - súng – vầng trăng Cuộc sống tràn đầy niềm tin và sức mạnh dù hoàn cảnh khó khăn IV Tổng kết Nghệ thuật: Một học sinh đọc ghi nhớ Ý nghĩa văn bản: HĐ5: Luyện tập ? Hs đọc yêu cầu bài và viết đoạn văn HS trình bày – GV nhận xét bổ sung V Luyện tập Viết đoạn văn HĐ6: Dặn dò Đọc diễn cảm, học thuộc lòng đoạn trích Trang 11 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (12) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tâm đắc Hiểu và sử dụng số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn Chuẩn bị bài mới:Soạn “ Chương trình địa phương phần Văn” cho tiết sau Đọc kĩ bài Sưu tầm và chép đoạn thơ, bài thơ viết địa phương RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 43 Ngày soạn: 13/10/2010 Ngày dạy: 19/10/2010 TỔNG KẾT TỪ VỰNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hệ thống hoá kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng: Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu và tạo lập văn III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng phụ ghi các khái niệm từ vựng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: KT chuẩn bị bài nhà HS HĐ2: HD HS ôn tập Trang 12 I Từ Đơn –Từ Phức Lop6.net TKBG: Ngữ văn (13) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HDHS ôn tập từ đơn, từ phức HS biết phân biệt nào là từ đơn, từ phức? Trong từ phức có loại nào?( GV treo bảng phù) Phân biệt từ ghép, từ láy các từ in nghiêng? Từ đơn: là từ có tiếng Ví dụ: ăn, uống, chạy, nhảy……… Từ phức: là từ tiếng trở lên tạo thành Ví dụ: cây thước, cây viết, cái bàn……… -Từ phức gồm loại: + từ ghép + từ láy a.Từ ghép có loại: - từ ghép chính phụ - từ ghép đẳng lập b Từ láy có loại: - từ láy hoàn toàn - từ láy phận: + láy âm + láy vần *Bài tập áp dụng: +Từ ghép: -Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc , tươi tốt, bọt HDHS làm bài tập bèo , cỏ cây , đưa đón, nhường nhịn , rơi rụng , Nhận diện từ láy, từ ghép mong muốn +Từ láy:- nho nhỏ, gật gứ, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh HS biết cách phân biệt các từ 2.* Từ láy có giảm nghĩa: láy? + Trăng trắng, đèm đẹp, nho , nhỷ, lành lạnh, xôm xốp *Từ láy có tăng nghĩa: + sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô HS ôn lại khái niệm thành ngữ II Thành ngữ: Thế nào là thành ngữ? 1.Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Bài tập áp dụng: HS làm bài tập áp dụng a.* Thành ngữ: Tổ hợp nào là thành ngữ? -Đánh trống bỏ dùi (thiếu trách nhiệm) Tổ hợp nào là tục ngữ? -Được voi đòi tiên (tham lam) -Nước mắt cá sấu (giả dối để lừa người khác) * Tục ngữ: -Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng.( tác động môi trường xã hội) -Chó treo mèo đậy (giữ gìn thức ăn với chó mèo) b.* Thành ngữ thực vật: Tìm thành ngữ có yếu tố -Tre già măng mọc động vật? thành ngữ có yếu tố Trang 13 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (14) Trường THCS Minh Thắng thực vật, giải thích nghĩa đặt câu? (Cây nhà lá vườn.) Tìm dẫn chứng sử dụng thành ngữ văn chương? HDHS ôn tập nghĩa từ Nghĩa từ là gì? Bài tập áp dụng HDHS ôn lại khái niệm từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ? Bài tập áp dụng GV: Lê Thị Yến Trinh -Cây cao bóng *Thành ngữ động vật: -ếch ngồi đáy giếng -Lên voi xuống chó c - “Bảy ba chìm với nước non “ (HXH) - “Quạt nồng ấp lạnh đó giờ” (Nguyễn Du) III Nghĩa từ: Khái niệm: Nghiã từ là nội dung (hoạt động h, tính chất , quan họ) mà từ đó biểu thị Bài tập: 2.1 Chọn cách hiểu đúng: Me: là người phụ nữ có con, nói quan hệ với 2 Cách giải thích nào là đúng? Vì ? -Rộng lượng : dễ thông cảm……dễ tha thứ IV Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ: -Từ có thể có nghĩa nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa từ là tượng thay đổi nghĩa để tạo từ nhiều nghĩa gồm: + Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển * Bài tập: Từ “hoa “ trong” thềm hoa”, “lệ hoa” => là nghĩa chuyển không thể coi đây là tượng chuyển nghĩa vì đây xuất từ nhiều nghĩa, là tượng nghĩa chuyển lâm thời -> chưa làm thay đổi nghĩa từ => chưa đưa vào từ điển HDHS ôn lại khái niệm từ đồng âm Từ đồng âm là gì? Cho ví dụ? V Từ đồng âm: Khái niệm: Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác nhau, không có quan hệ gì vói Ví dụ: ngựa đá ngựa đá Phân biệt tượng nhiều nghĩa từ và từ đồng âm? Bài tập: HS áp dụng làm bài tập a.Lá 1: nghĩa gốc Lá 2: nghĩa chuyển b.Đường 1: đường Đường 2: gia vị Trang 14 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (15) Trường THCS Minh Thắng HDHS ôn luyện từ đồng nghĩa Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Cho HS làm bài tập SGK GV: Lê Thị Yến Trinh Từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa: Khái niệm: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Ví dụ : Chết – hi sinh – Bài tập: - Câu (đ) đúng - Từ xuân thay cho từ tuổi Cơ sở : Mùa năm => Tác dụng tu từ VII Từ trái nghĩa: HDHS ôn tập từ trái nghĩa Khái niệm: Từ trái nghĩa là từ có Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví nghĩa trái ngược dụ? Ví dụ : Xấu – đẹp; Xa – gần Bài tập: a.Những cặp từ có quan hệ trái nghĩa: - Xấu – đẹp; Xa – gần; Rộng – hẹp b -Cùng nhóm (sống- chết) : Chẵn – lẻ; Tìm cặp từ có quan hệ trái chiến tranh - hoà bình (lưỡng phân) nghĩa cặp từ cho sẵn? -Cùng nhóm (già – trẻ ): Yêu – ghét ; cao – thấp; nông – sâu; giàu – nghèo (thang độ) GV cho HS thảo luận.HDHS ôn VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ lại khái niệm cấp độ khái quát * Khái niệm: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng nghĩa từ ngữ hơn, khái quát hẹp ít khái quát HDHS áp dụng làm bài tập nghĩa từ ngữ khác HDHS điền vào sơ đồ có sẵn trên bảng phụ Trang 15 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (16) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép Đẳng lập Từ láy Chính phụ Bộ phận Hoàn toàn Láy vần HDHS ôn lại khái niệm trường từ vựng HS đọc bài tập SGK Tìm từ ngữ có chung trường từ vưng Láy âm IX Trường từ vựng: Khái niệm: là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Ví dụ: chân, tay , tai , mắt, miệng=> Bô phận thể Bài tập: Hai từ cùng trường từ vựng tắm, bể => tăng giá trị biểu cảm câu nói, có sức tố cáo mạnh HĐ3: Dặn dò Học bài và làm lại các BT Chuẩn bị bài mới: Soạn “ Tổng kết từ vựng (tt)” cho tiết sau: Đọc kĩ bài Ôn lại các kiến thức Sự phát triển từ vựng, thuật ngữ và biệt ngữ XH, trao dồi vốn từ (lớp 9) Từ mượn (lớp 6), từ Hán Việt (Lớp 7) RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 44 Ngày soạn: 14/10/2010 Ngày dạy: 20/10/2010 TỔNG KẾT TỪ VỰNG Trang 16 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (17) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Kĩ năng: Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Hiểu và sử dụng từ ngữ chính xác nói, viết, đọc – hiểu và tạo lập văn III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng phụ ghi các khái niệm từ vựng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: KT chuẩn bị bài nhà HS I Sự phát triển từ vựng tiếng việt: HĐ2: HD HS ôn tập HDHS ôn tập phát triển từ vựng tiếng việt Có hình thức phát triển nghĩa từ là hình thức nào? Nếu không có phát triển nghĩa từ thì ảnh hưởng nào? HDHS ôn tập từ mượn HS nhắc lại khái niệm từ mượn và nêu ví dụ? Cho HS làm bài tập SGK Trang 17 Các cách phát triển từ vựng Phát triển nghĩa từ vựng Phát triển số lượng từ Phương thức hoán dụ Phươnng thức ẩn dụ Tạo từ ngữ Mượn từ nước ngoài Nếu không phát triển từ vựng thì không đáp ứng nhu cầu giao tiếp II Từ mượn: - Mượn tiếng nước ngoài là cách làm giàu vốn từ tiếng việt Ví dụ: Mảnh đất – Lảnh thổ Vùng biển – Hải phận Vùng trời – không phận III Từ Hán Việt: Lop6.net TKBG: Ngữ văn (18) Trường THCS Minh Thắng HDHS ôn tập từ Hán Việt HS nhắc lại khái niệm HDHS làm bài tập SGK HDHS ôn tập thuật ngữ Nêu khái niệm thuật ngữ? Vai trò thuật ngữ đời sống nay? Cho HS liệt kê số biệt ngữ xã hội? HDHS ôn tập cách trau dồi vốn từ Có hình thức trau dồi vốn từ nào? Giải thích bài tập SGK Cho HS thảo luận nhóm GV định hướng gợi ý cho HS làm bài tập GV: Lê Thị Yến Trinh - Là từ mượn tiếng Hán - Trung Quốc, không đọc theo âm Hán cổ mà đọc theo cách riêng người Việt Từ Hán Việt là phận quan trọng Tiếng Việt Không lạm dụng từ Hán Việt Bài tập : chọn ( b) IV Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: Thuật ngữ: là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ thường dùng các văn khoa học công nghệ Ví dụ : ẩn dụ, phép nhân…… Biệt ngữ xã hội: là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định Ví dụ : ngỗng, trứng vịt, cây gậy Trường Sơn…(HS) V Trau Dồi Vốn Từ: - Tìm từ đồng nghĩa có thể thay cho làm phong phú vốn từ Ví dụ : Rộng – bao la – bát ngát – mênh mông - Hiểu chính xác nghĩa từ - Cách dùng từ - Tìm thêm vốn từ chưa biết, phát triển vốn từ cách tạo từ Bài tập : a.- Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức các nghành - Bảo hộ mậu dịch: Bảo vệ sản xuất nước, chống lại cạnh tranh hàng hoá nước ngoài b Béo bổ: dễ mang lại nhiều lợi nhuận Đạm bạc = tệ bạc Tấp nập = tới tấp HĐ3: Dặn dò Học bài và làm lại các BT Xem lại đề TLV số 1: Lập dàn ý chi tiết cho đề bài RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 45 Ngày soạn: 14/10/2010 Ngày dạy: 20/10/2010 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Trang 18 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (19) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Nắm vững cách làm bài tự kết hợp với miêu tả Nhận chỗ mạnh chỗ yếu mình viết loại bài này Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết bài Đánh giá chung bài làm học sinh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết bài Giúp học sinh nhận ưu điểm, khuyết điểm mình bài văn ts Hướng dẫn các em lập dàn ý và tự sửa lỗi chính tả, lỗi dùng từ, lỗi đặt câu còn sai quá trình làm bài Cho HS đọc bài làm hay học sinh cho lớp nghe III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bài đã chấm - HS: Dàn ý bài TLV mình IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và tác phong HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động KT soạn HS (phần lập dàn ý) HĐ2: Tìm hiểu đề và tìm ý Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng ? Cho biết thể loại chính bài viết này? (văn tự sự) ? Nội dung bài thuyết minh này phải làm rõ vấn đề gì? Về nội dung : Phải trình bày diễn biến các hoạt động nhân vật “tôi” ngày hôm đó nơi mái trường xưa Buộc phải lồng ghép các yếu tố miêu tả, tưởng tượng và biểu cảm thể mạch truyện tại, hồi ức và hứa hẹn Chú ý đó là chuyện hai mươi năm sau ( nhân vật “tôi” đã khoảng 35-36 tuổi, trường đã thay đổi nhiều ) Đề bài: Thuyết minh cây lúa Việt Nam I Tìm hiểu đề, lập dàn ý Về hình thức : - Cần xác định đúng yêu cầu đề bài: Kể chuyện - Hình thức viết bài: lá thư gửi người bạn cũ - Bài viết kết hợp tự + miêu tả + tưởng tượng - Trình bày sạch, đẹp, khoa học Về nội dung : Phải trình bày diễn biến các hoạt động nhân vật “tôi” ngày hôm đó nơi mái trường xưa Buộc phải lồng ghép các yếu tố miêu tả, tưởng tượng và biểu cảm thể mạch truyện tại, hồi ức và hứa hẹn a Đầu thư ? Để bài tự có giá trị thuyết phục, - Nơi, ngày, tháng, năm viết thư người viết cần có thêm yếu tố nào nữa? - Các nội dung cần nêu bài Trang 19 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (20) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Miêu tả, biểu cảm ? Em lồng yếu tố miêu tả vào chỗ nào? Lồng yếu tố biểu cảm vào chỗ nào? (GV gọi vài HS trả lời câu hỏi này) ? Đối chiếu với bài em, em đã làm và chưa làm gì? (GV gọi vài HS trả lời câu hỏi này) ? Bài viết em đã hoàn chỉnh bố cục chưa? Phần Mở bài em bắt đầu nào? ? Phần Thân bài em đã xếp các ý nào, theo trình tự nào? ? Các đoạn văn phần Thân bài đã em chú ý đến việc liên kết đoạn chưa? ? Em kết thúc bài viết mình chi tiết gì? Em có ý định ngầm nói với người đọc điều gì không kết thúc chi tiết ấy? ? Ngoài ra, toàn bài, em có chú ý đến cách dùng từ cho hình ảnh, gợi cảm và có chú ý việc chấm câu cho đúng ngữ pháp chưa? HĐ3: Nhận xét bài viết hs lớp Trang 20 làm + Vị trí người kể chuyện: đã trưởng thành, có công việc, vị trí nào đó x· héi, mong trở lại thăm ngôi trường cũ + Lí trở lại thăm trường (đi công tác qua, hè quê tới thăm trường…) b Thân thư + Đến thăm trường vào buổi nào? Đến thăm trường với ai? + Quang cảnh trường nào? (có gì thay đổi, có gì còn nguyên vẹn ?) + Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mình học (Những gì gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trò, phút đó bạn bè lên nào?) Miêu tả cảnh tượng ngôi trường và đổi thay (Chú ý gắn với cảnh ngày hè) + Nhà trường, lớp học nào? Cây cối sao? Cảnh thiên nhiên nào? + Tâm trạng mình? + Kỉ niệm với người viết thư? - Gặp (Bác bảo vệ hay HS học hè) - Kết thúc buổi thăm nào? c Kết thư - Suy nghĩ gì ngôi trường? - Hứa hẹn với bạn ngày họp lớp - Kết thúc thư.Lời chào tam biệt Lời chúc sức khỏe Kí tên, ghi rõ họ tên II Nhận xét chung a ưu điểm : -Nắm đặc trưng sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, tưởng tượng văn tự - Bố cục ba phần rõ ràng Lop6.net TKBG: Ngữ văn (21)